Las competencias en Educación Infantil

En la etapa de Educación Infantil se hace especial hincapié en las siguientes

competencias:

 Autonomía e iniciativa personal

 Competencia en comunicación lingüística

 Competencia en el conocimiento y la interacción con el entorno

 Competencia para aprender a aprender

 Competencia social y ciudadana

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Esta competencia se basa en el conocimiento de sí mismo que el niño va
construyendo a través de la interacción con el entorno que le rodea, sus
semejantes, los adultos y en su capacidad para actuar con iniciativa propia.

Es en el segundo ciclo de Educación Infantil cuando el niño adquiere un mayor

control de su propio cuerpo y se muestra más seguro a la hora de realizar
distintas rutinas diarias con cierta autonomía como aquellas relacionadas con la
higiene personal, la alimentación, el vestido y el descanso. También
aprenderán a enfrentarse a nuevas situaciones y actividades con iniciativa,
asumiendo riesgos que se sienten capaces de afrontar y controlar.

Competencia en comunicación lingüística

La competencia en comunicación lingüística está relacionada con las destrezas
básicas del lenguaje: escuchar, leer, hablar y escribir.

Se busca que los niños aprendan a expresarse de forma clara y coherente con
un vocabulario adecuado a su nivel con el que puedan describir objetos,
personas y situaciones. Asimismo, se espera que sean capaces de comprender
mensajes orales, ya sean explicaciones o informaciones, cuentos o relatos.
También se familiarizarán con la información visual de viñetas, fotografías,
pictogramas y otro tipo de imágenes.

Como parte del área de Lenguajes: comunicación y representación, los niños

comenzarán a recitar sus primeros poemas, refranes y canciones en su lengua
propia y extranjera.

Dentro de la expresión oral, los niños comenzarán a relatar e inventar

pequeñas historias a partir de vivencias, cuentos o imágenes.
Competencia matemática
La competencia matemática acerca a los niños de Infantil a las habilidades
numéricas básicas y el progresivo desarrollo del razonamiento lógico. Con la
construcción del pensamiento lógico, los niños lo utilizarán a la hora de la
resolución de problemas, ya sean en las clases de Matemáticas o en
situaciones de la vida cotidiana.

También adquirirán la habilidad para utilizar los números y las operaciones

básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento
matemático para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad. Así, los niños y niñas se familiarizarán con los cuantificadores básicos
de cantidad, tamaño y medida y a manejar nociones espaciales (arriba, abajo,
dentro, fuera, cerca, lejos) y temporales (antes, después, por la mañana, por la
tarde).

Competencia social y ciudadana

Los niños adquieren esta competencia a través del progresivo desarrollo de
habilidades sociales necesarias para favorecer interacciones equilibradas y
satisfactorias con sus semejantes y adultos. Asimismo, comienzan a aprender
las pautas de relaciones sociales y normas de convivencia que serán la base
sobre la que construirán su comportamiento ciudadano y democrático.

Igualmente, a través de la adquisición de la competencia social, los niños

interiorizarán una conducta adecuada, algo que se consigue también a través
de la regulación emocional, por lo que es una competencia relacionada con la
competencia emocional. En la Educación Infantil, los niños dejan de ser el
centro, por lo que serán sensibles a las valoraciones que hagan los demás
sobre ellos mismos, algo que influirá en la construcción de su autoconcepto.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo

físico
En esta competencia, los niños hacen uso de sus habilidades y destrezas
para interpretar la realidad que les rodea, ya sea a través de la manipulación y
la interacción, donde la curiosidad jugará un papel fundamental.

Competencia digital
Esta competencia hace referencia a la capacidad de buscar, obtener, procesar
y comunicar la información para transformarla en conocimiento.

Por ejemplo, a través del juego, los niños en Educación Infantil pueden
interiorizar el código informático lo que les permitirá desenvolverse con el uso
del ordenador, las tablets, smartphones y otros elementos tecnológicos con los
que nos rodeamos cada día.
Competencia cultural y artística
Esta competencia promueve el desarrollo de las capacidades creativas de los
niños y niñas. Supone apreciar, comprender y valorar críticamente distintas
manifestaciones culturales y artísticas, valorando el patrimonio cultural y
utilizarlas como fuentes de disfrute y enriquecimiento personal.

Competencia para aprender a aprender

Muy relacionada con la autonomía e iniciativa personal, esta competencia
supone una mejora en la capacidad de aprender de forma independiente,
apoyándose el niño en aprendizajes y experiencias anteriores con el fin de
utilizar los nuevos conocimientos en distintas situaciones.

Para desarrollar esta competencia, los niños han de ser conscientes de sus

propias capacidades y limitaciones, reconociendo qué actividades pueden
realizar por sí mismos y en cuáles necesita el apoyo de un adulto.

Aprender a aprender enmarca el resto de competencias y habilidades

necesarias para que los niños puedan desenvolverse con soltura y de manera
autónoma y progresiva en distintos contextos, haciendo uso de los distintos
recursos que les ayudarán a aprender a pensar, a convivir en armonía,
comprender el mundo que les rodea y a valerse por sí mismos; no solo a la
hora de resolver problemas, sino también para integrar nuevos aprendizajes
que llegarán en la etapa de la Educación Primaria.
Metodología y evaluación de las competencias en Educación
Infantil
El desarrollo de las competencias básicas en la etapa de Educación Infantil se
debe llevar a cabo en las tres áreas de conocimiento y se han de trabajar todos
los días en las aulas, por lo que no han de suponer una ruptura en la dinámica
que el docente lleve en clase.

La evaluación de cada una de las actividades ha de atender a los principios

básicos de la evaluación en Educación Infantil. Esta será continua y formativa y
atenderé al proceso de enseñanza y objetivos del currículo.
 Ejemplo de situación didáctica
A través de distintas actividades es posible evaluar el nivel de madurez de los niños en
las diferentes competencias. Un ejemplo sería al organizar una función de teatro
infantil en el que se desarrollarán las siguientes competencias:

Autonomía e iniciativa personal

 Adquirir conciencia de las necesidades propias, puntos de vista y sentimientos

 Aprender a mantener el equilibrio y a controlar movimientos que impliquen fuera,

resistencia y flexibilidad.

Competencia en comunicación lingüística

 Comunicar estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias

 Utilizar el lenguaje para regular la propia conducta al interactuar con los demás

 Expresar gráficamente ideas que se quieren comunicar y verbalizarlas

 Conocer las características del teatro

Competencia matemática

 Resolver problemas que impliquen añadir, reunir, quitar, igualar, comparar y

repartir objetos

 Utilizar unidades no convencionales para medir la longitud, capacidad, peso y

tiempo.

Competencia social y ciudadana

 Comprender la existencia de reglas y convenciones sociales que regulan la

conducta en diferentes situaciones

 Valorar la confianza, honestidad y el apoyo mutuo

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

 Experimentar con diversos elementos y materiales

Competencia digital

 Utilizar las nuevas tecnologías para informar y comunicarse

Competencia para aprender a aprender

 Utilizar objetos e instrumentos para resolver problemas y realizar actividades

diversas.