CIENCIAS SOCIALES – SEGUNDO GRADO – CUARTO BIMESTRE

 GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

COMPETENCIAS: -GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
-SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CLASE 01
01.- Lea de manera comprensiva la siguiente situación significativa:
La desigualdad ha sido el tópico más debatido en las ciencias sociales, en especial la economía,
en los últimos decenios, que han presenciado la explosión de sus principales dimensiones:
ingreso y riqueza entre ellas. Se ha avanzado mucho en el estudio de sus dimensiones,
alcances y extensión, que se han resumido en impresionantes indicadores. Hasta comienzos
del decenio, sin embargo, no se habían identificado sus costos en términos de efectos
negativos sobre el crecimiento económico. Ahora es generalizado el reconocimiento de que
la desigualdad disminuye el crecimiento y la desigualdad creciente lo afecta de manera
multiplicada. Empero, no ha sido equivalente el avance en la definición e instrumentación de
políticas para hacerle frente de manera efectiva y retirar este enorme obstáculo a la
recuperación del dinamismo económico global. ¿Qué es más importante crecer o generar
desigualdad económica?
Responder las siguientes interrogantes, sin consultar ningún texto o página de internet
01 ¿Por qué deberíamos crecer?
02 ¿Por qué deberíamos fomentar la desigualdad?
02.- Lea el TEXTO 01. Por favor realice una lectura progresiva, aplicando técnicas como el
subrayado y notas al margen, que le permita tener una idea clara de lo que expresa el
documento:

TEXTO 01: PANDEMIA AFECTÓ FUERTEMENTE EL BIENESTAR Y LAS OPORTUNIDADES DE

DESARROLLO DE LAS JUVENTUDES PERUANAS1

La pobreza monetaria ha afectado fuertemente a la población joven. Mientras en el país la

pobreza aumentó en 9,9 puntos porcentuales, llegando al 30,1%, en todos los grupos de edad
quinquenal de las y los jóvenes el aumento excede el 10%; y en jóvenes, de 25 a 29 años, llega
a 34,7%.

En materia de educación, la transición de estudiantes que culminaron quinto de secundaria y

accedían a educación superior se redujo en más de 15 puntos porcentuales, pasando de 36,6%
en el 2019 a 20,8% en el 2020. Por su parte, la tasa de deserción en educación superior alcanzó
récords históricos en el 2020, llegando a 55,6 % en educación universitaria -16 puntos
porcentuales más que en 2019- con mayor afectación en hombres, y 31% en educación no
universitaria -12 puntos porcentuales más que en 2019- con mayor impacto en mujeres. En
un sondeo virtual realizado por la SENAJU a más de 1500 personas, el 67,6 % de las y los

1 Senaju (2021). Pandemia afectó fuertemente el bienestar y las oportunidades de desarrollo de las juventudes peruanas. Noticias.
https://juventud.gob.pe/2021/11/pandemia-afecto-fuertemente-el-bienestar-y-las-oportunidades-de-desarrollo-de-las-juventudes-
peruanas/

1
jóvenes indicó haber presentado grandes limitaciones para mantener la atención durante las
clases a distancia y el 52,7 % manifestó haber tenido limitaciones para motivarse a estudiar.

En materia laboral, el informe revela que en el año 2020 la tasa de desempleo juvenil aumentó
5 puntos porcentuales, llegando a 13,1%, mientas que la tasa de desempleo nacional subió
poco más de 2%. Los más afectados fueron jóvenes de zonas urbanas donde el desempleo
llegó al 16,6%. Asimismo, más del 50 % de jóvenes entre 20 y 24 años y más del 40 % de
jóvenes entre 25 y 29 años obtuvieron ingresos mensuales promedio inferiores a una
remuneración mínima vital. En cuanto a la tasa de empleo informal, esta llegó al 81,4% en la
población joven, 3% más que en el 2019 y 6 punto por encima de la tasa de informalidad a
nivel nacional (75,3%). Incluso en jóvenes con educación superior las tasas de informalidad
superan el 60%. Lamentablemente un título superior no garantiza empleo formal.

Por otro lado, la población joven que no se encontraba ni estudiando ni trabajando pasó de
16,8% en el 2019 a 25,1% en el 2020, más de 8 puntos porcentuales. Este grupo creció en 18%
en entornos urbanos y solo 4% en entornos rurales; llegando a 31,6 % y 18,5 %
respectivamente. Asimismo, casi un tercio de las mujeres jóvenes se encontró en esta
situación durante el 2020.

Las juventudes con discapacidades fueron la población joven más vulnerable en 2020. Su
índice de desempleo llegó al 21,8 %, 10 puntos porcentuales más respecto del año anterior;
y su ingreso mensual promedio fue de 763,47 soles, 300 soles menos que el promedio de
jóvenes. Así también, durante el primero año de pandemia, disminuyeron varios indicadores
de bienestar de las juventudes afroperuanas, LGTBI e indígenas, y otros persistieron. Por
ejemplo, las juventudes LGBTI registraron menor nivel de culminación de estudios superiores
(37,3 %) respecto del promedio nacional (53%). El ingreso mensual promedio de una persona
joven afroperuana fue de 884,44 soles, 187 soles menos que el promedio de la juventud
peruana. El acceso a educación superior universitaria de población joven indígena fue de 11,2
%, 11 puntos porcentuales menos que el promedio nacional.
03.- Según el texto 01, son los jóvenes, el grupo social en el Perú que han incrementado el
número de pobres. Resuelva las siguientes preguntas que permiten explicar el hecho.
¿Qué causas ha
generado el
incremento de pobreza
en los jóvenes?
¿Cómo afecta la
pobreza a los jóvenes?
Mencione UN efecto

¿Cómo definiría la
pobreza?

¿Qué tipo de pobreza

es la que registran los
jóvenes?

2
 CLASE 02
01.- OBSERVE Y LUEGO RESPONDA:
Analice el gráfico y explique las características que definen a una persona en situación de
pobreza y a una en pobreza extrema (datos del 2014).

POBREZA POBREZA EXTREMA

02.- LEA EL TEXTO 02 Y RESUELVA LO QUE SE INDICA

TEXTO 02
SOBREENDEUDAMIENTO FINANCIERO
El sobreendeudamiento es el estado financiero que se caracteriza por la insuficiencia de
ingresos necesarios para cumplir con una deuda que originó un compromiso de pago en un
plazo determinado.
Si las deudas sobrepasan la capacidad de pago de cualquier persona o empresas, se
origina una situación de sobreendeudamiento pue se hace inviable el pago inmediato,
mientras que los montos por pagar siguen creciendo por los intereses y penalidades. El
sobreendeudamiento se origina por un comportamiento poco responsable d ellos hechos
fortuitos como pérdida de trabajo, robos, etc. Un factor que influye en el
sobreendeudamiento es el uso inadecuado de tarjetas de crédito. (p. 310)
2.1. Con tus palabras y sin uso de otras fuentes escribe a continuación lo que has
comprendido del texto en torno al sobreendeudamiento

3
03.- Ahora le presentamos un CASO 01 para entender el SOBREENDEUDAMIENTO. Al
finalizar explique las causas y consecuencias del endeudamiento
Caso 01
Los problemas de sobreendeudamiento se han debido no tan solo al uso irresponsable de las
tarjetas de crédito por parte del consumidor, sino también, en gran medida, a la agresividad
comercial de las entidades financieras para colocar este producto. Tanto es así que no solo
han facilitado el acceso a personas que por su nivel de ingresos difícilmente podían asumir las
deudas contraídas, sino que progresivamente les han ido ampliando el límite del crédito. En
resumen, han convertido en necesidad lo que tradicionalmente era un capricho para un
ciudadano medio. Por otro lado, las entidades financieras han fomentado el “carruseleo”,
conscientes de que es un buen negocio el concederle crédito al consumidor, para que este
pueda cancelar las deudas de sus otras tarjetas de crédito. Todos salen ganando, menos el
consumidor, que tiene que pagar intereses sobre intereses. (Ramón, 2010, párrs. 2 y 3).
EL SOBREENDEUDAMIENTO
Causas Consecuencias

4
 CLASE 03
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
01.- Lea el TEXTO 03 y luego complete el cuadro con la información requerida

Texto 032
Se define a un ‘nini’ como un joven, de entre 15 y 29 años, cuyo estatus en el mercado laboral
no calza con alguna de estas tres categorías: empleado, estudiante o en capacitación. Las
cifras del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) muestran que, al 2019, uno de cada cinco
jóvenes peruanos coincide con esta definición.

Los números también indican que este no es un problema que afecta a todos los jóvenes por
igual. En el Perú, de cada 100 ‘ninis’, 65 son mujeres y solo 35 son varones. De las 65 mujeres,
30 pertenecen a etnias indígenas o son afrodescendientes (Alcázar, 2019). Sin embargo, esta
diferencia por género no se daría en todos los casos. De acuerdo con el investigador Hugo
Ñopo, las diferencias de género no se perciben en el quintil de la población con mayores
ingresos. Así, alrededor del 70% de ‘ninis’ se encuentra entre los tres quintiles con menores
ingresos.

Un estudio del BID en el 2018 reveló además que el 15% de estos jóvenes son padres de
familia (muchas son madres adolescentes) y el 20% vive en hogares con más de sietepersonas.
Por otra parte, más del 50% de los jóvenes ‘nini’ tienen educación básica completa(primaria y
secundaria). Sin embargo, también existe un 15% que, a pesar de tener educación
superior, también están en esta categoría.

1. El tema es:

2. La unidad de
análisis.

3. Identificar las
variables

4. Formular TRES
preguntas.

2
Molina, O. (2020). Los ‘ninis’ en el Perú: una generación golpeada por la pandemia. El Comercio.
https://bit.ly/3SfSzDx

5
 CLASE 04
FORMULAR HIPÓTESIS3

Formular UNA
hipótesis, para
cada una de las
preguntas
planteadas
.

RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN – REGISTRO DE IDENTIDAD

02.- A partir de las preguntas planteadas en la investigación deberán buscar información en
espacios virtuales arbitrados. Se recomienda buscar los siguientes tipos de fuentes (2 por
cada tipo) y deberá colocar el registro de la fuente según la normativa APA 7ª. edición:

Libros electrónicos

3
Para formular hipótesis, se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: 1. Considerar las variables.2. Escribirlas en forma de
proposición simple, a modo de una afirmación.3. Deben generar un conocimiento nuevo.4. Pueden ser consideradas válidas o no
después de la investigación. Pregunta: ¿Por qué la agricultura fue la actividad más importante en el Tahuantinsuyo? Y declarar la
Hipótesis: “La agricultura fue la base de la alimentación y de las relaciones económicas de los pobladores del Tahuantinsuyo

6
 Artículos de revista
digital

Videos institucionales

Blog de especialistas

7
 CLASE 05
RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN – REGISTRO DE CONTENIDO DE FUENTES
03.- A partir de las fuentes registradas, deberá elaborar dos fichas textuales y dos
resúmenes que le permitan responder a las interrogantes formuladas al inicio de la
investigación. Las fichas solicitadas serán el soporte o sustento de las ideas que luego
construirá cuando presente las conclusiones
FICHA 01 - TEXTUAL

FICHA 02 - TEXTUAL

FICHA 01 - RESUMEN

FICHA 02 - RESUMEN

8
 CLASE 06
PRESENTACIÓN DE CONCLUSIONES – ANÁLISIS DE GRÁFICOS
04.- Uno de los métodos más utilizados para comunicar información de fenómenos
económicos son las representaciones estadísticas (organigrama), brindan información
detallada y concisa a la vez. Las más utilizadas son el gráfico lineal y el gráfico de barras. Lea
con minuciosidad el siguiente gráfico y luego responda las preguntas señalad

9
Recuerda que para realizar el análisis de gráficos de barra debes seguir la siguiente
secuencia metodológica, la cual paso a describirla.
Para el análisis de estos gráficos, debes tomar en cuenta los siguientes aspectos:
1. El nombre del gráfico. Indica cuál es el tema abordado y representado.
2. La serie. Es la progresión de la línea o las barras en el gráfico. Estas pueden crecer o decrecer
en un tiempo determinado o al momento de compararlas con otros aspectos.
3. Las comparaciones. Los resultados que muestra el gráfico en muchas ocasiones permiten
tener una vista comparativa del fenómeno en el tiempo, situación que permite tener una
información longitudinal del evento y que podría establecerse la tendencia.
4. La interpretación. Una vez conocidas las partes y el comportamiento de los elementos del
gráfico estadístico, se procede a redactar una explicación sobre el significado del gráfico y lo
que quiere transmitir.
Una vez realizado los procedimientos antes descritos realiza la interpretación del gráfico de
barras denominado: LOS “NINIS” DEL PERÚ.
5.- INTERPRETACIÓN DEL GRÁFICO (Considera que la interpretación tiene una fuerte dosis
de deducción o inferencia)

Ahora necesitamos construir las conclusiones, que es la parte final del proceso de
investigación. Para ello te presentamos a continuación los procedimientos metodológicos
que te permitirán elaborar buenas conclusiones.
En la formulación de las conclusiones, debes tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Repasar el trabajo de investigación. Las hipótesis y las fichas que se elaboraron.
2. Eliminar la información innecesaria. Solo se deben tener presentes los contenidos
relacionados directamente con el tema de investigación.
3. Verificar la(s) hipótesis. Se demostrará su validez o no después de la investigación.
• Hipótesis: La agricultura fue la base de la alimentación y de las relaciones
económicas de los pobladores del Tahuantinsuyo.
4. Elaborar oraciones que afirmen o nieguen la(s) hipótesis. Si es válida se le da una
explicación más clara, y si no lo es, se fundamenta el porqué.

IMPORTANTE: Es conveniente formular una conclusión por cada hipótesis planteada, aunque
pueden ser más si es que los resultados de la investigación lo requieren.
06.- A continuación, complete la matriz para la elaboración de conclusiones de la
investigación:

10
 MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN

TEMA PREGUNTAS HIPÓTESIS CONCLUSIONES (oraciones que afirmen o nieguen la

hipótesis)

11