Observación taller

Pude observar dos docentes en una sala con niños de jardín de infantes. En la sala, hay un
pizarrón, por encima hay una banda numérica que los chicos utilizan como recurso. Y más
arriba, hay un “corcho” donde la maestra picha diferentes carteles con anotaciones o
información.

Para hacer la puesta en común, los niños se sientan en ronda, todos en el piso mirando al
pizarrón. La docente, sentada en una silla frente a todos los niños, al lado del pizarrón. Para
hacer actividades divididas en grupos se sientan separados por grupos en mesas diferentes.

Las actividades que realizan, tienen el fin de trabajar los números, reconocer los nombres, su
orden, la composición, cual es el anterior y posterior, etc. Van resolviendo distintos problemas
numéricos a partir de ubicar las fechas de los cumpleaños de la sala en el calendario.

Para el mes de septiembre, la docente les propone marcar en el calendario el numero

veintiocho, ya que ese día, cumple años una amiga de la sala. Para esto, decide dividirlos en
diferentes grupos, y entregarle a cada uno de ellos, un cartoncito con cuatro números. Entre
todos los integrantes del grupo, tienen que ponerse de acuerdo para redondear cual les parece
que es el veintiocho.

La maestra anota en el pizarrón los números que cada grupo decide marcar para ver cuál es el
correcto y cual no. Les va señalando los números y les pregunta cuales pueden ser y cuáles no.
Los niños, responden que el veintiocho necesita al dos y al ocho. Para que se den cuenta que
es realmente el veintiocho, la docente los hace utilizar la banda numérica para que cuenten
número por número hasta llegar al veintiocho. Finalmente, los hace marcar en el calendario
cual es el veintiocho para que no se olviden del cumpleaños de su amiga.

Para el mes de octubre, la docente les hace marcar en el calendario los cumpleaños del
mes de octubre. Para poder realizarlo, los vuelve a separar en grupos y les da un calendario del
mes de octubre con tres espacios en blanco donde coloca una cinta. Esos espacios en blanco,
son los números de las fechas de los cumpleaños. Lo que tienen que hacer, es pegar cada
número que falta de la manera que les parezca correcta. Uno de los niños de la sale, quiere
colocar el numero treinta y uno en el lugar del trece.

La docente pega todos los calendarios terminados por los niños para hacer el intercambio. Les
pregunta si están de acuerdo con como colocaron el número doce. Los niños, responden que
sí. La docente les pregunta si el veintiuno es igual al doce. Los niños, responden que no, y
explican que parecen iguales pero no lo son, porque para que sea doce, primero tiene que
estar el uno y después el dos. Después les pregunta si les parece bien la ubicación del treinta y
uno en uno de los calendarios. Los niños, reconocen que no, y cuando la docente les pregunta
porque, dicen que es porque el treinta y uno debe ir después del treinta.

La maestra quiere que tengan el claro cuáles son los nombres de los números que les hace
pegar. La docente les da una ayuda para que puedan darse cuenta cuales son los nombres del
veintisiete y el treinta y uno. Para esto, les lee un cartel que está en pegado en la pared de la
sala. El cartel dice que el dos y el ocho tienen que estar juntos para escribir el veintiocho. Los
niños, logran identificar el nombre del veintisiete, y cuando la docente les pregunta porque, los
niños responden que es porque tiene el dos y el siete. Para finalizar la actividad, los anota en el
calendario.
 Para el mes de noviembre, la docente tapa todos los números del calendario menos el
uno, el diez y el treinta. Los días de las fechas de los cumpleaños de noviembre, están tapados
con dos tortas. Esta vez, trabajan todos juntos. Los niños, pueden buscar pistas sacando
cartoncitos con números que les puedan servir para conocer las fechas de los cumpleaños. Una
de las niñas de la sala, decide sacar el número veinte, el número anterior de una de las tortas.
Los niños logran darse cuenta que esa fecha de cumpleaños es el veintiuno, porque viene
después del veinte. A otra niña, se le ocurre sacar el veintiocho, numero posterior a la otra
torta de cumpleaños. Algunos niños, piensan que el día de la fecha de cumpleaños entonces es
el veintisiete, y otros, piensan que es el veintinueve.

La maestra va haciendo anotaciones en carteles por cada calendario del mes trabajado y los va
pegando en el aula.