Planeación en El Jardín de Niños en SLP

Página |1
PREESCOLAR
4º.
SEMESTRE
Página |2
JORNADA DE PRÁCTICA PROFESIONAL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
No. de
DOCUMENTO Página
CARTA COMPROMISO 3
SOLICITUD DE CONTENIDOS 4
PORTADA INICIO DE PLANEACIÓN 6
PLANIFICADOR DE CONTENIDOS U OBSERVACIÓN EN JORNADA DE PRÁCTICA 7
DATOS DE PLANEACIÓN 8
PORTADA PLANEACION PRIMERA SEMANA DE PRÁCTICA 9
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (ASIGNATURA: ESPAÑOL) 10
PENSAMIENTO MATEMÁTICO. (ASIGNATURA: MATEMÁTICAS) 14
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL (GEO-HIST.-CIV.) 18
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL (ASIGNATURA: SOCIOEMOCIONAL) 21
PORTADA PLANEACION SEGUNDA SEMANA DE PRÁCTICA 24
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (ASIGNATURA: ESPAÑOL) 25
PENSAMIENTO MATEMÁTICO. (ASIGNATURA: MATEMÁTICAS) 29
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL (GEO-HIST.-CIV.) 33
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL (ASIGNATURA: SOCIOEMOCIONAL) 36
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DOCENTE ACOMPAÑANTE 38
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA EDUCADORA DEL GRUPO 39
FORMATO DE REVISIÓN A LA PLANEACIÓN (Catedrático de grupo) 40
CONSTANCIA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICAS 41

Página |3
INICIO DE PLANEACIÓN
Página |4
ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL

MAGISTERIO POTOSINO,
PLANTEL 1. SAN LUIS POTOSÍ
PLANIFICADOR DE CONTENIDOS EN JORNADA DE PRÁCTICA
PLANIFICADOR
JORNADA DE PRÁCTICA: DEL LUNES 5 AL VIERNES 16 DEL MES DE Junio DEL 2023
JARDIN DE NIÑOS JUAN ALVAREZ CLAVE 24DJN0338 TURNO MATUTINO
Docente en Formación ALONDRA RODRÍGUEZ RAMÍREZ Grupo 2-°
JUNIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
5 6 7 8 9
12 13 14 15 16
Cierre de la Jornada de
Prácticas
Vo. Bo.
EDUCADORA DEL GRUPO ASESOR DE LA ASIGNATURA
NANCY MAYELA DR. JOSÉ ANTONIO PORTILLO MARTÍNEZ

Página |5
ENESMAPO
Escuela Normal De Estudios Superiores Del Magisterio Potosino
PLANTEL No. 1
SAN LUIS POTOSÍ
DATOS DE PLANEACIÓN
CICLO ESCOLAR 2022-2023
ANÁLISIS DE PRÁCTICAS Y CONTEXTOS ESCOLARES
JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE EN FORMACIÓN 4º. SEMESTRE

SEMANA: Del lunes 5 al viernes 16 de JUNIO Del 2023
DATOS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

JARDIN DE NIÑOS JUAN ALVAREZ CLAVE 24DJN0338 ZONA 109
ESCOLAR
TURNO MATUTINO GRADO DE PRÁCTICA 2-° ORGANIZACIÓN COMPLETA
UBICACIÓN:
CALLE Y NÚMERO LIBERTAD, #45 COLONIA LAGUNA DE SAN VICENTE
MUNICIPIO - LOCALIDAD S.L.P VILLA DE REYES
GESTIÓN EDUCATIVA
SUPERVISOR(A) LIC. TERESA LÓPEZ SEGURA
DIRECTOR(A) LOURDES YURAI LOREDO BADILLO
EDUCADOR(A) NANCY MAYELA
DOCENTE EN FORMACIÓN ALONDRA RODRÍGUEZ RAMÍREZ
AUTORIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN
POR PARTE DEL TITULAR DE LA ASIGNATURA
SELLO DEL JARDÍN DE NIÑOS DR. JOSE ANTONIO PORTILLO MARTINEZ

Página |6
PLANEACIÓN DE
ACTIVIDADES
PRIMER SEMANA
DE JORNADA DE PRÁCTICA
Página |7
PLANEACIÓN
JORNADA DE PRÁCTICAS
DOCENTE EN FORMACIÓN 4º. SEMESTRE
PROYECTO O TEMA LIMERICKS, CONTENIDO DE UN LIBRO, LETRAS DEL NOMBRE
CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJE ESPERADO PROPÓSITO
Narra anécdotas siguiendo la secuencia y • Hablar, indagar, y consultar
LENGUAJE Y el orden de las ideas con entonación y información con el fin de que los
COMUNICACIÓN volumen apropiado para hacerse alumnos comuniquen y relacionen
ASIGNATURA: (ESPAÑOL) escuchar y entender información de distintas fuentes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ORGANIZACIÓN: Grupal x Equipo Binas Individual
s
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
A TRAVES DEL JUEGO x EXPRESION ORAL TRABAJO EN TEXTOS
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EXPERIMENTACIÓN COMPRENDER EL TEMA
INICIO DEL PROYECTO O TEMA

PREGUNTA GENERADORA ¿CUÁL? ¿LOS ANIMALITOS SON CHISTOSOS?, ¿DE QUÉ TRATA EL LIBRO? ¿CUÁLES SON LAS LETRAS?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA X LISTA COTEJO GUÍA DE OBSERVACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR

LIBRO DE LA EDUCADORA DIAPOSITIVAS CUADERNO DE TRABAJO
X FOTOCOPIAS DEL TEMA VIDEO YOUTUBE MATERIAL MANIPULABLE
INTERACCION GRUPAL
X DINAMICA DE GRUPO JUEGO CANTO / BAILE
PRODUCTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE LENGUAJE

Actividad manual-artística X Ejercicios en cuaderno/hojas de trabajo
Canto o juego Producción escrita
Página |8
LENGUAJE Y DÍA 1
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: (ESPAÑOL)
ACTIVIDADES Lunes
INICIO Iniciar con los niños preguntando:

Saludo
• ¿LOS ANIMALITOS COMO UNA VÍBORA, UNA FOCA O UNA VACA, ¿SON
Pase de lista CHISTOSOS?
Integración • Los niños exploran su imaginación y al dar diferentes respuestas…
Plan del día • Se les dirá que se tienen preparados unos relatos chistosos, y que los van a
Aprendizaje escuchar.
Previo • Se dispondrá a los niños organizados en su lugar, para empezar la lectura en voz
alta, una vez que la educadora se va caracterizando (si es posible).
Versión 4. LIMERICKS (Libro de la Educadora pág. 50)
DESARROLLO • Tener preparadas hojas blancas y lápices de colores.
En cuaderno • Preparar imágenes con los personajes de los limericks
En libro • Preparar elementos para “disfrazarse” de los personajes de limericks
Con Producción • Decir a los niños: Vamos a escuchar unos RELATOS CHISTOSOS,
Con Ejercicio • Pedir que estén atentos y acomodados en el grupo, al lograrlo empezar la
Con canto lectura.
Con juego • Leer a los niños diferentes limericks (relatos chistosos), en una sesión.
• Realizar entonaciones graciosas una y otra vez, cambiándolos tonos de voz
y gestos.
• Realizar entonaciones muy emotivas que llamen la atención de los niños.
LAS VIBORAS UNA FOCA LA VACA
SI LAS VÍBORAS FUERAN ELEGANTES SI CUALQUIER DÍA VEMOS UNA FOCA UNA VACA QUE COME CON CUCHARA
SI USARÁN PANTALÓN, GORRO Y GUANTES QUE JUNTA MARGARITAS CON LA BOCA Y QUE TIENE UN RELOJ EN VEZ DE CARA
CON MOÑITOS DE RASO QUE FUMA Y HABLA SOLA QUE VUELA Y HABLA INGLÉS
IGUAL NO HARÍA CASO Y ESCRIBE CON LA COLA SIN DUDA ALGUNA ES
QUEDARÍN TAN FEAS COMO ANTES LLAMEMOS AL DOCTOR LA FOCA ES LOCA UNA VACA RARA, MUY MUY RARA
*colocar los limericks en el pizarrón para que los niños los “lean” con la educadora.
• Permitir que los niños repitan cada uno de los relatos chistosos.
• Dejar que el niño exprese sus emociones, y actitudes al explicar cada relato chistoso .
Observar las reacciones de los niños y retomarlas iniciando un diálogo:

CIERRE • Escuché que rieron cuando dije: “las víboras elegantes” : ¿Qué les pareció chistoso?
Revisión
Tarea • Preguntar por el personaje de cada Limerick: ¿cómo se imaginan a?:
Despedida ¿Una víbora elegante?
¿Una foca con flores en la boca?
¿Una vaca con cara de reloj?
• Pedir a los niños que apoyen en la construcción de un nuevo LIMERICK
Una paloma que cargaba con sus… rosas
Con las alas abrazaba a varias … mariposas
se reía muy … chistosa
Porque ella es … famosa
Y se va patinando con nuevas … cosas
Entregar a los niños las impresiones con los dibujos de los limericks y apoyar en colorear a los personajes.
TOTAL DEL CON BARRERAS EXRA-

KINESTÉSICOS AUDITIVOS VISUALES
ALUMNOS DE APRENDIZAJE EDAD
Página |9
LENGUAJE Y DÍA 2
COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES Martes
INICIO Comenzar la jornada con una actividad dinámica de un sencillo baile.

Saludo Mostrar la portada de un libro “insectos y bichos”.
Pase de lista ❖ Preguntar ¿DE QUÉ CREEN QUE TRATE ESTE LIBRO? ¿Qué creen que habrá
Integración en el interior del libro? ¿Cómo cuáles
Plan del día insectos o bichos aparecerán?
Aprendizaje Disponer al grupo para escuchar el cuento: “los
Previo
insectos y bichos”. Referencia: libro “Mi álbum “1º grado página 16
DESARROLLO Al terminar la lectura se les pregunta a los alumnos lo siguiente para que expresen
su opinión sobre el tema:
En cuaderno • ¿Dónde viven los animales de la historia?
En libro
Con Producción
• ¿Qué animales recuerdan en la historia?
Con Ejercicio • ¿Cómo es alguno de los bichos o insectos de la historia?
Con canto
Con juego Pondré en el pizarrón imágenes de insectos, y los niños dirán:
• ¿Cuáles vuelan?, ¿Cuáles están bajo tierra?, ¿Cuáles tienen muchas patas?,
¿Cuáles brincan?, ¿Cuáles son bonitos?
Al terminar de escuchar los comentarios y respuestas de los alumnos se les dará

una imagen impresa para que observen y crear una historia
sencilla.
Por ejemplo:
EL CARACOL NO ES VELOZ PORQUE NO TIENE PATITAS
• Colorear la imagen del insecto que se les haya entregado.
CIERRE • Solicitar de manera individual que el alumno siga el

Revisión “punteado” del insecto que tienen en el dibujo.
Tarea • Una vez remarcado, colorearlo y poner el nombre en el
Despedida rectángulo. (lo copiarán del pizarrón, en los dibujos que
colocó la educadora).
• Seleccionar a uno de los niños, pasarlo al frente con su dibujo y que nos diga
lo siguiente de su insecto:
¿Dónde habita?, ¿Qué come?, ¿Cómo es?
• Colocar un “tendedero con los dibujos coloreados de los niños.

P á g i n a | 10
LENGUAJE Y DÍA 3
COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES Miércoles
INICIO • Iniciar la jornada con la pregunta:

Saludo
¿SABEN CUÁLES SON LAS LETRAS DE TU NOMBRE?
Pase de lista
Integración • Escuchar las respuestas de varios de los niños.
Plan del día • Colocar en el pizarrón algunos nombres de niños y niñas.
Aprendizaje
Previo • Explicar que tendrán que reconocer su nombre y el de algunos de sus
compañeros.
DESARROLLO • Poner en una caja diferentes dados con letras

combinadas, para que se puedan armar nombres de
En cuaderno niños o niñas
En libro
Con Producción
• Pasar a buscar en la caja, LOS DADOS CON
Con Ejercicio DIFERENTES LETRAS, donde estén las de su nombre y
Con canto armarán su propio nombre.
Con juego
• Entregar a cada niño una tarjeta con el nombre de
algún compañero y deberán tratar de adivinar si es su
nombre o de alguien más.
• Pedir a cada niño que entregue su nombre a su
compañero y quedarse con el suyo.
• Escuchar algunos nombres y buscar en la caja, para armar un nuevo nombre

largo, por ejemplo:
E D U A R D O, A L E J A N D R A
CIERRE ❖ Preguntar:
Revisión • ¿Les gustó la actividad?
Tarea • ¿Pudieron encontrar su nombre rápido?
Despedida • ¿Se les dificultó?
• Anotar con lápiz su nombre en la parte superior de una

nueva tarjeta, para repasar la escritura de su nombre.
• Propocionar a los alumnos, “letras pequeñas”, que
ellos recorten cada cuadrito y puedan armar el
nombre que se puede escribir.
• Escuchar la canción “LAS VOCALES” Y “LA MARCHA DE LAS VOCALES” y cantarlas,
como reforzamiento.

P á g i n a | 11
PLANEACIÓN
PROYECTO O TEMA DESDE QUÉ NÚMERO SABEMOS CONTAR

Comunica de manera oral y escrita los El propósito es desarrollar en el niño la
PENSAMIENTO números del 1 al 10 en diversas situaciones capacidad para inferir resultados o
MATEMÁTICO y de diferentes maneras, incluida la conclusiones con base en condiciones y
Asignatura: Matemáticas convencional. datos conocidos.
ORGANIZACIÓN: Grupal Equipo x Binas Individual
s
A TRAVES DEL JUEGO X Aplicar: Conteo, Series Operar: Suma, Resta

PREGUNTA GENERADORA ¿CUÁL? ¿DESDE QUÉ NÚMERO SABEMOS CONTAR?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA x LISTA COTEJO Guía de Observación

LIBRO DE LA EDUCADORA DIAPOSITIVAS CUADERNO DE TRABAJO x
x FOTOCOPIAS DEL TEMA VIDEO YOUTUBE Material manipulable
INTERACCION GRUPAL
x DINAMICA DE GRUPO JUEGO CANTO / BAILE
PRODUCTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Actividad manual-artística Ejercicios en cuaderno/hojas de trabajo

Canto o juego x Producción matemática
P á g i n a | 12
PENSAMIENTO DÍA 1
MATEMÁTICO
Asignatura: Matemáticas
ACTIVIDADES
Iniciar con la pregunta: “DESDE QUÉ NÚMERO SABEMOS CONTAR”
INICIO Escuchar las respuestas de los niños, y a partir de ellas, dar continuidad a la actividad:
Saludo Dar indicaciones para jugar: "la papa caliente"
Pase de lista • Se formará un círculo en el centro del salón. Indicando el inicio del juego a la derecha.
Integración • Iniciar diciendo rítmicamente: "Papa caliente, papa caliente", los niños tendrán que ir
Plan del día pasando rápidamente un muñeco pequeño de peluche.
Aprendizaje • Cuando se escuche "se quemó", los niños se detendrán y el niño(a) que tenga el peluche
Previo tendrá que contar del 1 al 10. (En caso de que no lo logre, todo el grupo lo puede ayudar).
• Hacer 4 rondas con diferente conteo: 1 al 5, 5 al 10, 10 al 15, 15 al 20 o más.
• Colocar en el pizarrón el material didáctico, que serán hojas tamaño carta, con un número
DESARROLLO y cantidad de manzanas (impreso).
En cuaderno • Repetir en voz alta, el nombre de cada número, y contar la cantidad de manzanas.
En libro • Proporcionar al niño una tarjeta con un número escrito con letras, y pasar al frente a cada
Con Producción niño, para que coloque sobre la hoja del pizarrón su tarjeta y coincidan correctamente.
Con Ejercicio • Realizar la actividad, permitiendo a los niños contar la cantidad de manzanas.
Con canto
Con juego
CIERRE • Entregar una hoja de trabajo donde el niño tendrá que recortar el cuadro de manzanas
Revisión que coincida con el número correspondiente. (actividad 1)
Tarea
Despedida
• Unir con líneas el número )gráfico) con su pareja escrita con letras.
Actividad 1 Actividad 2
• Revisar las hojas de trabajo.
OBSERVACIÓN: Se anexan modelos de actividades y ejercicios (impresiones) para desarrollar en la sesión de clase
P á g i n a | 13
PENSAMIENTO DÍA 2
MATEMÁTICO
ACTIVIDADES
Tragones
INICIO Para está actividad será necesario que previamente se elabore un “tragón”, para ello
Saludo utilice una caja de cartón, puede ser de cereal o zapatos
Pase de lista
Integración posteriormente la caja será transformada en un tragón donde a partir de ello los niños deberán
Plan del día reunirse por equipos para poder tomar turnos en el juego.
Aprendizaje
Previo Es un juego de tres rondas máximo
DESARROLLO Cuando todos hayan pasado en la cantidad de rondas que hayan decidido jugar,
En cuaderno plantéele al niño los siguientes cuestionamientos para reflexionar y que pueda
En libro comunicar los números de manera oral:
Con Producción • ¿Quién metió más objetos? ¿por qué? ¿cómo lo sabes?
Con Ejercicio • ¿Quién metió menos objetos? ¿por qué? ¿cómo lo sabes?
Con canto • ¿Qué tuviste que hacer para saber cuántos metieron?
• ¿Quién tuvo más en la primera ronda?
Con juego
• ¿En qué ronda se metieron menos objetos?
CIERRE Entre otros cuestionamientos que puede plantearle al niño, permita que se base
Revisión de los registros que llevo en su tabla para poder responderlos.
Tarea
Despedida
P á g i n a | 14
PENSAMIENTO DÍA 3
MATEMÁTICO
ACTIVIDADES
INICIO Colecciones
Saludo
Pase de lista
Para la actividad se va a necesitar la lámina “Colecciones”, ubicada en la página 12
Integración del libro de mi álbum de segundo de preescolar.
Plan del día
Aprendizaje Los alumnos deberán de ubicarse en equipos de 6 para poder iniciar la actividad que la
Previo docente en formación indicará.
DESARROLLO
• Permita que el niño la observe por varios minutos,
En cuaderno • posteriormente solicítele que registre la cantidad de coches, luchadores,
En libro tortugas,
Con Producción • banderitas y pelotas hay en la lámina. Puede usar todos los objetos que aparecen
Con Ejercicio en
Con canto • la lámina o reducir el número de colecciones, todo va a depender de las
Con juego
posibilidades
• del niño.
CIERRE • Entréguele al niño una hoja para que haga el registro de los objetos que le fue
Revisión
Tarea
• indicando que debería descubrir la cantidad que hay, luego cuestiónelo sobre:
Despedida
• ¿Qué objeto hay más? ¿cómo lo supiste?

• ¿Qué objeto hay menos?
• ¿Algún objeto hay la misma cantidad? ¿cuál? ¿cuántos?
• ¿Cuántos se necesitan para igual la misma cantidad de luchadores que capas?
P á g i n a | 15
PLANEACIÓN
PROYECTO O TEMA PROBLEMAS EN EL MEDIO AMBIENTE

EXPLORACIÓN Y Indaga acciones que favorecen el Crear conciencia en el alumno para
COMPRENSIÓN DEL MUNDO cuidado del medio ambiente. reutilizar el material para reducir la
NATURAL Y SOCIAL
contaminación del ambiente.
Geografía-Historia-Civismo
ORGANIZACIÓN: Grupal Equipo x Binas Individual
s
A TRAVES DEL JUEGO HISTORIAS TEMAS DE VALORES
x LOCALIZAR/UBICAR NARRACIONES COMPRENDER EL TEMA

PREGUNTA GENERADORA ¿CUÁL? ¿HAY PROBLEMAS EN EL MEDIO AMBIENTE DONDE VIVES?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA x LISTA COTEJO Guía de Observación

x FOTOCOPIAS DEL TEMA VIDEO YOUTUBE Material manipulable x
INTERACCION GRUPAL
PRODUCTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
Actividad manual-artística x Ejercicios en cuaderno/hojas de trabajo

Canto o juego o dramatización Armar y crear con un tema
P á g i n a | 16
EXPLORACIÓN Y
DÍA 1
COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
ACTIVIDADES
• Iniciar con la pregunta: ¿HAY PROBLEMAS EN EL MEDIO AMBIENTE DONDE VIVES?
INICIO o Escuchar las respuestas de los niños, e ir comentando lo apropiado.
Saludo
o Indicar que hablaremos del tema: “Cuidados del medio ambiente “.
Pase de lista o Disponer al grupo, para ver el video: 10 consejos para cuidar el medio ambiente.
Integración
Plan del día
Aprendizaje
Previo
• Cuestionar a los alumnos que acciones realizan para el cuidado delambiente, como
DESARROLLO
¿Por qué la gente tira la basura a los ríos?
En cuaderno ¿Cómo debemos cuidar el agua?
En libro ¿Por qué es importante reciclar la basura?
Con Producción ¿Qué pasará si no tenemos cuidado del medio ambiente?
Con Ejercicio • Atender cada una de las respuestas de los niños y comentar
Con canto lo apropiado como aprendizaje.
Con juego • Registrar algunas respuestas o dibujos en el pizarrón.
• Proporcionar tarjetas a los niños con dibujos de diferentes tipos de basura: y que la puedan
clasificar en orgánica e inorgánica.
• Organizar a los alumnos para que depositen su tarjeta en el bote de basura

correspondiente.
• • Disponer
Al termino del juego
al grupo, ilustraran
para diferentes
presenciar tipos
la película: de láminas
Wall-e, como del cuidado
muestra de del planeta.
la importancia del
CIERRE cuidado del medio ambiente y sus futuras consecuencias.
Revisión
Tarea
Despedida
• Concluir con la importancia de cuidar el medio ambiente, a través de la comprensión que

los propios alumnos dirán al concluir la película.
P á g i n a | 17
EXPLORACIÓN Y
DÍA 2
NATURAL Y SOCIAL
ACTIVIDADES
INICIO ¡SI CUIDO EL AGUA, CUIDO EL MEDIO AMBIENTE!
Saludo • Sentados en un lugar agradable converse con el niño o niña que una de las
Pase de lista acciones.
Integración • para cuidar el medio ambiente es cuidar el agua, pregúntele que acción haría él o
Plan del día ella para cuidar el agua, pídale que lo plasme mediante un dibujo.
Aprendizaje
Previo
DESARROLLO Al terminar
invítelo a ver el siguiente video:
En cuaderno COMO CUIDAR EL AGUA en: https://www.youtube.com/watch?v=Y6XCjv699Ig
En libro léale las siguientes acciones para cuidar el agua que trata sobre el video:
Con Producción Flui es una gotita que te enseña que importante es el agua, entre las acciones que
Con Ejercicio recomienda son las siguientes:
Con canto - No regar el jardín o las plantas en horas de calor, mejor espera a que baje el
Con juego sol
- No usar la manguera para lavar el coche, recuerda para lavar el coche una
cubeta es suficiente
- Cierra las llaves de la regadera mientras te enjabonas
- Al usar la lavadora puedes poner el máximo de ropa permitido de carga
- No dejes abierta la llave del lavabo mientras te lavas los dientes, mejor emplea
un vaso.
- Cierra la llave mientras enjabonas los trastes
CIERRE • Al terminar pregúntele si la acción que dibujo es una de las que propone la
Revisión Gotita Flui, posteriormente invítelo a elaborar carteles sobre Como cuidar
Tarea el agua, si es necesario apóyelo, para finalizar colóquenlos en lugares
Despedida visibles de su casa para propiciar mediante el ejemplo el cuidado del agua.
• Para la elaboración de los carteles pueden buscar recortes referentes al

cuidado del agua en libros o revistas o bien, pueden dibujarlos.
P á g i n a | 18
PLANEACIÓN
PROYECTO O TEMA ¿SABES CÓMO SE RECONOCERTE? –AUTORECONOCIMIENTO.

Educación Reconoce y expresa características identifica características personales (sabe
Socioemocional personales, su nombre, cómo es cómo es físicamente y cualidades).
Asignatura: físicamente, qué le gusta, qué no le gusta,
Socioemocional qué se le facilita y que se le dificulta
s
x A TRAVES DEL JUEGO HISTORIA DE VIDA TEMA DE VALORES
DIBUJO Y DISEÑO TEMAS DE SALUD COMPRENDER EL TEMA

PREGUNTA GENERADORA ¿CUÁL? ¿SABES CÓMO SE RECONOCERTE? –AUTORECONOCIMIENTO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA x LISTA COTEJO CUESTIONARIO

x FOTOCOPIAS DEL TEMA VIDEO YOUTUBE OTROS
INTERACCION GRUPAL
PRODUCTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
x Actividad manual-artística Ejercicios de sociabilidad

Cartel o drama o teatro Armar y crear con un tema
P á g i n a | 19
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
Asignatura: Socioemocional
ACTIVIDADES
• Iniciar con la pregunta: ¿SABES CÓMO SE RECONOCERTE? –AUTORECONOCIMIENTO.
INICIO • Atender a las respuestas de los niños, y confirmar su autorreconocimiento. Con
Saludo
frases tipo: ¡Muy bien, de acuerdo, cierto!, etc.
Pase de lista
• Continuar informando a los niños que tendrán una visita especial (un títere) y
Integración
preguntar: ¿Quién creen que vendrá?
Plan del día
• Aceptar las respuestas de los niños y dar confianza: ¡Míra, casi adivinas, muy bien!
Aprendizaje
• Presentar al títere PARLANCHIN (visita especial), el cual se presentará con ellos para
Previo
decirles cómo es, qué le gusta hacer, a dónde va, qué come, cómo se divierte, etc.
Continuar con la actividad:

DESARROLLO • El títere preguntará a la maestra que le gusta hacer y le pedirá que hable de sí misma.
En cuaderno Enseguida el títere preguntará a un niño, ¿Cómo te llamas? ¿Qué es lo que más te gusta
En libro de ti?
Con Producción A otro niño el títere le preguntará: ¿Te portas bien?, ¿Eres buen amiguito?
Con Ejercicio A otro aluno el títere preguntará: ¿Todos los niños son graciosos?, ¿les gusta andar
Con canto limpios?
Con juego Iniciar nueva actividad: El títere hará mención de que tiene una caja
sorpresa (dentro de ella se encontrará un espejo) y dirá características y
cualidades de los niños.
• Pedirá que de uno por uno pase a ver de quien se trata y que
guarden el secreto. (la cajita hablará y le dirá a cada niño que se
asoma, una característica especial.
Sentar en círculo a los niños, para dar continuación.
Fortalecer la actividad: el títere, preguntará, cada uno de ustedes, tiene
un secreto que les dijo mi cajita, vamos a ver:
Marianita: ¿Cuál fue el secreto que te dijo la caja cuando te asomaste?
Cuando la niña lo menciona “Soy muy simpática”, le decimos: ¡BRAVO! ¡MUY BIEN, APLAUSOS!
• Cuando pasen todos se hará la pregunta: ¿Cómo se sintieron?, ¿les gustó la actividad?
• Proporcionar a los niños materiales para diseñar un títere de bolsa.

CIERRE • Disponer al grupo para realizar la actividad de diseño del títere.
Revisión • Indicar, que su títere los presentará a cada dueño.
Tarea • Para al frente a unos niños o si es posible a todos, para que digan
Despedida cómo se llama su títere, y que el títere los presente a ellos. (la
educadora hará el ejemplo).
Finalizar:
• Pondrán su títere en la mesa. Al terminar la clase se lo llevarán.
P á g i n a | 20
PLANEACIÓN DE
ACTIVIDADES
SEGUNDA SEMANA
DE JORNADA DE PRÁCTICA
P á g i n a | 21
PLANEACIÓN
PROYECTO O TEMA CUENTOS, ADIVINANZAS Y RIMAS

Dice rimas, canciones, trabalenguas, Aprender juegos del lenguaje afinan sus
LENGUAJE Y adivinanzas y otros juegos de lenguaje. gestos sonoros.
COMUNICACIÓN
ORGANIZACIÓN: Grupal X Equipo Binas Individual
s
A TRAVES DEL JUEGO x EXPRESION ORAL TRABAJO EN TEXTOS

PREGUNTA GENERADORA ¿CUÁL? ¿SABES JUGAR A LAS ADIVINANZAS?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA X LISTA COTEJO GUÍA DE OBSERVACIÓN

X FOTOCOPIAS DEL TEMA VIDEO YOUTUBE MATERIAL MANIPULABLE
INTERACCION GRUPAL
DINAMICA DE GRUPO X JUEGO CANTO / BAILE
PRODUCTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE LENGUAJE

Canto o juego Producción escrita
P á g i n a | 22
LENGUAJE Y DÍA 1
COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES Lunes
INICIO ❖ Iniciar con la pregunta: ¿Sabes jugar a las adivinanzas?

Saludo ❖ Atender las diversas respuestas de los alumnos.
Pase de lista ❖ Explicar que habremos de JUGAR A ADIVINAR.
Integración ❖ Explicar las instrucciones: (Dinámica 1)
Plan del día
“Un alumno tendrá pegada una imagen (impresa en una hoja), de
Aprendizaje
Previo
un animalito, en su espalda, sus compañeritos irán diciendo una
caracteristica y el niño tratará de adivinar cuál animalito es”.
DESARROLLO ❖ Cambiar la dinámica del juego. (Dinámica 2).

❖ Colocar al grupo, dividido en equipos. (por colores)
En cuaderno ❖ Dar las indicaciones:
En libro
“Ahora vamos a jugar a la adivinanza del animalito, les
Con Producción
Con Ejercicio
voy a decir unas características y ustedes lo deberán de
Con canto adivinar”.
Con juego Permitir respuestas por equipo, tratando de adivinar.
❖ Cambiar la dinámica del juego. (Dinámica 3).

❖ Colocar al grupo, todos en círculo en el centro del aula.
❖ Dar las indicaciones:
“Ahora vamos a jugar a la adivinanza del animalito, les voy a decir unas
características y ustedes lo deberán de adivinar”. (Serán tres animalitos
diferentes).
NO TIENE PLUMAS, CUANDO ES ADULTO TIENE DOS CUERNOS,
TIENE CUATRO PATAS, NO ES ALTO, NO ES PEQUEÑO, COME PASTO
O HIERBAS, PUEDE SALTAR y CON SU PELO SE HACEN ABRIGOS.
CIERRE ❖ Platicar con los niños, que fue lo que más les gusto de la actividad.
Revisión ❖ Rescatar las respuestas y comentarlas.
Tarea ❖ Confirmar con pregunta: ¿Cuáles animales recuerdas que descubrimos con
Despedida las adivinanzas’?
❖ Armar un trabajo manual.
Para el cierre de la actividad, se tendrá material preparado para
hacer la siguiente manualidad. (Ellos pegarán ojos, manitas, pico y
patitas) – el círculo recortado y doblado se les entregará a cada
niño.
❖ Escuchar, diferentes
adivinanzas

P á g i n a | 23
LENGUAJE Y DÍA 2
COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES Martes
INICIO ❖ Iniciar con preguntas: ¿CONOCES ALGUNOS CUENTOS?, ¿DE QUE TRATAN?
Saludo ❖ Esperar respuestas de los niños, y descubrir cuáles cuentos conocen y han
Pase de lista visto en películas.
Integración ❖ Elegir un cuento para leer a los niños.
Plan del día ❖ Escribir el título del cuento en el pizarrón.
Aprendizaje
Previo
❖ Preguntar: ¿De qué se puede tratar’?
❖ Escuchar las respuestas de los niños y anotarlas en el pizarrón.
DESARROLLO ❖ Realizar la lectura del cuento: EL PATITO FEO.
❖ Completar la lectura del cuento y preguntar:
En cuaderno ¿Podría cambiarse el título del cuento?, ¿Cuál podría ser?.
En libro ❖ Esperar propuestas de los niños, las respuestas se registrarán
Con Producción en el pizarrón.
Con Ejercicio ❖ Retomar la trama del cuento y
Con canto preguntar a los niños:
Con juego ¿Cuál es el personaje principal?,
¿Tiene nombre?
¿Qué otros personajes aparecen?
¿Cómo inicia la historia?
¿Qué le sucede al personaje principal?
¿Cómo termina el cuento?
❖ Proporcionar una hoja impresa con

escenas del cuento EL PATITO FEO, para que ellos coloquen los números del 1 al 9,
en secuencia, para saber el inicio, el desarrollo y el cierre del cuento, según las
imágenes que tienen a la vista.
CIERRE • Trabajar con una hoja impresa con diferentes cuentos, que se le dará a cada
Revisión alumno.
Tarea • Indicar a los alumnos, que pondrán el número 1 (anotar en el pizarrón), al
Despedida cuento que se habrá de leer el título.
• Colocar el número 2, al cuento que se lea enseguida, y así sucesivamente
hasta completar los cuentos que están en la hoja impresa:
• Disponer al grupo para ver el cuento del PATITO FEO.

P á g i n a | 24
LENGUAJE Y DÍA 3
COMUNICACIÓN
INICIO Rimando.
Saludo
Pase de lista Observe junto con los niños (as) el siguiente video
Integración “https://www.youtube.com/watwch?v=bUYjmTQsT5A” después muéstrele las
Plan del día siguientes imágenes y dígale el nombre de cada objeto o animal de la ilustración
Aprendizaje del lado izquierdo y pregúntele con cual rima, permita que el niño observe las
Previo
imágenes
DESARROLLO
En cuaderno
En libro
Con Producción
Con Ejercicio
Con canto
Con juego
y mencione con cual, por ejemplo
CONEJO ¿con cuál rima? con manzana, caracol, espejo, gato.
ZAPATO ¿con cuál rima? con manzana, caracol, espejo, gato.
MANZANA ¿con cuál rima? con manzana, caracol, espejo, gato.
SOL ¿con cuál rima? con manzana, caracol, espejo, gato
¿recuerdas a que hemos estado jugando?

Pídale que diga alguna de las adivinanzas o palabras que riman que recuerde.
Cuestione al niño acerca de la actividad que más le haya gustado.
¿Qué te gustó más? ¿Hacer una rima o una adivinanza? ¿Cuál fue más fácil de
realizar? ¿Por qué?
CIERRE
Revisión Ponga una marca en el espacio (o) de acuerdo con lo que observó al
Tarea finalizar las actividades:
Despedida
• Se le dificulta decir rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros
juegos del lenguaje con ayuda.
• Dice algunas partes de las rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y

otros juegos del lenguaje con ayuda.
• Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del

lenguaje.

P á g i n a | 25
PLANEACIÓN
PROYECTO O TEMA NÚMEROS, PECES DE COLORES Y PANDITAS DE COLORES

Comunica de manera oral y escrita los El propósito es desarrollar en el niño la
PENSAMIENTO números del 1 al 10 en diversas situaciones capacidad para inferir resultados o
MATEMÁTICO y de diferentes maneras, incluida la conclusiones con base en condiciones y
Asignatura: Matemáticas convencional. datos conocidos.
SECUENCIA DIDÁCTICA situaciones que representen un problema o

un reto.
s
A TRAVES DEL JUEGO X Aplicar: Conteo, Series Operar: Suma, Resta

PREGUNTA GENERADORA ¿CUÁL? ¿CON QUÉ NÚMERO COMIENZA UNA SERIE?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA X LISTA COTEJO Guía de Observación

FOTOCOPIAS DEL TEMA VIDEO YOUTUBE Material manipulable x
INTERACCION GRUPAL
PRODUCTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
x Actividad manual-artística Ejercicios en cuaderno/hojas de trabajo

Canto o juego Producción matemática
P á g i n a | 26
PENSAMIENTO DÍA 1
MATEMÁTICO
ACTIVIDADES Martes
INICIO “¿LOS NÚMEROS?”

Saludo Conversar sobre los números, para que sirven, como se escriben, que representan
Pase de lista etc., mostrar una serie numérica escrita al rango que maneje el grupo, dar lectura
Integración en voz alta con ayuda del grupo.
Plan del día
Aprendizaje Mostrar una serie que se tendrá en la mano y mencionar que se trabajará con ella
Previo
de distintas maneras: lluvia de números y tendedero
DESARROLLO Lluvia de números: todos de pie en el centro del aula o en el patio explicar que se
realizara una lluvia de números y que tendrán que atraparlos, cada niño
En cuaderno identificara el número que atrapo, ahora de manera grupal se ordenara la serie
En libro
iniciando con el cuestionamiento ¿con que numero inicia la serie?, ¿quién lo
Con Producción
Con Ejercicio
tiene? El alumno que lo tenga lo coloca en el piso o pizarrón, ¿Qué número sigue?
Con canto Colocarlo y así sucesivamente hasta completar la serie pueden consultar la serie
Con juego escrita.
Tendedero: proporcionar un trozo de estambre, pinzas de ropa 15 o 20 según el

rango, una serie por mesa. Se indicará que dos niños de la mesa sostendrán el
estambre como tendedero y los otros dos buscaran y ordenaran la serie numérica
colocándola con las pinzas en el estambre, gana el equipo que termine primero. La
serie se les dará en desorden, o revolver todas las series y colocarlas en el piso o
en una caja o tina y los dos niños de los equipos que los ordenarán vendrán a
buscar los números y los irán a colocar hasta terminar.
CIERRE ¿Cuál de los juegos los divirtió más?, ¿pudieron ordenar la serie?,¿hasta qué
Revisión número llego su serie? Que dificultades se presentaron.
Tarea
Despedida
P á g i n a | 27
PENSAMIENTO DÍA 2
MATEMÁTICO
INICIO “PECES DE COLORES”

Cuestionar a los niños si saben ¿cómo saltan los conejos? Desplazarse por el patio
Saludo
Pase de lista
saltando con los pies juntos después formar una fila e invitarlos a saltar por turnos sobre
Integración el tapete numérico el cual estará pintado fuera del aula y será su pase de entrada. Hay
Plan del día que indicar que cada uno irá saltando a la vez que va repitiendo la serie numérica
Aprendizaje comenzando por el número 1 y terminada hasta el número 10. Después de concluir su
Previo participación pasa al aula y se sienta en su lugar. Observar el video
https://youtu.be/pSqnl2eSu9Yvv
DESARROLLO
Establecer un diálogo colectivo y mencionarles que tengo un gran problema y no
En cuaderno
En libro sé cómo solucionarlo ¿me podrían ayudar a lograrlo? Mi papá me envió un regalo
Con Producción lo abrí y me sorprendí mucho; eran peces de varios colores apenas los estaba
Con Ejercicio viendo cuando mi papá me habló por teléfono y me pregunto ¿cuántos peces
Con canto habían llegado en mi pecera? Y ¿cuántos en la pecera de mi hermano? No supe
Con juego qué responderle porque no sé ¿cuántos son? Ustedes sabrían darme una
respuesta ¿Cómo puedo saberlo? Mostrar 2 láminas que ilustran las 2 peceras y
anticipar qué cantidad de peces hay en cada una. Dejar que busquen una
respuesta
y observar las estrategias que toman para solucionar.
CIERRE Cuantificar en colectivo los peces que hay dentro de cada pecera y concluir mencionando
¿cuántos peces fueron para mi hermano? Y ¿cuántos peces para mí? Utilizamos el
Revisión
Tarea
principio de orden estable y cardinalidad. Se les entregará
Despedida una hoja impresa donde tenga una pecera y se les pedirá a los niños que digan cuántos
peces tiene su pecera, después pedirles que registren la cantidad.
P á g i n a | 28
PENSAMIENTO DÍA 3
MATEMÁTICO
ACTIVIDADES Jueves
INICIO “PANDITAS DE COLORES”

Saludo Comentar con el grupo acerca de cuáles son sus dulces favoritos, preguntaré uno
Pase de lista por uno qué dulce le gusta y porque es así, en el pizarrón iré colocando una lista
Integración de los dulces que los niños mencionen. Después de preguntarles contaremos
Plan del día cuáles y cuántos dulces son los que les gustan. Ponerles. Realizar una pausa activa
Aprendizaje con el video del Osito gominola
Previo
https://youtu.be/jiwsGxxjP9cvvhttps://youtu.be/jiwsGxxjP9c
DESARROLLO
Les mencionaré que ahora vamos a jugar con dulces pero que serán gomitas de
En cuaderno panditas de colores, comentar si las han probado y a que saben.
En libro
Con Producción
Con Ejercicio
Les mostraré las gomitas (imágenes enmicadas de gomitas de panditas de varios
Con canto colores). En el pizarrón colocaré una de cada color y les pediré que cuenten
Con juego cuántas son y que me digan el resultado, haciendo énfasis en el conteo uno a uno.
Después de que hayan contado grupalmente les entregará de manera individual
panditas (imágenes enmicadas), les pediré que las cuenten y las clasifiquen dejaré
que lo hagan de manera libre. Pasaré a ver como lo hacen y qué estrategias de
conteo utilizan. Ahora les entregaré un frasco (enmicado), les pediré que me
ayuden a
meter la cantidad de gomitas que les voy a ir diciendo, dependiendo de sus
conocimientos. Primero les diré la cantidad por ejemplo 5 y así con otros números
después será con tarjetas de números que ellos observarán y deberán de ir
colocando dentro del frasco. Jugaremos así varias veces.
CIERRE Les entregaré algunas gomitas reales para que las cuenten y después puedan
Revisión comer algunas de ellas, no sin antes solicitarles que se laven las manos.
Tarea
Despedida Finalmente les entregaré la ficha de trabajo para que puedan resolverla.
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

MATERIALES PARA LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES (hojas de colores, elefantes
de colores, peces de colores, lámina de telarañas elaborada en papel bond, lámina
de peceras, imágenes de pizzas e ingredientes, celulares enmicados, hojas de
apoyo de acuerdo con las actividades.).
P á g i n a | 29
PLANEACIÓN
PROYECTO O TEMA TIPOS DE CONTAMINANTES, PATRULLAS DEL CUIDADO AMBIENTAL

EXPLORACIÓN Y
Indaga acciones que favorecen el cuidado Crear conciencia en el alumno para
COMPRENSIÓN DEL MUNDO del medio ambiente reutilizar el material para reducir la
NATURAL Y SOCIAL contaminación del ambiente.
ORGANIZACIÓN: Grupal Equipo Binas Individual X
s
A TRAVES DEL JUEGO HISTORIAS TEMAS DE VALORES
LOCALIZAR/UBICAR NARRACIONES COMPRENDER EL TEMA X

PREGUNTA GENERADORA ¿CUÁL? ¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA X LISTA COTEJO Guía de Observación

X FOTOCOPIAS DEL TEMA VIDEO YOUTUBE Material manipulable
INTERACCION GRUPAL
PRODUCTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO

Canto o juego o dramatización Armar y crear con un tema
P á g i n a | 30
EXPLORACIÓN Y
DÍA 1
NATURAL Y SOCIAL
ACTIVIDADES Lunes
INICIO “TIPOS DE CONTAMINANTES”

Saludo Proyectar el video ¿Qué es la contaminación ambiental?
Pase de lista Realizar las siguientes actividades:
Integración Mostrar a los alumnos el video en un primer momento y sin pausas.
Plan del día Volver a pasar el video, pero esta vez, haciendo pausa en cada tipo de contaminación y
Aprendizaje explicar más sobre dicho fenómeno. Invitarlos a analizar que hasta en su escuela
Previo pueden encontrarse algunos de esos tipos de contaminación, ¿cuáles?
DESARROLLO Imprimir la imagen de "Cuidado del agua".
En cuaderno Investigar en dicha plataforma otras fichas que muestren el cuidado del suelo, del
En libro
aire, del hogar y prevención de la contaminación
Con Producción
Con Ejercicio
Con canto Realizar las siguientes actividades
Con juego Entregar a los alumnos una ficha de cuidado del medio ambiente
• Al terminar explorar con los alumnos, las fichas entregadas, sobre cómo evitar
generar más contaminación. Colorear su ficha y luego platicar en equipos las
propuestas que tienen para proteger el medio ambiente.
• Salir al patio e identificar si existen maneras de generar en su escuela

contaminación y que tipos
CIERRE Utilizar la información del primer MED

Revisión
Tarea Elaborar, por equipos, un listado de estrategias para prevenir la contaminación.
Despedida
• Acudir a diferentes salones de su escuela e informarles a sus compañeros sobre
como separar la basura.
P á g i n a | 31
EXPLORACIÓN Y
DÍA 2
NATURAL Y SOCIAL
ACTIVIDADES Viernes
INICIO “PATRULLAS DEL CUIDADO AMBIENTAL”

Saludo Los niños recorrerán todo el jardín de niños para observar que áreas necesitan
Pase de lista ayuda, como los árboles, etc. Los alumnos tendrán su libreta y un lápiz para ir
Integración dibujando las áreas dañadas, para que los niños lo memoricen y cuando regresen
Plan del día al aula propongan soluciones. Es importante sensibilizar a los alumnos para que se
Aprendizaje preocupen por mejorar el ecosistema del jardín.
Previo
DESARROLLO Los niños dirán acciones que beneficie al jardín de niños, conforme lo que
observaron (los niños podrán apoyarse de las libretas para recordar, en base a sus
En cuaderno dibujos). Todas las propuestas que los niños mencionen se irán anotando en la
En libro
libreta y es importante ayudar a los educandos a diseñar estrategias para una
Con Producción
Con Ejercicio
buena solución.
Con canto
Con juego Los niños elaborarán carteles por medio de dibujos, para que los compañeros del
plantel no tiren basura en el patio y en los árboles; acerca del gasto del agua y
para que dichos compañeros no jueguen con ella en el recreo. Se importante
motivar a los niños, de modo que sus carteles queden visibles de lo que quieren
expresar, para ello se pegarán imágenes en el pizarrón de: una mano cerrando la
llave del agua; una envoltura y un bote de basura; no arrancar las hojas a los
árboles; etc.
CIERRE Los alumnos pegarán la varita de madera, sobre el cartel (por la parte no
Revisión dibujada), para que pueda ser colocada en la tierra (o pasto).
Tarea
Despedida Se platicará con los niños acerca de lo que hicimos en el día. Los educandos
reflexionarán sobre la importancia de cuidar los árboles: Nos da sombra, filtra la
contaminación (a través de los poros de las hojas), Ayuda a la contaminación del
ruido de la ciudad, ayuda a la calma y serenidad de las personas al estar bajo ellas,
ayuda a modular la temperatura y proporciona moléculas para la capa de ozono.
P á g i n a | 32
PLANEACIÓN
PROYECTO O TEMA RECONOCIENDO MI NOMBRE

Educación Reconoce y expresa características identifica características personales (sabe
Socioemocional personales, su nombre, cómo es cómo es físicamente y su nombre).
Asignatura: físicamente, qué le gusta, qué no le gusta,
Socioemocional qué se le facilita y que se le dificulta
ORGANIZACIÓN: Grupal Equipo Binas Individual X
s
X A TRAVES DEL JUEGO HISTORIA DE VIDA TEMA DE VALORES
DIBUJO Y DISEÑO TEMAS DE SALUD COMPRENDER EL TEMA

PREGUNTA GENERADORA ¿CUÁL? ¿CUÁL ES SU NOMBRE COMPLETO?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA X LISTA COTEJO CUESTIONARIO

X FOTOCOPIAS DEL TEMA VIDEO YOUTUBE OTROS
INTERACCION GRUPAL
DINAMICA DE GRUPO X JUEGO CANTO / BAILE
PRODUCTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Actividad manual-artística X Ejercicios de sociabilidad

Cartel o drama o teatro Armar y crear con un tema
P á g i n a | 33
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
Asignatura: Socioemocional
ACTIVIDADES
INICIO “Reconociendo mi nombre”
- Preguntar al niño sobre si sabe cuál es su nombre completo, mostrarle en
Saludo
Pase de lista
hojas blancas los nombres de distintos miembros de la familia y pedirle que
Integración escoja el suyo a manera de saber si lo reconoce, podemos apoyarlo diciéndole
Plan del día con que letra empieza su nombre y escribiendo la letra en un papel para que
Aprendizaje él pueda distinguirla en los nombres que se le brindaron.
Previo
DESARROLLO Dime que puedes hacer y que no

- Se le propondrá al niño realizar un juego con el títere que realizó, en el cual
En cuaderno se le irá diciendo las cosas que él puede hacer y el dirá si en realidad puede y
En libro cómo se hacen por ejemplo “¿Juanito puede vestirse para ir a la escuela?
Con Producción ¿Qué tiene que hacer? ¿Buscar su ropa, quitarse el pijama, cepillarse los
Con Ejercicio dientes? ¿Juanito puede hacer su tarea? ¿Juanito es bueno jugando al futbol?
Con canto ¿Juanito es bueno coloreando? ¿Cómo lo haría Juanito? Se le dejará jugar
Con juego con el títere
- Se le preguntará al niño alguna de las cosas que se le dificulten hacer, por
ejemplo, ¿Puedes lavarte los dientes solitos o necesitas de ayuda? Después de
que el niño responda se le pedirá que juegue con el títere a lavarle los dientes
indicándole la manera correcta de hacerlo, y se realizara con dos actividades
más que se le dificulten.
Dibuja que te gusta hacer y que le gusta hacer a tus amigos
- Se le explicará al niño que, así como tenemos características físicas, también
tenemos características que nos definen como seres individuales, por ejemplo
“a Juanito le gusta mucho jugar con la pelota, pero a ti te gusta mucho más
jugar con tus muñecos”
CIERRE Se le proyectara al niño el video “Me agrado a mí misma”. Al término del

Revisión mismo se le preguntará qué es lo que más le gusta de él, qué actividades son
Tarea las que más le gusta realizar, para cuáles tiene facilidad de realizarlas y cuáles
Despedida se le dificultan realizar.

Planeación en El Jardín de Niños en SLP

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación en El Jardín de Niños en SLP

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Página |1

JORNADA DE PRÁCTICA PROFESIONAL

PORTADA INICIO DE PLANEACIÓN 6

PLANIFICADOR DE CONTENIDOS U OBSERVACIÓN EN JORNADA DE PRÁCTICA 7

PORTADA PLANEACION PRIMERA SEMANA DE PRÁCTICA 9

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (ASIGNATURA: ESPAÑOL) 10

PENSAMIENTO MATEMÁTICO. (ASIGNATURA: MATEMÁTICAS) 14

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL (GEO-HIST.-CIV.) 18

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL (ASIGNATURA: SOCIOEMOCIONAL) 21

PORTADA PLANEACION SEGUNDA SEMANA DE PRÁCTICA 24

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (ASIGNATURA: ESPAÑOL) 25

PENSAMIENTO MATEMÁTICO. (ASIGNATURA: MATEMÁTICAS) 29

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL (GEO-HIST.-CIV.) 33

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL (ASIGNATURA: SOCIOEMOCIONAL) 36

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DOCENTE ACOMPAÑANTE 38

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA EDUCADORA DEL GRUPO 39

FORMATO DE REVISIÓN A LA PLANEACIÓN (Catedrático de grupo) 40

CONSTANCIA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICAS 41

ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL

PLANIFICADOR DE CONTENIDOS EN JORNADA DE PRÁCTICA

Docente en Formación ALONDRA RODRÍGUEZ RAMÍREZ Grupo 2-°

NANCY MAYELA DR. JOSÉ ANTONIO PORTILLO MARTÍNEZ

JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE EN FORMACIÓN 4º. SEMESTRE

DATOS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

DIRECTOR(A) LOURDES YURAI LOREDO BADILLO

EDUCADOR(A) NANCY MAYELA

DOCENTE EN FORMACIÓN ALONDRA RODRÍGUEZ RAMÍREZ

SELLO DEL JARDÍN DE NIÑOS DR. JOSE ANTONIO PORTILLO MARTINEZ

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EXPERIMENTACIÓN COMPRENDER EL TEMA

INICIO DEL PROYECTO O TEMA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA X LISTA COTEJO GUÍA DE OBSERVACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR

X FOTOCOPIAS DEL TEMA VIDEO YOUTUBE MATERIAL MANIPULABLE

PRODUCTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE LENGUAJE

INICIO Iniciar con los niños preguntando:

Observar las reacciones de los niños y retomarlas iniciando un diálogo:

TOTAL DEL CON BARRERAS EXRA-

INICIO Comenzar la jornada con una actividad dinámica de un sencillo baile.

Al terminar de escuchar los comentarios y respuestas de los alumnos se les dará

CIERRE • Solicitar de manera individual que el alumno siga el

TOTAL DEL CON BARRERAS EXRA-

INICIO • Iniciar la jornada con la pregunta:

DESARROLLO • Poner en una caja diferentes dados con letras

• Escuchar algunos nombres y buscar en la caja, para armar un nuevo nombre

• Anotar con lápiz su nombre en la parte superior de una

TOTAL DEL CON BARRERAS EXRA-

CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJE ESPERADO PROPÓSITO

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EXPERIMENTACIÓN COMPRENDER EL TEMA

INICIO DEL PROYECTO O TEMA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA x LISTA COTEJO Guía de Observación

RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR

x FOTOCOPIAS DEL TEMA VIDEO YOUTUBE Material manipulable

PRODUCTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Actividad manual-artística Ejercicios en cuaderno/hojas de trabajo

• Revisar las hojas de trabajo.

• ¿Qué objeto hay más? ¿cómo lo supiste?

CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJE ESPERADO PROPÓSITO

x LOCALIZAR/UBICAR NARRACIONES COMPRENDER EL TEMA

INICIO DEL PROYECTO O TEMA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA x LISTA COTEJO Guía de Observación

RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR

x FOTOCOPIAS DEL TEMA VIDEO YOUTUBE Material manipulable x

PRODUCTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO