Ley N°8899 y

operacionalización del
Decreto N°38808
Reglamento para la
promoción de la alta
dotación, talentos y
creatividad
La ley 8899 tiene por objeto la
promoción de la alta dotación,
talentos y creatividad de los
educandos con capacidades
extraordinarias en el Sistema
Educativo Costarricense.
 Ley N°8899 y
operacionalización del
Decreto N°38808
Reglamento para la promoción
de la alta dotación, talentos y
creatividad

Ley 8899 “Ley para la promoción de la alta dotación,

talentos y creatividad en el sistema educativo
Descargue
costarricense” aprobada el 21 de diciembre del 2010. aquí

Reglamento Nº 38808- MEP “Reglamento para la promoción

de la alta dotación, talentos y creatividad en el sistema
educativo costarricense” avalado el 09 de enero del 2015.

Existe un documento por parte de la instancia rectora el

Ministerio de Educación Pública Llamado Orientaciones
técnicas y administrativas para la aplicación de la Ley Nº8899
y sus reglamento: “Ley para la promoción de la alta dotación,
talentos y creatividad en el sistema educativo costarricense”
Según se indica en la legislación, el
personal docente deberá aplicar estrategias
de flexibilización curricular, es decir, ajustar
los aprendizajes esperados a las
capacidades, características e intereses del
estudiantado para que profundice y amplie
temas que forman parte de los programas
vigentes, mediante el diseño de estrategias
y tareas.
 La ley contiene 4 capítulos y una
sección de anexos

Capitulo 1
Conceptualización de Alta Dotación
 Capitulo 2
Identificación de la población
estudiantil con alta dotación
 Detectar al estudiantado
potencialmente
sobresaliente

Conociendo más al
estudiantado para identificar
la alta dotación

Informe de valoración del

estudiante con alta dotación
 Capitulo 3
Estrategias de atención educativa y
flexibilización curricular
 Se coordina con la familia
cuatro aspectos:

• Enriquecimiento curricular
• Trabajo colaborativo
• Agrupamiento por capacidad
• Actividades co-curriculares
 Capitulo 4
Evaluación de los aprendizajes en
estudiantes con alta dotación
 ALTA DOTACIÓN

• Habilidad intelectual superior

• Aptitud para la actividad intelectual

Superioridad en:

• Área Cognitiva
• Creatividad
• Motivación

Todas combinadas y
en magnitudes diferentes
 ALTA DOTACIÓN

Combinación de condiciones
aptitudinales para pensar y razonar al
sobrepasar su etapa de desarrollo y
evidenciar capacidades naturales, las
cuales se salen de lo habitual y
muestran un nivel competente en
habilidades, desempeños, áreas
destacables, en forma concreta en
uno o más dominios superiores a su
grupo etario
 ALTA DOTACIÓN

Elevados niveles de
capacidad intelectual y
eficacia de las personas, en
cualquier forma de
procesamiento y gestión de la
información, que sea superior
a la esperada para su edad y
que se presente en las áreas
cognitivas y creativas
 ALTA DOTACIÓN

Eficacia en el
procesamiento y Capacidad
gestión de intelectual
información ELEVADA
PARA SU
EDAD
Se presentan
en áreas
cognitivas y Intereses y
creativas
Diferentes (divergente) motivaciones
alternativas particulares
ante un
problema
ALTA DOTACIÓN CARACTERISTICAS
• Establecen interconexiones entre la
información y contextos diferentes.
• Adapta su conducta y pensamiento a
situaciones novedosas cambiantes,
novedosas e inesperadas.
• Facilidad y rapidez para adquirir
información (aunque sea compleja)
• Desarrollan nuevos conceptos e
ideas
• Desarrollan aprendizajes con mayor
nivel de profundidad.
• Generan propuestas o soluciones
innovadoras, originales y divergentes
• Poseen una gran sensibilidad
• Pueden poseer uno o varios talentos
ALTA DOTACIÓN CARACTERISTICAS

Suelen presentar disincronías

(desarrollo no uniforme o
desequilibrado en las áreas
social, psicomotor, cognitiva y
emocional), lo que hace que se
sientan diferentes a los demás y,
en muchas ocasiones, generar
dificultades en su relación e
identificación con las demás
personas.
 ALTA DOTACIÓN

Disincronía interna:
Desarrollo no homogéneo entre lo cognitivo y
el lenguaje, lo psicomotriz y lo emocional,
Ejemplo:
Leer a temprana edad pero con problemas de
escritura
 ALTA DOTACIÓN

Disincronía externa:
Discordancia entre el estudiante y el centro
educativo, familia y amistades.
Ejemplo:
Cuando el estudiante se siente diferente a sus
compañeros
 TALENTOS

• Rendimiento superior en
cualquier área (habilidades
especiales)

• Aptitudes o logros en un
campo especifico
socialmente valioso
 TALENTOS
Capacidad de dar más de lo
esperado, de sorprender, de
destacar en algún área
(académico, matemático,
científico, verbal), habilidad
(motriz, musical, artístico),
aptitud (social) o logro en un
campo determinado,
socialmente valioso o desde
su capacidad creativa
 Talento Académico (el estudioso)

• Poseen buena memoria,

lógica y aprende rápido los
contenidos.
• Le gustan las tareas
verbales, numéricas,
espaciales, de memoria y
de razonamiento.
• Les gusta aprender y
manejan mucha
información
• Presentan un rendimiento
académico elevado.
 Talento Científico (el ambientalista)

• Expresa interés por el

universo, el mundo y
fenómenos naturales.
• Tienen habilidad para
observar, plantear y
comprobar hipótesis.
• Resuelve problemas
ambientales.
• Producen situaciones de la
naturaleza relacionados con
las costumbres humanas y
les encanta investigar sobre
los asuntos ambientales,
locales y globales
 Talento Matemático (el matemático)

• Presenta razonamiento lógico

analítico
• Establece y comprueba
hipótesis
• Disfrutan de operaciones
complejas (calculo)
• Percibe con exactitud objetos y
sus funciones
• Destacado pensamiento visual y
espacial
• Se sustentan con argumentos
• Suelen ser introspectivos al
estudiar un problema
• Sobresalen en matemáticas
 Talento Verbal (el filólogo)

• Destaca en lenguaje oral y

escrito
• Escucha de manera eficaz
• Gran capacidad de
comprensión, fluidez expresiva,
dominio de vocabulario y
aprendizaje sorprendente en
lectura y escritura
• Habilidad para aprender idiomas
• Puede dominar otras áreas
como literatura, ciencias o
historia
 Talento Motriz (el deportista)

• Presenta gran habilidad,

coordinación, fluidez
motora, sentido de la
medida del tiempo

• Se les considera
buenos gimnastas
(deportes, valet,
danza…)
 Talento Social (el lider)

• Muy hábil interactuando

con otros
• Influye considerablemente
en un grupo
• Es un líder
• Tiende a organizar tareas
y juegos de los demás
• Asume responsabilidades
• Los demás acuden en su
ayuda
 Talento Artístico (el artista)
• Excepcional en
percepción,
representación y
ejecución artística (dibujo,
pintura, modelado,
fotografía, teatro)

• Disfruta mucho estas

actividades fuera del
contexto escolar

• Se manifiesta desde
edades tempranas
 Talento Musical (el músico)

• Capacidad extraordinaria
para aprender discriminar,
transformar y expresar
formas musicales
• Perceptivo al ritmo, tono y
timbre musical
• Fina percepción musical
• Desde pequeño reproduce
canciones y melodías,
incluso sin previo
aprendizaje
• Puede haber relación entre
el rendimiento en música y
matemáticas
 CREATIVIDAD

Capacidad de crear, innovar, generar

ideas nuevas, asociaciones entre ideas y
conceptos conocidos que normalmente
llevan a conclusiones nuevas, resolver
problemas y producir soluciones
originales y valiosas.

Elaboración de respuestas, así como del

pensamiento divergente
 Talento Creativo (el divergente)

• Produce ideas diferentes y

originales sobre un tema
• Busca soluciones variadas
aunque no siga un proceso
lógico
• Rendimiento escolar a
veces bajo
• En ocasiones tiene
problemas de atención y
concentración
• Ante planteamientos rígidos
puede tonarse negativo
Programación docente
 Acciones a realizar

•Revisión de la ley y el reglamento: esta

02 Mayo 2023 se legislación ordena el establecimiento de
conforma mediante criterios de identificación, abordaje y
consejo de capacitación
profesores la lista de •Análisis de la ley y el reglamento para la
estudiantes de alto operacionalización en el sistema educativo:
responsables, implicaciones administrativas.
potencial de alta
•Revisión bibliográfica con respecto al tema.
dotación para •Construcción del plan de trabajo 2023
brindarles •Se determina la importancia de contar con la
seguimiento identificación de los estudiantes con alto potencial
en alta dotación en el Liceo de Chomes

“Educar para una nueva ciudadanía”

 Plan de trabajo Comité de alta dotación,
talentos y creatividad

Metodología: Técnicas
Objetivo general: utilizadas:
El proceso
Analizar el Sujetos realizado responde discusión y
abordaje del participantes: a un enfoque análisis de
Liceo de Chomes Personal docente y conjunto para datos
en cuanto a la administrativo del determinar los específicos de
Liceo de Chomes los docentes
identificación de posibles
los estudiantes de estudiantes con en cuanto a
Alto Potencial en alto potencial en su
Alta Dotación alta dotación observación
de aula.

“Educar para una nueva ciudadanía”

 Continúa la ejecución
Convenios con otras
del plan de anual Comité Planes regionales
instancias
de Alta dotación
• Elaborar una • Instancias internas y
• Programación de propuesta de externas del MEP para
actividades de capacitación y realizar capacitaciones
capacitación. análisis del trabajo continuas y
• Realizar la realizado en este seguimiento del
planificación conjunta primer periodo del trabajo realizado
de las instancias 2023
involucradas para la
estrategia de
cobertura por
implementar en este
plan.

“Educar para una nueva ciudadanía”

El alto potencial es enteramente innato
o, el mito contrario, el alto potencial es
principalmente producto del trabajo
duro.
El estudiantado con alto potencial en el
área académica posee una fuerza
intelectual general que le hace de alto
potencial en todas las áreas escolares.
El alto potencial es producto de ambas
posturas, es decir la genética ocupa un
papel importante y el ambiente es
fundamental para el desarrollo de las
capacidades de los seres humanos.
La población con alto potencial
podría destacar en una o en varias
áreas; así mismo, es posible que
experimente dificultades en otras.
Es pertinente tener claridad de las
áreas en las que el estudiantado
destaca para potenciar ese
desarrollo, pero también tener
claridad en cuanto a las dificultades
que enfrenta, para poder
minimizarlas y atenderle de una
manera integral.
Las personas con alto potencial tienen
recursos intelectuales, sociales y de
personalidad, tales que son capaces de
alcanzar su pleno desarrollo por sí
mismos.
El estudiantado con alto potencial está
mejor ajustado, es más popular y feliz
que la población estudiantil promedio.
Al igual que el resto de los estudiantes,
para alcanzar su pleno desarrollo
personal e intelectual, el estudiantado
con alto potencial también requiere
ayuda específica. Todo talento que no
se cultiva se pierde.
El estudiantado con alto potencial, al
tener conciencia de su condición,
tiene claridad de los grupos en los
que encaja y en los que no. En todos
los entornos en los que se desarrolla
la persona estudiante se deben
considerar los aspectos personales,
escolares y sociales y promover el
respeto a la diversidad. 3
El estudiantado de alto potencial es
creado por una familia
“superapasionada”, que conducen a
sus hijos a rendir continuamente de
forma alta. Cuando las familias, muy
ambiciosas les exigen demasiado, esos
hijos e hijas terminan fracasando.
El alto potencial no se crea con base en
las exigencias de las familias; sin
embargo, estos deben ofrecer los
apoyos necesarios para que sus hijos e
hijas alcancen el pleno desarrollo. Esto
teniendo conciencia de cuáles son sus
fortalezas y debilidades para
responder a ellas adecuadamente

El estudiantado con alto potencial,

llegan a ser eminentes y creativos en
su etapa adulta.
O, el mito contrario, las personas que
no muestran eminencia en la infancia No es fácil predecir el éxito futuro
o que no son prodigios, nunca o señalar las variables
llegarán a destacar en algún talento relacionadas con él, pues son
muchas las circunstancias que
concreto.
pueden afectar positiva
o
negativamente al estudiantado,
aún si ha sido identificado con alto
potencial. De acuerdo con
diversos estudios, la detección
temprana y la atención educativa
oportuna son la mejor garantía de
éxito en el desarrollo personal.
El estudiantado con alto potencial
suele pertenecer a clases sociales altas,
con unos medios económicos
suficientes que permitan disponer de
los recursos materiales adecuados a las
necesidades de estos estudiantes.
Todos los estudiantes tienen alto
potencial, y, por tanto, no existe un
grupo particular que necesite de un
trato especial en el centro educativo.
Vincular el alto potencial con la clase
social resulta incorrecto, pues se ha
demostrado que esta condición puede
surgir en cualquier ambiente social, por
marginal que este sea. De esta forma,
es necesario que los procesos de
identificación sean sistemáticos,
periódicos y que abarquen a todos los
posibles candidatos, con el fin de evitar
que la falta de oportunidades
educativas pueda afectar el desarrollo
de estudiantes con alto potencial.
No todo el estudiantado posee
alto potencial, ni presentan el
mismo grado de desarrollo
integral.
Toda persona estudiante puede
requerir apoyos en algún
momento del proceso educativo.
5
Crear programas especiales para El desarrollo del estudiantado con
estudiantes con alto potencial o alto potencial puede seguir pautas y
trabajar de manera distinta con ellos es ritmos diferentes a los del resto, y con
un error, puesto que se impide que frecuencia presentan conductas y
desarrollen a un ritmo normal, el propio competencias cognitivas y afectivas
de su edad. superiores a las que corresponden a
su edad cronológica. Se hace
imperativa la necesidad de
“compañeros y compañeras
intelectuales”, con los que puedan
compartir preocupaciones e
intereses.

Lo único que se consigue con una

educación diferenciada para el
estudiantado con alto potencial es
Toda educación debe tener como
crear elitismo, aumentando y
fin último la búsqueda de la
pronunciando de manera evidente las
excelencia, que persigue que cada
diferencias entre las personas.
persona pueda desarrollarse al
máximo en todos los ámbitos de
la vida. Ofrecer al estudiantado
con alto potencial la oportunidad
de alcanzar el nivel al que pueden
llegar, mediante la forma más
conveniente, no es crear elitismo,
es dar a cada uno y cada una lo
que le corresponde, porque igual
de injusto es el trato desigual de
los iguales, que el trato igual de
los desiguales.

6
La atención diferenciada
estudiantado con alto potencial atenta
contra el principio de igualdad de
oportunidades, produciendo
diferencias entre el estudiantado en
función de su capacidad.
La atención educativa al estudiantado
con alto potencial es razonable, pero
debe posponerse hasta que otras
necesidades más importantes del
sistema educativo estén cubiertas.
al
La primera parte es falsa, la
segunda no. Claro que se
producirán diferencias entre los
estudiantes en su función de sus
características
P ero es que ¿ acaso somos
iguales? Es evidente que somos
muy diferentes en nuestras
competencias y posibilidades.
Somos iguales como personas y
es esa igualdad radical la que
exige un tratamiento diferente.
El principio de igualdad de
oportunidades exige,
precisamente que a cada
estudiante se le den los apoyos
que amerita.
Cada estudiante sea atendido
educativamente según sus
particularidades y necesidades.
Se procura un sistema educativo
de calidad y no es posible hablar
de esta sin responder a cada
persona.
Hay que atender las
potencialidades para que estos no
se pierdan; de ahí la importancia
de planificar acciones educativas
encaminadas a su desarrollo.