EVALUACIÓN EDUCATIVA – VI SEMESTRE

LIC. EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA – IDEAD –
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

Unidad IV. La evaluación como herramienta de transformación de los procesos

educativos y la práctica docente.
Tema 1. Importancia de la evaluación en los procesos de enseñanza - aprendizaje
desde los diferentes enfoques pedagógicos.
- Evaluación desde el enfoque Constructivista
- La evaluación integral y su relación con el aprendizaje significativo.

PREGUNTAS QUE GUÍAN EL DESARROLLO DE ESTA UNIDAD

¿Cuál es la relevancia de la evaluación formativa en la consolidación del aprendizaje

significativo del estudiante?

¿Cómo utilizar la evaluación en la transformación de la práctica docente?

¿La enseñanza y la evaluación donde se encuentran para generar y facilitar el aprendizaje?

¿Cómo diseñar una excelente evaluación de los aprendizajes?

LECTURAS COMO MARCO DE REFERENCIA PARA LAS ACTIVIDADES

1. ¿”ES POSIBLE MEJORAR LA EVALUACIÓN Y TRANSFORMARLA EN

HERRAMIENTA DE CONOCIMIENTO”?
Susana Celman

2. DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE – GRADO 4 – Pág. 16

Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que
de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante
diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).

3. EVALUACIÓN CONTRUCTIVISTA EN CIENCIAS NATURALES – BÁSICA

PRIMARIA

En la educación constructivista para la básica primaria, se busca promover un

aprendizaje activo y significativo, donde los estudiantes sean los protagonistas de su
propio proceso de construcción del conocimiento. Algunos aspectos a considerar en la
evaluación en este nivel podrían incluir:

Evaluar la participación activa de los estudiantes en las actividades de clase, su nivel

de interés y curiosidad por explorar y aprender sobre los temas científicos.
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Evaluar la capacidad de los estudiantes para plantear preguntas, formular hipótesis y

llevar a cabo experimentos simples. Se puede evaluar su capacidad para recopilar
datos, registrar observaciones y sacar conclusiones basadas en la evidencia.

Evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar conceptos y habilidades

científicas en la resolución de problemas cotidianos. Se puede evaluar su habilidad
para identificar problemas, proponer soluciones y evaluar los resultados.

Evaluar la capacidad de los estudiantes para trabajar en equipo, comunicarse y

colaborar con otros en la realización de proyectos científicos. Se puede evaluar su
capacidad para escuchar y respetar diferentes puntos de vista, compartir ideas y
tomar decisiones en grupo.

Evaluar la capacidad de los estudiantes para reflexionar sobre su propio proceso de

aprendizaje, identificar lo que han aprendido y cómo lo han aprendido. Se puede
evaluar su capacidad para hacer conexiones entre los nuevos conceptos y sus
conocimientos previos.

Es importante adaptar las estrategias de evaluación al nivel de desarrollo de los

estudiantes de básica primaria, utilizando técnicas lúdicas, observación directa,
diarios de aprendizaje, presentaciones orales o representaciones gráficas, entre
otros. Además, se debe tener en cuenta el enfoque formativo de la evaluación,
brindando retroalimentación constante y promoviendo el aprendizaje continuo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1- Leer en su totalidad esta propuesta de actividades

2- Leer y comprender el documento de Susana Celman
3- Leer, comprender y documentarse sobre el derecho básico de aprendizaje
relacionado.

TRABAJO EN CIPAS

1. Cada CIPA debe organizar la socialización de cada literal de la lectura de

Celman – se sorteará la socialización de cada literal entre todas las CIPAS. 7
Min para la socialización.
2. Teniendo como referencia la lectura de Susana Celman, el Derecho básico de
aprendizaje relacionado para 4º de primaria, deben diseñar las actividades de
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enseñanza – aprendizaje, que permitan evaluar los aspectos relacionados en la

evaluación constructivista en ciencias naturales – básica primaria, arriba
relacionado. En otras palabras: Teniendo en cuenta la lectura de Celman, deben
diseñar las actividades para el desarrollo del derecho básico de aprendizaje
relacionado, que permita evaluar lo que expresa el documento sobre evaluación
constructivista.
3. Estas actividades la suben al classroom en Trabajo de clase – NO EN EL
TABLÓN, el jueves 1 de mayo – 12pm.
4. Título del archivo UNIDAD 4 Y NOMBRE DE LA CIPA – En lo posible unir los
archivos en uno solo.

Doc: Mg. Cicerón Caicedo Duarte

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