REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA

“HENRY PITTIER”
EL TIGRE EDO ANZOÁTEGUI

ELABORACIÓN DE UN JARDIN ESCOLAR CON LOS NIÑOS DE LA

C.E.I “JUAN JOSÉ RONDÓN” EN EL TIGRE MUNICIPIO

“SIMÓN RODRIGUEZ” ESTADO ANZOÁTEGUI

(Proyecto Servicio Comunitario como requisito parcial para optar al Título de

Técnico Superior en la especialidad de Educación Inicial).

Autores:

Tutor: Ing. Argenis Frontado Carrión, Naybel C.I 16.250.551

González, Ruth C.I

12.015.478

Jaramillo, Lismar C.I

24.832.171

Marín, Markus C.I

14.029.964

Oliveros, Rosibel C.I

25.893.656

Perales, Neukarys C.I

18.784.740

Rojas, Arturo C.I

19.125.948
 Romero, Andreina C.I
19.142.322

El Tigre, Marzo de 2017.

INDICE GENERAL

Acta de aprobación................................................................................................................

Resumen...............................................................................................................................

Introducción..........................................................................................................................

CAPITULO I. DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD OBJETO...............................................

Reseña histórica....................................................................................................................

AREA DE LOCALIZACIÓN...................................................................................................

Misión....................................................................................................................................

Visión.....................................................................................................................................

Dimensiones..........................................................................................................................

Diagnóstico............................................................................................................................

CAPITULO II. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA................................................................

Planteamiento del problema.................................................................................................

Objetivo general y especificos..............................................................................................

Justificación del proyecto......................................................................................................

CAPITULO III. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.....................................................

Modalidad o tipo de investigacion.........................................................................................

Diseño de investigacion........................................................................................................

Tecnicas e instrumentos de recoleccion de datos................................................................

CAPITULO IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..................................................

Conclusiones.........................................................................................................................

Recomendaciones.................................................................................................................

INDICE DE ANEXOS

Organigrama de la institucion

Tabla de creterios y escalas de priorizacion.

Tabla de matriz de decision para la priorizacion.

Carta de postulacion.

Carta de culminación emitida por la

comunidad………………………………………………..34

Planificación de actividades por

semana………………………………………………………..35

Registro de
asistencia…………………………………………………………………………….36

Actividades realizadas y resultado

final…………………………………………………………56
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA
“HENRY PITTIER”
EL TIGRE EDO ANZOÁTEGUI

ACTA DE APROBACIÓN

ELABORACIÓN DE UN JARDIN ESCOLAR CON LOS NIÑOS DE LA C.E.I

“JUAN JOSÉ RONDÓN”, EN EL TIGRE MUNICIPIO “SIMÓN RODRIGUEZ”
ESTADO ANZOÁTEGUI

Tutor: Ing. Argenis Frontado Autores:

Carrión, Naybel C.I
16.250.551
González, Ruth C.I
12.015.478
Jaramillo, Lismar C.I
24.832.871
Marín, Markus C.I
14.029.964
Oliveros, Rosibel C.I
25.893.656
Perales, Neukarys C.I
18.784.740
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA
“HENRY PITTIER”
EL TIGRE EDO ANZOÁTEGUI

Romero, Andreina C.I 19.142.322

Rojas, Arturo C.I
19.125.948

Informe de Servicio Comunitario Aprobado en nombre del Instituto

Universitario de Tecnología Henry Pittier por los siguientes Coordinadores y el
representante de la Comunidad o Institución Objetivo en el mes de Octubre de
2016.

________________________________
________________________________

Coord. de Servicio Comunitario Representante de la

Comunidad
IUTHEPI o Institución Objetivo

________________________________

Dr. Dámaso Rojas

Coordinador del IUTHEPI Sede El Tigre

ELABORACIÓN DE UN MURAL EDUCATIVO Y CREACION DE UN JARDIN

ESCOLAR CON LOS NIÑOS DE LA C.E.I “JUAN JOSÉ RONDÓN” EN EL

TIGRE MUNICIPIO “SIMÓN RODRIGUEZ” ESTADO ANZOÁTEGUI.
Tutor: Ing. Argenis Frontado Autores:
Carrión, Naybel C.I.
16.250.551
González, Ruth C.I.
12.015.478
Jaramillo, Lismar C.I.
24.832.871
Marín, Markus C.I.
14.029.964
Oliveros, Rosibel C.I.
25.893.656
Perales, Neukarys C.I.
18.784.740
Romero, Andreina C.I.
19.142.322
Rojas, Arturo C.I.
19.125.948

RESUMEN

En muchas zonas del país, esta juventud y los niños viven rodeados por
cemento, ladrillo y asfalto. La naturaleza se encuentra tras de cercas y no está a
su alcance para que puedan explorarla. El programa de un jardín escolar puede
hacer que la naturaleza y la agricultura cobren vida en las escuelas. Los niños se
entusiasman por las ciencias, matemáticas y nutrición por medio de la jardinería.
Pueden también desarrollar habilidades creativas y una mejor condición física al
participar en la jardinería.
En la C.E.I “Juan José Rondón” ubicada en la Ciudad de El Tigre, Estado
Anzoátegui, cuenta con una matrícula de 47 alumnos de educación inicial que no
tienen los conocimientos ni sentido de pertenencia acerca de la importancia de la
conservación del planeta. Para llevar a cabo el desarrollo de este proyecto se
recurre a una investigación de campo, por lo que se realizaran visitas a la
institución que serán de ayuda para la observación directa del lugar donde hace
vida la problemática ya planteada, detallando las dimensiones del mismo para
llevar a cabo la elaboración del jardín escolar; de igual forma se busca conocer
más de cerca la población estudiantil, lo que permitirá saber de forma concisa sus
necesidades y habilidades en cuanto al tema en cuestión.
INTRODUCCION

Los jóvenes constituyen una parte considerable de la población mundial,

representan un valioso capital y una importante potencial mano de obra en
aquellos países en los que componen la mayoría de la población. En muchas
zonas del país, la juventud y los niños viven rodeados por cemento, ladrillo y
asfalto y el programa de un jardín escolar tiene grandes probabilidades de hacer
que la naturaleza y la agricultura cobren vida en las escuelas, así como desarrollar
habilidades creativas y una mejor condición física al participar en la jardinería.

La C.E.I “Juan José Rondón” ubicada en la Ciudad de El Tigre, Estado

Anzoátegui, cuenta con una matrícula de 47 alumnos de educación inicial que no
tienen los conocimientos ni sentido de pertenencia acerca de la importancia de la
conservación del planeta. De igual forma los representantes no demuestran
interés en fomentar estos conocimientos en sus respectivos hogares. Debido a
esto, se han implementado programas y proyectos de creación de jardines
educativos, creados y propuestos por los sistemas educativos, que permite la
dotación al alumno de nuevas herramientas, enseñándoles a usar la creativa
libremente e incentivar en ellos la apreciación crítica de los problemas ambientales
que se dan en su contexto.

Con la puesta en marcha y desarrollo de esta experiencia se pretende que

los alumnos adquieran una serie de conocimientos, lo más completos posible, a
partir de experiencias motivadoras y realizados de forma sencilla y lúdica, sobre
las plantas y el ambiente, así como que el jardín escolar sea resorte para la unión,
ayuda y solidaridad entre los alumnos del plantel y que sirva como una experiencia
de relación entre la escuela y la familia. La idea básica es aprovechar el jardín
escolar como elemento de estudio de las plantas que se van incorporando,
introduciendo a los alumnos en el cuidado y limpieza del mismo, estableciéndose
para ello turnos de limpieza y cuidados e integrando en dichos turnos a alumnos
mayores y pequeños al mismo tiempo.

Para llevar a cabo el desarrollo de este proyecto se recurre a una

investigación de campo que según el autor Fidias G. Arias (2012). En este sentido,
se realizaran visitas a la institución que serán de ayuda para la observación directa
del lugar donde hace vida la problemática ya planteada, detallando las
dimensiones del mismo para llevar a cabo la elaboración del jardín escolar; de
igual forma se busca conocer más de cerca la población estudiantil, lo que
permitirá saber de forma concisa sus necesidades y habilidades en cuanto al tema
en cuestión.

Para que la comprensión del desarrollo del proyecto comunitario sea de

mayor entendimiento, se dividirá el mismo en cuatro (04) capítulos o segmentos
en los cuales se abarcaran distintos puntos de importancia, por tal motivo en el
capítulo I se hará un diagnóstico de la comunidad, mostrando la reseña de la
misma, misión, visión y descripción en todos los sentidos (física, demográfica,
política, económica, cultural, ambiental, entre otros); en el capítulo II se tratara la
identificación del problema, su planteamiento, los problemas que predominan, así
como señalar las causas, consecuencias y como se solventara el mismo, a su vez
se expondrán los objetivos (general y específicos) acompañados de la justificación
del proyecto; en el capítulo III, se tratara la metodología a utilizar en cuanto al tipo
y diseño de la investigación según corresponda, así como las técnicas e
instrumentos para la recolección de datos; y para finalizar se tiene el capítulo IV,
donde se abarcaran las conclusiones y recomendaciones en cuanto a lo
observado en el desarrollo de este proyecto.

Todas estas actividades sirven de evaluación de la experiencia, y podemos

decir que esta es una estrategia didáctica, ubicada en un espacio físico, donde se
desarrolla una multitud de actividades, donde se relacionan alumnos de distintas
edades. Así mismo, se hace partícipe a las familias en un proyecto común, y se
realiza una enseñanza activa, participativa y eminentemente lúdica.

Por último, señalar que se busca conocer las plantas de su entorno; respetar
y disfrutar con el medio ambiente; relacionar a todos los alumnos del centro en
una idea común; comprometer a los padres y madres en un proyecto común;
valorar la importancia de las plantas (fotosíntesis, purificación del aire,
alimentación, ornamentación, medicación, vestimenta), y mantener la limpieza del
área y del centro educativo en general.
CAPITULO I.

DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD OBJETO

RESEÑA HISTÓRICA

La Asociación Civil: Centro de Educación Inicial ”JUAN JOSÉ RONDÓN“, fue

creada en la Ciudad de El Tigre el 15 de Julio de 2009, siguiendo la iniciativa y el
amor por la educación de niños y niñas de la Prof. Esther Pérez Mata (dueña y
fundadora) y la cual funcionaría con aportes de los padres y representantes que
solicitaran participar en este nuevo proyecto para orientar el aprendizaje en la
formación integral de los niños con edades comprendidas entre 16 meses y 5 años
de edad; y teniendo como norte: Ser una institución educativa reconocida a nivel
regional, por prestar un servicio de excelencia y calidad; garantizando el desarrollo
integral de niños y niñas, al cumplir con los lineamientos establecidos en el
sistema educativo bolivariano: “la formación de un ser social humanista”.

La institución inicio sus actividades académicas con un personal integrado

por la Profesora Ana María Echeverría Díaz como Directora, cuatro (04) docentes
de aula, una (01) Auxiliar, una (01) Especialista de danzas, una (01) Especialista
de canto para cubrir los niveles de Maternal I, II, y III, una (01) Secretaria, y un
(01) Obrero de mantenimiento, dicha organización se ha mantenido a lo largo de
seis (06) años en cuanto a la planta administrativa y académica se refiere.

Fue creada con la intención de tener una puerta abierta a todas aquellas
personas interesadas en que sus niños y niñas, en edad maternal y preescolar,
recibieran una formación integral bajo una perspectiva humanista donde reinen
valores como la solidaridad, la armonía y el respeto; siendo a futuro hombres y
mujeres seguros de sí mismos, sanos, participativos, reflexivos, críticos y con
identidad nacionalista.
 Es necesario hacer mención que antiguamente en esta misma sede funcionó
por 12 años la U.E. “Alfredo Armas Alfonzo”, bajo la dirección de la Profesora
Esther Pérez, que por motivos de salud (cáncer de mama), de la directora
mencionada, dejó de funcionar por dos años. Planteada su inquietud de querer
seguir trabajando a la Profesora Celia Pérez, quien en ese entonces se
desempeñaba como Coordinadora de Planteles Privados de la Zona Educativa,
ésta le sugiere que aperture de nuevo como Centro de Educación Inicial
ayudándola a buscar el epónimo, ya que con el de Alfredo Armas Alfonzo no podía
continuar por haber salido del sistema, es así como la institución que designada
con el epónimo de: “Juan José Rondón”

AREA DE LOCALIZACIÓN

El Centro de Educación Inicial “Juan José Rondón”, se encuentra ubicada

en el sector Pueblo Nuevo Norte y está limitada por el norte con la empresa
“Schlumberger Surenco de Venezuela S.A” (10ma carrera norte), por el sur con la
novena (9na) carrera norte, por el este con la cuarta (4ta) calle norte y por el oeste
con la tercera (3ra) calle norte. A continuación se presenta el mapa de
localización, donde se demarcan los límites y se observa la ubicación exacta de la
institución.

C.E.I.
“JUAN JOSÉ RONDÓN”
 Fuente: Google Maps

MISION

“Formar integralmente a niños y niñas en edad maternal y preescolar bajo

una perspectiva humanista donde reinen valores como la solidaridad, la armonía y
el respeto; siendo a futuro hombres y mujeres seguros de sí mismos, sanos,
participativos, reflexivos, críticos y con identidad nacionalista”.

VISION

“Ser una institución educativa reconocida a nivel regional, por prestar un

servicio de excelencia y calidad; garantizando el desarrollo integral de niños y
niñas, al cumplir los lineamientos establecidos en el sistema educativo bolivariano:
“la formación de un ser social humanista”.

DIMENSIONES

A. Dimensiones físicos espaciales

El C.E.I “Juan José Rondón”, está ubicado en la zona norte de la ciudad de

El Tigre Estado Anzoátegui, esta institución tiene como límites: al norte la empresa
“Schlumberger Surenco de Venezuela S.A” en la décima (10 ma) carrera norte, por
el sur novena (9na) carrera del mismo sector, al este la cuarta (4 ta) calle norte y por
el oeste la tercera (3ra) calle norte.

Haciendo referencia a otras dimensiones físicas, éste centro de educación

inicial es una infraestructura de concreto de un nivel, posee techado de plata
banda, puertas y ventanas de metal; en cuanto al acceso posee una vialidad
asfaltada, aunque carece de señalización escolar, así mismo cuenta con servicios
públicos como agua, electricidad, aseo y cloacas, los cuales de acuerdo con la
información suministrada se pueden calificar como eficientes. Y su distribución
interna se divide de la siguiente manera: cuatro (04) aulas de clases, una (01)
oficina de administración, dos (02) baños para niños y niñas respectivamente, área
de recepción y zona de recreación para los alumnos, esta última en condiciones
no aptas para el desarrollo de la comunidad estudiantil.

B. Dimensiones demográficas

El centro educativo objeto, posee una población total de 47 alumnos,

distribuida entre 23 alumnos de sexo masculino y 24 de sexo femenino, dichos
datos fueron tomados de la fuente Censo comunitario 2016. La distribución del
alumnado se destaca en grupos pequeños, es decir; el maternal, con 10 alumnos
entre 1 y 2 años de edad; Grupo I, con 8 alumnos de 3 años de edad; Grupo II,
con 14 alumnos de 4 y 5 años de edad y Grupo III con 13 alumnos de 6 años de
edad.

C. Dimensiones políticas

La dirección está a cargo de la Prof. Ana María Echeverriaz, el personal

docente cuenta con cuatro (04) profesionales graduados, divididos entre
profesoras y técnicos en el área de educación inicial encargados de la formación
de los alumnos de maternal y de los grupos I, II y III; en el área administrativa se
encuentra una (01) secretaria encargada de llevar los tramites propios de su cargo
y adicional a esto se cuenta con un (01) obrero, encargado de todo el
mantenimiento y cuidado de las áreas del plantel. (Ver anexo A).

D. Dimensiones económicas

Es una institución de carácter privado en cuanto a recursos económicos,

cada alumno cancela una mensualidad con la cual se calcula el pago de nóminas
y mantenimiento de la institución, además cuenta con una Junta de padres y
representantes, los cuales contribuyen las actividades extra curriculares de los
alumnos.

E. Dimensiones culturales

La práctica cultural de la institución es diversa pues dentro de sus

celebraciones están el día de la madre y del padre, los carnavales, el día del niño,
las fiestas navideñas y las efemérides regionales, estadales y nacionales, entre
ellas las fiestas la de la Virgen del Valle, participa de la programación de las Grillas
Culturales, impulsando las creencias, costumbres del folklore venezolano y la
identidad nacional.

Es de hacer notar que su vinculación cultural con la comunidad es estrecha

al participar en la planificación de las actividades planificadas por la coordinación
municipal de educación bolivariana (CMEB).

F. Dimensiones ambientales

Cuenta con áreas verdes y parque, pero en un estado poco agradable donde
los niños y niñas se recrean, aunque para cubrir esta necesidad se realizan
paseos al aire libre a lugares de interés ya que la institución carece en gran
medida de un lugar donde se puedan realizar este tipo de actividades a gusto.

G. Dimensiones potenciales

La directora posee los títulos de Licenciatura en Educación y Licenciatura

en comunicación social con especializaciones y postgrados en sociología y
educación especial, las maestras y auxiliares del personal docente poseen título
de licenciatura en educación y técnico superior universitario en educación inicial
respectivamente, la secretaria cuenta con un título de técnico superior universitario
en administración con estudios actuales en la licenciatura de la misma.

DIAGNOSTICO

Exploración Inicial
 Una vez realizada una investigación exhaustiva en la comunidad del sector
norte, se designó el área de desarrollo del Servicio Comunitario, el mismo se
denota bajo el objetivo principal de la elaboración de un jardín escolar con los
niños de la C.E.I “Juan José Rondón”, ubicado en la 10ma (decima) carrera norte,
El Tigre municipio “Simón Rodríguez” estado Anzoátegui.

Durante un recorrido realizado se pudo constatar que es una institución en

proceso de crecimiento, la cual brindar una atención educativa integral temprana,
a niños de 1 a 6 años, y que a su vez con la participación dinámica de los padres y
representantes.

Diagnóstico Integral

En base al recorrido realizado se pudo conocer que la institución carece de

áreas verdes, por tal motivo se tiene como meta la elaboración de un Jardín
escolar y un mural educativo, por lo que se requiere limpieza y embellecimiento
del espacio ecológico mediante el sembrado de plantas ornamentales.

Se debe señalar que la inactividad y al abandono de algunos espacios de

terreno con los que cuenta la institución, surge como estrategia viable la
elaboración del mural y jardín escolar. Permitiéndole al docente reforzar y
fomentar diversas conductas o comportamientos de los niños, en este caso se
trabajaran los valores, propiciando actividades que le formen destrezas motoras,
pedagógicas y sociales, permitiéndole una mejor capacitación para intercambiar
con los demás con respecto: a la paciencia, colaboración y protección.

Para identificar de manera precisa el problema a seleccionar se emplearon

varias Herramientas para la priorización de problemas las cuales fueron:

1. Recorrido por la comunidad: Por medio de esta herramienta, se percibieron

varias necesidades de dicha comunidad, como la falta áreas verdes y
abandono de algunos espacios de terreno con los que cuenta la institución.
2. Entrevista no estructurada: Gracias a esta se pudo conocer la opinión de
los encargados de la institución, con los que se profundizaron los
problemas de la misma.
 3. Matriz de priorización del problema: Teniendo presente las situaciones
problemáticas identificadas, a través de esta herramienta se apartaron los
problemas que no tienen un alto índice de criticidad en la institución.

Para complementar este diagnóstico se utilizó la tabla denominada criterios y

escala utilizados para la priorización del problema, donde se puede observar los
criterios utilizados, junto a los diversos ítems manejados que ayudan a diferenciar
la cantidad o valor aportado por cada criterio según la situación problemática en
estudio. (Ver anexo B).

Del mismo modo y con base a los criterios y escalas se presenta una tabla
nombrada: matriz para la priorización de problemas, donde se puede observar los
problemas a considerar, los criterios utilizados, así mismo, el resultado aravico de
la suma de esos criterios y el porcentaje resultante de esa sumatoria. Dado el
porcentaje quedó seleccionado el problema Nº 3: Ausencia de un área que facilite
la recreación de los niños. (Ver anexo C)

Selección del problema

Para la clasificación de los problemas expuestos en la matriz anterior se

tuvieron en cuenta solo aquellos problemas que podrían ser solucionados desde el
punto de vista de la carrera Relaciones Industriales.

En la tabla Nº 3 se empleó una escala del 1 al 4, la cual permite dar un

peso a cada uno de los criterios de acuerdo a la necesidad correspondiente de
solución y gracias a la suma obtenida por la escala, se realiza la selección de los
problemas a abordar en el servicio comunitario. Por otro lado, en la tabla Nº 4 se
puede observar un total de cuatro (4) problemas, los cuales fueron visualizados
durante el recorrido realizado por la comunidad, se escogieron de acuerdo a la
urgencia y la capacidad de encontrar una solución para los mismos, también se
encuentran reflejados cuatro (4) criterios que contribuyen a la selección del
problema principal.

La suma se realizó de la siguiente forma, teniendo en cuenta el problema

escogido, el cual va a ser igual a la suma de todos los números de los criterios
favorables, entre el número total de los criterios en la matriz multiplicado por cien.
Gracias a la suma del peso aportado por cada criterio desarrollado, se pudo
escoger el problema con mayor urgencia de atención, siendo la ausencia de un
área que facilite la recreación de los niños el causante principal de su falta de
rendimiento en actividades académicas.

Teniendo en cuenta el problema seleccionado, se planteó como solución la

realización de un jardín escolar en el que se tomaría en cuenta la participación de
los niños en el cuidado y mantenimiento del mismo, así como la elaboración de un
mural que recreara el área en estudio para embellecer y mejorar la apariencia de
las zonas de la institución.

PROBLEMAS VINCULADOS A LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y AL PLAN

NACIONAL DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL SIMÓN BOLÍVAR.

En esta fase el proyecto Socio Integrador debe ubicarse en algunas de las

líneas de investigación establecidas por la institución, la cual se encuentra en el
segundo objetivo histórico:

II. Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI, en

Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo
y con ello asegurar la “mayor suma de seguridad social, mayor suma de
estabilidad política y la mayor suma de felicidad” para nuestro pueblo.

CAPITULO II.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde tiempo remotos es sabido que la educación inicial requiere de un

tratamiento minucioso, porque estos primeros años son decisivos y porque el niño
es sencillamente eso, un niño en proceso de maduración, de desarrollo; en base a
esto se puede decir que la primera infancia es una etapa fundamental en el
proceso de desarrollo y formación, el niño comienza a aprender desde el momento
de su concepción, retroalimentando, su mundo interno de todo lo que recibe del
exterior.

Uno de los factores influyentes en la preparación del niño es su relación con

el ambiente y los recursos que lo rodean, es por ello que es necesario señalar que
el ambiente es un complejo conjunto de componentes, factores, relaciones y
sucesos de diversa índole en el cual se desenvuelve la vida de las personas y se
construye cotidianamente la cultura. No es una escenografía, un paisaje o un telón
de fondo en el que se vive, sino el componente mismo de la vida.

Dentro de este orden de ideas, se puede decir que la importancia de conocer

el entorno natural y social para los niños es sinónimo de desarrollo de muchas
competencias cognitivas y afectivas, ya que al interactuar con su entorno social y
explorando su mundo ponen a prueba muchas habilidades y capacidades que
adquieren desde su nacimiento, y van reforzando sobre todo en la edad
preescolar, que es una etapa donde la curiosidad por comprender su entorno es
muy valiosa, y el docente debe valerse de este desarrollo en los niños para
maximizar los conocimientos previos de los niños.

En la C.E.I “Juan José Rondón” ubicada en la Ciudad de El Tigre, Estado

Anzoátegui, se observa que se detectó falta de un equipo necesario para la
limpieza y mantenimiento de las áreas verdes, ausencia de un botiquín de
primeros auxilios, ausencia de un área que facilite la recreación de los niños y
ausencia de señalización de zona escolar, dentro de los problemas más
relevantes de la institución; teniendo como consecuencia el bajo desempeño y
rendimiento del alumnado en las actividades extracadémicas, interfiriendo así en
la formación y desarrollo del niño.

En esta institución existe una cantidad de 47 alumnos de educación inicial,

en la cual se percibió que uno de los problemas con más relevancia para alcanzar
el objetivo de la investigación es la ausencia de un área que facilite y mejore la
recreación de los niños, mismos que no poseen los conocimientos ni sentido de
pertenencia acerca de la importancia de la conservación del planeta. De igual
forma, los representantes no demuestran interés en fomentar estos conocimientos
en los estudiantes en sus respectivos hogares.

Visto de esta forma, esta proyectos busca implementar en la institución los

programas de creación de jardines botánicos educativos, creados y propuestos
por los sistemas educativos, que permite la dotación al alumno de nuevas
herramientas, enseñándoles a usar la creativa libremente e incentivar en ellos la
apreciación crítica de los problemas ambientales que se dan en su contexto.

La inactividad y al abandono de algunos espacios de terreno con los que

cuenta la institución, surge como estrategia viable la elaboración de un jardín
escolar, acompañado a su vez del desarrollo de un mural recreativo donde se
refleje con información y gráficos, la importancia de la conservación del ambiente y
las consecuencias que conlleva el no cuidarlo. De esta manera, se le permite al
docente reforzar o fomentar diversas conductas o comportamientos de los niños,
en este caso se trabajaran los valores, propiciando actividades que le formen
destrezas motoras, pedagógicas y sociales, permitiéndole una mejor capacitación
para intercambiar con los demás con respecto: a la paciencia, colaboración y
protección. Esta iniciativa es apoyada por los docentes y el personal directivo, ya
que es una propuesta innovadora que contribuirá de forma positiva hacia la
transformación de las debilidades antes mencionadas.

OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS

Objetivo General

Elaborar un jardín escolar con los niños de la C.E.I “Juan José Rondón” en
la ciudad de El Tigre, Municipio “Simón Rodríguez” Estado Anzoátegui.

Objetivos Específicos

 Llevar a cabo un diagnóstico completo de la institución y de cada uno

de los problemas predominantes en la misma.
  Seleccionar el problema que más se adapte al alcance de la
investigación que se quiere lograr.

 Impartir charlas referentes a la Seguridad, proceso de siembra y

recuperación de las áreas verdes.

 Demarcar el área donde se realizará el Jardín Escolar.

 Preparar el terreno para la siembra de las plantas.

 Preparar la pared para pintar el Mural.

 Realizar el mural con ayuda de los alumnos de la institución.

 Motivar a los niños y niñas hacia la siembra de árboles y conservación

del planeta con la finalidad de estimular en ellos el trabajo en equipo y
el amor hacia la naturaleza.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

La Educación Básica C.E.I “Juan José Rondón” ubicado en el Municipio

Simón Rodríguez, Estado Anzoátegui, es un plantel que atiende 40 niños y niñas
dividido en 3 aulas por Niveles; en óptimas condiciones y se desarrollan
programas y proyectos con la finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza y la
relación familiar y comunitaria.

La institución carece de áreas verdes, por tal motivo se tiene como meta la
elaboración de un Jardín escolar, acompañado de un mural informativo, por lo que
se requiere limpieza y embellecimiento del espacio ecológico mediante el
sembrado de Plantas Ornamentales. Esto, además de ambientar y embellecer la
institución, contribuirá a la formación de una personalidad ambientalista con el
cultivo de las plantas considerando la valoración por la naturaleza, de la siembra
como actividad para el desarrollo endógeno y la institución contara con
herramientas para proveer a la conservación y la vida en el planeta.

Se pretende que niños y niñas sientan el resultado de esta actividad como

algo propio, que han ayudado a crear y que les va a proporcionar muchos
conocimientos. Este sentimiento debe ser transmitido y compartido con toda la
Comunidad Escolar. Para que se sientan más implicados, podrán tener en clase
los semilleros mientras se prepara el terreno, y así poder ser ellos mismos los que
lleven las nuevas plantas a su lugar definitivo. Cuanto más suyo lo sientan, más
incitados a cuidarlo se sentirán. Podrán conocer distintos tipos de plantas,
observarán sus fases de crecimiento y los cuidados que necesitará cada una.

Ya que los primeros meses estarán dedicados a la preparación del Jardín, se

aprovechara ese tiempo para motivarlos, preparando semilleros en clase,
haciendo carteles, elaborando etiquetas de diferentes cultivos, haciendo dibujos,
aprendiendo canciones, es decir realizando actividades didácticas que les faciliten
el aprendizaje. El jardín escolar y el mural informativo es un excelente recurso
para convertir los centros educativos en lugares que posibiliten al alumnado,
múltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural, entender las relaciones
y dependencias que tenemos con él, y poner en práctica actitudes y hábitos de
cuidado y responsabilidad medioambiental; experiencias interesantes para el
desarrollo de las capacidades fundamentales en Educación Ambiental.

Para Zabalza (2001) "el termino ambiente se refiere al conjunto del espacio
físico y las relaciones interindividual entre los niños, las niñas y adultos, entre
niños, niñas y sociedad en su conjunto". Según lo antes mencionado dice que
debe existir un espacio donde el niño y la niña tengan la oportunidad de establecer
relaciones interpersonales e interacciones con el contexto natural y ecológico.

CAPITULO III.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

MODALIDAD O TIPO DE INVESTIGACION

Según Arias, F. (2006), expresa:

 “La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección
de todos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variables
alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las
condiciones existentes. De  allí su carates de investigación no experimental”
(p.31).

Por consiguiente, queda sustentado que este trabajo se circunscribirá en

una investigación de campo, en vista, que se indagará la situación existente en el
lugar donde ocurren los hechos, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento, basado en la interpretación, observación, registro y definición; en
donde se describe el procedimiento para realizar el diseño para llevar a cabo la
elaboración de un jardín escolar con los niños de la C.E.I “Juan José Rondón”; así
como la recreación de un mural donde se refleja didácticamente el cuidado del
ambiente y la conservación de las plantas. Es necesario destacar que el proyecto
atiende, a su vez, a un tipo de investigación documental, ya que se recolecta y
aplica información impartida en bibliografías existentes necesarias para la
formulación de los diseños propuestos.

DISEÑO DE INVESTIGACION

Según Arias (1999), define el diseño de la investigación como “la estrategia

que adopta el investigador para responder al problema planteado” (p.30). En ese
sentido, el diseño de investigación a utilizar en este proyecto será de campo,
puesto que al basarnos sobre hechos reales es necesario llevar a cabo una
estrategia que nos permita analizar la situación directamente en el lugar donde
acontecen, es decir, en la C.E.I “Juan José Rondón”, ubicada específicamente en
El Tigre Municipio “Simón Rodríguez” Estado Anzoátegui.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de

obtener la información, es decir, es el procedimiento que permitirá la obtención de
los datos para verificar las interrogantes formuladas con anterioridad, para el logro
de los objetivos propuestos, lo cual debe venir de la mano con el planteamiento
del problema, los objetivos formulados y el diseño de dicha investigación.

 Técnica de Observación:

Se quiere realizar una inspección ocular del terreno para establecer y

analizar sus condiciones físicas y ambientales; todo esto para conocer las
necesidades y los retos de la comunidad escolar para poder establecer el jardín.
De esta forma se determinó cuál era el problema que más se adaptada al objetivo
requerido para la investigación.

 Técnica de la Entrevista:

Se llevará a cabo una visita a las inmediaciones del plantel, donde se planea
tener conversaciones informales con las autoridades encargadas del mismo,
donde se les propondrá el desarrollo del jardín escolar. Teniendo así las opiniones
y puntos de vista en cuanto a la iniciativa de tomar en cuenta la institución para
llevar a cabo este proyecto, dando como resultado el agradecimiento por parte de
las autoridades así como el entusiasmo por parte de la comunidad estudiantil por
la propuesta.

 Técnica de Encuestas:

Se le realizaran una serie de preguntas a quienes hacen parte de la

institución para así tener un diagnóstico más específico de la situación del plantel
en cuanto al proyecto que se está desarrollando y a su vez detallar la forma en la
que reaccionan los involucrados ante esta iniciativa.

A continuación se especifican las preguntas realizadas con su respectiva

representación gráfica, así como el resultado de cada una de ellas:

a. ¿Qué te parecen las entradas y los patios del colegio?

 GRAFICO 1
17 8%
%

Excelente
Bien
Regular

75%

Se puede observar que la mayoría de la población encuestada, coincide en

que la apariencia del plantel es aceptable, aunque no del todo, lo que nos permitió
seguir avanzando en la propuesta de este proyecto para que las fachadas del
plantel obtengan una opinión grata de parte de quienes hacen parte de ella.

b. ¿Qué podríamos hacer para mejorar su aspecto?

GRAFICO 2
13
2% %

Limpieza
Vegetacion y
limpieza
Nada

85%

De esta manera es como se observa la aceptación de la comunidad del

plantel, en cuanto a este proyecto se refiere, esto debido a que los resultados
coinciden en que es necesario una limpieza de las fachadas y colocación de
vegetación (jardín) para así mejorar la vistosidad del lugar.

c. ¿Te gustaría colaborar en la puesta en marcha de un Jardín/Huerto en la

zona frontal de la entrada?

GRAFICO 3
3%

Si No

97%

Con los resultados del gráfico, se evidencia la receptividad y el entusiasmo

por parte de la comunidad del plantel, para brindar apoyo en el desarrollo de la
propuesta del jardín escolar.

d. ¿Posee algún conocimiento de cómo realizar un jardín escolar?

GRAFICO 4
17% 38%

Si
No
Lo necesario

45%
 Según lo observado, se evidencia la falta de conocimiento en cuanto a la
creación de jardines escolares o de algún tema relacionado con el cuidado del
ambiente, lo que nos lleva a buscar alguna forma didáctica para implantar la
información sobre dichos temas o bien ampliar los conocimientos, según sea el
caso.

DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

1. Visita y entrevista con la directora de la institución.

Se llevó a cabo la primera visita a la institución para entablar una

conversación con la directiva del plantel, con el fin de hacerle saber el interés en
realizar el proyecto de servicio comunitario en la institución bajo su cargo.

2. Realización de encuestas y entrevistas a docentes y alumnos.

Estas se llevaron a cabo dentro y alrededor de la institución, como un medio

para conocer de forma específica los problemas más relevantes en la misma; así
como poder obtener un diagnóstico para el desarrollo del proyecto.

3. Realizar el diagnóstico de las problemáticas y seleccionar con la que se va

a trabajar.

Una vez realizadas las encuestas y técnicas de observación pertinentes se

hace necesario concretar el diagnostico, el cual va a facilitar la selección de la
problemática que más se adapte al alcance que se quiere lograr y por supuesto a
las exigencias de lo exigido por la carrera.

4. Determinación de los materiales e insumos requeridos para la ejecución de

los trabajos.

Se seleccionaron los materiales que serían necesarios para colocar en

práctica la propuesta planteada.

5. Compra de los materiales seleccionados para efectuar las distintas

actividades.
 Utilizando recursos propios de cada responsable de la ejecución del servicio
se procedió a la compra de todos los materiales esenciales para realizar las
actividades en la institución.

6. Limpieza y desmalezamiento del terreno frontal al plantel.

Dicha actividad se llevó a cabo con ayuda de los niños y docente, esto
como forma de incluirlos en la iniciativa de solucionar uno de los problemas
descritos. Para completarla se utilizaron materiales y herramientas de limpieza, así
como productos para optimizar el área para la siembra.

7. Elaboración de un mural representativo, que hace referencia al tema del

proyecto de investigación.

Para el desarrollo de esta actividad, se utilizó pintura de caucho blanca

como base en la pared y posteriormente con ayuda de brochas, pinceles y pintura
al frio se realizó el dibujo informativo que describía la idea central del proyecto.

8. Selección de las plantas a utilizar.

Se hizo la selección de las plantas en base a las recomendaciones por

parte de las autoridades de la institución, se tenían las opciones para sembrar
plantas frutales, florales y ornamentales, se escogieron estas últimas porque son
importantes para aumentar la calidad de vida y también para mejorar el ambiente,
se utilizan también para paisajismo.

9. Siembra de plantas seleccionadas (ornamentales).

Se llevó a cabo con la ayuda de picos, palas y abono para el mantenimiento

de las mismas.

10. Mantenimiento de las plantas (riego, limpieza).

Se realizó el riego de las plantas 3 veces a la semana, así como la limpieza

del área trabajada.
 RECURSOS REQUERIDOS

COSTO TOTAL
RECURSOS UTILIZADOS UNIDAD CANTIDAD
(Según cantidad)
Abono 5 kg/saco 1 500,00
Bolsas de basura - 5 3000,00
3
Brochas 2 -
pulgadas
Cepillo de barrer - 3 -
Hidratación (agua) 15 Litros 10 4000,00
Hielo Saco 10 15000,00
Pico - 1 -
Palas - 2 -
Pintura al frio 60 cm3 17 42500,00
Pintura de caucho Galón 1 20000,00
Pintura de aceite Galón 1/4 18000,00
Pinceles - 6 2000,00
Plantas ornamentales - 12 -
Rastrillo - 2 -
Rodillo - 1 -
TOTAL 109000,00
CAPITULO IV.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

El diagnóstico y la metodología utilizada durante la investigación de éste

proyecto fueron efectiva en el desarrollo de una dinámica de cooperación con las
maestras y la comunidad escolar. Las presentaciones y reuniones que se llevaron
a cabo con los docentes y padres fueron productivas, ya que con la misma se
logró una convocatoria significativa para el proyecto, de igual forma se consiguió
recaudar a voluntarios y materiales esenciales para la construcción del jardín y del
mural. Por lo general, los docentes son los primeras en reconocer el efecto
positivo que tienen los jardines escolares sobre sus estudiantes, y por
consecuencia, sobre la dinámica diaria del salón de clases. A pesar de esto, se
encontró a través de la información adquirida durante el proceso de este proyecto
que las mismas desconocen de cierta forma, el cómo utilizar el jardín como una
herramienta pedagógica.

Desde la perspectiva más general, la decisión de impartir charlas referentes

a la seguridad, proceso de siembra y recuperación de las áreas verdes, resultó de
gran impacto debido a que se consiguió ampliar los conocimientos tanto de niños
como del personal docente lo que ayudó a abordar de forma directa el problema
seleccionado para este proyecto. En éste marco de tareas, se delimito el área de
trabajo conjuntamente con la preparación del terreno para la siembra de plantas y
de la pared para la realización del mural, actividades que resultaron optimas sin
ningún tipo de contratiempo.

La experiencia de este tipo de actividades nos demuestra que se puede

inspirar a las personas a unirse y a trabajar en equipo. Los jardines escolares son
espacios que invitan a todo tipo de personas a que se acerquen y disfruten de los
regalos que tiene el ambiente para ofrecer, aire fresco, vida, energía, en resumen,
bienestar.
 RECOMENDACIONES

a. Se recomienda a las autoridades del C.E.I “Juan José Rondón”,

implementar en sus cronogramas de actividades el proyecto de jardines
escolares anualmente, ya que cuenta con el espacio y los recursos propios
para llevarlo a cabo.

b. Tener en cuanto el cuidado diario, por parte de docentes y alumnos del

jardín realizado para así crear conciencia sobre el mantenimiento y
conservación de todo lo relacionado con el ambiente.

c. Realizar estudios de las plantas medicinales, ornamentales y frutales

nativas, los beneficios que producen en la salud humana y fomentar su
aprovechamiento mediante industrialización artesanal o micro empresarial.

d. Se debe buscar sensibilizar y motivar a los estudiantes para que participen

en las diferentes actividades a ejecutar que favorezcan la creación y puesta
en funcionamiento del jardín escolar.

e. Al personal directivo y docentes se les aconseja que disponga de un

espacio para que planifiquen algunas actividades pedagógicas basadas en
técnicas agrícolas.

f. Del mismo modo es necesario que los estudiantes de la institución realicen

círculos de formación permanentes donde compartan algunas experiencias
relacionadas al uso y manejo de técnicas agrícolas, ya que esto contribuye
con el trabajo a desarrollo posteriormente.

g. Por lo último, se hace necesario que los estudiantes propongan el

intercambio de experiencias significativas al culminar cada periodo escolar
con otras instituciones para canjear ideas sobre el uso y manejo adecuado
de técnicas agrícolas, lo que contribuye con la creación del jardín escolar.
 ANEXOS.

A. ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN

C.E.I. "JUAN JOSE

RONDON"
Personal Directivo

Personal
Personal Docente
Administrativo
Maestras y Auxiliares Secretaria

Maternal Grupo I

1 y 2 años 3 años

Personal Obrero

Grupo II Grupo III

4 y 5 años 6 años
 B. TABLA DE CRITERIOS Y ESCALAS DE PRIORIZACIÓN.

CRITERIO ESCALA
¿Qué tanto daño causa 1 Daños/consecuencias muy leves
este problema?, ¿Cuál 2 Daños/ consecuencias leves.
es la magnitud de las 3 Daños/ consecuencias moderadas.
consecuencias que Gravedad
genera esta problema?
(Discapacidad, muerte, Daños/ consecuencias graves.
4
lesiones, entre otros)
La situacion en estudio es muy rara en la
1
comunidad.
2 La situacion en estudio es poco frecuente
¿Qué tan frecuente es en la comunidad.
el problema en la Frecuencia
3 La situacion en estudio es frecuente en la
comunidad que afecta?
comunidad.
4 La situacion en estudio es muy frecuente
en la comunidad.
El problema tiende a disminuir. Es cada
1
vez mas raro.
¿Cómo es o como ha 2 El problema ha sido estable en los ultimos
sido el comportamiento años.
Tendencia
del problema en el 3 El problema muestra tendencia al aumento
tiempo? progresivo.
4 El problema muestra un crecimiento
marcado e inunsitado.
La comunidad involucrada no muestra
1 interés en el problema pues tienen otras
prioridades.
¿Cuál es el interes de la La comunidad involucrada muestra poco
2
comunidad involucrada Valor interés en el problema pues tienen otras
en el problema y su Social prioridades.
solución? 3 La comunidad suele incluir este problema
entre sus principales intereses.
La comunidad se muestra especialmente
4
interesada en el problema y en su solución
 C. TABLA DE MATRIZ DE DECISIÓN PARA LA PRIORIZACIÓN.

C1 C2 C3 C4 SUMA DPP
Problemas
desde el área Valor RESULTADOS
Gravedad Frecuencia Tendencia TOTAL
mecánica Social (%)

Falta de equipo
necesario para
la limpieza y
1 3 1 2 7 43.75%
mantenimiento
de las áreas
verdes.
Ausencia de un
botiquín de
3 2 2 2 9 56.2%
primeros
auxilios.
Ausencia de un
área que facilite
4 4 3 4 15 93.75%
la recreación de
los niños.
Ausencia de
señalización de 3 4 3 3
13 81.25%
zona escolar.
 F. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES POR SEMANA

UBICACIÓN
DURACI FECHA DE
N FECHA DE EN RESPONSABL
ACTIVIDADES ÓN CULMINACI
° INICIO CALENDAR ES
(HORAS) ÓN
IO
Visita y entrevista
1 con la directora de 12 15/11/2016 22/11/2016
la institución.
Realización de
encuestas y
2 entrevistas a 18 29/11/2016 13/12/2016
docentes y
alumnos.
Realizar el
diagnóstico de las
problemáticas y
3 12 20/12/2016 27/12/2016
seleccionar con la
que se va a
trabajar.
Determinación de
los materiales e
4 insumos requeridos 12 03/01/2017 10/01/2017
para la ejecución
de los trabajos.
Compra de los
Noviembre
materiales
de 2016 a Autores del
seleccionados para
5 6 17/01/2017 17/01/2017 Marzo de Servicio
efectuar las
2017. comunitario
distintas
actividades.
Limpieza y
desmalezamiento
6 12 24/01/2017 31/01/2017
del terreno frontal al
plantel.
Elaboración de un
mural
representativo, que
7 18 07/02/2017 21/02/2017
hace referencia al
tema del proyecto
de investigación.
Selección de las
8 6 28/02/2017 28/02/2017
plantas a utilizar.
Siembra de plantas
9 seleccionadas 6 07/03/2017 07/03/2017
(ornamentales).
Mantenimiento de
1
las plantas (riego y 18 07/03/2017 21/03/2017
0
limpieza).
G. REGISTRO DE ASISTENCIAS
 H. ACTIVIDADES REALIZADAS Y RESULTADO FINAL

Preparación del terreno.

Creación del mural representativo.
Colaboración de estudiantes y docentes del plantel.
Resultado final