Planeación 4 To Grado Semana 38

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 13 AL 17 DE JUNIO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO SECUENCIA PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE
PARTICIPACIÓN SOCIAL 9. ¿Qué vez en la tele? Análisis de los medios de comunicación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza y comenta programas de televisión que sean de su interés.
Comparte cuáles son sus programas favoritos, qué temas tratan y por qué le interesan.
Establece, con el grupo, criterios de análisis y observación.
Analiza los contenidos y el tratamiento de la información de algunos de los programas que ve habitualmente.
Presenta su análisis ante el grupo, para la presentación oral considera:
el resumen del tema;
la explicación u opinión sobre la preferencia, con base en alguno de los criterios establecidos.
Reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adjetivas para describir y valorar los programas.
Reflexiona y comenta las semejanzas y diferencias entre las preferencias del grupo.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Sesión 7.
INICIO: Observaran las palabras que están resaltadas con diversos colores en el texto “Resumen de Lalo, Tina y Felipe” de la página 148 del
libro de Español.
Cuestionare a los estudiantes si identifican qué tipo de palabras son.
Leerán los recuadros de color verde, azul y rosa de la misma página de su libro, que explican qué son y para qué sirven los
adverbios, las frases adjetivas y los adjetivos.
DÍA 1
Observaran la redacción de resumen que se encuentra en la página 150 del libro de Español y subrayaran en el los adjetivos,
DESARROLLO: adverbios o frases adjetivas que encuentren; de acuerdo a la siguiente nomenclatura por colores:
Adverbios de verde.
Frases adjetivas de color azul.
Adjetivos de rojo.
Compararan en plenaria sus respuestas con apoyo de su maestro y corregirán los errores.
CIERRE: Revisaran el uso de adjetivos y adverbios en la descripción de las características del programa que seleccionaron.
INICIO: Sesión 8. Tiempo de leer.
DÍA 2
ANTICIPA LA HISTORIA.
Observaran las ilustraciones de “La aventura de los leones”, de Miguel de Cervantes de Saavedra, páginas 86 a 89 del libro
Lecturas. Cuarto grado, sin hacer la lectura.
Trataran de anticipar el contenido de la lectura en parejas y comenten lo siguiente:
¿De qué creen que trate la historia?
DESARROLLO:
¿Cómo creen que termine?
Leerán el texto “La aventura de los leones” y responderán las preguntas del ejercicio 3 de la página 151 del libro de Español.
Reflexionaran sobre ¿para qué creen que sirve anticipar los contenidos de un texto antes de leerlo? y comentaran sus opiniones en
CIERRE:
plenaria.
Sesión 9. ¿Cómo hicieron el resumen Lalo y su equipo?
INICIO: Retomaran el resumen que se presenta en la página de su libro de Español y revisaran con atención su forma y contenido
DÍA 3
comentando las preguntas de la página 152.

Revisaran en equipos el resumen del análisis del programa de televisión en el que están trabajando, guiándose por las
DESARROLLO:
características que deben contener y lo señalado en la rúbrica de la página 152 de su libro de texto.
CIERRE: Prepararan su presentación con los resultados del análisis realizado a un programa de TV.
Sesión 11. Paso 3: Realizar la presentación.
INICIO:
Establecerán el orden en el que los equipos van a presentar los resultados de sus análisis.
DÍA 4
Harán sus presentaciones recordando hablar con voz fuerte y clara.

DESARROLLO: Comentaran que les pareció la actividad y si creen que verán los programas que analizaron de la misma manera como lo hacían
antes.
Leerán los aspectos de la tabla que se encuentran en la página 154 de su libro de Español para valorar lo que aprendieron durante
CIERRE:
la secuencia de estudio.
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 01 del material de apoyo)
INICIO:
DÍA 5
DESARROLLO: Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 02 del material de apoyo)

CIERRE:
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto Español Cuarto grado, páginas 132 a 154. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Libro de Lecturas Cuarto Grado, páginas 86 a la 89. Actividades en el cuaderno de la asignatura.
Cuaderno de la asignatura. Resolución de las actividades del libro de texto.
Presentación del análisis de un programa de televisión favorito.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE 4 EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico.
DESAFÍOS ¡Primero fíjate si va!
Estructura de vidrio.
De varias formas.
CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de numeración. Que los alumnos determinen si una figura corresponde o no a la sucesión
Identificación del patrón en una sucesión de figuras compuestas, hasta con dos que se presenta.
variables. Que los alumnos resuelvan problemas que implican establecer relaciones
entre las distintas variables que intervienen en sucesiones compuestas
formadas con figuras.
Que los alumnos relacionen las variables que intervienen en una sucesión
compuesta formada con figuras y la sucesión numérica que se deriva de
ellas.
Resolverán la siguiente situación problemática:
El jardinero de un parque planta flores siguiendo cierto patrón. En la primera fila planta 4 flores, en la segunda 7 y así
sucesivamente, tal como se muestra a continuación.
INICIO:
DÍA 1
¿Cuántas flores habrá en la fila 4?

¿Cuántas flores tendrá la fila 7?
Si en una fila hay 34 flores ¿a qué fila pertenece?
Realizaran los ejercicios del desafío #68 de la página 125 del libro de Desafíos Matemáticos, en donde determinan si una figura
DESARROLLO:
corresponde o no a las sucesiones que se presentan.
Dibujaran en el cuaderno la figura número 5 de cada una de las sucesiones presentadas en el desafío #68 del libro de Desafíos
CIERRE:
Matemáticos.
D

Completaran en el cuaderno, la siguiente sucesión hasta la figura número 7.
INICIO:
ÍA 2
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Resolverán el desafío #69 de las páginas 126 y 127 del libro de Desafíos Matemáticos, con problemas que implican establecer
DESARROLLO:
relaciones entre las distintas variables que intervienen en sucesiones compuestas formadas con figuras.
CIERRE: Realizaran la actividad sugerida.
Observaran las siguientes sucesiones:
2, 1, 3, 2, 4, 3
INICIO:
DÍA 3
Reflexionaran acerca de qué relación tiene la sucesión numérica con la de cuadros. Escribirán su reflexión en el cuaderno.
Realizaran las actividades del desafío #70 de las páginas 128 y 129 del libro de Desafíos Matemáticos, en donde aprenden a
DESARROLLO:
relacionar las variables que intervienen en una sucesión compuesta formada con figuras y la sucesión numérica que se deriva de
ellas.
Completaran en el cuaderno las siguientes sucesiones numéricas para que agilicen su habilidad de observación y razonamiento:
25, 8, 24, 12, ___, ___, ___, ___, ___.
CIERRE: 42, 36, 44, 24, ___, ___, ___, ___.
44, 45, 47, 50, 53, 55, ___, ___, ___, ___, ___.

INICIO: Identificaran la sucesión numérica de la siguiente secuencia de figuras:
DÍA 4
Sucesión numérica: ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.
Completaran en el cuaderno la siguiente sucesión numérica y representarla empleando figuras.
Sucesión
7, 3, 11, 5, 15, 7, 19, 9
numérica
DESARROLLO:
Sucesión de
figuras
CIERRE:

INICIO:
DÍA 5
DESARROLLO: Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 06 del material de apoyo)

CIERRE:

Libro de texto Desafíos Matemáticos Cuarto grado, páginas 125 a la 129. Ejercicios en el cuaderno.
Cuaderno. Resolución de desafíos del libro de texto.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 4 ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?
TEMA Electrización de materiales.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe formas de producir electricidad estática: frotación y contacto, así ¿Cómo produzco electricidad estática?
como sus efectos en situaciones del entorno. Formas de producir electricidad estática: frotación y contacto.
Obtiene conclusiones acerca de la atracción y repulsión eléctricas producidas Relación entre las formas de producir electricidad estática y sus efectos en
al interactuar distintos materiales. situaciones del entorno.
Atracción y repulsión eléctricas.
Experimentación con la atracción y repulsión eléctricas de algunos
materiales.
Leerán y subrayaran la información más importante de las páginas 111, 112 y 113 del libro de Ciencias Naturales sobre la
INICIO:
“Electrización de materiales”.
Realizaran en su cuaderno un cuadro sinóptico o mapa conceptual acerca del fenómeno de la electrización, a partir de la
DESARROLLO:
información leída.
DÍA 1
CIERRE:

Reunirán el siguiente material: un globo mediano, una bolsa de plástico, una hoja de papel cortada en trozos pequeños y un poco
INICIO:
DÍA 2
de agua.
DESARROLLO: Realizaran la actividad “¿Se atraen o rechazan?” de la página 112 del libro de Ciencias Naturales, en donde experimentan para
observar los efectos de atracción o repulsión al frotar objetos de diversos materiales.
CIERRE:

Libro de Ciencias Naturales Cuarto grado, páginas 111 a la 113. Cuadro sinóptico sobre los tipos de electrización.
Cuaderno. Actividad del libro de texto “¿Se atraen o rechazan?” pág. 112.
Materiales para realizar los experimentos.
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 Características económicas de México.
EJE
Componentes económicos.
TEMÁTICO
LECCIÓN 1. Diversas actividades, diversos productos.
Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México en Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos,
relación con los recursos naturales disponibles. forestales y pesqueros de México.
Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en
México.
Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
México, en función de los recursos naturales disponibles.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Leerán la información de las páginas 122, 123 y 124 del libro de Geografía, acerca de las actividades económicas ganaderas y
INICIO:
forestales.
DÍA 1
Realizaran la actividad “Exploremos” de la página 123 del libro de Geografía, en donde consultan la página 49 del libro Atlas de
DESARROLLO:
México, para identificar las entidades del país con mayor producción ganadera.
Llevaran a cabo la actividad “Apliquemos lo aprendido” de la página 125 del libro de Geografía, que consiste en investigar los
CIERRE:
productos agropecuarios y pesqueros que se venden en su comunidad.
Libro de texto de Geografía Cuarto grado, páginas 122 a la 125.
Investigación de productos agropecuarios y pesqueros de su comunidad.
Atlas de México página 49.
ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE 4 La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva España.
TEMA Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España.
Identifica la duración del Virreinato aplicando los términos década y siglo y PANORAMA DEL PERIODO
localiza el territorio que ocupó. Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España.
Observaran la imagen de entrada del bloque IV en las páginas 108 y 109 del libro de Historia y realizaran la actividad de la página
INICIO:
112, que consiste en contestan algunas preguntas sobre lo visto en la ilustración en su cuaderno.
DÍA 1
Leerán la información de las páginas 110 a la 113 del libro de Historia, en donde explica acerca de la ubicación temporal y espacial
DESARROLLO: del virreinato de Nueva España.
Observaran el mapa de la página 111 del libro de Historia, sobre los reinos y provincias de esa época.
Analizaran la línea del tiempo que se encuentra en las páginas 114 y 115 del libro de Historia e identificaran los acontecimientos
CIERRE:
más importantes.
Libro de texto Historia Cuarto grado, páginas 108 y 115. Preguntas de la actividad de la página 112 del libro de la asignatura.
Cuaderno.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
EJE Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
BLOQUE 2 4. Identifico mis emociones para aprender a SESIÓN
Identificar nuestras emociones para encontrar soluciones pacíficas.
resolver conflictos. 3
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresa sus emociones asertivamente en situaciones de conflicto y evita que éste escale a otras personas, transformándolo en una oportunidad para construir
relaciones interpersonales pacíficas.
Leerán la información de la página 88 del libro de Formación Cívica y Ética, acerca de la importancia de identificaran nuestras
INICIO:
emociones al enfrentar un conflicto.
DÍA 1
Recordaran un conflicto en el que hayan estado involucrados, ya sea en su salón, escuela, familia o comunidad.
DESARROLLO: Reflexionaran sobre el conflicto vivido y responder en el cuaderno las preguntas que se encuentran en las actividades 2 y 3 de las
páginas 88 y 89 del libro de la asignatura.
Leerán la información de la página 89 del libro de Formación Cívica y Ética, que brinda acciones para reconocer y regular las
CIERRE:
emociones en un conflicto. Tomaran nota en su cuaderno.
Libro de Formación Cívica y Ética, páginas 88 y 89. Observación de reflexión.
Cuaderno. Actividad en el cuaderno.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN SOCIEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Analiza la existencia de los estereotipos y prejuicios, propios y
Reconocimiento de perjuicios asociados a
Empatía ajenos asociados características de la diversidad humana y
la diversidad.
sociocultural.
Sentarse en la posición cuerpo de montaña durante un minuto (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre
INICIO:
los muslos, ojos cerrados suavemente).
Completaran la siguiente frase: “Me gusta escuchar el punto de vista de los demás porque…”.
Observaran el video “¿Qué son Prejuicios y Estereotipos?”, en donde se explica el concepto de estereotipo y se ejemplifica
situaciones prejuiciosas. Disponible en el siguiente enlace:
DÍA 1
DESARROLLO:
https://youtu.be/WLySKuSK3Rs
Observaran el video “Prejuicio - Significado de las palabras 2019”, que se encuentra en el siguiente enlace:
https://youtu.be/bcEhiU2LmTI
Reflexionaran sobre las siguientes preguntas:
¿Cuál es la diferencia entre estereotipos y prejuicios?
CIERRE:
¿Experimentan prejuicios negativos hacia algún grupo?
En la comunidad o colonia, ¿qué grupos de personas generan prejuicios negativos?
Enlaces sugeridos. Preguntas de reflexión.
ASIGNATURA: ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Observa distintas manifestaciones artísticas plásticas y visuales de
Apreciación estética y creatividad Sensibilidad y percepción estética formato tridimensional, para reconocer sus semejanzas y
diferencias.
INICIO: Observaran nuevamente las cuatro imágenes trabajadas la sesión anterior.
En el cuaderno, elaboraran un cuadro comparativo con las características de las imágenes, anotando sus semejanzas y diferencias;
como el siguiente:
Aspectos Semejanzas Diferencias
Colores
DESARROLLO:
Textura
DÍA 1
Formas
Sentimientos
Responderán en el cuaderno las siguientes preguntas de reflexión:

¿Cuál imagen crees que fue más difícil de elaborar?
CIERRE: ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué?
¿Cuál te gustó menos? ¿Por qué?
¿Has visto en vivo alguna de ellas u otras parecidas? ¿Dónde?
Imágenes de diversas manifestaciones de artes plásticas y visuales utilizadas la Cuadro comparativo de semejanzas y diferencias.
sesión anterior. Preguntas de reflexión.
Cuaderno.
VISITA:
https://materialeducativo.org/
&
https://materialeseducativos.mx

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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

comentando las preguntas de la página 152.

Harán sus presentaciones recordando hablar con voz fuerte y clara.

DESARROLLO: Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 02 del material de apoyo)

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

¿Cuántas flores habrá en la fila 4?

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

Figura 1 Figura 2 Figura 3

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 04 del material de apoyo)

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

DESARROLLO: Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 06 del material de apoyo)

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Responderán en el cuaderno las siguientes preguntas de reflexión:

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