COMUNICACIÒN

PROF. MARTHA GASCO T. COMPRENSIÓN LECTORA

5TO A-B
Propósito de la sesión:
Leen diversos discursos para así reconocer en ellos la forma, contenido y contexto del discurso oral.
Angela Merkel sobre el coronavirus: discurso a la nación sobre el coronavirus. (18.03.2020).

"Somos una comunidad en la que cada vida y cada persona cuentan"

En su discurso a la nación sobre el coronavirus, la canciller alemana, Angela Merkel, dijo que "la situación es seria", y
que el aporte de los ciudadanos es clave para sobrellevarla y lograr superarla. Aquí puede leerlo.

"Queridas conciudadanas y queridos conciudadanos:

El coronavirus está modificando actualmente en forma dramática la vida en nuestro
país. Nuestra idea de la normalidad, de la vida pública, de la convivencia social, está
siendo puesta a prueba como nunca antes.
Millones de ustedes no pueden ir al trabajo, sus hijos no pueden ir a la escuela o al jardín
infantil; los teatros, cines y negocios están cerrados y, lo que quizás sea lo más difícil: a
todos nos faltan los encuentros, que en otros tiempos son obvios. Naturalmente, en semejante situación, todos
estamos llenos de interrogantes y preocupaciones acerca de lo que vendrá.
Me dirijo hoy a ustedes por esta vía inusual, porque quiero decirles lo que me guía como canciller, y a todos mis
colegas del gobierno, en esta situación. Corresponde a una democracia abierta que transparentemos y expliquemos las
decisiones políticas. Que fundamentemos lo mejor posible nuestro proceder y lo comuniquemos, para que resulte
comprensible.
Creo firmemente que saldremos airosos de esta prueba, si realmente todos los ciudadanos y ciudadanas la
comprenden como su propia tarea.
Por eso, permítanme decirles: la situación es seria. Tómenla también en serio. Desde la reunificación de Alemania, no,
desde la Segunda Guerra Mundial, no se había planteado a nuestro país ningún otro desafío en el que todo dependiera
tanto de nuestra actuación solidaria mancomunada.
Quisiera explicarles dónde estamos actualmente en cuanto a la epidemia y qué está haciendo el gobierno federal y la
esfera estatal para proteger a todos los miembros de nuestra comunidad y limitar los perjuicios económicos, sociales y
culturales. Pero también quiero comunicarles por qué se requiere de ustedes, y lo que todos y cada uno pueden
aportar.
En cuanto a la epidemia -y todo lo que les digo al respecto proviene de las consultas permanentes del gobierno federal
con expertos del Instituto Robert Koch y otros científicos y virólogos: se está investigando a toda máquina a nivel
mundial, pero todavía no existe una terapia contra el coronavirus ni una vacuna.
Mientras eso no cambie, solo hay un objetivo, que es la línea central de todo lo que hacemos: desacelerar la
propagación del virus, extenderla por meses para así ganar tiempo. Tiempo para que los investigadores puedan
desarrollar un medicamento y una vacuna. Pero, sobre todo, tiempo para que quienes enfermen puedan recibir la
mejor atención posible.
Alemania tiene un excelente sistema de salud, tal vez uno de los mejores del mundo. Pero también nuestros hospitales
se verían superados si en poco tiempo ingresaran demasiados pacientes con una evolución grave del coronavirus.
No son cifras abstractas en una estadística, sino un padre o un abuelo, una pareja. Son personas. Y nosotros somos una
comunidad en la que cada vida y cada persona cuentan.
No son cifras abstractas en una estadística, sino un padre o un abuelo, una pareja. Son personas. Y nosotros somos una
comunidad en la que cada vida y cada persona cuentan.
En esta situación, quisiera dirigirme en primer lugar a aquellos que, como médicos, cuidadores, o en otra función,
trabajan en nuestros hospitales y, en general, en nuestro sistema de salud. En esta lucha, ellos están en la primera
línea. Son los primeros que ven a los enfermos y ven cuán grave es en algunos casos la evolución de la infección. Y cada
día acuden nuevamente a su trabajo y están al servicio de la gente. Hacen una labor gigantesca y les agradezco de todo
corazón.
En suma, se trata de volver más lento el recorrido del virus por Alemania. Para ello -y es algo existencial- tenemos que
apuntar a una cosa: reducir la actividad pública lo más posible. Naturalmente con sensatez y de manera
proporcionada, porque el Estado seguirá funcionando, el abastecimiento seguirá estando por supuesto garantizado, y
queremos mantener tanta actividad económica como sea posible.
Pero debemos reducir ahora todo aquello que pudiera poner el peligro a la gente, lo que pudiera causar daño a los
individuos o a la comunidad.
Debemos limitar por todos los medios posibles el riesgo de que uno contagie a otro.
Yo sé cuán dramáticas son ya las restricciones: no más eventos, ni ferias, ni conciertos, y por lo pronto tampoco más
escuela, ni universidad, ni jardín infantil, ni juegos en los parques. Yo sé cuán duramente golpean nuestra vida y
nuestra idea de la democracia los cierres acordados entre el gobierno federal y los regionales. Son restricciones que
jamás hubo en la República Federal de Alemania.
Permítanme asegurarles: para alguien como yo, para quien viajar y desplazarse fueron derechos por los que hubo que
luchar mucho, tales restricciones solo pueden justificarse por una absoluta necesidad. En una democracia, jamás
deberían dictarse a la ligera y solo pueden ser aplicadas temporalmente. Pero en este momento son imprescindibles
para salvar vidas.
Por esa razón, desde comienzos de la semana hay reforzados controles y limitaciones de ingreso en las fronteras con
algunos de nuestros principales países vecinos.
Para la economía, las grandes empresas al igual que las pequeñas, para los negocios, restaurantes, los trabajadores
independientes, la situación ya es muy dura. Las semanas próximas serán más difíciles. Les aseguro: el gobierno hace
todo lo posible para mitigar las repercusiones económicas. Y sobre todo para resguardar puestos de trabajo.
Podemos utilizar y utilizaremos todos los medios necesarios para ayudar a nuestras empresas y trabajadores a pasar
esta dura prueba.
Todos pueden confiar en que el abastecimiento de víveres está garantizado en todo momento; y si los escaparates se
vacían un día, se vuelven a llenar. A todos los que van al supermercado quiero decirles: tener reservas es sensato, y
siempre lo ha sido. Pero con mesura. Acaparar, como si nunca fuera a haber algo nuevamente, no tiene sentido y por
último no es solidario.
Permítanme expresar aquí también agradecimiento a personas a las que se agradece con demasiada poca frecuencia.
Quien por estos días está en la caja de un supermercado o rellena los estantes, hace uno de los trabajos más duros que
hay por el momento. Gracias por estar ahí para sus conciudadanos y por mantener funcionando la tienda,
literalmente.
Y ahora paso a lo que, para mí, es hoy lo más urgente. Todas las medidas estatales no darán resultado si no utilizamos
la herramienta más eficaz contra la propagación demasiado rápida del virus: se trata de nosotros mismos. Tal como
cualquiera puede ser afectado por el virus, todos y cada uno de nosotros debe ayudar. En primerísimo lugar, tomando
en serio lo que ocurre. No hay que caer en el pánico, pero tampoco hay que pensar ni por un instante que no depende
de usted. Nadie es prescindible. Todos cuentan, se requiere el esfuerzo de todos nosotros.
Eso es lo que nos muestra una epidemia: cuán vulnerables somos todos, cuánto dependemos del comportamiento
considerado de otros, pero también cómo podemos protegernos y apoyarnos unos a otros, actuando
mancomunadamente.
Ahora depende de cada uno. No estamos condenados a mirar pasivamente el avance del virus. Tenemos un recurso
para hacerle frente: por consideración, debemos mantener distancia entre nosotros. El consejo de los virólogos es
claro: no más apretones de manos, lavarse las manos frecuente y minuciosamente, mantener una distancia de al
menos un metro y medio de otros, y en lo posible no tener contacto con los más viejos, porque corren especial peligro.
Yo sé cuán difícil es lo que se nos pide. Especialmente en períodos de emergencia quisiéramos estar cerca unos de
otros. Conocemos la cercanía física, tocarnos, como expresión de cariño. Pero, por desgracia, en este momento es lo
contrario. Y verdaderamente todos debemos entenderlo. En este momento, solo mantener distancia es expresión de
que nos importa esa persona.
La visita bien intencionada, el viaje que no era necesario, todo eso puede significar contagio y realmente ya no debería
tener lugar. Hay un motivo por el que los expertos dicen: abuelos y nietos no deberían juntarse ahora.
Quien evita encuentros innecesarios, ayuda a todos quienes deben ocuparse a diario de cada vez más casos en los
hospitales. Así salvamos vidas. Será difícil para muchos y también esto será crucial: no dejar solo a nadie, preocuparse
de aquellos que necesitan apoyo y confianza. Como familias y como sociedad, encontraremos otras formas de
acompañarnos.
Ya ahora hay muchas formas creativas para burlar al virus y sus consecuencias sociales. Ya hay nietos que abonan a
sus abuelos a un podcast para que no estén solos.
Todos tenemos que encontrar maneras de mostrar cariño y amistad: hablar por Skype, telefonear, enviar correos
electrónicos o quizás volver a escribir alguna carta. El correo se distribuye. Se escuchan ejemplos maravillosos de
ayuda de vecinos a mayores que o pueden ir de compras. Estoy segura de que se puede hacer aún mucho más y como
comunidad demostraremos que no nos dejamos solos unos a otros.
Apelo a ustedes: aténganse a las reglas que regirán el próximo tiempo. Como gobierno, revisaremos continuamente
qué se puede volver a corregir, pero también, que más podría ser aún necesario.
Esta es una situación dinámica y seguiremos siendo capaces de aprender, para reconsiderar en cualquier momento las
cosas y poder reaccionar con otros instrumentos. También lo explicaremos en su momento.
Por eso les pido: no crean en rumores, sino solo en los comunicados oficiales, que siempre traducimos también a
varios idiomas.
Somos una democracia. No vivimos de imposiciones, sino de conocimientos compartidos y participación. Esta es una
tarea histórica y solo podemos superarla unidos.
Estoy absolutamente segura de que superaremos esta crisis. ¿Pero cuán alto será el número de víctimas? ¿Cuántas
personas queridas perderemos? En gran medida está en nuestras propias manos. Ahora podemos reaccionar, todos
junto, en forma decidida. Podemos aceptar las restricciones actuales y apoyarnos mutuamente.
Esta situación es seria y el desenlace está abierto.
Es decir: dependerá -no solo, pero también-, de cuán disciplinadamente cumpla y aplique cada uno las reglas.
Aun cuando nunca hayamos vivido algo así, debemos demostrar que actuamos con el corazón y la razón, y así
salvamos vidas. Depende, sin excepción, de cada uno y, en consecuencia, de todos nosotros.
Cuídense mucho, y también a sus seres queridos. Muchas gracias."
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
ANTES DE LA LECTURA: responden Recuerdan sus conocimientos previos, de no recordarlo, lo investiga.
1.- ¿qué es un discurso?.............................................................................................................................
2.- ¿qué estructura tiene?.........................................................................................................................
3.- ¿qué características debe tener? ……………………………………………………………………………………………
4.- ¿cuál es su propósito comunicativo?...................................................................................................
5.- ¿qué quiero lograr con mi discurso? ……………………………………………………………………………………..
Conozco sobre este problema social: respondo
1.- ¿Què problema social se esta presentando a nivel mundial y que afecta a muchos pueblos del mundo?..............
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Este problema solo afecta a los países pobres y/o latinoamericanos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Qué es el coronavirus (COVID-19)?.........................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Cuáles son los signos y los síntomas del coronavirus (COVID-19)?.......................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4.- ¿Cómo se contagia el coronavirus (COVID-19)?.....................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
5.- ¿El coronavirus (COVID-19) es peligroso para los niños?.......................................................................................
6.- ¿Cómo me puedo proteger del coronavirus (COVID-19)?........................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
DURANTE LA LECTURA. Contrasta sus ideas con la lectura
1.- Definir las siguientes palabras:
* Decisiones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………
* Perjuicios: ……………………………………………………………………………………………………………………………………
*Pandemia: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
*Virus: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
*Virologo: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
*Vulnerables: ……………………………………………………………………………………………………………………………………
DESPUÈS DE LA LECTURA:
1.- ¿ Con què propósito se ha escrito el texto leído?.......................................................................................................
2.- ¿Cuál es la idea principal del texto leído? ……………………………………………………………………………………………………….

3.- ¿Què trata de hacer con este discurso la Canciller?............................................................................................

NIVELES DE COMPRENSIÒN LECTORA:

I.- NIVEL LITERAL:
1.- . A continuación completa en el siguiente esquema y coloca en los recuadros solo las partes de este tipo de texto
respondiendo a la siguiente pregunta: ¿ Què tipo de texto es por su estructura? Discurso- o texto ………...

1.- ¿Quièn es la Sra. Angela Merkel? ………………………………………………………………………….

2.- ¿ Cùando y dónde se da? …………………………………………………………………………………
3.- ¿Qué quiso lograr con su discurso?:……………………………………………………………………………………………………………………….
4.- ¿A quiènes iba dirigido? ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
5.- ¿Cómo ha concluido su discurso? ¿Qué contenía?.......................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

NIVEL INFERENCIAL:
1.- Sobre la situación de comunicación del discurso que hemos leído :
Elementos Identificación
¿Quièn lo hace?
Emisor
¿En què contexto se da?
Contexto
¿A quiènes va dirigido?
Destinatario
.

2.- Sobre los elementos del discurso:

Elementos Descripción
¿Cómo presenta el ¿Què tipo de lenguaje utiliza y a quiènes se dirige?
saludo?

¿Cómo inicia el ¿Còmo motiva su audición?

discurso?

¿ Què argumentos sustenta tus declaraciones?

¿Qué argumentos
plantea para sustentar su
discurso?

¿Cómo concluye? ¿Què llamado hace a los presentes?

3.- Sobre el contenido del discurso:

Elementos Extrae y sustenta
Propósito del discurso

Tema del discurso

Hechos relevantes

Personajes, países que apoyan

sus pedidos

4.- ¿Què es una tesis? ………………………………………………………………………………………………………………………..………………

5.- ¿Què tesis presenta el texto leído?......................................................................................................................
6.- Presenta dos argumentos convincentes de causa- efecto? …………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
NIVEL CRITICO:
1.- ¿Què opinión te merece el discurso leído? …………………………………………………………………………..………………………..
2.- ¿ Si seguimos las recomendaciones dadas será posible superar este problema?
3.- ¿Què opinión te merecen las personas que no se adecuàn a estas reglas? ¡ Què les dirías?.................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
NOTA: Es importante saber los elementos de un discurso para preparar nosotros un discurso sobre un tema de
interés.
Deben imprimir y desarrollar la actividad y ponerla en un folder para su presentación al regreso de las clases.
RAZONAMIENTO VERBAL
PROF. MARTHA GASCO T. COMPRENSIÓN LECTORA
5TO A-B
LECTURA El pan y los molinos
Pan es una porción de masa de harina y agua que, después de fermentada y cocida en horno, sirve de alimento al
hombre. Pero por extensión suele también llamarse «pan» a todos lo que sirve para el sustento diario, y así se dice en
la oración dominical: «el pan nuestro de cada día, dánosle hoy».
Antes de que se conociera el pan, el hombre comió los granos de trigo masticándolos; después aprendió a
triturarlos entre dos piedras, como se ha observado en las excavaciones hechas en las ruinas de Troya; más tarde se
tuvieron piedras oblongas, ligeramente cóncavas, donde se machacaban, como puede verse en las colecciones del
Museo Numantino de Soria. En Egipto ya se conocieron de mano, con una piedra fija y otra movida con un manubrio.
En un principio, la harina era gruesa mezclada con cascarilla y otros granos enteros. El pan era mal fermentado y
mal cocido, áspero y duro, y como los hombres más que masticarlo lo trituraban, gastábanse los dientes hasta las
encías, como se advierte en algunas momias egipcias.
La experiencia mostró muy pronto el valor nutritivo de los granos de trigo, y se extendió su uso. En Egipto se
amasaba cada día, y era oficio de las mujeres y por eso había piedras o muelas en cada casa. Lo propio ocurría en
otros países de Oriente y en Grecia.
El pan era ácimo. Después se aprendió a ponerle un poco de levadura, es decir, masa atrasada, y así se logró que
fermentara, con lo que se hizo menos pesado, más esponjoso y digestible. Los romanos supieron ya fabricar un pan
muy aceptable.
Después que se comían los granos triturándolos, hasta que se amasó el pan de flor de los romanos, hubo sin duda
muchas maneras de aprovechar la pasta. Mas, ¿quién ha sido el inventor del pan?
Los griegos atribuyeron la invención del pan a Triptolomeo o al dios Pan, unos 1400 años antes de Jesucristo.
Pero, hablando de la invención del pan, hace esta juiciosa y profunda observación el filósofo español Eduardo Benot:
«Sabemos cómo se llamaba Atila, e ignoramos el nombre del inventor del pan”.
Ficha de trabajo
1.- Indica el tema principal del texto: ……………………………………………………………………….
2.- La Idea principal:
………………………………………………………………………………………………….
3.- Números de párrafos: ………………………………………………………………………………………...
4.- Relacionar las palabras: ejemplo (pan > se hace con > harina y agua).
 harina antigua > tenía > ------------------------------------------------------------
 en Egipto > se conocían > -----------------------------------------------------------
 el valor nutritivo del trigo > se descubrió > ------------------------------------- 
5.- Procesamiento de la información: hacer un diagrama lineal de lo leído
 por ejemplo
MASTICA GRANOS TRITURABA LOS GRANOS CON PN DE FLOR DE LOS PAN CON LEVADURA
DE TRIGO PIEDRAS: HARINA GRUESA ROMANOS, PAN
ACEPTABLE
 6.- Síntesis: Sacar la idea importante de cada párrafo. A esta se le llama Idea t……………….
1er. párrafo: …………………………………………………………………………………………
2º párrafo: …………………………………………………………………………………………….
3er. párrafo: ………………………………………………………………………………………….
  7.- Elabora un resumen de la lectura, mìnimo 5 renglones. ( siguiente hoja)
8.- Vuelve a leer el texto y elabora un mapa conceptual de él. (siguiente hoja)
9.- Coloca el significado de las siguientes palabras: excavaciones, oblongas, trìptolomeo, digestible, àcimo.
10.- Indica el tipo de texto por su estructura:
…………………………………………………………………………………………………………
 COMUNICACIÒN
PROF. MARTHA GASCO T. COMPRENSIÓN LECTORA
2do A-B
Propósito de la sesión: Reconocemos la Importancia de lectura

l.