EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 07

Conocemos la realidad de nuestro Perú como Nación

I.- DATOS GENERALES:

 I.E. :2006 Santa Rosa de Lima

 DIRECTORA : Yany J. Castillo Lozada
 SUBDIRECCIÓN : Araceli Huayhua Aguirre
: Wilder Solís Fonseca
 FECHA : del 31 de agosto al 16 de setiembre
 PERIODO DE EJECUCIÓN: 3 Semanas
 GRADO : Cuarto Secciones: A-B-C-D
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el Perú, se viene incrementando la inseguridad a su vez se refleja en nuestra I.E. 2006 “Santa Rosa de Lima”. Los
estudiantes en 4º grado se venido observado conductas inadecuadas que afectan el clima armonioso del aula que se
visualiza en los recreos las dificultades para relacionarse los unos con los otros, mediante un lenguaje adecuado, se les ha
escuchado palabras soeces en diferentes espacios y momentos, en ciertas ocasiones usan lenguaje no verbal como respuesta
a sus necesidades e intereses como niños.
Por lo tanto los estudiantes deben tomar conciencia en mantener espacios de armonía, fortaleciendo su identidad nacional e
interculturalidad, a través de la comunicación igualitaria y respeto mutuo a las diferencias de religión, lengua o nacionalidad.

En este sentido, se hace necesario que los estudiantes conozcan las diferentes realidades, mediante lecturas de textos que aborden problemas
que reflejen casos de falta de valores. Retos: ¿Cuáles son las formas de Vivir en un ambiente de respeto y equidad? ¿Qué
acciones debemos realizar para una buena comunicación entre estudiantes? ¿Qué medidas de seguridad debo aplicar antes,
durante y después de un sismo?
Conocedores de nuestra deficiencia cultural planteamos diversas actividades de aprendizaje donde se evidencia la participación activa de los
estudiantes.
 III.-Propósitos de aprendizaje:
AREA/competencia/Meta
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
META DE APRENDIZAJE
Lee con placer diversos
tipos de textos cortos con
vocabulario y temas
variados; opina de manera
clara sobre las ideas,
personajes o hechos del
texto. Identifica el propósito
del texto, las ideas
principales y secundarias,
distinguiendo lo relevante
de lo que es
complementario.
Estándar de Aprendizaje
Lee diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Obtiene información e de la historieta
integra datos que están en
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante y complementaria
para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto
a partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
Producción /actuación (Evidencias
de aprendizaje)
Ficha de comprensión lectora.
Esquema de análisis del texto 
narrativo: “Cuando mi casa tiembla”
Ficha de comprensión lectora.
Ficha de comprensión lectora sobre la
infografía: Las huellas del derrame de
Repsol.
Criterios de evaluación Actividades
 Subraya en el texto
hechos importantes de la
historieta
 Reconoce los personajes
 Identifica el lugar donde
ocurren los hechos de la
historieta.
 Menciona las
consecuencias del diluvio
según la historieta.
Explica el tema del texto
narrativo: “Cuando mi casa
tiembla”
 Menciona el propósito y la
enseñanza del texto
narrativo: “Cuando mi casa
tiembla”
 Escribe las motivaciones
de personas y personajes
en el texto narrativo:
“Cuando mi causa tiembla”.
 Identifica personajes que le
ayuden actuar frente a un
sismo.
 Subraya en el texto las
causas del incendio.
 Escribe las causas y
consecuencias que
provocan incendios.
 Menciona como actúan los
personajes ante un
incendio.
 Identifica ideas
importantes y los organiza
según el orden de los
hechos.
 Identifica las causas del
huaico ocurrido en una
comunidad.
 Identifica los efectos del

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
huaico ocurrido en una
comunidad.
 Explica el significado de
palabras desconocidas
teniendo en cuenta el
contexto de la infografía.
 Describe como está el mar
después del derrame del
petróleo.
Ficha de comprensión lectora.  Subraya en el texto las REFUERZO
causas del incendio
forestal.
 Escribe las causas y
consecuencias que
provocan incendios
forestales.
 Menciona como actúa
Silvia ante un incendio
forestal.
 Identifica información y
completa según el orden
de los hechos.
Ficha de comprensión lectora  Predice el tipo de texto a REFUERZO
partir de los indicios que “DESCUBRIENDO EL PROPÓSITO
este ofrece. DEL TEXTO”
 Deduce el propósito de un
afiche de estructura
simple y con imágenes
Escribe diversos tipos de Elaboran un afiche para Revisa si se mantiene en el Elaboramos y revisamos un afiche
textos de forma reflexiva. difundir la importancia de cuidar tema cuidando de no presentar para
Adecúa su texto al nuestro ambiente digresiones, repeticiones,
destinatario, propósito y el contradicciones ni vacíos de
registro a partir de su información en su afiche.
experiencia previa y de Revisa el contenido del texto
alguna fuente de en relación a lo planificado.
información. Organiza y Revisa si se utiliza de forma
desarrolla lógicamente las pertinente los diversos
ideas en torno a un tema. conectores y referentes para
Establece relaciones entre relacionar las ideas.
ideas a través del uso Revisa si en su texto ha
adecuado de algunos tipos empleado los recursos
de conectores y de ortográficos básicos de
referentes; emplea puntuación y acentuación para
vocabulario variado. Utiliza dar claridad y sentido al texto
recursos ortográficos que produce.
básicos para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que
escribe, y explica el uso de
 Organiza y desarrolla las algunos recursos textuales
ideas de forma coherente y para reforzar sentidos y
cohesionada producir efectos en el lector
 Utiliza convenciones del según la situación
lenguaje escrito de forma comunicativa.
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
META DE APRENDIZAJE
Escribe textos instructivos,
sobre temas de su interés, a
partir de sus conocimientos Se comunica oralmente Expresa sus ideas y emociones en Expresa oralmente ideas y
previos y en base a alguna mediante diversos tipos de torno a los resultados de su emociones en torno a un tema,
fuente de información. textos; identifica información evaluación y reflexiona de sus de forma coherente y
Organiza sus ideas y al explicita; infiere e interpreta aciertos errores obtenidos. cohesionada.
término revisa su escrito para hechos, tema y propósito. Ordena dichas ideas y las
verificar si falta algún signo de Organiza y desarrolla sus desarrolla para ampliar la
puntuación, interrogación o ideas en torno a un tema y información sin reiteraciones
admiración; así como la las relaciona mediante el innecesarias.
claridad de lo que está uso de algunos conectores y
transmitiendo, para mejorarlo. referentes, así como de un Sigue la secuencia y aporta al
vocabulario variado. Se tema a través de comentarios
apoya en recursos no relevantes y usando un
verbales y paraverbales para vocabulario variado.
enfatizar lo que dice.
Se comunica oralmente en Reflexiona sobre textos Expone su texto instructivo y Relaciona ideas o ”
su lengua materna escuchados a partir de sus responde a preguntas hechas por los informaciones utilizando
 Obtiene información del texto conocimientos y oyentes y hace comentarios algunos conectores y
oral experiencias. Se expresa relevantes del tema referentes de uso frecuente al
 Adecúa, organiza y desarrolla adecuándose a situaciones exponer su texto instructivo.
las ideas de forma coherente y comunicativas formales e Expresa con sus propias
cohesionada informales. En un palabras lo que entendió de la
intercambio, comienza a exposición de su texto dando
 Utiliza recursos no verbales y
adaptar lo que dice a las cuenta de alguna información
paraverbales de forma
necesidades y puntos de relevante.
estratégica
vista de quien lo escucha, a Emplea recursos concretos
 Interactúa estratégicamente
través de comentarios y (Láminas, papelotes,
con distintos interlocutors
preguntas relevantes. fotografías, etc.) Para apoyar
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del su exposición según su
texto oral. propósito.
 META DE APRENDIZAJE
Comunica oralmente sus
ideas, ordenándolas en torno
a temas variados, utilizando
palabras nuevas y otras
fuentes de información
(periódicos, enciclopedias,
revistas, fuentes orales
familiares, etc.).
META DE APRENDIZAJE
Emite su opinión acerca de las
ideas, personajes o hechos
 del texto escuchado sobre
temas variados; identifica el
mensaje o propósito del texto,
las ideas principales y
secundarias, distinguiendo lo
relevante de lo que es
complementario.
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias
procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
META DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas de la
vida cotidiana realizando
operaciones de adición,
sustracciòn de fracciones a
traves de representaciones
concreta,grafica y simbòlica
de las fracciones como un
parte de un todo,como
reparto de la unidad.,
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y fracciones. Mide o estima la
LOCALIZACIÓN
• Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
Resuelve problemas Resuelve problemas utilizando -Representa cantidades de
referidos a una o más billetes y monedas en forma diferentes formas utilizando Resolvemos problemas con
acciones de agregar, quitar, concreta y gràficamente con monedas, billetes y sus monedas y blletes
a igualar, repetir o repartir una valores monetarios hasta 100,200. equivalencias.
unidad, combinar dos
colecciones de objetos, así
-Usa las relaciones de
como partir una unidad en equivalencia en forma Ficha de refuerzo escolar:
partes iguales; gráfica y concreta de Problemas de las 3 operaciones
traduciéndolas a monedas y billetes. bàsicas.
y
expresiones aditivas y -Aplica estrategias de
multiplicativas con números cálculo con la composición
naturales y expresiones y descomposición en la
aditivas con fracciones resolución de problemas de
usuales. Expresa su la vidia cotidiana con
comprensión del valor
posicional en números de
billetes y monedas.
hasta cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las
nociones de multiplicación,
Emplea estrategias de càlculo en la -Reconoce y escribe Resolvemos Problemas de suma y
son propiedades resolucion de problemas de fracciones homogèneas restas de fracciones homogéneas.
conmutativas y asociativas y
fracciones.
las nociones de división, la
-Utiliza estrategias de
noción de fracción - todo y
calculo,con la suma y resta
las equivalencias entre
de fracciones
fracciones usuales; usando
homogeneas,para resolver
lenguaje numérico y
diferentes situaciones
diversas representaciones. Ficha de refuerzo escolar:
cotidianas.
Emplea estrategias, el Representación fracciones y sus
cálculo mental o escrito para clases.
operar de forma exacta y - Resolve problemas
aproximada con números propuesta con la suma y
naturales; así también resta de fracciones
emplea estrategias para heterogèneas.
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre
masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales
y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y
sus afirmaciones sobre
afirmaciones inversas con
números naturales.
• Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
• Representa datos con
gráficos y medidas estadísticas
o probabilísticas.
• Comunica su comprensión
de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
META DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas de
su contexto utilizando
instrumentos
convencionales y no
convencionales al medir la
superificie de los objetos
usando la cinta mètrica o
regla.
los objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y
ubicación en el plano cartesiano.
Describe con lenguaje
geométrico, estas formas
reconociendo ángulos rectos,
número de lados y vértices del
polígono, así como líneas
paralelas y perpendiculares,
identifica formas simétricas y
realiza traslaciones, en
cuadrículas. Así también elabora
croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones,
usando puntos de referencia.
Emplea estrategias y
procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la
composición y descomposición, y
para medir la longitud, superficie
y capacidad de los objetos,
usando unidades convencionales
y no convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como
relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en
el plano; las explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Elabora con material concreto
cuerpos geomètricos.
Emplea procedimientos e
instrumentos para
ampliar,reducir,girar y construir las
figuras geomètricas.
Estima y mide la superficie, usa
instrumentos convencional o no
convencional (cinta métrica, regla)
-Relaciona los cuerpos Resolvemos problemas de cuerpo
geomètricos con los objetos geométrico
que tenga en su espacio
personal.
- Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
elementos de los cuerpos
geometricos
-Construye figuras
bidemensinales con material
concreto.
-Representa grafìcamente
formas bidimensionales en el
plano cartesiano las figuras
Usamos el plano cartesiano para
geomètricas.
ampliar figuras geométricas.
-Aplica estrategias para
ampliar y reducir figuras
geometricas en el plano
cartesiano.
-Usa diversas estrategias Estimamos y medimos superficie
para medir,de manera exacta (139 -1429)
o aproximada (estimar) la
superficie de los objetos.
-Expresa la medida de
superficie de los objetos
usando como unidad un
cuadrado y material concreto
(cartones cuadrados)

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
• Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales.
• Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
• Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al realizar
actividades específicas para su
cuidado a partir de reconocer las
causas y consecuencias de los
problemas ambientales. Reconoce
cómo sus acciones cotidianas
impactan en el ambiente, en el
calentamiento global y en su
bienestar, e identifica los lugares
vulnerables y seguros de su
escuela, frente a riesgos de
desastres. Describe las
características de los espacios
geográficos y el ambiente de su
localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas
sencillas, tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, para
ubicar elementos del espacio.
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo frente
a situaciones que vulneran la
convivencia y cumpliendo con
sus deberes. Conoce las
manifestaciones culturales de su
localidad, región o país.
Construye y evalúa acuerdos y
Resuelve problemas al interpretar
diferentes pictogramas explicando
la informacion explicita en datos
contenidos.
Organizador visual sobre los
fenómenos naturales y acciones para
prevenir desastres.
Asume la responsabilidad de
mantener limpio su entorno
escolar y local como parte de
su desarrollo personal.
Proponen y participan en actividades
colectivas para estar preparados ante
desastres naturales.
-Interpreta y explica los Resolvemos problemas de pictogramas
datos que representa un
pictograma.
-Elabora correctamente los
pictogramas en base a
informaciòn recogida.
-Lee la informaciòn
contenida en pictogramas
usando materialo concreto.
 Menciona la diferencia
entre fenómeno y desastre
natural
 Describe los fenómenos
naturales más frecuentes
en el país.
 Identifica que fenómenos
naturales ocurren en su
localidad.
 Escribe que acciones nos
ayudan a prevenir
desastres naturales.
 Analiza una problemática
referente al medio
ambiente
 Toma decisiones sobre
cómo actuar frente al
problema planteado
 Trabaja en equipo de
manera ordenada
asumiendo un
compromiso de
responsabilidad.
 Propone actividades
orientadas a prevenir o
mitigar los desastres
naturales.
 Participa en brigadas de
emergencia ante un
desastre natural.
 Reconoce que INDECI le
protege ante un desastre.
 Prepara la mochila de
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
META DE APRENDIZAJE
Participa en la elaboración
de acuerdos y normas de
convivencia respetando las
opiniones de sus
compañeros y
autoevaluándose en su
cumplimiento.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y producen en los materiales;
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra
universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
normas tomando en cuenta el emergencia en su hogar.
punto de vista de los demás.
Recurre al diálogo para manejar
conflictos. Propone y realiza
acciones colectivas orientadas al
bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
Organizador visual sobre las causas  Menciona lo que ocasiona
Explica, con base en de las tormentas de lluvia el calentamiento global.
evidencias documentadas
 Describe el cambio
con respaldo científico, las
relaciones que establece climático y su relación con
entre: las fuentes de energía el calentamiento global.
o sus manifestaciones con  Explican las causas que
los tipos de cambio que producen las tormentas de
lluvia.
entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos;
la estructura de los sistemas
Pones sus conocimientos en práctica  Aplica técnicas de cuidado
para habilitar la tierra y sembrar una y protección de las plantas
vivos con sus funciones y su
planta en jardín de la escuela
agrupación en especies; la  Describe los
radiación del sol con las
beneficios de
zonas climáticas de la Tierra
y y las adaptaciones de los realizar el cultivo de
seres vivos. Opina sobre los las plantas
impactos de diversas ornamentales a
tecnologías en la solución de partir de una
problemas relacionados a
necesidades y estilos de experiencia práctica
vida colectivas.
Indaga al establecer las causas de Organizan la información y lo  Propone alternativas de
un hecho o fenómeno para representan en organizadores
formular preguntas y posibles solución al problema
gráficos.
respuestas sobre estos con base con las 4R.
en sus experiencias. Propone
estrategias para obtener  Elabora un
información sobre el hecho o organizador gráfico
fenómeno y sus posibles causas,
 registra datos, los analiza con las propuestas
estableciendo relaciones y
evidencias de causalidad. de las 4R
INDAGA MEDIANTE Comunica en forma oral, escrita o
MÉTODOS CIENTÍFICOS gráfica sus procedimientos,
PARA CONSTRUIR SUS dificultades, conclusiones y
CONOCIMIENTOS dudas.
CIENTÍFICO Y
TECNOLÓGICO.
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.

Describe el amor de Dios Haciendo uso de la biblia hacen  Reconoce la

RELIGIÓN presente en la creación y en una lista de relación que tiene un importancia del hombre
ASUME LA EXPERIENCIA el plan de salvación. cristiano con el medio ambiente en el cuidado o
DEL ENCUENTRO Construye su identidad destuccion del medio
PERSONAL Y como hijo de Dios desde el ambiente
COMUNITARIO CON DIOS mensaje de Jesús presente  Identifica al hombre
EN SU PROYECTO DE VIDA en el evangelio. Participa en como responsable del
EN COHERENCIA CON SU la iglesia como comunidad cuidado del medio
CREENCIA RELIGIOSA de fe y de amor, respetando ambiente
la dignidad humana y las
diversas manifestaciones Hacen uso de pasajes bíblicos Participa responsablemente
religiosas. Fomenta una para sustentar porque debemos en el cuidado de sí mismo,
convivencia armónica cuidar la creación del prójimo y de la
 Transforma su entorno
basado en el diálogo, el
desde el encuentro naturaleza como creación
respeto, la tolerancia y el
personal y comunitario de Dios.
amor fraterno.
con Dios y desde la fe
que profesa.
Obtiene información sobre el
texto que lee y responden un  Predice de qué tratará el
cuestionario sobre las virtudes de texto a partir de algunos
Santa Rosa de Lima. indicios, como el título y
 Actúa las imágenes, que
coherentemente en contrasta con la
razón de su fe según
información que lee.
los principios de su
conciencia moral en • Identifica información
situaciones que se encuentra próxima
concretas de la vida. de otra información similar.
• Deduce el significado de
palabras y expresiones del
texto a partir del contexto.
• Opina y justifica sus

ARTE Y CULTURA
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
•Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
•Aplica procesos de creación.
•Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Área
Tutoría
IV. ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
ideas a partir de la
información de los textos
leídos.
Crea proyectos artísticos en una Elaboran un juegute de su agrado Reconoce y aplica la tecnica
variedad de lenguajes que con material reciclado de las 4R
comunican experiencias, ideas, Reflexiona y da conocer su
sentimientos y observaciones. opinion sobre reducir la basura
Explora, selecciona y combina Pintan piedras para decorar el jardín Reconoce y aplica la tecnica
los elementos del arte y utiliza de las 4R
medios, materiales, herramientas
Reflexiona y da conocer su
y técnicas de los diversos
opinion sobre reducir la basura
lenguajes del arte para expresar
de diferentes maneras sus ideas y Realizan la tecnica del embolillado Reconoce y aplica la tecnica
resolver problemas creativos. para docorar la imagen de Santa de las 4R
Demuestra habilidad para
Rosa de Lima Reflexiona y da conocer su
planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa opinion sobre reducir la basura
sus procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, que se
basan en observaciones o
problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o procesos
que ha usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus trabajos a
partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Dimensión Descripción Producción /actuación Actividades
(Evidencias de aprendizaje)
Vivamos en un ambiente de respeto y Practican los buenos tratos
equidad interpersonales para una
PERSONAL
armoniosa convivencia dentro
del marco de respeto.
Hagamos un trato Reconocer situaciones de buen
PERSONAL trato que todas las personas
tenemos los mismos derechos.
Simulacro de sismo Participa con
responsabilidad y forma
PERSONAL
organiza en los simulacros
de sismo.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…
Docentes propician un dialogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Comprender otros puntos de vista distintos a los propios.
 Enfoque de derechos
Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia
Enfoque ambiental
Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
Interpretan de manera eficaz y positiva todo tipo de situaciones.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como los desastres naturales y desastres
ocasionados por el hombre etc.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS  Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
POR LAS TIC digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
 Personaliza entornos virtuales. desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante
representa una idea utilizando organizadores visuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA  Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
 Define metas de aprendizaje. potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la
tarea.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada
Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de comparar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o gráfico.
Elabora representaciones concretas y gráficas de los significados de la adición y sustracción de un número de hasta dos cifras.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SABADO 03
JUEVES 01 CTA
Religión VIERNES 02 Identificamos
Cualidades de un lider ¡Qué Arte y cultura los factores de
importante! Usamos la crecimiento y
MIERCOLES 31 4° C tecnica de
Personal Social las funciones
LUNES 29 estamado de las plantas 1
MARTES 30 Nos interesamos por nuestra 4° B
comunidad Matemática 4° D

FERIADADO FERIADADO 4° A
Matemática
Ficha de refuerzo escolar:
problemas de las 3
Ficha
socioemocional:
MATEMATICA

operaciones básicas Vivamos en un

Resolvemos problemas de ambiente de Resolvemos
cuerpo geométrico 4° D Problemas de
Comunicación respeto y
4° B equidad suma y resta
Ficha de refuerzo escolar: de fracciones
Leemos textos para hallar el 4° C
homogéneas
tema central y los subtemas 4° A
4° A
 JUEVES 08
MARTES 06 VIERNES 09
Religión
Ciencia y tecnología Arte y cultura
MIÉRCOLES 07 La parábola El Rico y Lázaro
Identificamos los factores de Usamos la tecnica de origami para
crecimiento y las funciones de Personal Social
LUNES 05 Conocemos nuestro espacio 4° C elaborar un planta
las plantas 2
Matemática geográfico Matemática
Estimamos y medimos 4° A Ficha de refuerzo escolar: 4° B
superficie (139 – 142) 4° C Matemática Representan fracciones y sus
4° B Comunicación Resolvemos problemas con clases Tutoría
Leemos y rreconstruimos una monedas y blletes 4° D Ficha socioemocional: Hagamos
noticia una noticia sobre la 4° B Comunicación un trato
delincuencia en el Perú
MARATÓN DE LECTURA 4° C
4° D
4° A

LUNES 12 MIÉRCOLES 14
Comunicación Personal Social JUEVES 15
Usamos estrategias para Conocemos las industrustrias Religión
hallar la idea principal e de nuestra comunidades La Parabola del buen VIERNES 16
ideas secundarias en una MARTES 13 4° D samaritano Arte y cultura
noticia Ciencia y tecnología Matemática 4° B Nos preparamos para la llegada de
Conocemos las plantas aromáticas Usamos el plano cartesiano Comunicación la primavera
para ampliar figuras Ficha de refuerzo escolar: 4° A
4° D 4° B
geométricas Leemos textos para hallar el Tutoría
Comunicación
Escribimos una noticia propósito del texto SIMULACRO DEL SISMO
Matemática 4° A 4° C 4° B
4° C
Resolvemos problemas de Matemática
pictogramas Ficha de refuerzo escolar:
Resolvemos problemas con
4° A división
4° D

PLAN LECTOR – EXPERIENCIA 7

 Patentes
 El gas natural
 Marcas.