Tema 3

Tema 3
Psicología de la personalidad y diferencias individuales II
Personalidad, niveles de
análisis y naturaleza
humana
Índice
Esquema 3
Ideas clave 4
3.1. Introducción y objetivos 4
3.2. Definición de la personalidad 5
3.3. Tres niveles de análisis de la personalidad 12
3.4. Seis dominios del conocimiento acerca de la
naturaleza humana 12
3.5. La función de las teorías de la personalidad y
normas para evaluarlas 14
3.6. ¿Hay una teoría de la personalidad amplia,
definitiva y verdadera? 15
3.7. Referencias bibliográficas 16
A fondo 18
Test 21
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Esquema

3
Tema 3. Esquema
Ideas clave
3.1. Introducción y objetivos
Este tema se enfocará en el trabajo de aspectos básicos y conceptuales de la

personalidad para así destacar las cuestiones fundamentales de la investigación en
esta área. Desde una perspectiva integradora, se parte de la definición de
personalidad y de las seis dimensiones que según los autores son la clave para poder
entenderla y llegar a una teoría globalizadora.
En el tema 1 se ha hecho un repaso de aspectos que se han trabajado en la asignatura

personalidad y diferencias individuales I, teniendo en cuenta la definición de
personalidad que ya se vio de Pervin (1998); en este caso, vamos a trabajar desde la
definición de Larsen y Buss (2005) por ser más actualizada y basada en esta
integración mencionada, tal y como se ha ido evolucionando en los estudios de esta
materia. Por su parte, al haber trabajado en el tema 2 la personalidad desde la
perspectiva sistémica, ya has podido ver cómo la personalidad se va a encauzar desde
el contexto familiar (aspecto que va a ser ampliamente desarrollado en temas
posteriores) y por tanto tiene mucho más sentido el dominio ambiental que aquí se
va a estudiar.
Con este tema, por tanto, se van a culminar bases teóricas que en los temas
siguientes van a ilustrar aspectos aplicados. Como alumno/a vas a poder tener una
visión integradora de la personalidad.

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Tema 3. Ideas clave
3.2. Definición de la personalidad
Tal y como pasa en otros aspectos de la psicología humana, es complicado simplificar con
una sola definición la personalidad. Ya los primeros estudiosos de la materia (Allport y
Murray, 1937 y 1938 respectivamente) tuvieron dificultades para encontrar una
definición. Los adjetivos que se pueden usar para describir características de las personas
se llaman adjetivos descriptivos de rasgos. Ya se vio en el tema pasado cómo Pervin en
1998 expone una definición muy completa que sirve como base a lo que tras estos años
se está perfilando. Siguiendo a Larsen y Buss (2005) se considera que la personalidad es:
«el conjunto de rasgos psicológicos y mecanismos dentro del individuo que son
organizados y relativamente estables, y que influyen en sus interacciones, y
adaptaciones al ambiente intrapsíquico, físico y social».
Al diseccionar dicha definición vas a poder entender mucho mejor lo que significa:
 Los rasgos psicológicos son las características que describen formas en que las
personas se diferencian y/ o son semejantes entre sí. Las investigaciones sobre los
rasgos de personalidad plantean cuatro clases de preguntas:
• ¿Cuántos rasgos hay? (¿Unos pocos o muchos?)
• ¿Cómo se organizan los rasgos? (¿qué estructura tienen?)
• ¿Cuáles son los orígenes de los rasgos? (¿de dónde vienen —es una cuestión de
herencia o de influencia socio-ambiental— y cómo se desarrollan?)
• ¿Cuáles son las correlaciones y consecuencias de los rasgos? (¿tener un rasgo

provoca X cosa? Al parecer, esta cuestión es el objeto fundamental de estudio de
la mayor parte de los psicólogos que investigan sobre la personalidad.

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Tema 3. Ideas clave
Los rasgos son muy importantes porque su utilidad es alta ya que:
• Ayudan a describir a las personas y a entender las dimensiones que diferencian a

unas personas de otras.
• Ayudan a explicar el comportamiento de los demás.
• Ayudan a predecir el comportamiento futuro de las personas.
Así, la personalidad (y los rasgos de personalidad) ayudan a describir, explicar y

predecir las diferencias entre las personas.
 Los mecanismos psicológicos se refieren más a los procesos de personalidad. Esto

significa que implican una actividad del procesamiento de la información (PI). Los
autores exponen que en general los mecanismos psicológicos de información tienen
tres ingredientes esenciales:
• Entradas.
• Reglas de decisión.
• Efectos.
No siempre los rasgos y mecanismos psicológicos están activados permanentemente, a

veces hay que verse en la situación concreta para que se impulsen. Por ejemplo, una
persona extrovertida puede buscar oportunidades para interactuar con otros. A su vez,
imagina que estás un día viendo la televisión y aparece una imagen de una tragedia en la
que ves que se ha hundido un barco y que una persona está lanzándose al agua para
salvar a varias personas más. Tú, desde tu sillón imaginas que estás en esa situación y te
dices: «yo haría lo mismo sin duda» o «yo sería incapaz de hacerlo». Pero ¿realmente
tienes segura esta aseveración? ¿podrías afirmarlo al 100%?

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Tema 3. Ideas clave
Una persona puede verse en frío planteándose una decisión y cuando esté en medio de
la escena actuar de forma totalmente contraria. ¿Por qué? Por lo que estábamos
explicando un poco más arriba: porque nuestros rasgos y mecanismos psicológicos no
están activados de forma permanente y continua. Se activan conforme suceden muchas
veces los hechos y es posible que, en ese ejemplo, uno o se quede paralizado habiendo
pensado que era capaz u otro sea totalmente proactivo, pensando de antemano que se
hundiría con el barco. Piensa en ello y observa que los siguientes puntos pueden
ayudarte a comprender.
 Dentro del individuo: significa que la personalidad es algo que la persona lleva con
ella permanentemente y de una situación a otra. Por tanto, la personalidad es estable
a lo largo del tiempo y un tanto consistente a lo largo de las situaciones.
¿Te imaginas que tu personalidad cambiara de forma radical de una situación a otra?
¿Qué efecto consideras que esto tendría en tu vida y en las relaciones con los demás?
A partir de aquí vamos a usar la metáfora de que nuestra personalidad es como una
mochila que nos llevamos a todos los sitios, que va cambiando conforme vamos
creciendo y en función de las situaciones a las que tengamos que adaptarnos. Por ello,
estos son los personajes que nos van a acompañar en este y el resto de los temas y, como
ves, cada uno carga con su mochila (con su personalidad):
Figura 1. Las personas y su «mochila» a lo largo de su vida.

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Tema 3. Ideas clave
 Que son organizados y relativamente estables: es evidente que los rasgos y
mecanismos no son aleatorios, sino que están organizados de manera coherente y
relativamente estables en el tiempo, en especial en la adultez por eso, a título general
son consistentes a lo largo del tiempo. En este sentido, las investigaciones en relación
a la consistencia es algo que preocupa a los psicólogos de esta materia. Parece que
los resultados sostienen que «aunque las personas no son consistentes de manera
perfecta, hay suficiente consistencia para merecer la pena incluir esta característica
en una definición de la personalidad». Esto no excluye el cambio a lo largo del tiempo.
Al parecer, incluso, este aspecto constituye un reto para los psicólogos de la
personalidad.
Seguro que esto no es nuevo para ti en este año, pero ¿sabes cuándo se considera que
la personalidad alcanza su nivel más alto de estabilidad dejando un margen de cambio
conductual para poder adaptarnos a las exigencias del entorno?, es decir, ¿cuándo es lo
suficientemente estable como para ser identificable, previsible y consistente? Un estudio
de Roberts y DelVecchio (2000) demostró en las conclusiones, con meta-análisis de 152
estudios longitudinales en los que alcanzaron 3.217 coeficientes de correlación test-
restest, que:
La estabilidad de la personalidad crece de forma escalonada en paralelo a la edad y los

niveles más elevados de estabilidad son posteriores a los 50 años.
 Que influyen: los rasgos y mecanismos de la personalidad influyen en nuestra

actuación, en cómo nos vemos a nosotros mismos, cómo pensamos acerca del
mundo, cómo interactuamos con otros, cómo nos sentimos, cómo seleccionamos
ambientes, qué metas y deseos perseguimos en la vida y cómo reaccionamos ante las
circunstancias. En definitiva, influyen directamente y a nivel global en nuestra vida.

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Tema 3. Ideas clave
 Que interactúan: es muy importante para el estudio de la personalidad la interacción
persona-ambiente. Según los autores, las interacciones con situaciones incluyen:
• Percepciones.
• Elecciones.
• Evocaciones.
• Manipulaciones.
Figura 2. Las interacciones de las personas con las situaciones.

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Tema 3. Ideas clave
 Que se adaptan a: es fundamental tener claro que enfatizar en la adaptación es
considerar que la persona tiene un funcionamiento adaptativo, pues ha de conseguir
metas, afrontar, ajustarse y enfrentar los desafíos y problemas que se nos presentan
a lo largo de la vida. Es muy importante entender que a veces un comportamiento
puede parecer no funcional o desadaptativo (hacerse la víctima) pero tener
características remuneradoras para la persona (conseguir el apoyo social). En este
sentido, las investigaciones aún son limitadas y suponen un desafío para los
psicólogos de la personalidad.
Lee con atención el siguiente ejemplo de Chiky:
Imagina que una Chiky es de tu entorno y le han diagnosticado un cáncer de

mama. Ella, que tiene mucha habilidad para relacionarse con los demás,
rápidamente hace una lista de ayuda para sentirse más amparada. Chiky vive
en una ciudad aislada de su familia, tiene una buena posición cultural y social,
mostrando una actitud de entrada muy aceptable por el grupo de iguales. No
le cuesta trabajo conseguir enseguida que las diferentes amistades se vuelquen
en ella, lo que hace que ella aumente su victimismo, que desde un principio era
razonable dada la enfermedad de alto impacto que le diagnostican. Pero a
medida que va pasando el tiempo esta persona tiene un fin (conseguir la
incapacidad laboral) y comienza a aumentar su victimización en los grupos de
influencia para lograr este fin. Sin embargo, muestra una actitud soterrada, por
lo que manifestará el doble mensaje: «víctima-quiero seguir trabajando» y
«víctima-no puedo seguir trabajando». Su afán de conseguir el objetivo de no
trabajar la llevará a crear estrategias que aumenten su victimismo faltando a la
ética que, al ser consciente de que tenía una posición de credibilidad, ni se
plantea (todo el mundo de entrada cae en su plan).
Al cabo de un año, consigue la incapacidad a base de este victimismo. Pero con

el paso del tiempo, aun a pesar de seguir con intentos de perpetuar estas
acciones y continuar dando pena, va perdiendo poco a poco los grupos sociales
de ayuda. Las personas no la apoyan, todo el mundo sabe lo que ha hecho y
dejan de tener la relación estrecha que mantenían con ella. El victimismo ya no

le sirve porque su conducta y actuación además está llena de contradicción, ya
que al curarse de su cáncer y con los medios que tiene, sin trabajar, su calidad
de vida ha aumentado mucho, su aspecto y estilo de vida altamente ocioso
contradice el mensaje que quiere seguir perpetuando.

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Tema 3. Ideas clave
Tras el estudio de Chiky, se concluye una tendencia a la manipulación, una gran
capacidad de evocar cordura, cultura y credibilidad (lo que provoca que
perpetúe durante mucho tiempo su victimismo, incluso a base de faltar a una
ética evidente); el convencimiento personal de que es una persona que se ha
merecido todo y de que es muy entregada (aspectos que se contradicen) y el
esquema de elecciones que hace. Chiky quiere vivir bien y no ceja en su empeño
hasta que lo consigue. En la actualidad, hace gala de su enfermedad liderando
algunos proyectos para asociaciones de cáncer, generando mucho apoyo social
en otros proyectos de relevancia, pero ha perdido la intimidad con sus
relaciones, abriendo en esta etapa otras.
Plantéate ¿qué puede pretender Chiky en otros entornos? ¿Cuál puede ser su
final de seguir en estas actuaciones?
 El ambiente: este aspecto a veces plantea desafíos vitales para las personas. A lo largo
de la evolución, el ser humano ha generado mecanismos de adaptación. En este
sentido no sólo nos referimos al ambiente físico, sino al ambiente social, que en
muchos casos plantea un gran desafío a las personas (situación de desempleo por la
crisis). No se puede olvidar, a su vez, que hay un ambiente intrapsíquico pues todos
tenemos recuerdos, sueños, deseos, fantasías y muchas experiencias privadas con las
que se vive a diario, que es real para cada uno de nosotros. Por ejemplo, la autoestima
que va a ser un factor trascendental.
Evidentemente, tanto en el caso de Chiky como en general, todos los dominios están
interconectados. Todo cuenta para que nuestra mochila (la personalidad) se muestre de
determinada manera. La perspectiva integradora es la línea que sigue la investigación
actual en este campo.

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Tema 3. Ideas clave
3.3. Tres niveles de análisis de la personalidad
Vamos a estudiar tres niveles de análisis:
Nivel de las diferencias

Nivel de la naturaleza Nivel de la unicidad
individuales y de grupo
humana (universal) individual (unicidad)
(particular)
«Como todos los demás» «Como ningún otro»
«Como algunos otros»
No hay dos individuos
iguales. El debate de
Describe los rasgos y Describen las diferencias
estudio está en si hay que
mecanismos que son típicos de individuales (unos asumen
estudiar a los individuos en
nuestra especie y que son riesgos y otros no, p.ej.) y del
forma «nomotética»
poseídos por la gran parte de los grupo (culturas diferentes, edad
(comparaciones
seres humanos (el lenguaje, e ideas políticas diferentes,
estadísticas de individuos y
pertenencia social, las ganas de p.ej.).
grupos) o ideográfica
vivir, etc). Diferencias de género.
(estudios de un individuo
longitudinalmente).
Tabla 1. Niveles de análisis de la personalidad.
3.4. Seis dominios del conocimiento acerca de la

naturaleza humana
El dominio de conocimiento es la especialización sobre un área de la ciencia. Según los

estudios se obtienen seis:
 Dominio disposicional: la personalidad es influida por rasgos con los que la persona
nace o desarrolla. El rasgo distintivo de este dominio es que se interesa en el número
y la naturaleza de disposiciones fundamentales. Desde esta perspectiva, los
psicólogos deberán identificar y medir las formas más importantes en que los

12
Tema 3. Ideas clave
individuos difieren entre sí, así como el origen de estas diferencias y la manera en que
se pueden desarrollar y mantener.
 Dominio biológico: La personalidad es influida por eventos biológicos. Este dominio

mantiene la suposición central de que los seres humanos son antes que nada sistemas
biológicos, lo que proporciona cimientos para el comportamiento, el pensamiento y
la emoción. Tres áreas de investigación se destacan dentro de este dominio: genética,
psicofisiología y evolución.
 Dominio intrapsíquico: la personalidad está influida por conflictos dentro de la propia

mente de la persona. Muchos de los mecanismos mentales operan fuera del reino de
la conciencia. La teoría que predomina en este dominio es la del psicoanálisis de
Freud.
 Dominio cognoscitivo-experimental: la personalidad está influida por pensamientos,

sentimientos, deseos, creencias y otras experiencias subjetivas personales y privadas.
Este dominio también se relaciona con las metas por las que luchamos. La
investigación reciente dentro de esta área de conocimiento incluye enfocar la
personalidad a través de los proyectos o tareas personales que los individuos intentan
lograr a lo largo de su vida.
 Dominio social y cultural: La personalidad está influida por posiciones sociales,

culturales y de género en el mundo. Las investigaciones intra e interculturales se
consideran interesantes desde este dominio para resaltar diferentes facetas de
nuestras personalidades en el comportamiento manifiesto.
 Dominio de adaptación: La personalidad está influida por ajustes que debe hacer la
persona ante los desafíos de la vida. Los estudios en este sentido evidencian que la
personalidad está vinculada con resultados importantes de la salud, como la
enfermedad cardiaca o hábitos como el fumar, beber y correr riesgos.

13
Tema 3. Ideas clave
3.5. La función de las teorías de la personalidad y
normas para evaluarlas
En general, se expone que una teoría adecuada cumple tres propósitos en la ciencia;
a saber, proporcionar una guía para los investigadores, organizar los hallazgos
conocidos y hacer predicciones. El estudio que compete a esta asignatura no es una
excepción. Las teorías científicas proporcionan alejarse del mundo de las creencias,
pues se apoyan en datos sistemáticos y evidencias que se constatan por los múltiples
métodos que la ciencia utiliza, que pueden ser repetidas por otros investigadores y
que producen conclusiones similares.
Larsen y Buss (2005) reflejan que hay que tener en cuenta cinco normas científicas
por las que pueden ser evaluadas las teorías de la personalidad:
Explicar más datos empíricos dentro de un

Amplitud
dominio a través de los hechos y observaciones.
La teoría conduce a científicos hacia otros
Valor heurístico descubrimientos nuevos e importantes sobre la
personalidad.
La teoría incluye predicciones suficientemente
Posibilidad de comprobación precisas para que los psicólogos de la personalidad
las puedan probar empíricamente.
Parquedad La teoría contiene pocas premisas y suposiciones.
Los principios entre los dominios se deben

Compatibilidad e integración respetar por eso una teoría de la personalidad no
entre los dominios y niveles debe contradecir lo hallado en un dominio por el

hecho de estar analizando otro.
Tabla 2. Normas científicas por las que se evalúan las teorías de la personalidad.

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Tema 3. Ideas clave
3.6. ¿Hay una teoría de la personalidad amplia,
definitiva y verdadera?
Basándose en todo lo que exponen, se considera que una teoría definitiva de la

personalidad debería unificar los seis dominios trabajados en este tema. A falta de
que aún se haya producido una gran teoría, consideran que la clave está en el trabajo
de dichos dominios. Fíjate en esta figura para que puedas entender cómo si los
psicólogos de la personalidad fueran ciegos y solo se dedicaran a tocar y analizar una
parte del elefante (cada uno de los 6 dominios) podrían saber si están delante de un
elefante. No, solo serían especialistas en un área, pero la personalidad sería la suma
de todas. Si los especialistas de cada dominio se transmiten entre sí los
descubrimientos que hacen, puede llegar a entenderse lo que es la personalidad.
Figura 3. Teoría de la personalidad basada en la unicidad— los especialistas son ciegos y cada uno analiza un
área concreta del animal.
En conclusión:
La unicidad está vinculada a la investigación teniendo en cuenta los seis dominios. De

ahí que tal y como se expone en esta imagen basada en un cuento hindú, los
psicólogos serían ciegos y como tales, aunque cada uno se especializara en una sola
área del elefante, lo único que podrían saber es cómo es esa pata, ese colmillo, ese
rabo, esa piel, esas orejas, esa trompa, pero ninguno podría decir que es un elefante
si no hablaran entre ellos y compartieran los conocimientos que provocan el

15
Tema 3. Ideas clave
entendimiento del ser. Por tanto, esta teoría de la personalidad tiene que explicar las
características de la personalidad y la forma en que se han desarrollado a lo largo del
tiempo (dominio disposicional). A su vez, explicar los fundamentos evolutivos,
genéticos y fisiológicos de la personalidad (dominio biológico). También explicar los
motivos profundos y los procesos intrapsíquicos dinámicos (dominio intrapsíquico).
Así como la forma en que las personas pueden experimentar el mundo y procesar la
información que está vinculada al contexto socio-cultural, incluyendo el familiar
(dominio cognoscitivo-experimental), teniendo en cuenta de que estos contextos a
su vez influyen en ellas (dominio socio-cultural) y por supuesto, explicar cómo las
personas afrontan la vida y cómo es su funcionamiento con el fin de que puedan o
no adaptarse a las circunstancias que les proporciona la supervivencia (dominio de
adaptación).
En la actualidad, se carece de una gran teoría de la personalidad, pero este es el camino

que los investigadores en la materia tienen convencimiento que se terminará
construyendo la gran teoría unificada de la personalidad.
3.7. Referencias bibliográficas
Allport, G. W. (1937). Personality: a psychological interpretation. Holt.
Buss, D. y R. Larsen. (2005). Psicología de la personalidad. Dominios del conocimiento

sobre la naturaleza humana. México: McGraw-Hill.
Murray, H. A. (1938). Explorations in Personality. New York: Oxford University Press.

Pervin, L.A. (1998). La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill.

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Tema 3. Ideas clave
Roberts, B. y W. DelVecchio. (2000). The Rank-Order Consistency of Personality Traits
from Childhood to Old Age: A Quantitative Review of Longitudinal Studies.
Psychological bulletin.

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Tema 3. Ideas clave
A fondo
«Inseguridad paralizante»
Berzosa, P. (2015). Sentimientos tabúes [archivo de vídeo]. Recuperado de

https://videoscampus.unir.net/pspdi_psi_t2_pilarberzosa.mp4.
Se presenta el caso de una joven de 22 años que va creciendo desde pequeña en un

entorno muy alterado (histriónico) fruto de la insatisfacción de la madre, la cual se ve
abocada a elegir un futuro profesional que no le gusta (por sumisión a su propia
familia). Esto le lleva a regentar un restaurante de bastante éxito y que en él trabaje
el marido (cuya actitud machista y algo violenta) marcará aún más la insatisfacción
de la mujer. Con este contexto, la señora no quiere que su hija pueda pasar por lo
mismo y, al ver ciertas dificultades de lenguaje en la primera infancia, se dedica de
manera obsesiva a llevarla a reeducaciones, clases particulares, hasta agotarla
psíquicamente pues paralelamente de apoyarla, la exige con modos muy alterados,
hasta que en la adolescencia (15 años) Chiky se bloquea, desarrollando rasgos
psicológicos centrados en la inseguridad y baja autoestima, que generalizará a todos
los contextos y le hacen no llevar una vida estable y llena de mucho sufrimiento
interior.
Accede al vídeo a través del aula virtual

18
Tema 3. A fondo
La variable Personalidad en el estudio de la psicoterapia: ¿Medida de resultado o
proceso?
Tomicic, A. y Martínez, C. (2009): La Variable Personalidad en el Estudio de la

Psicoterapia: ¿Medida de Resultado o Proceso? Terapia Psicológica, vol. 27 (1), 51-60.
Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
48082009000100005&script=sci_arttext&tlng=en.
Este interesante artículo presenta en particular el problema del cambio de la

personalidad y se revisan algunas investigaciones en psicoterapia que la han
incorporado como una medida de resultado o de proceso. Se concluye y discute el
valor de la noción de personalidad en la investigación de la psicoterapia, integrando
asuntos teóricos, prácticos y metodológicos.
La aventura del saber. Acerca de la personalidad
RTVE (octubre de 2013). La Aventura del Saber. Serie La mente humana. La personalidad.
El documental que el programa La Aventura del Saber hace acerca de la personalidad

es un interesante y didáctico repaso sobre aspectos claves, alguno de los cuales ya se
han estudiado el año pasado, otros se han visto en este tema y finalmente, otros se
van a abordar más adelante.
Accede al documental a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-aventura-del-saber/aventura-del-saber-
serie-mente-humana-personalidad/2040291/

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Tema 3. A fondo
Teorías de la personalidad
Carver, Ch.S. y Sheier, M.F. (2012). Teorías de la personalidad. D.F.: Pearson.
Recomendamos la lectura de este libro, un tratado de Psicología de la Personalidad

que hace un recorrido en esta 7ª Ed. que va a darte una visión histórica imprescindible
para el estudio de la materia.
Web del Dr. Alfredo Fierro
Accede al recurso a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
http://www.alfredofierro.es/.
La presente web es del Dr. Alfredo Fierro, que tiene una vasta experiencia en
diferentes ramas de la ciencia, entre las que destaca la Psicología. Su constante
dedicación a lo largo de 50 años, provoca que aporte conocimientos importantes para
otros psicólogos y en lo referente a la personalidad, en concreto, dispone de
diferentes artículos más el libro que he recomendado en A fondo.

20
Tema 3. A fondo
Test
1. Usar rasgos descriptivos a través de adjetivos es útil porque:
A. Es una manera de describir características de los demás sobre todo para saber
defendernos.
B. Es una manera de describir características de uno mismo y de los demás para
poder entendernos y entender a los otros y poder describir la naturaleza de los
que se relacionan con nosotros y a nosotros mismos.
C. Es una manera de describirnos sobre todo a nosotros mismos para entendernos y
así desde nosotros poder entender a los demás.
2. ¿Cuáles son los ingredientes esenciales de los mecanismos de información?

A. Entradas, reglas de decisión y efectos.
B. Entradas, reglas de actuación y efectos.
C. Entradas, mecanismos emocionales y efectos.
3. La personalidad se puede definir como:

A. El conjunto de rasgos psicológicos que hay dentro del individuo y que son estables
influye en sus interacciones y adaptaciones al ambiente intrapsíquico y social.
B. El conjunto de rasgos psicológicos, algunos dentro del individuo que no suelen ser
estables, puede influir en sus interacciones sobre todo y en las adaptaciones al
ambiente intrapsíquico, físico y social.
C. El conjunto de rasgos psicológicos y mecanismos dentro del individuo, que son
organizados y relativamente estables, influye en sus interacciones y en las
adaptaciones al ambiente intrapsíquico, físico y social.
4. Las fuentes importantes de la personalidad, según Larsen y Buss, residen dentro

del individuo. Esto significa que:
A. Son estables a lo largo del tiempo, pero no consistentes a lo largo de las
situaciones.

21
Tema 3. Test
B. Son estables a lo largo del tiempo y un tanto consistentes a lo largo de las
situaciones.
C. No son estables a lo largo del tiempo y por tanto, no son consistentes.
5. Según la evidencia empírica, los rasgos de personalidad:

A. Son fuerzas que influyen en la forma en que pensamos, actuamos y sentimos.
B. Son fuerzas que pueden influir en la forma en que pensamos, actuamos y
sentimos, pero depende del ambiente sobre todo.
C. Son fuerzas que influyen en la forma en que pensamos, actuamos y sentimos,
pero dependen de la genética sobre todo.
6. Una de las características de la personalidad es la interacción persona-ambiente.

En este sentido las interacciones incluyen:
A. Percepciones, evocaciones y manipulaciones.
B. Elecciones, evocaciones y manipulaciones.
C. Percepciones, elecciones, evocaciones y manipulaciones.
7. Los tres niveles de análisis de la personalidad se basan en el estudio de:

A. La naturaleza humana, las diferencias de grupo y la unicidad individual.
B. La naturaleza humana, las diferencias individuales y la unicidad grupal.
C. La naturaleza humana, las diferencias individuales/grupo y la unicidad individual.
8. Un dominio de conocimiento es:

A. Un área de especialidad de la ciencia y la erudición que los psicólogos abordan
para aprender acerca de algunos aspectos específicos y limitados de la naturaleza
humana, por lo que delinea los límites del conocimiento, pericia e intereses de los
investigadores.
B. Un área de especialidad de la ciencia y la erudición que los psicólogos abordan

para aprender sobre algunos aspectos específicos y limitados de la naturaleza
humana, pero que no es necesario delinear con absoluta rigidez los límites del
conocimiento, pues esto ya se da por sentado y los investigadores lo presuponen
con su pericia e intereses.

22
Tema 3. Test
C. Es un área de la psicología, en especial cuando se investiga en la personalidad
porque las demás ciencias no necesitan tener dominios de conocimiento.
9. Los dominios del conocimiento acerca de la naturaleza humana son:

A. Biológico, ambiental, genético.
B. Genético, neurobiológico, intrapsíquico y cultural.
C. Disposicional, biológico, cognoscitivo-experimental, socio-cultural, de adaptación
e intrapsíquico.
10. Las teorías de la personalidad cumplen una serie de funciones:

A. Proporcionar una guía a los investigadores, organizar los hallazgos conocidos y
hacer predicciones.
B. Servir de guía para los investigadores, expandir las teorías conseguidas y hacer
predicciones.
C. Proporcionar predicciones según los hallazgos obtenidos, expandir las hipótesis y
publicar las conclusiones.

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Tema 3. Test

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Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

3.1. Introducción y objetivos

Este tema se enfocará en el trabajo de aspectos básicos y conceptuales de la

En el tema 1 se ha hecho un repaso de aspectos que se han trabajado en la asignatura

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

• ¿Cuántos rasgos hay? (¿Unos pocos o muchos?)

• ¿Cómo se organizan los rasgos? (¿qué estructura tienen?)

• ¿Cuáles son las correlaciones y consecuencias de los rasgos? (¿tener un rasgo

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

• Ayudan a describir a las personas y a entender las dimensiones que diferencian a

• Ayudan a explicar el comportamiento de los demás.

• Ayudan a predecir el comportamiento futuro de las personas.

Así, la personalidad (y los rasgos de personalidad) ayudan a describir, explicar y

 Los mecanismos psicológicos se refieren más a los procesos de personalidad. Esto

No siempre los rasgos y mecanismos psicológicos están activados permanentemente, a

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

Figura 1. Las personas y su «mochila» a lo largo de su vida.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

La estabilidad de la personalidad crece de forma escalonada en paralelo a la edad y los

 Que influyen: los rasgos y mecanismos de la personalidad influyen en nuestra

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

Figura 2. Las interacciones de las personas con las situaciones.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

Lee con atención el siguiente ejemplo de Chiky:

Imagina que una Chiky es de tu entorno y le han diagnosticado un cáncer de

Al cabo de un año, consigue la incapacidad a base de este victimismo. Pero con

dejan de tener la relación estrecha que mantenían con ella. El victimismo ya no

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

Vamos a estudiar tres niveles de análisis:

Nivel de las diferencias

Tabla 1. Niveles de análisis de la personalidad.

3.4. Seis dominios del conocimiento acerca de la

El dominio de conocimiento es la especialización sobre un área de la ciencia. Según los

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

 Dominio biológico: La personalidad es influida por eventos biológicos. Este dominio

 Dominio intrapsíquico: la personalidad está influida por conflictos dentro de la propia

 Dominio cognoscitivo-experimental: la personalidad está influida por pensamientos,

 Dominio social y cultural: La personalidad está influida por posiciones sociales,

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

Explicar más datos empíricos dentro de un

Parquedad La teoría contiene pocas premisas y suposiciones.

Los principios entre los dominios se deben

entre los dominios y niveles debe contradecir lo hallado en un dominio por el

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

Basándose en todo lo que exponen, se considera que una teoría definitiva de la

La unicidad está vinculada a la investigación teniendo en cuenta los seis dominios. De

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

En la actualidad, se carece de una gran teoría de la personalidad, pero este es el camino

3.7. Referencias bibliográficas

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Berzosa, P. (2015). Sentimientos tabúes [archivo de vídeo]. Recuperado de

Se presenta el caso de una joven de 22 años que va creciendo desde pequeña en un

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