SESIÓN DE APRENDIZAJE – TUTORIA

“BASTA DE BULLYING: NO TE
QUEDES CALLADO”

I.E. N° 3062 “SANTA ROSA”

DOCENTE: MARÍA JULIA MONTERO ESPEJO
GRADO Y 6° “A” FECHA: 17/05/23
SECCIÓN:

 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Desempeños Propósito Criterios de Instrumento

Competencias y evaluación de
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Capacidades evaluación
Enfoque intercultural
Muestra Fomento de una interacción equitativa
Hoy aprenderemos Explica entre diversas culturas
las Escala de ,
Construye su
mediante
conductas que lael diálogo y el respeto
a protegernos de mutuo.
emociones que valoración
identidad
protegen de situaciones que nos causan las
 Se valora a sí
situaciones que afectan. situaciones de
mismo
ponen en riesgo maltrato.
 Autorregula
su integridad. EVIDENCIA Identifica la
sus emociones
Fichas de razón por la
 Reflexiona y
aplicación que ocurre
argumenta
Organizador situaciones de
éticamente
gráfico maltrato en el
Elaboran pancartas aula.
con lemas en Propone
contra del bullying soluciones en
los conflictos
que no dañen a
nadie.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión? sesión?
Elaborar la sesión • Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de • Pizarra
evaluación • Plumones , colores
• Hojas bond Lápiz, borrador

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo: 15 min

 Saludamos amablemente a los estudiantes y les pedimos que observen y describan las siguientes
situaciones:

 Responden a las siguientes preguntas:

- ¿He observado situaciones similares en mi escuela, barrio o comunidad?
- ¿Qué fue lo que pasó?, ¿Cómo se solucionó?, ¿Éstas situaciones son de buen trato o de maltrato?
- ¿Qué suelo hacer cuando las observo? ¿Por qué?

 Escriben en tarjetas las ideas que se relacionan con las preguntas propuestas.
 Se da a conocer el propósito de la clase:
“Hoy aprenderemos a protegernos de situaciones que nos afectan cuando nos agreden en forma
física o verbal”

Desarrollo Tiempo: 60 min

PROBLEMATIZACIÓN:
 Organizamos a los estudiantes para plantearles las siguientes preguntas:
¿Qué emociones crees que sienten las personas que reciben un maltrato?
¿Qué siento cuando veo que compañera o compañero recibe maltrato?

 Anotamos sus respuestas y comentamos que vamos a explorar nuestras emociones y reacciones
frente a las situaciones que nos afectan.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
 Organizamos grupos de 5 estudiantes y entregamos fichas informativas a cada grupo para realizar
diversas actividades.

Cuando suceden situaciones a nuestro alrededor que nos afectan, podemos

sentir distintas emociones, pero en general nos hacen sentir mal.

Muchas veces queremos detener la situación, pero no lo hacemos por temor y

simplemente no decimos nada. Es difícil enfrentarla sin ayuda. Por eso, es
importante que busquemos personas de confianza para poder encontrar una
 El maltrato escolar es un comportamiento que se caracteriza por humillar o
agredir de manera verbal, física o psicológica a un compañero o compañera.
También puede llamarse bullying como una forma de violencia entre compañeros
en la que uno o varios alumnos molestan y agreden de manera constante y
repetida a uno o varios compañeros, quienes no pueden defenderse de manera
efectiva y generalmente están en una posición de desventaja o inferioridad.

CUADRO DE ANÁLISIS

AGRESOR AGREDIDO

CAUSAS Muchas veces son personas Son aquellas personas que

que reciben violencia encasa,
otras veces vienen de
familias con dificultades o
que no cuentan con apoyo y
comunicación en el hogar.
por alguna característica o
diferencia reciben maltrato
por parte de los demás.

CONSECUENCIAS Son violentos, agreden y Son agredidos, maltratados

falta el respeto a los demás
como una manera de sentirse
superiores con una idea
errónea en el trato con sus
compañeros y compañeras.
o burlados y por miedo, falta
de seguridad y comunicación
con sus padres y maestros
no buscan poner alto a esa
situación.

 Pedimos que lean de manera individual y que respondan las preguntas en grupos:
- ¿Por qué existen estudiantes que molestan o maltratan?
- ¿Qué pasa si también molesto o maltrato?
- ¿Qué pasa si nos unimos para detener el maltrato?
- ¿Cómo podría ayudar a detener el maltrato sin usar la violencia, es decir, sin golpear ni insultar a
nadie?
- ¿Cómo podría ayudar a quienes molestan o maltratan para que dejen de hacerlo?
 Responden en consenso las preguntas en tarjetas.

 Indicamos que en cada grupo deben hacer una dramatización en grupo de una situación en donde se
observe algún tipo de maltrato. Por ejemplo: cuando alguien se burla de una compañera o un
compañero, cuando le quita sus cosas, cuando le pone apodos, etc.
 Asimismo, se debe observar que la estudiante o el estudiante que dramatiza la situación de maltrato
recibe ayuda de sus demás compañeras compañeros.

 Explicamos que una vez concluido el trabajo en los grupos se coloquen en semicírculo y deben
explicar y colocar las tarjetas de respuestas.

TOMA DE DECISIONES
 Solicitamos a los estudiantes que de manera voluntaria algunos compañeros o compañeras describa
lo realizado en las dramatizaciones y explique cómo se sintió la persona que recibe maltrato.
 Orientamos la reflexión sobre lo realizado y preguntamos: ¿Qué podemos hacer para frenar estos
casos de maltrato? .
 A partir de la pregunta los estudiantes deciden que acuerdos tomarán a nivel de aula o que
compromisos asumirán para incentivar el bienestar en su aula, escuela y comunidad.
 Indicamos a los estudiantes dialoguen acerca de qué hacer cuando se presentan estas situaciones y
proponemos soluciones que no dañen a nadie.

Recordemos que las estrategias que ayudan a promover el bienestar social en una
comunidad son:
- Promover las buenas relaciones interpersonales.
- Facilitar la buena comunicación entre personas y grupos.
- Tener buenas relaciones sociales practicando: el respeto, el compromiso, la
solidaridad y la responsabilidad es decir practicar el compañerismo entre los
miembros de una comunidad.

Cierre
Tiempo:15 min
Reflexiono sobre lo aprendido el día de hoy a partir de las siguientes preguntas:
Metacognición:
 ¿Qué aprendiste con esta actividad
 ¿Tuve alguna dificultades has tenido? ¿Cómo lo superaste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
Se cierra la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión.

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DIRECCIÓN DOCENTE
BASTA DE BULLYING: NO TE QUEDES CALLADO
 PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a protegernos de situaciones que nos afectan cuando nos agreden en
forma física o verbal.

ESTUDIANTES CRITERIOS

•Explica las •Identifica la •Propone

emociones que razón por la soluciones en C
O
causan las que ocurre los conflictos M
situaciones de situaciones de que no dañen E
N
maltrato. maltrato en el a nadie. T
aula. A
R
I
O
Lo Lo No lo Lo Lo No Lo Lo L
logró intentó hizo logró inte lo logró int o
ntó hizo en in
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ó
1 ACUÑA KCOMT SANTOS
2 ALDAVE GUERRERO GRACE
3 BARCO ZELADA HILARY MICHELL
4 CABANA GUTIERREZ RODRIGO
5 CABRERA BANCHO PIERINA
6 CABRERA LIBORA HARUMI
7 CAMPOS SILVA HECTOR
8 CERNA ROCA PIERINA
9 CHAVEZ MERINO HARUMI
1 CHAVEZ VALDIVIEZO ALISSON
0
1 CUEVA CHAVEZ FERGIE ANGELY
1
1 DIAZ PAUCAR SANTIAGO RAFAEL
2
1 DIAZ RABANAL MIQUEL
3
1 DONAIRES HINOSTROZA CAMILA
4
1 ESPINOZA ROJAS SEANA TYRA
5
1 GONZALES PACHAS CARLOS
6
1 GUEVARA MONTALICO
7 FABRIZZIO
1 HERNANDEZ ARELLANO ADRIAN
8
1 ISIDRO OROSTEGUI YULIET
9
2 JUAREZ LLAVILLA YAMILÉ
0
2 LIÑAN VALDIVIA ESTRELLA
1
2 MARCOS HUAYTAN BIANCA
2
2 MORY JARA YHOHAN ANTONIO
3
2 PEÑA CORDOVA PIER ALONSO
4
2 ROJAS PASCO GIACOMO LUCA
5
2 SIFUENTES SALINAS CAMILA
6
2 SILVA BARCO LEYDI AYLLIN
7
2 SISNEROS LOPEZ ANDERSON
8
2 SOLIS PECHE IAN PAOLO
9
3 VALENZUELA CASTILLO JHANDY
0
3 VICHARRA CHAVARRI
1 VALENTINO
3 VILLANUEVA MANRIQUE M
2
3 YALTA CABRERA JEYKOV DELUÍS
3