CENTRO DE ENLACE UNIVERSITARIO CUIJINGO

ACTIVIDAD:
LA CONSTRUCCIÓ N DEL CONOCIMIENTO (ANÁ LISIS DE
LECTURA)

PRESENTA:
Sahyra N. Arteaga Castillo.
DOCENTE:
Mtra. Patricia Montané Rosales.

Juchitepec, México; a 3 de Junio del 2023

 LA CONSTRUCCIÓ N DEL
CONOCIMIENTO (ANÁ LISIS DE
LECTURA)

El documento bá sicamente se centran los cambios que ha tenido la concepció n de la

educació n a través de los añ os en la primera parte maneja una visió n retrospectiva
de la educació n en sus inicios, en la segunda parte habla sobre el devenir de los
cambios sociales de la educació n teó rica y prá ctica y en la tercera se evidencia la
nueva concepció n (reforma curricular, 2010).

Hace principal énfasis en que la educació n tiene que formar al ser humano en cuatro
dimensiones: que es el saber, viene siendo el conocimiento. El saber hacer hablando de
las habilidades, el saber ser que se refiere a los valores y el saber convivir en cuestió n
de sus relaciones interpersonales.

El tema de la construcció n del conocimiento es amplio ya que abarca diversos á mbitos

que es en lo bioló gico psicoló gico pedagó gico y educativo. La teoría y la prá ctica
educativa son los principales motores de cambio en esta concepció n de pará metros
educativos, y la filosofía es un eje integrador de ambas partes. Menciona en el texto
que la prá ctica es la que ha avanzado menos y la parte teó rica es la que se ha logrado
tener má s repercusiones en estos cambios del currículo educativo se pretende acortar
esta brecha entre lo teó rico y lo prá ctico y así repensar la educació n por
requerimientos de la misma sociedad por un bienestar de sí mismos y de los demá s, es
decir; un buen vivir.

Aníbal Ponce maneja cinco etapas en el proceso histó rico de la educació n:

1. Los orígenes de la humanidad la educació n era informal, garantizaba la

supervivencia, se manejaba en las dificultades de la cotidianidad. 2. La educació n del
hombre antiguo se basaba en una educació n uniforme, rígida y só lida, basada en lo
espiritual y exclusiva a la cual no todos tenían acceso. 3. la educació n del hombre
feudal tenía dominio religioso, se integró el cá lculo y la geografía y el verdadero
conocimiento era relativo a Dios. 4. la educació n del hombre burgués se dio en el
renacimiento, la primaria ya era gratuita y la educació n se hizo inclusiva hubo
cambios religiosos, se vinculó el desarrollo de la industria y el comercio. 5. la nueva
educació n se basa en los intereses y necesidades y en el rendimiento escolar de la
educando. A modo de resumen: primero la escuela era en casa, no todos tenían acceso,
después se enseña colectivamente con un método de solo vaciar el conocimiento y ahora
los educandos experimentan manipulan interactúan y construyen su propio
conocimiento.

El reto principal del docente como un agente de cambio es ofrecer las herramientas
necesarias al educando para que desarrolle actitudes, valores, destrezas,
conocimientos y habilidades. Desde un saber, saber ser, saber hacer y saber convivir y
así lograr disminuir la brecha entre la parte teó rica y la parte prá ctica a través de: lo
teórico incorporació n de la pedagó gica constructivista, creació n de nuevos
paradigmas ofreciendo una calidad en la educació n, tomando en cuenta la evaluació n
como un punto importante de la revalorizació n de los conocimientos desarrollados. Y
en lo practico centrá ndose en la realidad concreta e innovando la prá ctica educativa.

EL ENFOQUE ACTUAL DE LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO incorpora un

sistema educativo mejorado, habiendo má s acceso a la educació n en zonas alejadas,
marginadas y rurales. Se ha logrado un avance en lo teó rico y cambios del currículo de
forma consecuente y lo má s importante, se deja atrá s la educació n tradicional, del
aprendizaje memorístico al aprendizaje significativo a través de experiencias directas.
Actualmente el estudiante es el protagonista del proceso de enseñ anza y el gestor de
su propio conocimiento, conocimiento basado en situaciones y problemas de la vida
cotidiana.