OM

.C
DD
LA
FI


Coni <3

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Bleger

La psicología tiene un objeto de
estudio: el ser humano, otras ciencias
comparten este objeto de estudio pero
desde otro enfoque. Este objeto de
OM
INDIVIDUO-SOCIEDAD
Hay una permanente relación entre
ambos que solo se comprende el uno
NO HAY UN GRUPO DE ESTUDIO por el otro.
CONCRETO. Hay fenómenos Pasa lo mismo con la anitonomia innato-
psicológicos o mentales, pero no hay adquirido, aquello que es un
alma, psiqué o conciencia. conocimiento natural y aquello que es

.C
estudio no está bien definido. aprendido.

DD
3 mitos Hombre natural Hombre aislado Hombre abstracto
que “El hombre es bueno por naturaleza y la “El hombre se origina como ser aislado “El hombre como determinado, aislado
desmiente sociedad lo corrompe.” y gradualmente siente la necesidad de de las situaciones reales, históricas y
Está relacionado a una creencia relacionarse con otros” presentes”.
Bleger:
religiosa, hoy en día el “hombre natural” Se desprende la idea de que hay una GRAN ERROR DE LA PSICOLOGIA
no existe. La personalidad está definida “FUERZA” que impulsa al hombre a TRADICIONAL: hay que tener en
LA
por un conjunto de relaciones y la
organización social.
relacionarse: la LÍBIDO. cuenta la realidad del sujeto

¿El error? Todos los fenómenos

¿El error? El hombre es un ¿El error? El hombre es un
psicológicos son derivados de
producto histórico producto social. Somos SERES
Transforma la naturaleza en su propia: determinadas relaciones e
SOCIALES
FI
la humana, crea cultura. Es al revés. Se trata de saber cómo interacciones concretas del ser
integrantes de una cultura de seres humano en su vida.
sociales llegan a resultar aislados. El mito de hombre abstracto lleva a
clasificaciones y generalizaciones
Psicologías básicas y aplicadas. La erróneas. Conceptos que descartan las


aplicada no puede darse sin las básicas VARIANTES SOCIALES Y

CULTURALES en las que se sitúan los
hombres.
Coni <3

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 OM
El ser humano entonces se
caracteriza por:

TENER UNA NATURALEZA SER CONCRETO SER HISTÓRICO y SER El único ser vivo que puede
PARTICULAR: refleja la La personalidad es el SOCIAL pensar a si mismo como

.C
interdependencia del conjunto de relaciones El medio ambiente del objeto
individuo y su entorno natural sociales que lo definen. humano es el ambiente social Forma parte de la naturaleza,
y social pero puede ser
independiente de ella.

DD
El conocimiento está
socialmente condicionado, no
se puede conocer la
condición del ser humano por
pura reflexión
LA
FI


Coni <3

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Conducta
Bleger define a la conducta
como todas las
manifestaciones del ser
humano
La conducta siempre implica
conflicto.
Es funcional, tiene un fin.
Debe ser comprendida en
función de su contexto.
Dos tipos de fenómenos que
pueden reducirse todas las
manifestaciones del ser humano:
concretas y simbólicas
Por ej: palidez de la cara y
estudios mentales
Watson define a la conducta
como todos los fenómenos
visibles, objetivamente
comprobables. Son siempre
.C
RESPUESTAS o reacciones
a los estímulos.
DD
ÁREAS DE LA CONDUCTA
LA
Tres tipos de conducta como
tres círculos concéntricos:
fenómenos mentales,
FI
corporales y de actuación
Coni <3
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OM
Lagache define a la
conducta como conjunto de
operaciones por las cuales Lagache dice que la
un organismo en situación psicología parte por el
reduce las tensiones que lo estudio de la conducta y que
motivan y realiza sus las psicologías (experimental,
posibilidades clínica, etc) convergen en
ese estudio.
Canguilhem plantea dos
tendencias de Psicología:
Naturalista (experimental)
Humanista (clínica)
La conducta implica
manifestaciones de estas 3
áreas, por el predominio de
alguna de estas áreas se
clasifican las personalidades.
Tienen una relación
bicóncava
 OM
ANTIGUEDAD

.C
DD
LA
FI


Coni <3

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 SÓCRATES

OM
• Alma como esencia inmaterial

.C
• Llega al conocimiento a través del diálogo:
RACIONALISMO
• Método inductivo: pretende que las personas

DD
accedan al conocimiento de la verdad a través de su

“Solo se que no se nada”

experiencia en vez de partir de conocimientos
supuestos y dados por buenos
• El saber está entre nosotros y hay que interrogarse

“Conócete a ti mismo”
• El alma como razón y superior al cuerpo
LA
Se define un momento diferente en la búsqueda de
respuestas. Marca un inicio por encontrar la verdad a través
del conocimiento de uno mismo. Una introspección
FI
filosófica.


Coni <3

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 Platón

OM
• La experiencia NO es suficiente
• Dos mundos: inteligible y visible
• Los sentidos nos engañan

.C
• El mundo real es un reflejo, no la base del
conocimiento
• Concepción de hombre: escindido entre sus

DD
ideas, razonables y verdaderas y sus
sentimientos (emociones que son engañosas)
• Cuerpo mortal y alma inmortal
• Alma conductor, vehículo cuerpo
LA
• Unidas de forma accidental
• El cuerpo es la cárcel del alma
• El racionalismo platónico permite descubrir que
más allá de los continuos cambios que ocurren
FI
a las cosas materiales hay un orden lógico
inmutable.


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 Aristóteles

OM
.C
• No comparte el dualismo alma-cuerpo de Platón.
• El alma es lo que da unidad a las funciones del cuerpo
• El cuerpo es la materia y el alma la forma. El alma muere con el cuerpo.

DD
El conocimiento se extrae del exterior (empirismo)
• Empirista, el conocimiento proviene de la experiencia
• Asociación: que gobierna la memoria (semejanza y contigüidad)
LA
FI


Coni <3

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 OM
.C
Edad Media y Modernidad

DD
LA
FI


Coni <3

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 OM
.C
DD
LA
FI


Coni <3

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 Edad Media

OM
• Los problemas psicológicos eran confundidos con la teología • Agustin de Hipona

.C
• El enfermo mental es considerado como poseído por el
diablo y por esto impuro Conocer a Dios y al alma, fe. Introspección
• La idea de que las enfermedades físicas eran naturales y de Razón y fe son dos elementos inseparable.

DD
que las enfermedades mentales eran sobrenaturales El mal como la ausencia del bien
• Se asimila el pecado a la enfermedad mental, siendo que el
mayor pecado reposa en la sexualidad • Tomás de Aquino
• La naturaleza de la ciencia medieval se basaba al mismo
tiempo en la razón y en la fe. Marcó claramente los límites de la filosofía y
LA
• Su objetivo era comprender el significado y la importancia de la teología.
las cosas. Concepto de hombre: unión de alma y
• Diagnóstico se llega por razonamiento, relacionando datos cuerpo, pero no siendo la primera como una
proporcionados por el paciente mera forma del cuerpo
FI
Es su forma, pero también es lo que le da su
Ser, su individualidad.


Coni <3

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 Modernidad

OM
• Crisis de la sociedad feudal y surgimiento de las monarquías absolutas

.C
• Positivismo como sistema de ideas dominante
• Crisis de la Iglesia y Reforma religiosa
• Interés por el desarrollo individual del hombre: Renacimiento

Renacimiento Barroco Ilustración Romanticismo

El estudio de la imaginación
se convertiría en una de las
fuentes fundamentales de la
primera psiquiatría dinámica.
Desvalorización de la
metafísica
Religión y filosofía separados
Observación como método
del conocimiento de la
naturaleza
DD
Caza de brujas
LA • Con el declinar del barroco y • Se caracteriza por la
el triunfo de la ilustración sensibilidad por la
Los ideales se surge la primera psiquiatría
naturaleza
buscaban en las dinámica
• Concepto de individuo
figuras idealizadas de • El ideal de hombre era el ser
• Interés por sueños,
social
grandes monarcas • En el campo de la ciencia se enfermedades
FI
aplicó el análisis, la mentales,
psicología trató de analizar parapsicología
los componentes básicos de
la mente: sensaciones y

asociaciones

Coni <3

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 Revolución cientifica

OM
Galileo Bacon Descartes Newton

.C
El estudio de la Método inductivo. Filósofo y matemático. Sintetiza las obras de los
imaginación se Ciencia con el fin de Certeza absoluta de la anteriores. Fórmula

DD
convertiría en una de las dominar, controlar. ciencia. Reduccionismo matemática aplicada al
fuentes fundamentales científico. concepto mecanicista de
de la primera psiquiatría Llegar a la certeza por la naturaleza. Física que
dinámica. medio de la Razón habla de un tiempo
absoluto, verdadero y
LA matemático.
FI
Antecedentes de la
modernidad que dan
lugar a la psicología


experimental
Coni <3

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 Empirismo y Asociacionismo
Antecedentes psicologia experimental

OM
Los empiristas mantenían que la única fuente de

.C
conocimientos era la observación de los fenómenos tal y
como se nos presentaban a los sentidos, reconocían el hecho
de la asociación de ideas.
• Locke

DD
Las ideas proceden de dos clases de percepción o
experiencias: externa (sensación) e interna (reflexión). Ideas
simples y compuestas
LA • Stuart Mill
Estudio filosófico de la conciencia, estudio lógico y ético de la
conducta individual y social. Valor de la intuición y de la
introspección. Pensamiento inductivo y propuso métodos
FI
para establecer empíricamente la causa de un efecto dado.

Locke (1632-1704) • Herbart

es una de las Existencia de un umbral mínimo para los estímulos, la


principales figuras mínima intensidad que un estímulo debe tener para ser
del empirismo perceptible.
Coni <3

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 Positivismo
Antecedentes psicologia experimental

OM
Augusto Comte.

.C
El positivismo es una corriente filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el
conocimiento cientifico y que tal conocimiento sólo puede surgir del método científico.
Estudio del individuo y de las sociedades

DD
La ciencia centrada en la aplicación de un método

El objeto es aquel al que puede aplicársele el método científico experimental de las ciencias
naturales.
LA
“Neutralidad del científico”: queda por fuera de lo estudiado sus afectos, ideología, implicancias

Espíritu positivista domina el ambiente científico y proliferan los laboratorios.

FI

A partir del positivismo surgen los primeros laboratorios de Psicología Experimental de la región


Coni <3

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 Estudios biológicos
Antecedentes psicologia experimental

OM
• GALL – Frenología

.C
• Lamarck – heredabilidad de caracteres adquiridos
• Darwin – evolución de las especies. Los individuos más adaptados a las circunstancias
tendrían mayor probabilidad de sobrevivir.

DD
• Broca – área de broca
• Von Helmholtz – La mente se estudia a partir de propiedadesfísicas del cuerpo.Naturaleza
del impulso nervioso. Fisiología óptica y auditiva. Investigación sobre la velocidad de
reacción.
• Ramón y Cajal – estudio de la neurona, el aprendizaje afecta a las conexiones neuronales.
LA
FI


Coni <3

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 Estudios psicofisicos - Alemania
Antecedentes psicologia experimental

OM
• WEBER

.C
Fisiología de los órganos sensoriales y cómo se distinguen los estímulos externos

• FECHNER

DD
El nivel de sensación no está determinado sólo por la magnitud del estímulo
Procedimientos experimentales para medir las sensaciones
Registro cuantificable, relación matemática entre el mundo físico y el mundo de las sensaciones.
Estableció la magnitud de las sensaciones con métodos
LA
FI


Coni <3

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 Psicologia cientifica
Antecedentes psicologia experimental

OM
• Primeros estudios en psicología relacionados con la anatomía y al trabajo neurofisiológico.

.C
• Estudios de sensaciones, tacto, impulsos nerviosos
• Concepción materialista de la mente.
• Concepto de ciencia centrado en el método de la introspección en condiciones

DD
experimentales.

LA
FI


Coni <3

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 Psicologia experimental

OM
• WUNDT como mayor influencia
• Con la introspección experimental desarrolló una psicología de corte fisiológico e individual.
Estimuló la investigación psicológica

.C
• Psicología como ciencia de la EXPERIENCIA INMEDIATA
• Estudiaba las sensaciones, percepción, atención, memoria y asociación de ideas
• Estudiaba la temperatura tal como la sentían las personas, el peso como lo soporta el sujeto

DD
o el tiempo como lo percibían
• MÉTODO INTROSPECCIÓN
• Analizar la experiencia consciente en sus elementos más básicos
• Establecer las leyes que gobiernan estos procesos organizados
LA
• Descubrir la organización de esos elementos

Discipulos de Wundt Hermann Ebbinghaus Oswald Kulpe

FI
Extendió la psicología Se trabajaba sobre el pensamiento
experimental al estudio de los (procesos superiores). El
procesos superiores, como la pensamiento puede reproducirse


memoria, procesos de aprendizaje sin la experiencia sensorial.

y el olvido mediante la repetición
de sílabas
Coni <3sin sentido

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 OM
• La psicología experimental alemana se difunde en el mundo a través de sus discípulos.
• La Psicología como ciencia independiente, nace en Alemania (Wundt).

Funcionalismo Estructuralismo
La psicología emigra a Estados Unidos

.C
William James. Titchener

DD
Surgió como una versión filosófica y sociocultural de
la teoría de la selección natural de Darwin.
Le interesa la función. No podemos estudiar a la
mente a partir de sus manifestaciones en un
LA
momento concreto. La conciencia es el flujo
incesante de pensamientos, ideas e imágenes
mentales. No puede descomponerse en unidades
más simples sin desvirtuarse.
FI
Pragmatismo: hábitos y emociones
Refiere a una corriente filosófica y psicológica que
Es necesario conocer primero la anatomía para poder
conocer la fisiología, empezar por las estructuras.
Paralelismo entre la psicología y la medicina
El objeto de estudio, era la mente, solo es
posible a través de la conciencia, su manifestación
inmediata y particular.
Los elementos de la conciencia son las sensaciones,
imágenes y afectos. Método INTROSPECCIÓN
Para los estructuralistas los conceptos relacionados con
la mente derivan del empirismo y la fisiología
experimental.
«Hemos de saber cuáles son los órganos de la mente

considera la vida mental y el comportamiento en antes de poder plantearnos para qué sirven»
términos de adaptación activa al ambiente por parte
Coni <3
de la persona.

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 Antecedentes Funcionalismo

OM
Lamarck Darwin Spencer
La mutación crea variación, y las

.C
Herencia de los caracteres mutaciones desfavorables son Desarrolla las ideas
adquiridos, los cambios que eliminadas naturalmente evolucionistas al estudio de la
experimenta el individuo se sociedad, el darwinismo social.

DD
mientras que las mutaciones
conservan en la herencia. favorables dejan mayor «Supervivencia del más apto»
descendencia(teoria de darwin concebido como

Antecedentes Estructuralismo
seleccion natural) mecanismo de la evolución
social. Desarrollo desde criaturas
LA
Wundt
inferiores hacia superiores
FI
• Introspección a la que denominó como percepción
interna. Consiste en la producción de respuestas
inmediatas a estímulos controlados. Definía a la
psicología como la ciencia de la experiencia inmediata y


señaló como objeto de estudio a todos los fenómenos

conscientes de la mente humana.
Coni <3

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 Antecedentes Conductismo
Darwinismo
Herencia de los caracteres
adquiridos, los cambios que
experimenta el individuo se
conservan en la herencia.
LA
Estaba en contra de la
introspección. Nace la idea de
FI
hacer una psicología que
fuese ciencia natural
puramente objetiva.
OM
Funcionalismo Continuidad
biologica
.C
Como escuela psicológica
fundamento de la teoría
contemporánea del aprendizaje.
DD
La investigación sobre el
Las conductas que tienen comportamiento de otras
mejores consecuencias tenderán especies, podría producir
a reproducirse mas hallazgos generalizables al
frecuentemente en el futuro. comportamiento humano.
Watson toma a Pavlov, reflejos incondicionados o innatos en
los niños, diferenciándolos de los que fueran aprendidos o
condicionados, estableciendo así una diferencia entre
conducta innata o aprendida, condicionada e incondicionada.
Coni <3
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 Precursores Conductismo

OM
Romanes
Trató de explicar que el Morgan Thorndike

.C
comportamiento inteligente no Crítica al antropomorfismo. No Funcionalista. Amplio interés por
era exclusivo de los seres se podrá interpretar la psicología animal, estudio
humano. el comportamiento de un animal sobre gatos en caja de

DD
como resultado de una facultad problemas. Realizó importantes
psicológica superior. aportaciones en el campo de la
educación. Aprendizaje por
ensayo y error. Los animales no
LA aprendían a resolver problemas

Pavlov
por imitación.
FI
Reflejos condicionados,
generalizaciones,
discriminaciones,


Coni <3

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 Antecedentes Psicoanalisis

OM
Psiquiatria Dinamica Conceptos fermentales - sueños
Arthur Schopenhauer Trató de explicar que el comportamiento inteligente no era

.C
Concibe al hombre como un ser irracional guiado por fuerzas internas exclusivo de los seres humano.
desconocidas y que apena puede dar cuenta de ello.
Franz Anton Mesmer La afirmación de que una parte de la vida psíquica escapa del

DD
A través de “magnetismo animal” permite dar visibilidad a la conocimiento consciente del hombre había sido mantenida durante
muchos siglos.
“enfermedad del alma” y a buscar la cura. Establecer una relación con el
El enfoque especulativo tradicional, se completaba ahora con otros dos,
paciente. el experimental y el clínico
La curación se logra mediante crisis.
Gustav Fechner Inicios siglo XIX dos tendencias psiquiátricas: Somatiker (causas físicas) y

relación del cuerpo y la mente.

LA
Principio espiritual que denominó “principio de placer”. ”Ley psicofísica” Psychiker (causas mentales)
Pinel: los pacientes mentales deben ser tratados tan humanamente como sea
Hermann von Helmholtz posible
La percepción es reconstrucción instantánea inconsciente de lo que
nuestra experiencia anterior nos ha enseñado acerca del objeto.
FI
Nietzsche
Negaba la casualidad y las leyes naturales. Negaba la posibilidad de que
Neoromanticismo como reacción al positivismo, giro cultural
el hombre alcance ninguna verdad.
Críticas al orden social, la religión establecida y la


modalidad comercial
Coni <3

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Antecedentes Psicoanalisis
Escuela de Salpêtrière y Nancy

OM
Salpêtrière
Nancy
Con el Neoromanticismo a fines de Siglo XIX

Buscaba criterios neurológicos precisos para

.C
Definía la hipnosis como un simple sueño definir los síntomas histéricos, y distinguirlos de los
producido por sugestión y con orgánicos, lo que llevaría al descubrimiento del
implicaciones terapéuticas. REFLEJO DE BABINSKI

DD
Se demostró que el estado hipnótico no era Comprueba que los síntomas histéricos no tenían
fisiológico característico de los histéricos, causas orgánicas.
podía inducirse cualquier idea en cualquier Utilizaba hipnosis en el tratamiento de la histeria.
persona.
LA Subrayó la importancia de los traumas psicológicos
anteriores y de los sueños en el
A través de la hipnosis accede a material revelador
de la historia del síntoma. desencadenamiento de manifestaciones histéricas

FREUD: Se va a Francia y estudia con Jean Charcot.

FI

Se interesa por la histeria y sus tratamientos y se preocupa por “la cura del espíritu enfermo”.
Utiliza la hipnosis y la sugestión para tratar la histeria, luego abandona este método porque la sintomatología vuelve a


aparecer y el paciente no lo recuerda. Introduce la importancia de la catarsis y la liberación de la emoción reprimida.

Coni <3

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 Psicologia Humanista

OM
• Surge en Estados Unidos junto al conductismo y el psicoanálisis
• Pretende la consideración global de la persona y la acentuación en sus aspectos existenciales
• Orientación holística

.C
• Nuevas formas de percibir y pensar, nuevas representaciones del hombre y la sociedad, nuevos
enfoques de la ética y los valores
• Sus exponentes se dedicaban a la clínica y no a la academia

DD
• Renuncia al modelo científico que llevaba el conductismo
• No hay tanta preocupación por rigor experimental sino por acercarse a los problemas reales de

Carl Rogers
las personas.

Abraham Maslow
LA • El sujeto tiene la capacidad para su
• Concepción global de ser humano. propia curación
• El hombre persigue la • Facilitar la confianza que el paciente
FI
autorrealización que pasa por el tiene de si mismo.
desarrollo de habilidades • Importancia de la relaciones primarias
(madre)
potenciales.
• Sujetos sanos son aquellos que están
• Elabora la pirámide de necesidades


realizándose continuamente
• Satisfacción de necesidades. • Autorrealización como proceso y no
como resultado.
Coni <3

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 Psicologia Cognitiva

OM
• Estudio de los procesos mentales de naturaleza consciente (e inconscientes)
• En EEUU a partir de 1920 hay un desinterés por los procesos mentales
• La perspectiva cognitiva se centra en: a) cómo funciona la mente b) los procesos y no tanto en sus elementos
• En Europa, las investigaciones sobre “lo mental” se dan en dos escuelas: Soviética y de Ginebra

.C
• Frederic Bartlett (1896-1969) estudios sobre la memoria

Escuela Soviética Escuela de Ginebra

DD
• Lev Vygotsky • Jean Piaget
• Origen social de la inteligencia, el pensamiento y el lenguaje
(determinados por interacción social) Se interesó en los test de inteligencia, pero en la forma de
cómo los resolvían, no en sus resultados
• Estudia la conciencia desde el punto de vista molar con métodos Desarrolla una teoría del conocimiento infantil que precedió a la ciencia
objetivos y cuantificables
LA
• el comportamiento social conforma la conciencia
cognitiva

• aprendizaje determina el desarrollo (no al revés) El desarrollo es un proceso adaptativo en el que el niño sintoniza su
comportamiento con el mundo. Para lograr el equilibrio hace uso de dos
procesos:
FI
PENSAMIENTO Y LENGUAJE 1. Asimilación: el niño absorbe la realidad exterior adaptándola a las estructuras
lenguaje interior – componente esencial del del organismo
pensamiento 2. Acomodación: el propio organismo se adapta a la demandas externas


Coni <3

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 OM
Piaget (ginebra), Vygotsky (soviética) o Bartlett no influyeron
en EEUU hasta que surgió la teoria computacional de la mente

.C
DD
LA
FI


Coni <3

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 Psicologia Conductiva

OM
Métodos
• Rechaza al conductismo metafísico
• Acepta al conductismo metodológico o epistemológico

.C
• No todos los mecanismos mentales son accesibles por la consciencia (algunos son de la
inconsciencia)
• Al inicio usaron paradigmas conductistas

DD
• Métodos: análisis del tiempo en las tareas,
tiempo de reacción, simulación computacional

LA
FI


Coni <3

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 Gestalt

OM
• La Gestalt surgió en Europa como una reacción frente al elementarismo y atomismo del
estructuralismo asentada en el modelo científico newtoniano y cartesiano.

• se centró en el problema de la organización perceptual, desarrollando experimentos y

4 Principios de la Teoría

.C
demostraciones originales de numerosos fenómenos perceptuales.
Gestalt
• se encarga de configurar y otorgar sentido, mediante diversos principios, todos aquellos • Pensamiento holístico

DD
elementos que pasan a formar parte de ella a través de la percepción. • Fundamento
fenomenológico
• surge la noción de Isomorfismo (estructura idéntica): la correspondencia estructural entre la • Metodología
experiencia mental y los procesos cerebrales subyacentes
LA • Isomorfismo
• “el todo es más que la suma de las partes”
• La experiencia aparece como un todo
• Estas totalidades poseen características y leyes que le son propias y no se dan aisladas en los
elementos que las componen.
FI


Coni <3

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 3 referentes Gestalt

OM
Wertheimer Köhler Koffka

.C
• Fundador de la Escuela Gestalt
• Estudia el “movimiento aparente”, dos objetos
se perciben como uno.
• Realizó trabajos sobre Cognición e
• Investigó en el campo de la
inteligencia animal
psicología evolutiva, la psicología de
• Investiga el pensamiento del los

DD
la percepción y el aprendizaje
• Centra su estudio en la percepción y el chimpancés basado en la resolución
• Ambito geográfico (físico) y ámbito
pensamiento de problemas y que esto dependerá
conductual (psicológico) “Experiencia
• Fenómeno Phi: experimento de las dos luces. de la capacidad para obtener una
particular”
visión global
• Planteaba que se aislaban tanto las
• Señala la importancia de la
LA comprensión o captación de la
variables que terminaba
experimentando en situaciones
naturaleza del problema y su
artificiales.
posterior reestructuración
• Critica el método de la introspección
utilizado por la psicología
FI
experimental


Coni <3

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Léyés dé organizacion pércéptiva

OM
Léy dé Proximidad Léy dé Similitud
Los elementos que están juntos tienden a Los objetos que son semejantes entre sí

.C
percibirse como objetos o grupos coherentes tienden a considerarse como parte de la
misma forma

DD
Léy dé Continuidad Léy dé Ciérré
Tendemos a percibir los elementos como si Se tiende a cerrar un espacio completando los
siguiera una dirección determinada LA contornos e ignorando los espacios vacíos. Se
relaciona con el todo.

Léy dé prégnancia o la
FI
buéna forma Léy dé Figura-Fondo
Los objetos tienden a percibirse separados del
Se organizan los estímulos en figuras
fondo (tamaño, posición, color)
regulares, simétricas, simples y estables. Este


mecanismo permite reducir ambigüedades.

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 Trata de:
Arana

OM
Uso vulgar del término
Promoción de salud mental de personas sanas,

“PSICOLOGIA”
prevención, uso de la psicología para mejorar el
rendimiento escolar, laboral, etc
PSICOLOGÍA APLICADA: ejercicio de la profesión

.C
Este es el término que se ocupa únicamente a la
aplicación de tests con el fin de diagnosticar
trastornos del comportamiento, evaluar las
capacidades, la personalidad, etc.
PSICOLOGÍA BÁSICA – investigación en el ámbito
académico
La psicología aplicada y la psicología básica deben

DD
ser complementarias

Aproximación sistemática que aspira a conocimientos

consistentes, completos y a la explicación
Como ciencia debe romper con la subjetividad: Usar DUALISMO EN LOS DATOS QUE TRABAJA LA
LA
herramientas como la observación, la correlación (técnicas PSICOLOGÍA: Dos culturas:
selectivas) y la investigación experimental (reunir datos 1) Objetividad, elementarismo y leyes
información y datos y luego organizarlos) nomotéticas (generales y repetibles
El autor toma una la definición de una ciencia de la actividad 2) Valores humanísticos y acepta conceptos de
FI
como actividad global intuicionismo, holismo y leyes idiográficas
(acontecimientos individuales no
reproducibles


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Campo dé la discapacidad

OM
.C
Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales
a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad,

DD
en igualdad de condiciones con las demás

La discapacidad se produce a partir de una relación negativa de la condición de salud de la persona y el contexto.
Existen factores tanto personales como ambientales que pueden barreras o facilitadores para realizar actividades y
para la participación social
LA
Se toma como referencia de esto a la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (ONU) y la OMS
FI


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Campo dél déporté

OM
• La psicología del deporte es el estudio científico de las personas y su conducta en el contexto del deporte y la
actividad física.

.C
• Identifica los principios y directrices que los profesionales pueden utilizar para ayudar a los niños y a los adultos a
participar en actividades deportivas y de actividad física, y a beneficiarse de las mismas.

DD
• Rol desde:
 Investigación
 Docencia
 Asesoramiento
 Prevención
LA
 Evaluación y diagnóstico
 Intervención
 Rehabilitación
FI

Ámbitos:
 Iniciación deportiva


 Actividad física saludable

 Alto rendimiento
Coni <3

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Psicologos én las politicas socialés

OM
.C
• Las políticas sociales son el conjunto de medidas e instrumentos que un gobierno tiene para asegurar el
cumplimiento de derechos en materia de educación, salud, vivienda, seguridad social.

DD
• La psicología de la intervención social tiene como objetivo analizar y mejorar los problemas y los procesos complejos
de las interacciones personales en sus diversos contextos sociales
LA
• Interviene sobre procesos sociales complejos y cambiantes, teniendo en cuenta no sólo los niveles individuales y
grupales, sino también las estructuras sociales, políticas y económicas

• Organización del cotidiano, mediación en convivencia.

FI
• Dinámicas y procesos grupales con niños/as y adultos
• Dinámicas familiares y comunitarias
• Apoyo en pautas y estilos de crianza
• Orientar, asesorar, escuchar, intercambiar experiencias


Coni <3

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Psicologos én la éducacion

OM
• Trabajan con la subjetividad de los sujetos, desde una escucha y observación activa

.C
• Aportan al trabajo colaborativo, analizan las demandas, pedidos y encargos, considerando las diferentes

DD
particularidades de cada momento del desarrollo, así como también, la historia y cultura institucional

• Tienen diversas áreas de actuación: dificultades de aprendizaje, estrategias pedagógicas y didácticas, orientación
vocacional, acompañamiento en momentos significativos del tránsito escolar, aspectos vinculares, entre otras
LA
• Son facilitadores de cambios, de la comunicación interpersonal y de la resolución colaborativa de problemas

• Diversos actores: familias, docentes, estudiantes, personal no docente. Trabajan con otros profesionales y en
diferentes contextos institucionales. Múltiples líneas de acción, diversos abordajes.
FI
• Variedad de técnicas como taller, entrevista, observación, seminario y asamblea.


• ¿Cuántos psicólogas y psicólogos trabajan en el ámbito educativo en nuestro país? Representó en el entorno del 25%
de la inserción laboral de profesionales en Psicología.
Coni <3

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Psicologos én él trabajo

OM
• La Organización Internacional del Trabajo (OIT) define al trabajo como el conjunto de actividades humanas,

.C
remuneradas o no, que producen bienes o servicios en una economía, o que satisfacen las necesidades de una
comunidad o proveen los medios de sustento necesarios para los individuos.

DD
• un buen trabajo o un empleo digno. Incluye: respeto a los principios y derechos laborales fundamentales; permite
un ingreso justo y proporcional al esfuerzo realizado; sin discriminación de cualquier tipo; se lleva a cabo con
protección social; incluye el diálogo social y el tripartismo.
LA
• Es una actividad multidisciplinaria

• Varios Factores psicosociales u organizaciones del trabajo

FI
• Contribuciones de los psicólogos
 Evaluación de esos riesgos para la prevención de daños
 Intervención


Coni <3

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Campo dé la salud méntal

OM
• Trabajan con la subjetividad de los sujetos, desde una escucha y observación activa

.C
• Reconocer a la persona de manera integral, considerando sus aspectos biológicos, psicológicos, sociales y culturales

DD
como constituyentes y determinantes de su unidad singular
• La promoción, con énfasis en los factores determinantes del entorno y los estilos de vida de la población.
• La calidad integral del proceso asistencial con enfoque interdisciplinario
• Debe considerarse que el estado de la persona con trastorno mental es modificable.
• La vinculación de la salud mental al efectivo ejercicio de los derechos al trabajo, a la vivienda, a la educación, a la
LA
cultura y a un medio ambiente saludable.
• El logro de las mejores condiciones posibles para la preservación, mejoramiento e inserción social de la persona.

• DEBEMOS APORTAR:
FI
 En la interdisciplina, la mirada psicológica.
 En el trabajo en red, la interconsulta con los equipos que intervienen.


 En la comunidad, la sensibilización sobre la temática.

Coni <3

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