Faculta de las Artes y las Letras

Dr. Ignacio Rodríguez Domínguez

Máster Universitario en Formación del Profesorado de
Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Diseño de Propuestas Didácticas en Artes Plásticas

Alumna: Adriana Moya Gurumeta

Actividad 2:

Diseño de Propuestas
Didácticas en Artes
Plásticas

Post-Producción
Gif-Art
de paseo por el Prado

Actividad 2_Diseño de propuestas didácticas en las Artes plásticas [2] 2022/2023

INDICE
Intención educativa 5
Competencias específicas / Criterios de evaluación / Saberes básicos 6
Metodología 7
Objetivos didácticos 8
Agrupamientos 8
Secuenciación didáctica 8
Evaluación 10
Bibliografía 11

Actividad 2_Diseño de propuestas didácticas en las Artes plásticas [3] 2022/2023

Gif-Art
Un paseo por el Prado

Palabras Clave:
Gifart
Patrimonio
Prado
Proyectos Artísticos
Gentrificación
Postproducción

Actividad 2_Diseño de propuestas didácticas en las Artes plásticas [4] 2022/2023

Intención educativa______ _____________________________________
Explicación y justificación

Materia: Proyectos artísticos

Alumnado: 1º Bachillerato
Temporalización: 2º Trimestre

La Situación de Aprendizaje nace de la asignatura de Proyectos Artísticos que se imparte en

1º de Bachillerato de un Instituto de Madrid. En esta asignatura se trabajan proyectos grupales
e individuales que se relacionen con el patrimonio del lugar dónde habiten, y busquen vías
artísticas para fomentar el interés patrimonial y artístico de un lugar.
La situación de Aprendizaje se realiza en torno al Paisaje de La Luz, Madrid forma parte del
patrimonio Mundial de la UNESCO por El Paseo del Prado y el Buen Retiro, y por ello se
trabajará un proyecto grupal e individual por el que conectar el aprendizaje en el aula con el
entorno que rodea al centro.
Para conectar el aula con el Paisaje de la Luz, se va a trabajar el concepto de gentrificación
y se debatirá en el aula en torno a lo que supone este fenómeno y lo que provoca en el núcleo
central de una ciudad. La gentrificación está directamente relacionada con la cultura de una
ciudad y los estudiantes deben aprender el significado y trabajar con este el concepto.

Para trabajar el concepto de gentrificación y relacionarlo con el Paisaje de la Luz se va a

trabajar a partir del Gif, la idea es apropiarse de Obras que se encuentran expuestas dentro
del Museo del Prado y trabajar un nuevo significado de la imagen que se relacione con la
gentrificación.
Es muy importante que entiendan el concepto de gentrificación, y para ello no basta solo con
el significado que divulga la RAE:

Actividad 2_Diseño de propuestas didácticas en las Artes plásticas [5] 2022/2023

gentrificación
Del ingl. gentrification.
1. f. Urb. Proceso de renovación de una zona urbana, generalmente popular o deteriora
da, que implica el desplazamiento de su población original por parte de otra de un m
ayor poder adquisitivo.

Además del significado de la RAE, y de aportar autores de referencia como Ruth Glass, se
visionará en el aula el documental de “Compramos tu barrio” que pone el foco en uno de los
barrios céntricos de Madrid, Lavapiés está a solo 10 minutos del Instituto, por lo que los
estudiantes pueden sentirse identificados y empatizar con las consecuencias de este
fenómeno.
Para abordar la técnica del Gif y acercar este lenguaje al alumnado, aunque están bastante
familiarizados con los Gif, se mostrará como referente al artista Kajetan Obarski, que utiliza
imágenes de la historia del arte y las transforma, aportando un nuevo significado directamente
relacionado con la realidad contemporánea.

Imágenes del artista Kajetan Obarski

Actividad 2_Diseño de propuestas didácticas en las Artes plásticas [6] 2022/2023

Competencias específicas / Criterios de evaluación / saberes básicos_________
3. Realizar proyectos artísticos, individuales o colectivos, asumiendo diferentes
funciones, seleccionando espacios, técnicas, medios y soportes, e identificando
oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional, para expresar
una intención expresiva o funcional y provocar un determinado efecto en el entorno.

Criterios de evaluación
• 3.1. Participar activamente en la realización de proyectos artísticos, individuales o
colectivos, asumiendo diferentes funciones y seleccionando los espacios, las
técnicas, los medios y los soportes más adecuados.
• 3.2. Explicar, de forma razonada, la intención expresiva o funcional de un proyecto
artístico, detallando los efectos que se espera que este tenga en el entorno.
• 3.3. Argumentar las decisiones relativas a la ejecución del proyecto, asegurando la
coherencia de estas decisiones con la intención expresiva o funcional y con los
efectos esperados.
• 3.4. Identificar oportunidades de desarrollo personal, social, académico o profesional
relacionadas con el ámbito artístico, comprendiendo su valor añadido y expresando
la opinión personal de forma crítica y respetuosa.

4. Compartir, con actitud abierta y respetuosa, las distintas fases del proyecto,
intercambiando ideas, comentarios y opiniones con diversas personas, incluido el
público receptor, para evaluar la marcha del proyecto, incorporar aportaciones de
mejora y optimizar su repercusión en el entorno.
Actividad 2_Diseño de propuestas didácticas en las Artes plásticas [7] 2022/2023
Criterios de evaluación
• 4.1. Compartir, a través de diversos medios y soportes, las distintas fases del
proyecto, poniéndolo en relación con el resultado final esperado y recabando, de
manera abierta y respetuosa, las críticas, los comentarios y las aportaciones de
mejora formuladas por distintas personas, incluido el público receptor.
• 4.2. Valorar las críticas, los comentarios y las aportaciones de mejora recibidas,
incorporando de manera justificada aquellas que redunden en beneficio del proyecto
y de su repercusión en el entorno.
• 4.3. Evaluar la repercusión que el proyecto ha tenido en el entorno, considerando las
valoraciones del público receptor y analizando el logro de la intención inicial
planteada, así como la pertinencia de las soluciones puestas en práctica ante las
dificultades afrontadas a lo largo del proceso.

Saberes Básicos

A. Desarrollo de la creatividad
• La creatividad como destreza personal y herramienta para la expresión artística.
• Estrategias y técnicas de fomento y desarrollo de la creatividad.
• Estrategias de superación del bloqueo creativo.

B. Gestión de proyectos artísticos

• Metodología proyectual. Generación y selección de propuestas. Planificación, gestión y
evaluación de proyectos artísticos. Difusión de resultados.
• Estrategias de trabajo en equipo. Distribución de tareas y liderazgo compartido. Resolución
de conflictos.
• Estrategias, técnicas y soportes de documentación, registro y archivo.
• Sostenibilidad e impacto de los proyectos artísticos.
• Oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional relacionadas con el
ámbito artístico. El emprendimiento cultural.

Metodología________________________________________________
Para esta Situación de aprendizaje es esencial el Aprendizaje Basasado en el Pensamiento
deben abordar el proyecto de forma crítica y conceptual, Aprendizaje basado en problemas
y Aprendizaje basado en retos, Aprendizaje Basado en Proyectos como estamos en la
asignatura Proyectos artísticos la Situación de aprendizaje es un Proyecto artístico que
trabajarán desde el principio comprendiendo la importancia de los tiempos y pasos necesarios
para llevar a cabo el proyecto, Pensamiento computacional y Explicación gran-grupo con
la que abordar los conceptos teóricos y prácticos para realizar la Situación de Aprendizaje.

Objetivos didácticos___________________________________________

Para esta Situación de aprendizaje se espera que los alumnos cumplan con los siguientes
objetivos:

Actividad 2_Diseño de propuestas didácticas en las Artes plásticas [8] 2022/2023

 • Desarrollar el pensamiento crítico: comprender el concepto de gentrificación y saber
relacionarlo con su realidad y la realidad que rodea al centro, además de relacionarlo
con El Paisaje de la Luz.
• Crear una Gif: Trabajar en torno a un concepto claro y un mensaje concreto.
• Tener capacidad autocrítica y reflexiva para analizar el Gif y su repercusión, y poder
evaluar tanto técnica como conceptualmente el trabajo.
• Participar en clase: Participar en los debates y trabajar en el aula para tener
constancia del proceso del trabajo.

agrupamientos______________________________________________
Gran Grupo o grupo clase será necesario para las sesiones teóricas y de debate en torno a
los conceptos explicados
Trabajo individual: deben ser capaces de abordar el tema desde su propia perspectiva y
elaborar el Gif con sus propias herramientas.

Secuencia didáctica___________________________________________

1ª sesión: se trabajará en el aula partiendo del problema de que la mayoría de los visitantes
que van al Museo del Prado son turistas que vienen a conocer la ciudad. Comenzaremos con
una sesión teórica del concepto de gentrificación, se visionará parte del documental
“Compramos tu barrio”, hablaremos del problema que supone para la realidad de los
ciudadanos y buscaremos alternativas para acercar a los ciudadanos a la cultura.
2ª sesión: será una visita guiada por el Paisaje de la Luz, donde conocerán el proyecto y en
la que nos muestren los secretos que esconde el Paseo del Prado para acabar entrando al
Museo del Prado a visitar las obras que contiene. Una vez dentro de la Pinacoteca se les
propondrá que escojan una obra de un pintor o pintora española para trabajar posteriormente
con ella.
3ª sesión: será una parte teórica acerca del Gifart, qué es y cómo pueden generar gifs,
también se mostrará la obra de un artista referente que trabaje a través de Gifs y obras de
arte como Kajetan Obarski, para que entiendan cómo comunicar una idea o un mensaje con
un Gif, para poder transformar una obra de la historia del Arte.
4ª y 5ª: Los alumnos dispondrán de dos sesiones para trabajar los gifs en el aula, deben
trabajar el conceto, la obra en sí y un pequeño texto que justifique la obra.
6ª sesión: será para evaluar, cada alumno presentará su gif y con la rúbrica se hará una
valoración del trabajo presentado.

Actividad 2_Diseño de propuestas didácticas en las Artes plásticas [9] 2022/2023

Evaluación_________________________________________________

2,5 ptos 2 ptos 1,5 ptos 1 pto 0,5 pto

-Entiende todos -Entiende todos -Entiende algún -Entiende algún -No entiende los
los conceptos los conceptos concepto concepto conceptos
Pensamiento -Relaciona unos -Relaciona algún -Relaciona algún -No relaciona -No relaciona
conceptos con concepto con otro concepto con otro conceptos conceptos
crítico otros
-Gif entregado -Gif hecho -Gif hecho -Gif hecho -Gif hecho
-Buena técnica -Buena técnica -Buena técnica -Buena técnica -Técnica
Gif -Mensaje claro -Mensaje claro -Mensaje claro - Mensaje no está incorrecta
-Trabaja la -Trabaja la -No Trabaja la claro - Mensaje no está
gentrificación con gentrificación con gentrificación con -No Trabaja la claro
el Paisaje de la el Paisaje de la el Paisaje de la gentrificación con - No Trabaja la
Luz Luz Luz el Paisaje de la gentrificación con
-Creatividad -No es muy -No es muy Luz el Paisaje de la
creativo creativo -No es muy Luz
creativo -No es muy
creativo
-Reflexiona en -Reflexiona en -Reflexiona en -Reflexiona en -No reflexiona en
torno a los torno a los torno a los torno a los torno a los
Reflexión / conceptos conceptos conceptos conceptos conceptos
aprendidos aprendidos aprendidos aprendidos aprendidos
autoevaluación -Relaciona los -Relaciona los -Relaciona los -No relaciona los -No relaciona los
conceptos con su conceptos con su conceptos con su conceptos con su conceptos con su
realidad particular realidad particular realidad particular realidad particular realidad particular
-Analiza de forma -Analiza de forma -No analiza de -No analiza de -No analiza de
crítica y crítica pero no forma crítica ni forma crítica ni forma crítica ni
autocrítica el autocrítica el autocrítica el autocrítica el autocrítica el
trabajo entregado trabajo entregado trabajo entregado trabajo entregado trabajo entregado

-Ha participado -Ha participado -Ha participado -No ha -No ha

en clase en clase en clase participado en participado en
Participación -Ha compartido -Ha compartido -No ha clase clase
su punto de vista su punto de vista compartido su -No ha -No ha
-Ha trabajado -Ha tenido algún punto de vista compartido su compartido su
bien en grupo problema con el -Ha tenido algún punto de vista punto de vista
grupo problema con el -Ha tenido algún -No ha trabajado
grupo problema con el con el grupo
grupo

Trabajaremos la autoevaluación, los alumnos deben ser capaces de tener autocrítica y de

criticar de manera justa a los compañeros, con lo que, basándose en la Rúbrica, se
autocalificarán y calificarán al resto de forma grupal.

Actividad 2_Diseño de propuestas didácticas en las Artes plásticas [10] 2022/2023

Bibliografía________________________________________________
Rus, R. (2018, 11 junio). Este artista convierte las obras de arte más clásicas en GIFs y el
resultado no puede ser más moderno. Trendencias. https://www.trendencias.com/arte/este-
artista-convierte-obras-arte-mas-clasicas-gifs-resultado-no-puede-ser-mas-moderno

C. (2015, 19 junio). Gift-Art, el arte de la era digital. El

Ciudadano. https://www.elciudadano.com/tendencias/gift-art-el-arte-de-la-era-digital/06/19/

Gamero, A. (2017, 21 octubre). El certamen que convierte el patrimonio cultural en GIFs. La

piedra de Sísifo. https://lapiedradesisifo.com/2017/10/21/el-certamen-que-convierte-el-
patrimonio-cultural-en-gifs/

Paisaje de la Luz. (2022, 16 noviembre). Paisaje de la Luz | Paseo del Prado y Buen Retiro.
Paisaje de las Artes y las Ciencias. https://www.paisajedelaluz.es/

paola rey. (2022, 2 junio). Compramos Tu Barrio [Vídeo].

YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=GIOf1JzcPto

Imágenes extraídas de:

Obarski, K. O. (2018). Kajetan. https://i.blogs.es/48bd7b/file48126699_11/1366_2000.gif.

G. (s. f.). IT UP GIFs on GIPHY - Be Animated.

GIPHY. https://giphy.com/gifitup?utm_source=iframe

Tbiasroth-1.gif. (s. f.). La piedra de Sísifo. https://lapiedradesisifo.com/wp-

content/uploads/2017/10/tobiasroth-1.gif

Kennisgeving voor omleiding. (s. f.-c). https://www.google.com/url?sa=i

Kennisgeving voor omleiding. (s. f.-e). https://www.google.com/url?sa=i

Kennisgeving voor omleiding. (s. f.-f). https://www.google.com/url?sa=i

Actividad 2_Diseño de propuestas didácticas en las Artes plásticas [11] 2022/2023