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CLASE N°

¡QUÉ DESORDEN!
Repaso de lo visto la clase anterior.
Lee los siguientes fragmentos mezclados de la leyenda y enuméralos según
corresponda.

“La leyenda de la flor del ceibo”

____ Por la mañana, aquel árbol donde había estado Anahí se había convertido en un árbol
con flores rojas, del mismo rojo que salía de entre las llamas mientras Anahí cantaba la noche
anterior. Aquel árbol que una noche anterior era un árbol más, se había convertido de la
noche a la mañana en un árbol cubierto de una hermosa flor roja a la que le pusieron la flor
del Ceibo.
Los soldados, sin poder hablar, quedaron asombrados de aquella flor de magnífica belleza. La
flor del ceibo representa a aquella niña guerrera que se defendió hasta la muerte.
_____Cuenta la leyenda que una joven indiecita de nombre Anahí solía correr por los prados y
bosques del noreste Argentino.
Anahí, no había nacido con demasiada belleza, sin embargo la dulzura y amor que transmitía
al cantar permitía que todos los que la oyeran se enamoraran de su hermosa voz. Así, era
conocida Anahí en sus tierras, a las que ella adoraba y admiraba por sus hermosos paisajes
entre verdes praderas, bosques, cascadas y sierras.
Mientras caminaba por los bosques y sierras, Anahí cantaba y, de este modo alegraba con su
cantar a quien deseara escucharla. Solían decir que era el canto de un pájaro, por su dulzura y
amor.
Pero un día, llegaron invasores y los guerreros de su tribu comenzaron a defenderse. Los
invasores venían a buscar las tierras y, a su paso, saqueaban y mataban a todo aquel que se
presentara.
La lucha duró varios días y Anahí, aunque frágil y joven, participaba de aquellas batallas con
el deseo ferviente de defender la tierra que tanto amaba. Luchaba como el mejor guerrero de
su tribu pero un día, la secuestraron dos soldados. Ella se resistió pero a pesar de su agilidad,
no pudo liberarse. Así fue cautiva de los soldados quienes la tomar como prisionera.
____ Durante la noche, Anahí logró escaparse pero al salir de su prisión, se encontró con uno
de los soldados que la había tomado por prisionera, entonces Anahí, lo mató y huyó
rápidamente. El ruido que se produjo en la lucha con ese soldado hizo que otros se
despertaran y, mientras ella huía vieron, como moría el soldado que Anahí había matado.
Así la persiguieron, pero ella logró adentrarse en el bosque. Intentó refugiarse entre los
árboles que tanto amaba y conocía pero los soldados eran muchos y pronto la encontraron.
Como castigo Anahí debía morir.
Fue así que la ataron a un árbol. Anahí intentó soltarse con todas sus fuerzas pero todos sus
intentos fueron en vano. Entonces ella comenzó a cantar. Los soldados iban a prender fuego a
la niña y al árbol y así lo hicieron a pesar de todo. Mientras el fuego crecía alrededor de Anahí,
colores rojos de entre las llamas salían hacia el cielo. En ese momento Anahí logró tocar el
corazón de los soldados que la habían tomado como prisionera con su hermosa voz. Pero,
aunque maravillados, no la soltaron y las llamas comenzaron a extenderse hacia el cielo,
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envolviendo a la niña… Pero ella no dejó de cantar hasta el amanecer.

1. Relee para comprender y luego responde:

a. ¿Quién es Anahí?
b. ¿Qué trajo el hombre blanco?
c. ¿En busca de que vinieron?
d. ¿Qué le paso a Anahí luego de luchar?
e. ¿Qué hizo ella para escaparse?
f. ¿Qué ocurre finalmente con la princesa india?

2. ¿Qué explica “La leyenda de la flor del ceibo”? Elige la opción correcta.

• …… El origen de una planta •…… Una indiecita valiente. • …… El color

del río Bermejo y Pilcomayo.

3. Marcar con ( ) las oraciones del segundo y tercer párrafo, contar y registrar en la
carpeta.

¿SABÍAS QUÉ?

La flor nacional de Argentina es el ceibo, cuyo nombre científico es Erythrina crista-galli.

TAREA: trabajamos con la página 18 y 19 del libro.

CLASE N°
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¡CONTINUAMOS CON LA LEYENDA!

RECORDAMOS…
“La secuencia narrativa”: Se conoce con esa denominación a la seguidilla de sucesos que
consta de diferentes momentos:
SITUACIÓN INICIAL: Indica cuándo sucede la historia, quién es el personaje principal y el
lugar donde suceden los hechos y cuándo suceden.
NUDO, CONFLICTO O COMPLICACIÓN: Habla de lo que le ocurre al personaje principal. Se
conoce el problema al cual se enfrenta y la forma de resolverlo.
RESOLUCIÓN Y SITUACIÓN FINAL: Cómo se siente el personaje principal. Es el momento en
que se resuelve el problema y termina la narración.

1. Para reconocer características de tiempo, lugar y secuencia narrativa, completa las

siguientes consignas teniendo en cuenta la leyenda leída.

A causa de los sucesos, la protagonista de esta historia sufre dos

transformaciones. Describe cómo es Anahí con la siguiente actividad.
a. Con la llegada de los españoles, Anahí es una gran ……………………………………..
b. Después de la hoguera, Anahí se transforma en………………………………………………….

2. Responde la siguiente pregunta:

¿Dónde y cuándo transcurren los hechos narrados?

3. Lee las siguientes acciones y numéralas teniendo en cuenta la secuencia narrativa.

…….. Anahí canta canciones de amor y alegría.
…….. Llegan los hombres blancos y dan comienza a la guerra.
…….. Anahí ayuda a su pueblo en la guerra.
……...Anahí se libera de sus ataduras y mata al guardián.
.……… En la hoguera Anahí canta dulcemente.
……… El canto de Anahí conmueve a los españoles.
……... Los guaraníes se defienden atacando a los españoles.
……… Los españoles atrapan a Anahí.
……… Para castigar a Anahí, los españoles lo condenan a morir.
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……… Anahí se transforma en la flor del ceibo.

CLASE N°

Días trabados para destrabar

Estos indiecitos jugaban a decir trabalenguas, ¿te animas a repetirlos sin equivocarte?

SACA PRONTO LA TRABITA JUAN REPREGUNTA

DE MI CORAZON TRABADO. PREGUNTAS QUE NO
SI LO DESTRABAS AHORA, PREGUNTA DE PREGUNTÓN.
¡VOS SERAS MI ENAMORADO!

EL CASTILLO ESTA ENCANTADO.

¿QUIÉN LO DESENCANTARÁ?
EL DESENCANTADOR
QUE LO DESENCANTE
BUEN DESENCANTADOR SERÁ.

Observa las palabras que pertenecen al trabalenguas:

TRABITA- TRABADO- DESTRABÁS ¿Qué tienen en común? Dialogamos

PARA NO OLVIDAR: Las palabras que comparten una misma base integran una familia de
palabras. Pueden formarse con prefijos, que son partículas que se agregan delante de la
base, y con sufijos que, se agregan detrás. (des- encant- ado)

Completa con palabras de la misma familia y subraya la parte que tienen en

común.

PREGUNTAR ENCANTAR
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Trabajamos con el libro página 17.

CLASE N°

¡SEGUIMOS APRENDIENDO!

Reescribiré el texto
para que diga lo
contrario.

¿Lo ayudamos? Pista: emplea los prefijos in-, des-,i-, y el sufijo

–otes en las palabras subrayadas.

Tomás es un chico ordenado en su casa y muy respetuoso con sus padres, cuida su
mascota y es tolerante con sus amigos. Su asistencia perfecta a la escuela es el
comentario de la gente.
Dice que matemática es una materia útil, lengua le agrada y siempre cuida su
lenguaje.

Para saber: Algunos de los prefijos y sufijos más comunes son: (entre todos realizamos los
ejemplos.
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 En grupo de a dos, combinen con prefijos y sufijos para formar nuevas palabras e
inventen trabalenguas con ellas.

PREFIJOS PALABRAS BASE SUFIJOS

DES- CREAR -ADO/A -IDO/A
EN- TABLA -ENCIA
RE- CREER -ITA/O
IN- ESCRIBIR -ABLE/ -IBLE
------------------------------ SOPORTAR -CIÓN

Trabajamos con el libro wikibloc página 20.

 Puesta en común de lo trabajado.

 Pedir revistas para recortar.

CLASE N°

Reflexionamos sobre algunas palabras.

 Agrega los prefijos que corresponden, de acuerdo con la definición de estas palabras.
…………….logia: ciencia que estudia los seres vivos.
……………química: ciencia que estudia los fenómenos químicos en el ser vivo.
…………….presidente: persona que está capacitada para reemplazar al presidente.
…………….directora: persona que está capacitada para reemplazar a la directora.
…………….abuelo: padre o madre de los abuelos.
…………..cocho: pan cocido dos veces.

Puesta en común… ¿qué palabras encontraron? ¿Qué tienen en común estos prefijos?
Sacamos conclusiones, se escribe con B o con V porque….

¡Para saber y no olvidar!

Se escribe con “B” los prefijos BIO- (VIDA) y BI-, BIS-, BI- (doble).

Se escribe con “V” los prefijos VICE- y VIZ (segundo en jerarquía).

A trabajar: recorta y pega de las revistas ejemplos de estas reglas.

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Exponemos de forma oral las palabras encontradas.

Tarea: pagina 25 y 27de wikibloc

CLASE N° PARECIDAS Y OPUESTAS

Leemos el siguiente texto.

NOCTURNO
El bosque se duerme y sueña
el rio no duerme, canta.
Por entre las sombras verdes
el agua sonora pasa
dejando en la orilla oscura
manojos de espuma blanca.
Llenos los ojos de estrellas,
en el fondo de una barca,
yo voy como una canción
por la música del agua,
y llevo el rio en los labios
y llevo el bosque en el alma.
Conrado Nalé Roxlo

Reescribe el texto reemplazando las palabras destacadas por las que aparecen a
continuación.

RUIDOSA –NEGRA- CLARA-CANOA.

¿Esas palabras cambiaron el significado del texto? ¿Por qué?

 Dialogamos y sacamos conclusiones.

Para saber: los sinónimos son palabras de significado semejante o equivalente. Evitan
que en un mismo texto tengamos que repetir palabras. En cambio los antónimos son
palabras que significan lo contrario.

 Escribe un sinónimo y un antónimo para cada palabra.

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PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO
Principio
Avanzar adelantar retroceder
Breve
Quitar
Comprar
Veloz

CLASE N°

Un poquito más.

Reescribe en tu carpeta la siguiente descripción del monstruo, reemplazando las

palabras destacadas por otras de significado opuesto, para lograr que no asuste a
nadie…

Hay un monstruo grande que aparece al anochecer.

Tiene un fuerte par de patas que terminan en afiladas pezuñas.
Su piel rugosa y áspera es del color de las montañas tras las que se esconden.
Su cara es pequeña comparada con su cuerpo. Sus ojos son opacos y se empequeñecen
en la oscuridad.
No existe en el mundo un monstruo como este, con aspecto tan rebelde y hostil.

Utilizando sinónimos y antónimos para evitar repeticiones, describe un personaje a

tu elección.
Dibújalo.

CLASE N°

CUANDO SE LEE PARA APRENDER.

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Textos para armar. Pablo y María, dos alumnos de quinto grado, están
haciendo un trabajo sobre los animales marinos. Encontraron dos textos
sobre las estrellas de mar y las copiaron en tarjetas.
 En grupo de a tres lean las tarjetas y pinten el borde de dos colores
distintos, según correspondan a uno u otro texto.
 Enumeren de uno a tres las tarjetas que pintaron del mismo color, para
rearmar cada uno de los textos que los chicos encontraron.

¿En qué se diferencian y en que se parecen los textos que armaron? ¿Cuál
es la intención que persigue cada uno? ¿Dónde se pueden encontrar? ¿Cuál
utilizarían para el trabajo práctico de los animales marinos?

Para saber:
Los textos expositivos informan sobre el tema de manera gradual, precisa, clara y
ordenada. La información puede organizarse como una descripción, planteando un
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problema y dando su solución, comparando dos temas u ordenando datos en el
tiempo.

Los artículos y notas de enciclopedia o de revista de divulgación, los informes y los

textos e los manuales escolares son expositivos.

CLASE N°

TEXTO EXPOSITIVO
Leemos con atención el siguiente texto.

FUENTES DE VIDA NATURALES Y ARTIFICIALES.

Todas las formas de vida presentes en la tierra dependen de la luz para sobrevivir. La que recibe nuestro planeta
proviene del sol, qué es una estrella con luz propia y, por lo tanto, una fuente natural que ilumina todo el sistema
solar.
El fuego provocado fue la primera fuente artificial de luz. Se cree que el ser humano se dio cuenta de ello cuando
vio caer algún rayo sobre los árboles secos, pero el problema residía en conservarlo encendido.
En un comienzo, el hombre aprendió a producir fuego por fricción, es decir, frotando entre si dos piedras
duras cuyas chispas encendían vegetales secos: hojas, troncos y ramas. Más tarde, desarrollo objetos
para iluminar su vivienda: lámparas de aceite y velas que podían trasladar de un lugar a otro, y después,
con el descubrimiento del petróleo, comenzó a utilizar lámparas de gas. Finalmente, Thomas Edison,
en 1879, con la construcción de la primera lámpara eléctrica que se incorporó a todos los hogares,
permitió que se continuarán desarrollando otras fuentes artificiales de luz.

Identifica con una X el tema general del texto y el lugar en el que se presenta.

El tema es:

 La vida en la tierra.
 Las fuentes de luz.
 La propagación de la luz.
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Se presenta en:

 El segundo párrafo.
 El título.
 La ultima oración.

Marca los párrafos del texto recientemente trabajado, enuméralos e indica a cual
corresponde cada uno de estos subtítulos.

 Primer fuente artificial de luz………………………………………….

 El sol: fuente natural de luz………………………………………………
 Evolución de las fuentes artificiales de luz………………………..

Subraya las palabras o expresiones del tercer párrafo que te permitan reconocer el
orden en que se sucedieron los hechos en el tiempo.

CLASE N° EL TELÉGRAFO Y EL CÓDIGO MORSE

Trabajamos con el libro página 40 – 41.

Observamos las imágenes, leemos los títulos y subtítulos.

¿De qué tratara este texto? ¿Dónde podrían encontrar textos como este?
¿saben que es un telégrafo? ¿Cuál es su función?
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Leemos los textos.

Realizamos las actividades de la página 42.

Tarea página 43.

CLASE N°

EXPONEMOS ORALMENTE

1- En grupo exponemos un texto oralmente.

2- Elegimos un tema de los trabajados en ciencias sobre los sistemas del cuerpo humano, (u
otro tema que surja).
3- En hoja aparte, anoten los temas y los subtemas que presenta el texto.
4- Decidan qué tema o subtema va a exponer cada uno de ustedes, y el orden en que lo
harán.
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5- Estudien el tema que les tocó. Piensen que recurso pueden usar para acompañar la
exposición de su tema. (fotografías, dibujos,esquemas, etc)
6- Preparen el recurso que van a usar.
7- Ensayen una vez la exposición.
8- Expongan el texto de forma clara frente al grupo de clases.

CLASE N°

CONVENSIONES ORTOGRÁFICAS.

Uso de la “h” en los verbos.

Lee con atención el uso de la h en verbos.

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Y completa el siguiente cuadro ortográfico, agregando H donde corresponda, si tienes

dudas puedes consultar el diccionario.

_acer _aber _abitar _oir _oler _escribir

_ablar _echar _encontrar _andar _allar _acemos

Te propongo que busques otros verbos con H y sin H y realices un cuadro, como el ej.

Con H Sin H
HABER (haber sido) A ver (a ver qué rico)

Trabajamos con el libro página 18. “Usos de la H”

CLASE N°

A TODA ORACIÓN.
 Recordamos ¿Qué es una oración? ¿cómo está conformada?
 Anotamos oraciones en la pizarra. (marcamos sustantivos, adjetivos, verbos,
artículos,pronombres)
 Orientamos para que surjan oraciones sin verbos.
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Ejemplo:

LOS OJOS MARAVILLADOS DEL NIÑO.

LOS OJOS DEL NIÑO MIRABAN MARAVILADOS LAS ESTRELLAS DE MAR.

 Indagamos ¿En ambos casos dice lo mismo? ¿en qué se diferencian?

 Concluimos.

Las oraciones se clasifican en bimembres y unimembres. Las distinguimos por la

presencia o no de un verbo conjugado: si no lo hay, se trata de una oración
unimembre pero si lo hay, es una oración bimembre, estas al tener verbo las podemos
dividir en sujeto y predicado. El sujeto es la parte de la oración de la cual se dice algo
y su núcleo es un sustantivo. El predicado es lo que se dice a cerca del sujeto y su
nucleo es un verbo, por eso se lo denomina predicado verbal.

SUJETO

BIMEMBRE PREDICADO

ORACIÓN UNIMEMBRE

¡A trabajar!

 Coloca oración bimembre o unimembre según corresponda.

El fuego provocado fue la primera fuente artificial de luz.

El sol, estrella con luz propia.

El hombre invento objetos para iluminar su vivienda.

CLASE N°

MÁS DE ORACIONES.

Repasamos lo visto la clase pasada.

Analizamos oraciones.

Los científicos descubrieron la vacuna.

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Las mariposas y otras especies migran en invierno.

Los científicos viajan y estudian los insectos.

Sacamos conclusiones.
SI EL SUJETO TIENE UN SOLO NÚCLEO ES SIMPLE Y SI TIENE VARIOS ES COMPUESTO, LO
MISMO SUCEDE CON EL PREDICADO QUE TAMBIÉN PUEDE SER SIMPLE Y COMPUESTO.

AHORA TE TOCA A VOS

Escribe oraciones según lo que indica el esquema.

S.S + P.V.S

S.S + P.V.C

S.C + P.V.S

S.C + P.V.C

CLASE N°

AFIANZAMOS CONOCIMIENTOS (dos clases)

 Trabajamos con el libro página 79- 80 - 81

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CLASE N°

¿ESTA O NO ESTA?

 Repasamos lo visto las clases anteriores.

 Observamos cómo están construidas estas oraciones.

Los perritos de las praderas tienen las mejores relaciones con sus vecinos.

Habitan bajo la tierra.

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Dialogamos: ¿Qué diferencia hay entre ambas? ¿se pueden identificar en ellas el sujeto?

Concluimos: en las oraciones bimembres, el sujeto puede estar EXPRESO, es decir mencionado
por palabras, o TÁCITO, no mencionado.

El sujeto tácito se puede deducir por su concordancia con el verbo o de otras partes del texto.

Subraya en el siguiente fragmento de este texto los verbos conjugados. Indica en cada oración si el
sujeto es expreso o tácito.

 Las bacterias y los virus son organismos muy pequeñitos.

 Las bacterias viven en todas las partes . tienen forma de bastón, espiral, esfera.

 Los virus son dañinos, afectan a las personas, animales y plantas. Infectan a las bacterias
beneficiosas.