TRABAJO – FEEPAD

TRABAJO DE LA ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL:
PROCESOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

INDICACIONES GENERALES:

El trabajo debe cumplir los siguientes requisitos formales:

- Extensión: 3 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía ni

los anexos –si los hubiera–).
- Tipo de letra: Arial.
- Tamaño: 11 puntos.
- Interlineado: 1,5.
- Alineación: Justificado.

El trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word y deben seguirse las
normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se
refiere.

Asimismo, debe seguirse el procedimiento oficial de entrega. En ningún caso debe

entregarse a través del correo del profesor o profesora correspondiente.

Por último, el trabajo que no cumpla con las condiciones de identificación no será
corregido.

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Trabajo:
El trabajo consiste en desarrollar la siguiente actividad:

Actividad 1

Realice un análisis comparativo y un comentario crítico acerca de la educación

especial en su país y la explicitada en la asignatura principalmente sobre España.

Nota: Si es de nacionalidad española, realice un análisis comparativo y un comentario

crítico de la educación especial en España con respecto algún país de referencia en este
tema a nivel mundial.

Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente debe indicarse los
datos personales que se detallan (el trabajo que no cumpla con las condiciones de
identificación no será corregido).

Nombres y apellido/s: Mónica Mercedes Tanguila Pinto

Código: ECFPCTEFA4462492

Fecha: 16/06/2023

Trabajo:

ANALISIS COMPARATIVO DE LA EDUCACION ESPECIAL

ECUADOR ESPAÑA
Ley Orgánica General del Sistema de Ley Orgánica de educación Integral. LOEI
Educación. LOGSE
Existen leyes y reglamentos pero no se Se cumplen leyes y reglamentos.
cumplen.
La enseñanza especial los da docentes no Existen profesionales especializados con
especializados sino solo capacitados. materiales didácticos.
Las adaptaciones son limitadas Las adaptaciones son precisas y
concretas
Los tutores y las familias no lograr Los tutores y las familias se comprometen
coordinar en un 100% por igual.

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En mi país natal Ecuador, la educación Especial es un servicio educativo que comprende

una alternativa educativa dirigida a personas con necesidades especiales de tipo
intelectual, sensorial y psicomotriz, que por su condición tienen algún grado de
dependencia funcional.

EDUCACION ESPECIAL EN ECUADOR

En el Ecuador, la educación especial ha ido evolucionando, a partir de la suscripción de

acuerdos nacionales e internacionales, hacia una educación inclusiva que asegure la
igualdad de oportunidades para todos y todas.

La preocupación por la Educación Especial en el Ecuador comienza en 1940 por iniciativa

de padres de familia y organizaciones particulares que crearon centros para dar atención
educativa a sus hijos/as que presentaban discapacidad, basándose en criterios de
caridad y beneficencia.

La Constitución de la República del Ecuador de entonces, en su art. 27, expresaba: “el

acceso a la educación de todos los ciudadanos sin discriminación alguna”, garantizando
así la educación de todos; este mandato constitucional se operativizó con la expedición
de la Ley Orgánica de Educación por parte del Ministerio de Educación en 1945, en la
que se disponía “la atención de los niños/as que adolezcan de anormalidad biológica y
mental.” (UNESCO, 2012)

La Educación Especial en Ecuador con el pasar del tiempo ha tenido diferentes cambios,
gracias a los pactos que han existido a nivel internacional. UNESCO Red Regional de
Innovaciones Educativas para América Latina y el Caribe

Documentos que reflejan en las experiencias prácticas que permiten fortalecer el valor de
la educación, desde una mirada más inclusiva. En América Latina se ha considerado la
necesidad de reformular las políticas educativas, pensando en la democratización de la
educación y la equiparación de las oportunidades, especialmente de aquellas
poblaciones consideradas más vulnerables.

La Organización de Naciones Unidas ha impulsado proyectos y propuestas que

contribuyen al desarrollo de la educación especial.

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De esta forma esta entidad ha marcado un camino que permite tomar decisiones sobre
cómo deben desarrollarse los procesos de educación especializada dependiendo del
contexto y la realidad nacional.

En Ecuador, los esfuerzos por atender de mejor manera a la población en su diversidad,

y especialmente a la población con discapacidad a través de la educación especial, se
vienen dando desde hace varios años con la expedición de leyes, reglamentos, guías,
instructivos y modelos que aportan al proceso de inclusión en la educación.

La Educación Especial es una modalidad de atención del sistema educativo de tipo

transversal e interdisciplinario dirigida a estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas la discapacidad no susceptible de inclusión (Organización Mundial
de la Salud y Organización Panamericana de la Salud, 2001).

La educación Especial plantea el reconocimiento de las diferencias y el respeto de la

diversidad, asegura el cumplimiento del principio de equiparación de oportunidades,
como un aspecto de enriquecimiento.

Se caracteriza por proveer un conjunto de servicios, recursos humanos y técnicos,

conocimientos especializados y ayudas, con el propósito de asegurar aprendizajes de
calidad a los estudiantes. La Educación Especial es base educativa y preparativa para
una posible inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

EDUCACION ESPECIAL EN ESPAÑA

Aunque pueda parecer extraño, la existencia de una estructura académica particular para
los menores con necesidades educativas especiales choca frontalmente con lo
contemplado por la ONU. La Convención Internacional sobre Derechos de las Personas
con Discapacidad, a la que se adhirió España en 2008, vela por la no exclusión «del
sistema general de educación por motivos de discapacidad”, haciendo especial énfasis
en las fases de Primaria y de Secundaria.

El origen de las discrepancias lo encontramos en el artículo 49 de la Constitución

Española, que responsabiliza a los poderes públicos de la prestación de una atención
especializada al colectivo de personas con discapacidad. Dicho principio, en lo alto de la
jerarquía normativa de nuestro país, no contempla, al igual que el de la ONU, otras
situaciones particulares no derivadas de una disminución de las facultades del individuo.
(EL MUNDO, 2015)

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Bibliografía
EL MUNDO. (26 de 02 de 2015). EL MUNDO. Recuperado el 8 de 12 de 2021, de
https://elmundo.es/centros-educativos/centros-escolares/necesidadeseducativas-especiales-cual-es-
la-situacion-en-espana/

UNESCO. (15 de 11 de 2012). RED REGIONAL DE INNOVACIONES EDUCATIVAS PARA

AMERICA LATINA. Recuperado el 8 de 12 de 2021, de http://unesdoc.unesco.org