DOCENTE____________________GRADO____5 “A”, “B”, “C”______

ESCUELA_________MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA________________

1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluació

Formativo Aprendizaje Didáctica n

COMPRENSION Y EMPLEAMOS EL ANALIZA VARIOS 1.- INICIO: SABERES PREVIOS OBSERVAR QUE LOS
PRODUCCION DE LENGUAJE PARA REGLAMENTOS ESCOLARES E DE LAS REGLAS DE ALUMNOS LLEVEN A
DOCUMENTO QUE SOCIALIZAR LAS IDENTIFICA CARACTERISTICAS CONVIVENCIA (COMENTAR) CABO EL
REGULAN LA NECESIDADES, COMO BREVEDAD O 2.- DESARROLLO: ELEGIR Y REGLAMENTO DE
LENGUAJES CONVIVENCIA. INTERESES Y CONCISION Y USO DE VERBOS Y REDACTAR LAS REGALS DE CPNVIVENCIA
PROBLEMATICAS DE NUMERALES CONVIVENCIA. DENTRO DEL AULA Y
LOS ALUMNOS Y LA 3.-CIERRE: ELABORAR EL LA LISTA DE COTEJO
COMUNIDAD PARA REGLAMENTO EN CON MALO, BUENO
PODER BUSCAR ROTAFOLIOS Y EXIBHIR Y Y REGULAR.
SOLUCIONES SOCIALIZAR.

7. Eje 8. Aprendizaj 12. Recursos

9. Problemátic 10. Metodología de 11. Propuesta
Articulado e Disponible
a o Interés Aprendizaje Didáctica
r Prioritario s

1.- EDUCACION
ESTETICA
PIZARRON,
ESCRIBE
LIBRETA, LAPIZ,
2.- FOMENTO A INSTRUCTIVOS,
PAPEL BOND,
LA LECTURA Y CARTAS O COMPRENSION
APRENDIZAJE BASADO EN EQUIPOS LA CARTONCILLO,
LA ESCRITURA RECADOS Y LECTORA
EN PROYECTOS ELABORACION DEL MARCADORES,
SEÑALAMIENTOS “REGLAS DE
COMUNITARIOS REGLAMENTO. COLORES,
USANDO CONVIVENCIA
MARCATEXTOS,
RECURSOS
RECORTES,
PROPIOS.
REVISTAS
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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluació

Formativo Aprendizaje Didáctica n

ORGANIZACIÓN E EMPLEAMOS EL RESPONDE PREGUNTAS 1.- INICIO: APLICAR UNA OBSERVAR QUE LOS
INTERPRETACIÓN DE LENGUAJE PARA VINCULADAS A DIFERENTES ENCUESTA GRUPAL, SOBRE ALUMNOS APLIQUEN
DATOS SOCIALIZAR LAS CONTEXTOS QUE IMPLICAN QUÉ MATERIA LES GUSTA LA ENCUESTA EN EL
NECESIDADES, CONSTRUIR, LEER E MÁS. (ORGANIZAR GRUPO Y LA ANALICEN
PREGUNTAS) PARA PODER LLEVAR A
Saberes y INTERESES Y INTERPRETAR INFORMACIÓN
2.- DESARROLLO: LLEVAR A CABO LA GRAFICA DE
PROBLEMATICAS DE CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
Pensamiento LOS ALUMNOS EN LA CONTENIDA EN TABLAS Y
CABO LA ENCUESTA Y BARRAS Y SACAR LA
RECABARLOS. MODA, MEDIA Y
Científico INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS DE BARRAS, E 3.- CIERRE: INTERPRETAR Y PROMEDIO DENTRO
DATOS MEDIANTE INTERPRETA LA MODA SOCIALIZAR LOS DATOS DEL AULA. LISTA DE
GRAFICAS DE BARRAS MEDIANTE UNA GRÁFICA DE COTEJO CON UNA
BARRAS, SACAR LA MEDIA LA EVALUACION
MODA Y PROMEDIO. CUANTITATIVA.

8. Aprendizaj 12. Recursos

7. Eje 9. Problemátic 10. Metodología de 11. Propuesta
e Disponible
Articulador a o Interés Aprendizaje Didáctica
Prioritario s

CONTESTA
PREGUNTAS EN HABILIDAD PARA PIZARRON,
LAS QUE SE BUSCAR DE MANERA GRUPAL LIBRETA, LAPIZ,
APRENDIZAJE BASADO
NECESITA INFORMACION O INDIVIDUAL MARCATEXTOS,
1.- INCLUSION EN INDAGACION
RECABAR LOS CIENTIFICA REALIZAR GRAFICAS COLORES,
2.- PENSAMIENTO DATOS Y LOS (STEAM)
(ORGANIZACIÓN DE BARRAS. HOJAS DE
CRITICO ORGANIZA A DE DATOS) MAQUINA
TRAVES DE
 3.- TABLAS Y
INTERCULTURALID PICTOGRAMAS
AD CRITICA. QUE INTERPRETAN
PARA CONTESTAR
LAS PREGUNTAS.

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DERECHOS EMPLEAMOS EL DIALOGA HACERCA DEL DERECHO 1.- INICIO: ESCRIBIR COMO EVALUAR EL
HUMANOS: A UN LENGUAJE EN SUS HUMANO A UN AMBIENTE SANO Y SE SINTIERON ESTOS MESES PROCESO DE LA
HAMBIENTE SANO Y DUFERENTES ADECUADO PARA SU DESARROLLO QUE NO HUBO AGUA. INVESTIGACION Y LA
ACCESO AL AGUA EXPRESIONES PARA Y BIENESTAR. 2.-DESARROLLO: ELABORAR ELABORACIN DE
INVESTIGA LA RELACION ENTRE EL
Ética, POTABLE. SOCIALIZAR LA UNA PROPUESTA DE COMO PROPUESTA
DERECHO A UN HAMBIENTE SANO
NECESIDAD DEL AHORRAR EL VITAL LIQUIDO PANCARTA Y
Naturaleza y ACCESO AL AGUA
Y LAS SOLUCIONES LOCALES
MEDIANTE PANCARTAS Y TRIPTIVO.
BASADAS EN EL TRABAJO
Sociedad POTABLE, COMO UN COLECTIVO, CRITICO Y JUSTO, PARA UN TRIPTICO PARA ASIGNANDO UNA
DERECHO UNIVERSAL RESTAUFRAR O REDUCIR LA ENTREGARLO DENTRO Y EVALUACION
DE LA INFANCIA. DESTRUCCION DE LA FUERA DE LA ESCUELA. CUANTITATIVA AL
BIODIVERSIDAD Y PROMOVER EN 3.- CIERRE: SOCIALIZACION PROPUESTO
LA ESCUELA, BARRIO, PUEBLO O DE LA EXPERIENCIA DE
CIUDAD, SU RESPETO CON INVESTIGAR LA FALTA DE
RESPONSABILIDAD Y AGUA Y LA ELABORACION
COLABORACION PARA
DE LA PROPUESTA.
PROTEGERLA Y APROVECHARLA DE
MANERA SUSTENTABLE CON
EQUIDAD Y JUSTICIA SOCIAL.
 7. Eje 8. Aprendizaj 12. Recursos
9. Problemátic 10. Metodología de 11. Propuesta
Articulado e Disponible
a o Interés Aprendizaje Didáctica
r Prioritario s

PROMOVER EL HACER QUE EL

PIZARRON,
USO, CUIDADO ALUMNO
1.- PENSMAIENTO LIBRETA, LAPIZ,
DEL AGUA PARA REFLEXDIONE SOBRE
CRITICO. CUIDADO DEL APRENDIZAJE BASADO EN MARCATEXTOS,
2.- INCLUSION LAS EL USO, CONSUMO Y
AGUA PROBLMEAS (ABP) COLORES,
3.- VIDA SALUDABLE NECESIDADES CUIDADO DEL AGUA
4.- IGUALDAD DE HOJAS DE
BASICAS DE CASA EN LOS DISTINTOS
GENERO MAQUINA
Y ESCUELA. ESCENARIOS.

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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluació

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LA FAMILIA COMO PROMOVER LA PARTICIPA EN DISTINTAS 1.- INICIO: QUE EL ALUMNO REGISTRAR LA
ESPACIO PARA EL PARTICIPACION FORMAS DE CONVIVENCIA EN COMENTE DE QUE MANERA CANTIDAD DE
DESARROLLO DEL ACTIVA Y EFECTIVA DE LA FAMILIA PARA FORTALECER LKOS APOYA EN CASA CON ALUMNOS QUE SON
SENTIDO DE LOS PADRES DE SU SENTIDO DE PERTENENCIA Y SUS TAREAS DIARIAMENTE. APOYADOS EN CASA
De lo Humano y PERTENENCIA Y FAMILIA EN EL AFECTO. 2.-DESARROLLO: ELABORAR Y LOS QUE NO.
AUTONOMIA PARA PROCESO DE REFLEXIONA HACERCA DE LOS UN FORMARO DE
Comunitario UNA SANA ENSEÑANZA VALORES EREDADOS DE LA ACTIVIDADES DIARIAS EN APLICAR UNA
CONVIVENCIA. APRENDIZAJE DE LOS FAMILIA, PARA EL DESARROLLO DONDE EL ALUMNO/PADRE VALORACION
EDUCANDOS. DE UNA BUENA CONVIVENCIA DE FAMILIA DEBERAN CUANTITATIVA A LA
EN LA ESCUELA Y LA COMENTAR DIARIAMENTE ACTIVIDAD DEL
COMUNIDAD. LO VISTO EN CLASE. FORMATO.
3.-CIERRE: RECABAR EL
FORMATO Y COMENTAR EN
CLASE COMO LES FUE CON
LA ACTIVIDAD.
 7. Eje 8. Aprendizaj 12. Recursos
9. Problemátic 10. Metodología de 11. Propuesta
Articulado e Disponible
a o Interés Aprendizaje Didáctica
r Prioritario s

1.-
INCLUSION DE PROMOVER LA
PENSAMIENTO
LOS PADRES DE INCLUSION Y LA
CRITICO
FAMILIA EN EL SOCIALIZACION DE
2.- IGUALDAD DE INCLUIR A LOS
PROCESO DE LOS PADRES DE LIBRETA,
GENERO PADRES EN LA APRENDIZAJE SERVICIO
DESARROLLO Y FAMILIA CON SUS FORMATO,
3.- INCLUSION FORMACION DE (AS)
FORMACION DE HIJOS EN EL REGISTRO
SUS HIJOS
LAS PROCESODE
NECESIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZ
LOS ALUMNOS AJE.