CURSO:2° Básico

CURSO:2° Básico PROFESOR:Rubén

PROFESOR: RubénQuisbert
Quisbert Espindola
Espindola

SUBSECTOR
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE :Historia,
DE APRENDIZAJE: Geografía
Historia, y Ciencias
Geografía Sociales TOTAL
y Ciencias TOTAL HRS.:
HRS.:
Sociales

Clase
Clase
Horas
Horas Objetivos
Objetivos de
de Ejes Temáticos
Ejes Temáticos Actividades
Actividades Recursos
Recursos ACTITUDES
ACTITUDES Evaluación
Evaluación
Fecha
Fecha Aprendizaje
Aprendizaje (Contenidos)
(Contenidos) (Indicadores de logro)
(Indicadores de
logro)

1).Secuenciar
2) Aplicar conceptos -Reconocerlos
-Describir diversas
modos de -Seda
-Se realiza
inicio un
a lasaludo
clase -materiales
Profesor : : Ordenar de manera Evaluación diagnóstico.
-Evaluación sumativa
cronológicamente
relacionados con el expresiones del
vida de algunos pueblos entre profesor
realizando una y alumnos Cuaderno
Libro guía con
del apropiada los dibujos
-El niño debe dar un (revisión línea de tiempo)
eventos significativos
tiempo (pasado, patrimonio
originarios cultural
de Chile delen el para dar comienzosobre
retroalimentación al hojas
profesor a realizar
conocimientosegún su
de los Sobre los meses del año
ocurridos
presente,en la escuela
futuro, días, país y de su región,
período precolombino, como nuevo
lo que fue la clase Se
año escolar. cuadriculadas.
- Unidad etapa en el año.
pueblos en un orden (primera clase)
osemanas,
la comunidad durante
meses, manifestaciones
incluyendo artísticas,
ubicación plantea
anterior un
de tiempo para
las fechas -Lápiz grafito
pueblosy de . cronológico
elaños,
año yantiguamente,
leer líneas de tradiciones
geográfica, folclóricas,
medio natural presentar
importantes a nuevos colores precolombino
tiempo simples.
este año, el año leyendas
en que yhabitaban,
tradiciones vida integrantes de nuestro
conmemoradas en el -regla de 30 cm
-alumno: Evaluación sumativa:
pasado, el año orales, costumbres
nómade o sedentaria, curso
año (2ªC). (alumno)
Cuaderno de
próximo). familiares,
roles de creencias,
hombres y matemática Ordenar de manera
idioma,
mujeres,construcciones,
herramientas y Se le realiza
-Tomando el una
libroclase
de Profesor:
Libro plumón
guía del correcta los dibujos
comidas típicas,principales
tecnología, fiestas, en donde se dan
guía de los alumnos a se de pizarra.
alumno realizados
monumentos y sitios
actividades, vivienda, conocer los meses
le da a analizar del
unas Lápices de colores
históricos.
costumbres, idioma, año y del
hojas los libro
eventos que se
en donde Lápiz grafito. (segunda clase)
creencias, alimentación y realizan en cada uno
salen los distintos tipos de Regla.
fiestas, entre otros. ellos
de pueblos del chile
precolombino con fechas
y años en que estuvieron
activos
(una clase)
(segunda clase)

Mostrar actitudes y Se le da un tiempo para

realizar acciones que-denYa a conocer
leído los
concretas en su entorno eventosorígenes
que se dieron
de losel
cercano (familia, escuela y año pasado en elpueblos.
distintos colegio
comunidad) que reflejen: y que ellos recordaran,
Los alumnos
• respeto al otro como actividad de
tendrán que
(interactuar con cortesía, navidadrealizar
actividad
unadelínea
18
cuidar espacios comunes, de septiembre día de
de tiempo dando la
respetar la propiedad mama yadía del colegio
conocer desde
de los demás, etc.) entre otros y dibujen
el pueblo máslo
• responsabilidad que recuerden de ellos ..
antiguo al más
(ejemplos: cumplir con sus para luego presentarlos
actual de ellos.
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Clase
Horas Objetivos de Ejes Temáticos Actividades Recursos ACTITUDES Evaluación
Fecha Aprendizaje (Contenidos) (Indicadores de logro)

3) Identificar elementos - se da una lista de -Cartulina con -El alumno deberá

de continuidad y cambio -Comparar el modo de páginas del libro del plano de la tener claro el origen y Evaluación Formativa.
entre modos de vida del vida y expresiones alumno donde se localidad. expresiones
pasado y del presente. culturales de pueblos presenten información -Guías con mapa culturales de los
indígenas presentes en sobre pueblos político de Chile. pueblos indígenas de
Chile indígenas de chile la chile
actual (como mapuche, cual es de introducción -Guía con mapa
aimara, rapa nui) con al tema. -Stick fix -las comparaciones y
respecto al periodo Luego de leer esa -recortes semejanzas entre los
precolombino, información, el curso se -Lápices de pueblos indígenas
identificando dirige a la sala de colores. deberán ser claras en
Aspectos de su cultura enlaces del colegio redacción. Y el
que se han mantenido para seguir buscando cuadro comparativo
hasta el presente y información sobre los deberá ser explicito.
aspectos que han pueblos indígenas y
cambiado. precolombinos.(primera
clase)

Segunda clase : -Globo terráqueo Evaluación Sumativa

Ya tenida información -Mapamundi
obtenida en la sala de -Postales y
enlaces y teniendo una recortes.
guía por parte del libro -Pegamento
guía se da a realizar un -Tijera
cuadro comparativo en
donde se mencionen
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Horas Objetivos de Ejes Temáticos Actividades Recursos ACTITUDES Evaluación
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4) Leer y comunicar -Ubicar Chile,- a través del libro Profesor: -el alumno debera Evaluación diagnostica
información geográfica Santiago, la propia de los alumnos se -libro guía tener un numero de
mediante distintas región y su capital en dará paso a conocer -plumón de pizarra diez palabras con su
herramientas (planos, el globo terráqueo o en los distintos tipos de -diccionario respectiva definición
mapas, mapas, y describir conceptos para para poder catalogar
globos terráqueos y la ubicación relativa de desarrollar la Alumno: como lograda la
diagramas). países limítrofes y de unidad.. los alumnos -libro del alumno actividad
otros países de tendrán que buscar -lápiz
América del Sur, en su libro de clases -diccionario
utilizando los como también en los -cuaderno
Puntos cardinales. diccionarios los
conceptos claves y
deberá realizar una
-Ubicar en mapas las lista de esos
zonas habitadas por conceptos.
algunos pueblos
originarios de Chile, (clase numero 1)
distinguiendo zonas
norte, centro y sur.

(clase numero 2) Profesor:

Relacionar las -Pc-notebook -El coloreado de los Evaluación Sumativa
principales -Tenido claridad en -Retroproyector países
características los conceptos -Guías de trabajo latinoamericanos
geográficas geográficos, -Atlas de chile y el deberá ser adecuada
(disponibilidad de propuestos y mundo en el mapa mundo y
agua, temperatura y analizados la clase -Plumón de pizarra los limites igual con
vegetación) de las anterior. solo la posibilidad de
zonas habitadas por Se da como trabajo Alumno: errar uno en cada
algunos pueblos una guía en donde -Guía de trabajo categoría.
originarios de Chile, deberán ubicar a -Atlas escolar
con los recursos través de un mapa -Lápiz
que utilizaron para mundo a chile y a -Lápices de colores
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Horas Objetivos de Ejes Temáticos Actividades Recursos ACTITUDES Evaluación
Fecha Aprendizaje (Contenidos) (Indicadores de logro)

5) Orientarse en el .Clasificar y .Describen objetos

espacio, utilizando
categorías de ubicación
relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca) y
asociando referentes
locales (cordillera, cerro,
mar u otros) a los puntos
cardinales.
caracterizar algunos de su sala, -Guias de trabajo Los alumnos se Evaluación Formativa
paisajes de Chile según utilizando -Brújula de bolsillo ubican en la
su ubicación en la zona expresiones tales -plumon coordinación , norte ,
norte, centro como: al lado -Lápices de sur, oeste este.
y sur del país, derecho de, al lado colores.
observando imágenes, izquierdo de, cerca, -derecha izquierda en
y utilizando diversas lejos, arriba, abajo, un espacio
fuentes y un frente a, más allá determinado.
vocabulario geográfico de, más acá de, etc.
adecuado (océano, río,
cordillera de los Andes -colorea en forma
y de la Costa, desierto, -se le entrega guía correct cada una de
valle, costa, volcán, donde salen los las características de
Archipiélago, isla, distintos tipos de los relieves.
fiordo, lago, ciudad y depresiones
pueblo, entre otros). geográficas como
también depresiones
hídricas
Pintan las Evaluación Sumativa
ubicaciones de la
Cordillera de los
Andes, Océano
pacífico, Isla de
Pascua, países
vecinos, caminos,
pueblos, mar,
vegetación y
desierto siguiendo
instrucciones, tales -
como: (a la
izquierda, derecha,
arriba, abajo).
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Horas Objetivos de Ejes Temáticos Actividades Recursos ACTITUDES Evaluación
Fecha Aprendizaje (Contenidos) (Indicadores de logro)

6) Obtener información -Reconocer y dar -obtener información -Notebook Logra obtener Evaluación Formativa
explícita sobre el pasado ejemplos de la Sobre la diversidad -Data Show información coherente
y el presente a partir de influencia y los aportes chilena en la sala de -Guía con cuadros al pedido en clases.
imágenes y de fuentes de inmigrantes de enlaces del para dibujar.
escritas y orales dadas distintas naciones establecimiento en -Lápices de
(narraciones, relatos Europeas, orientales, general y colores.
históricos, leyendas, árabes y transcribirla en el
imágenes, mapas y latinoamericanas a la cuaderno para darla
preguntas diversidad de la a conocer al grupo
a adultos cercanos), sociedad chilena, a lo curso.
mediante preguntas largo de su historia.
dirigidas. - utilizar mapas para
ubicar los países de
donde provienen los
aportes de los
diferentes
naciones.
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Fecha Aprendizaje (Contenidos) (Indicadores de logro)

7) Formular opiniones Conocer, proponer, Los niños realizan -Hojas de oficio Evaluación Formativa
justificadas sobre temas aplicar y explicar la una conversación en tituladas.
Reconocen que a
de su interés. importancia de algunas grupos de 5 en -Lápices de colores
pesar de las
normas necesarias donde se -Cartulina
diferencias, deben
para: plantearan: -Pegamento.
vivir en armonía y
• cuidarse, cuidar . Comentan cuáles
paz, ser respetuosos
a otros y evitar son las semejanzas
con personas que
situaciones de riesgo entre ellos y cuáles
presentan
(como seguridad vial, son las diferencias.
características
vías de Pegan su dibujo en
distintas a las propias
evacuación, el diario mural, con Evaluación Diagnóstica
y respetan el turno
adaptaciones para el trabajo de todo el
para hablar en forma
discapacitados, zonas curso.
clara.
de silencio, etc.)
• organizar un Analizan sus propias
ambiente propicio al conductas.
aprendizaje y acogedor Comentan que no
para todos (por vivimos solos y
ejemplo, que nuestras
respetar los turnos, conductas afectan a
cuidar el espacio y las los demás. Dan
pertenencias comunes ejemplos de
y de sus pares, etc.) conductas que
• cuidar el favorecen la
patrimonio y el convivencia y de
medioambiente otras que la
dificultan, como por
ejemplo, poner
sobrenombres
desagradables,
burlarse de alguna
característica
externa o de la
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Horas Objetivos de Ejes Temáticos Actividades Recursos ACTITUDES Evaluación
Fecha Aprendizaje (Contenidos) (Indicadores de logro)

8) Participar en -Practicar y proponer Inicio: Guiados por -Fichas tituladas Deberán discriminar
conversaciones acciones para cuidar y el docente ¿cuido mi entorno? en forma apropiada la Evaluación sumativa
grupales, respetando respetar los espacios reflexionan acerca -Lápiz Grafo diferencia entre un
turnos y otros puntos de públicos dentro y fuera de por qué las -Lápices de acto en donde se
vista. de personas tienen que colores. pasa a llevar los
la escuela (como cuidar su entorno -Stick fix beneficios del entorno
baños, patios, salas de Responden -Papel Kraft los que es beneficioso
clase, plazas, parques, preguntas, tales -Carné de al cuidarlo.
playas y calles, entre como, ¿qué pasaría Identidad
otros), con un niño o niña -Fotocopias de
reconociendo que que no cuida el carné de identidad.
pertenecen y benefician colegio ?, -
a todos y que, por lo ¿cómo lo o la
tanto, su cuidado es identificarían?,
responsabilidad de ¿cómo podrían
todos los miembros de actuar al enfrentarse
la comunidad. a un hecho de
destrucción en su
Mantener una conducta colegio por parte de
honesta en la vida un alumno del
cotidiana, en los juegos establecimiento
y en el trabajo escolar, ?
hablando con la
verdad, respetando las
reglas de los juegos sin Desarrollo:
hacer trampa y El docente le
reconociendo entrega a cada
sus errores y sus alumno (a) una
acciones, entre otros. ficha, titulada
¿Quién soy yo?, en
la cual aparece
dibujado el contorno
de una figura
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Clase
Horas Objetivos de Ejes Temáticos Actividades Recursos ACTITUDES Evaluación
Fecha Aprendizaje (Contenidos) (Indicadores de logro)

9) Presentar temas -Reconocer diversas -Realizar un listado - Internet

dados en forma oral, expresiones del con las distintas - Computador. Logra realizar un Evaluación formativa
visual o escrita, patrimonio natural de instituciones y - Hojas informe con animales (entrega informe para ser
incorporando material de Chile y de su región, beneficios que ellos cuadriculadas y fauna de la zona revisado el día
apoyo. como paisajes, nos otorgan con sus - Lapiz grafito norte establecido)
flora y fauna servicios - Lápices de
característica, y colores Da a conocer
parques nacionales, - Analizar la - Revistas de al curso
entre otros. flora que se plantas y de instituciones
presenta en animales. que le
la ciudad de benefician a
-Identificar la labor que arica y en la ellos en su
cumplen en beneficio región de diario vivir
de la comunidad parinacota. Y como los
servicios como los elaborar un negocios.
medios de informe
transporte y de nombrando
comunicación y el la mayor
mercado, y algunas cantidad de
instituciones flora y fauna
encargadas de de la zona.
proteger
nuestro patrimonio
cultural y natural.