Cuestionario de Planificación curricular institucional:

1.- Cuáles son los enfoques pedagógicos principales de la Planificación Curricular

Institucional que propone el MGAIEE.

Son: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema s son considerados

los contextos y/o ambientes en el que se encuentra el individuo e influyen de manera
significativa en su comportamiento.

2.- Cuáles son los criterios para adaptar o alinear y organizar los objetivos,
contenidos de aprendizaje.

Los criterios son:

 La edad cronológica de los estudiantes y las necesidades e intereses ligados a la

edad.
 Las necesidades educativas del estudiante en cuanto a su contexto, el tipo, ritmo
y estilo de aprendizaje, entre otros.
 Las habilidades adaptativas de partida y las de meta.
 Adaptación de la edad de referencia de las etapas y ciclos de vida.
 Adaptación/Alineación de las referencias curriculares a utilizar conjuntamente
con los planes, programas y/o entrenamientos específicos que se requiera.

3.- Es importante alinear el Currículo Nacional Obligatorio con contenidos

complementarios contextualizados. ¿Cuáles son los contenidos complementarios
más importantes?

Los contenidos son aquellos que dan respuesta a las particularidades de cada estudiante
o de un grupo de estudiantes.

 Habilidades de la vida diaria

 Orientación y movilidad
 Integración sensorial
 Habilidades comunicativas
  Habilidades sociales
 Habilidades adaptativas
 Manejo de la sexualidad
 Manejo del dinero
 Entre otras.

4.- Dentro de la metodología, ¿en qué consisten las estructuras y rutinas, y la

anticipación?

Las Estructuras y rutinas: Los estudiantes con discapacidad deben estar

expuestos a ambientes de aprendizajes predecibles, cuyas características son: orden en
las personas, en las actividades, en el tiempo y en el espacio. También se refiere a la
información que se presenta, la cual debe ser lo más clara posible y apoyada por
agendas visuales/calendarios. Su característica principal es la repetición y consistencia
de actividades.

Anticipación: Es la acción de avisar con antelación al estudiante hechos,

actividades, personas, acontecimientos inmediatos, antes de iniciar una actividad para
que se prepare a la siguiente acción.

5.- Algunas de las herramientas de evaluación que pueden emplear las IEE son:

Algunas herramientas de evaluación que emplearán, por ejemplo: lista de cotejo,

registro de observación, cuestionarios, inventarios, escalas, análisis de discrepancias,
registro anecdótico, producciones escritas o gráficas, portafolio, carpetas de trabajo,
entre otros. Además, deben fomentar la autoevaluación y la coevaluación.

6.- ¿Qué es el Acompañamiento Pedagógico?

Es una estrategia para la mejora continua de la práctica pedagógica que permite

generar espacios de diálogo y reflexión para fortalecer el desempeño profesional
directivo y docente y, en consecuencia, mejorar la calidad de educación en la institución
educativa.
7.- La acción tutorial se compone de estrategias de orientación educativa inherente
al currículo institucional, direccionadas al acompañamiento académico, pedagógico y
socio-afectivo de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, que
incluya acciones de acogida al alumnado, atención a la diversidad y no discriminación.

8.- Los elementos esenciales de toda planificación curricular son (fines, objetivos,
contenidos, metodología, recursos y evaluación) que deben tener los siguientes
aspectos: a) Obligatoriedad de la elaboración de la planificación curricular anual. b)
Flexibilidad para realizar la planificación curricular de aula.

9.- A través de los proyectos escolares, las IEE pueden fortalecer la orientación
vocacional, actividades de la vida diaria, aprendizajes funcionales, entre otras y de
acuerdo a los subniveles educativos y a las necesidades de los estudiantes.

10.- ¿Qué es la alineación curricular?

Es la asociación, unión, priorización, eliminación e incorporación de los

contenidos de aprendizajes para conseguir determinadas destrezas en consecuencia al
Currículo Nacional Obligatorio, a las necesidades de los estudiantes y al perfil de salida,
según las realidades, necesidades y contextos de las IEE. La alineación curricular
quedará plasmada en el Plan Centrado en la Persona.

11.- La planificación curricular anual (PCA) es un documento que corresponde al

segundo nivel de concreción curricular y aporta una visión general de lo que se trabajará
durante todo el año escolar. La PCA deberá ser elaborada por el conjunto de docentes de
cada área y será la directriz para generar las planificaciones de aula de acuerdo al
contexto, necesidades e intereses de los estudiantes” Según el Acuerdo Ministerial 122-
A-2016, Art. 10 las IEE se acogerán a los lineamientos que la autoridad educativa
nacional emita en los instructivos de aplicación.