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CULTURA GENERAL Y SOCIEDAD » ESCUELA TRADICIONAL

Índice

Escuela tradicional → ¿Qué es la escuela tradicional?

→ Historia de la escuela tradicional

Explicamos qué es la escuela tradicional, sus características, ventajas y desventajas → Características de la escuela
tradicional
→ Metodología
→ Representantes de la escuela
tradicional

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Este tipo de enseñanza tiene como base la idea de que el alumno debe integrarse lo más rápido
posible al mundo, por lo que le brinda conocimientos abstractos, esquematizados y verbales.

Sus principales teóricos planteaban que educar es elegir y proponer modelos a los alumnos con
claridad y perfección. Por ello, se considera al maestro como el guía y mediador entre los modelos
y el niño, quien debe imitar y adaptarse a dichas pautas.

La concepción tradicional se considera de carácter externalista y pasivo-imitador, pues el

estudiante tiene como función asimilar y reproducir las influencias que recibe del maestro, la
familia, el medio social o un grupo, entre otros.

Otras corrientes de pensamiento suelen distanciarse de la escuela tradicional y las consideran un

sistema rígido, poco dinámico, que distancia a los maestros de sus alumnos. Además, la
consideran como una práctica educativa que no permite la espontaneidad, ni propicia la
innovación.

Historia de la escuela tradicional

Los primeros vestigios de la escuela tradicional pueden detectarse en las antiguas academias de la
Edad Media, cuando el conocimiento era restringido a la clase religiosa. Las escuelas medievales
no solo se conformaban de una instrucción formal, sino de la transmisión de los preceptos
cristianos.

En ella se comenzó a diferenciar la educación por grupos de edad, comenzando con la enseñanza
de la escritura y la lectura a los más pequeños. En todos los niveles se castigaba fuertemente por
la falta de disciplina o de moral.

Durante el Renacimiento y la aparición de los burgueses, la educación se convirtió en un bien

comercial, por lo que la educación deja de ser monopolizada por la Iglesia o controlada por el
Estado. Todo aquel que pudiera pagar un maestro particular podía recibir educación.

Surgimiento de la escuela tradicional

La pedagogía tradicional como tal se inicia en Francia en los siglos XVII y XVIII. En esta época se
consolida la institución escolar por parte de los jesuitas, bajo el liderazgo de San Ignacio de
Loyola.

Con ellos, se perfilaron dos de sus cimientos claves: la separación del mundo impartiendo las
clases en un salón privado y la vigilancia constante del alumno para poder transferirle el
conocimiento.

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Durante la fase de la Ilustración se integran otras características propias de la corriente tradicional,

en especial por los aportes de John Amos Comenius (1592-1670). Entre ellas dedicar una cantidad
de tiempo diversa a cada materia según su importancia, conferirle un papel clave al maestro
durante el proceso de enseñanza y realizar evaluaciones semanales.

Impacto de la industrialización
Con la llegada de la Revolución Industrial también se generó una educativa. Los gobiernos vieron
en el método pedagógico tradicional una forma de hacer masiva la educación, es decir, llegar a
muchos al mismo tiempo y con pocos recursos. La enseñanza entonces se expande hacia mujeres
y proletarios, además de niños.

Durante estos años se reglamenta la gradación de la educación, se agrega el estudio de la ciencia

además de la lengua y la matemática. También surge la escuela técnica entre los niveles
secundario y universitario, a fin de preparar mejor a las nuevas generaciones para las necesidades
de la industria.

Se consolida entonces los ideales educativos de la universalidad, el estatismo, la gratuidad y el

laicismo. La educación tradicional pasa a establecerse como sistema de referencia,
estandarizándose y aplicándose en la mayoría de las escuelas.

Características de la escuela tradicional

El maestro juega un rol clave en este modelo pedagógico por otras corrientes educativas

– Magistrocentrismo, siendo la figura central el maestro.

– Enciclopedismo, es decir, mayor importancia a los contenidos que a los procedimientos de

aprendizaje.

– Separación entre teoría y práctica.

– Verbalismo y pasividad.

– Tendencia al verticalismo.

– Se basa en el autoritarismo impositivo, pero paternalista.

– El tipo principal de razonamiento es la deducción

– Predominio de métodos lógicos e imitativos.

– Intelectualismo dada la importancia que se le confiere a la razón sobre la emoción.

– Postergación del desarrollo afectivo.

– Puede resultar un freno para el desarrollo social.

– La teoría siempre precede a la acción o a la experiencia.

– Fomenta la autodisciplina.

– Énfasis en la memoria y en la repetición del conocimiento.

– Carece de experiencias vivenciales.

– Evaluación memorística y cuantitativa.

– Aprendizaje mecánico, por recepción (desde el exterior).

Metodología
Parten de una base filosófica idealista, por lo que se asumen los métodos de la escolástica
medieval. Además tienen influencias del conductismo y el pragmatismo, ya que se enfocan en
formar al alumno según el deseo del maestro. El resultado que se busca es que el estudiante
reproduzca el conocimiento impartido.

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Se le considera una pedagogía de transmisión en donde existe una total dependencia del profesor,
quien transmite y alimenta al alumno. Las clases suelen ser expositivas, de carácter oral y transmitir
grandes cantidades de información.

Se requiere además la selección, la estandarización y la organización de los contenidos, sin dar la

oportunidad al estudiante de que discrimine lo que considere útil o beneficioso en su formación.

El aprendizaje tradicional radica en la habilidad que tenga el profesor para enseñar. El repaso tiene
un papel clave, entendido como repetición exacta y detallada de lo que dijo el maestro.

El único instrumento para medir el aprendizaje es el examen, que es de carácter sumativo. Se

pretende comprobar si los conocimientos impartidos fueron acumulados y memorizados, lo cual
dependerá de la habilidad del estudiante para retener la información.

Representantes de la escuela tradicional

Wolfgangus Ratichius
Este pedagogo alemán planteó ideas clave para conformar el modelo pedagógico tradicional.
Entre ellas se destaca la necesidad de pasar de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo
complejo, por lo que el conocimiento debe impartirse por partes.

Considera que la repetición es el método de aprendizaje por excelencia, a fin de poder memorizar

la información.

Además consideraba que todo conocimiento debía aprenderse en la lengua nativa y que solo
después del aprendizaje adecuado de esta pueden aprenderse idiomas extranjeros.

Finalmente, fue el primero en proponer la formación de maestros, es decir, la necesidad de

enseñar el arte de enseñar.

John Amos Comenius

Jan Amos Comenius

Su obra Didáctica Magna contiene las bases del proceso de enseñanza de la escuela tradicional. El
pensador de origen checo fue quien planteó por primera vez la educación como universal y
sistematizada, además de resaltar la necesidad de que tuviera una reglamentación.

De su pensamiento destaca como principio esencial no enseñar más de una cosa a la vez y
hacerlo de manera paulatina, es decir, dominar bien una antes de pasar a la siguiente.

Fue el primero en plantear la necesidad de vincular la teoría y la práctica como procedimiento que
facilite el aprendizaje.

Para Comenius, el maestro debe provocar el deseo de saber y de aprender, no obligar al alumno
ni forzar su enseñanza. También se destaca su método de enseñanza de la lectura, en la que se
debe juntar la palabra con una imagen.

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Ventajas

A pesar de que la escuela tradicional es un modelo pedagógico que ha recibido duras críticas por
otras corrientes de pensamiento, sigue siendo uno de los más comunes en las instituciones
educativas.

Además debe reconocerse que posee algunos aspectos positivos y valiosos para el desarrollo
educativo, así como se destacan sus debilidades o desventajas. Entre las ventajas de este modelo
pedagógico se encuentran:

– Contribuye al desarrollo del esfuerzo personal, la voluntad y la autodisciplina entre los alumnos.

– Es el más efectivo para transmitir datos puros como son fechas históricas o leyes de la física,
matemática o química.

– Exige al profesor gran preparación académica y dominio de la materia.

– Pone al servicio de los estudiantes los conocimientos y experiencias de un conocedor de la

materia, quien además puede resolver dudas de manera inmediata.

– Posibilita la creatividad y dinamismo del maestro en el desarrollo de los temas.

– Permite la formación de varios estudiantes al mismo tiempo, ahorrando en la cantidad de

recursos educativos.

– Algunos consideran que al establecerse una relación directa entre maestro y alumno, se pueden
detectar de mejor forma las necesidades, habilidades y destrezas de cada uno.

– Favorece los procesos de memoria.

Desventajas

La escuela tradicional es un modelo que se considera obsoleto desde hace ya varios años, lo cual
ha venido a reforzarse con el advenimiento de las nuevas tecnologías. Pero además de no
responder a las demandas de la sociedad actual, se han detectado otras desventajas como son las
siguientes:

– La unidad de relación pedagógica es maestro-alumno, por lo que no suele manejarse la

estructura del equipo de trabajo.

– No estimula la participación, la creatividad, la curiosidad o la iniciativa.

– Puede suponer la adopción inadecuada de la información o una absorción elevada de datos.

– No favorece la colaboración, ni la cooperación, sino que buscan fomentar comparación y

competición entre los alumnos.

– Se asimilan grandes cantidades de información sin tener en cuenta la afectividad.

– No suele existir convivencia entre la teoría y la práctica.

– Promueve la pasividad del alumno y la falta de actitud crítica.

– Se ha evidenciado que gran parte de los conocimientos adquiridos y memorizados, acaban por
olvidarse con el tiempo.

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Por Equipo editorial

El Equipo Editorial de lifeder.com está formado por especialistas de las distintas

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veracidad de la información publicada.
Última edición el 14 de abril de 2021.

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