Portafolio de Aprendisaje

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“FILIBERTO GARCÍA CUELLAR”

Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063-2017-SINEACE/CDAH-P
Revalidada con Resolución Directoral Nº 018-2019-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID
www.iesppubfgc.edu.pe iesppubfgc@hotmail.com 066 - 451036
PORTAFOLIO
DE
APRENDIZAJ
E
ÍNDICE
1. PORTADA
2. INDICE
3. PRESENTACION
4. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL
5. VALORES INSTITUCIONAL
6. LEMA INSTITUCIONAL
7. REGLAMENTO INSTITUCIONAL
(DERECHOS Y DEBERES DEL
ESTUDIANTE)
8. HOJA DE VIDA
9. CARÁTULAS
10. DEDICATORIA
11. HORARIO Y DOCENTES A CARGO
12. Organización del área:
12.1. Carátula
12.2. Sílabo
12.3. Presentación del Sub área
12.4. Presentación de evidencias en
base a los criterios establecidos
12.5. Hoja de reflexión
12.6. Conclusión general de la sub
área
12.7. Sugerencias
13. FICHA REFLEXIVA

PRESENTACION
El portafolio de aprendizaje es una técnica de enseñanza y
evaluación, qué consiste en la recopilación de todos los trabajos
que he venido realizando como estudiante a lo largo de todo el
semestre, este de muestra mis esfuerzos, mis logros y todos
aquellos progresos qué venido teniendo en el curso de
planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes, estás
producciones informan todo el proceso que mi persona ha seguido
durante todo este periodo académico, permitiendo de esta manera
a mí, al docente de área y a mis demás compañeros ver todos los
esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y
criterios de evaluación establecidos por el docente. Los trabajos
seleccionados para el portafolio son todas las actividades
desarrolladas en la primera unidad cómo productos de proceso
con el fin de mostrar lo que se valora cómo mi mejor producción
y que ilustran de una manera detallada y significativa lo que
consideró más importante en mi aprendizaje, el mismo que va a
servir para ser utilizado en mi autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación. La elaboración del portafolio está de acuerdo a
los formulado por el docente del curso en el sílabo y las
indicaciones previas dadas en las sesiones de aprendizaje, de esta
manera la interpretación y el análisis van a hacer una tarea más
fácil para la presentación y la revisión del mismo.
Misión
Somos una Escuela de Educación Superior Pedagógica que

brinda servicio de formación inicial docente y formación en
servicio que desarrolla el pensamiento crítico, enfatiza el
aprendizaje mediante la práctica y genera investigaciones e
innovaciones que mejoran los procesos de enseñanza-
aprendizaje, con docentes formadores sólidamente
preparados, con manejo de idiomas y una infraestructura
moderna, equipada con tecnologías de la información y
comunicación acorde a las demandas y necesidades de servicio
educativo, garantizando la inserción laboral y calidad en
servicio, Con programas de Formación continua, un sistema
de Seguimiento de egresados y de mantenimiento y
mejoramiento adecuado de la infraestructura educativa.
Visión
Al 2024 ser una institución referente en la región y el país, que

forma docentes altamente preparados, con pensamiento
crítico, investigadores e innovadores con un enfoque
intercultural, y que se adaptan a diversas realidades. Con
programas de Formación continua, un sistema de
Seguimiento de egresados y de mantenimiento y
mejoramiento adecuado de la infraestructura educativa
VALORES
Respeto:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

derechos, por encima de cualquier diferencia.
Escuchar a los demás, aceptar opiniones y puntos de vista
diferentes.
Responsabilidad:
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la

propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
Solidaridad:
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de

vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
LEMA
INSTITUCIONAL
Instituto de educación superior pedagógico público “Filiberto

García Cuellar” de corocora, alma mater del magisterio
parinacochano, somo una entidad formadora de docentes
competitivos con una base sólida, humanística y científica que
contribuye a la educación peruana. tenemos el objetivo de
seguir profundizando el desarrollo integral de nuestros
estudiantes sobre la base de un conocimiento de nuestra
realidad, como compromiso de un instituto superior
pedagógico público “Filiberto gracia Cuellar” de coracora
con ética profesional metodologías e innovaciones científicos
tecnológicos.
REGLAMENTO INSTITUCIONAL
(DERECHOS Y DEBERES DEL
ESTUDIANTE)
Artículo 1°. Derechos de los Estudiantes

a) Recibir una formación profesional de calidad que le conlleve a una adecuada
formación integral, de conformidad con su respectivo ideario, perfil y estructura
curricular básica, que responda a las exigencias actuales.
b) Recibir un servicio administrativo eficaz y oportuno, y una orientación adecuada.
c) A ser tratado dignamente, no ser discriminado, no ser maltratado física ni
psicológicamente, dentro del aula y de la institución.
d) Hacer uso los servicios que brinda esta Institución, tales como biblioteca,
laboratorios y otros, ciñéndose a las disposiciones establecidas.
e) Ser informado oportunamente sobre los procesos y resultados de su aprendizaje, así
como de los criterios con que es evaluado.
f) Gozar de condiciones de estudio que garanticen calidad en el proceso de
Aprendizaje - Enseñanza y un eficiente cumplimiento de las funciones docentes.
g) Reservar su matrícula hasta por un máximo de cuatro (4) ciclos académicos en el
marco de los procedimientos académicos del presente reglamento.
h) Recibir, al inicio de cada ciclo académico (en físico o virtual), el sílabo de cada
curso, área o módulo.
i) Recibir las evidencias o productos de sus aprendizajes con sus respectivas
evaluaciones en un tiempo prudente que permita realizar la retroalimentación.
j) Estar informados oportunamente de la gestión institucional.
k) Opinar libremente sobre el servicio educativo ofrecido por la Institución haciendo
uso responsable de su libertad y respeto a las personas e institución
l) Gozar de un ambiente tranquilo durante el trabajo académico en el aula.
m) Recibir de manera oportuna y adecuada servicios de bienestar estudiantil.
n) Recibir estímulos en mérito a sus acciones extraordinarias, por su destacada
participación en actividades extracurriculares y su desempeño académico excelente.
o) Ser atendido de manera oportuna a todos los requerimientos que implica la gestión
académica institucional.
p) Otros que señalen en normas específicas.
Artículo 2°. Deberes de los Estudiantes

a) Cumplir, en lo que le corresponda, con las disposiciones del presente reglamento
b) y otras que establece el Ministerio de Educación, así como las disposiciones
internas de esta Institución.
c) Actuar coherentemente acorde a los valores y principios de la Institución.
d) Asistir uniformado de manera adecuada a la institución, teniendo cuidado en su
presentación personal.
e) Respetar el horario establecido por la Institución, teniendo en cuenta la puntualidad

y la permanencia dentro de la Institución.
f) Asistir puntualmente a todos los eventos programados, dentro y fuera de la
institución, en los cuales les sea requerida su presencia.
g) Promover y cuidar la buena imagen Institucional a través de la práctica de los
valores.
h) Someterse a evaluación médica y/o psicológica cuando lo requiera las autoridades
institucionales.
i) Contribuir al cuidado de la infraestructura, de los bienes, mobiliarios y equipos de
esta institución, no haciendo mal uso de ellos.
j) Abstenerse de usar el nombre de la institución en actividades no autorizadas por la
Dirección General.
k) Abstenerse de realizar o propiciar, directa o indirectamente, cualquier forma de
violencia o apología de la misma, dentro de la institución.
l) Guardar compostura, respeto, tolerancia con los docentes, autoridades educativas,
trabajadores de la Institución y compañeros de aula, evitando fomentar desorden,
actos de indisciplina, propiciando una adecuada convivencia armónica.
m) Cultivar el amor a la patria y el respeto a los símbolos, en cada uno de los actos y
en las ceremonias donde participe, dentro y fuera de la Institución.
REGLAMENTO DE PRÁCTICA
TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO I
FINES, OBJETIVOS Y ALCANCES
FINES
ARTÍCULO 1°. - El presente Reglamento contiene las normas académicas y
administrativas para la planificación, organización, ejecución y evaluación de la práctica
y práctica pre profesional del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“Filiberto García Cuellar” de Coracora.
ARTÍCULO 2°. - Este Reglamento se constituye en un instrumento de gestión
normativo que garantice alcanzar los rasgos del perfil del egresado y concordante con el
Proyecto Educativo Institucional.
Es de cumplimiento obligatorio para el personal directivo y jerárquico, docentes
asesores de práctica, personal administrativo y estudiantes del Instituto de Educación
Superior Pedagógico Público “Filiberto García Cuellar”.
OBJETIVOS
ARTÍCULO 3°. - El presente Reglamento tiene como objetivos:
a) Normar el desarrollo de la práctica y práctica pre profesional de las

carreras profesionales del Instituto de Educación Superior
Pedagógico Público “Filiberto García Cuellar” enmarcado en los
lineamientos, la misión y visión Institucional.
b) Determinar los criterios, pautas y procedimientos para la ejecución
de la práctica y práctica pre profesional de las especialidades a lo
largo del proceso formativo de los estudiantes.
c) Asegurar el cumplimiento de los lineamientos establecidos por el
Ministerio de Educación.
d) Poner en contacto e involucrar al futuro docente con la realidad
educativa para que identifique, analice, reflexione y optimice roles,
funciones y acciones inherentes al trabajo docente.
ALCANCES
ARTÍCULO 4°. - El presente Reglamento tiene alcance al personal directivo,
jerárquico, docentes asesores de práctica, personal administrativo, estudiantes del
instituto e instituciones educativas asociadas, constituyendo todos ellos los actores
involucrados de la práctica y práctica pre profesional del Instituto de Educación
Superior Pedagógico Público “Filiberto García Cuellar”.
ARTÍCULO 5°. - El presente Reglamento se sustenta en las siguientes bases legales:
 Constitución Política del Perú de 1993.

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, que el Reglamento de la Ley
General de Educación.
 Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y
de la Carrera Pública de sus Docentes.
 Decreto Supremo Nº 010-2017-MINEDU, que aprueba el
Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de Educación
Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes.
 Ley Nº 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública.
 Resolución Directoral N° 0651-2010-ED, que aprueba los
Lineamientos Nacionales para el Desarrollo de la Práctica Pre
Profesional en carreras docentes en Institutos y Escuelas de
Educación Superior Públicos y Privados.
 Resolución Directoral N° 0165-2010-ED aprueba los Diseños
Curriculares Básicos Nacionales para las Carreras Profesionales
Pedagógicas de Educación Inicial, Educación Primaria, Educación
Secundaria, Especialidad de Ciencia Tecnología y Ambiente,
Matemática, Educación Física, Comunicación y Computación e
Informática.
 Resolución Directoral N° 0223-2012-ED, que aprueba el Diseño
Curricular Experimental para las carreras profesionales de Educación
Inicial Intercultural Bilingüe y Educación Primaria Intercultural
Bilingüe. que aprueba el diseño curricular.
 Resolución Directoral Nº 180-2016-DIESPPúb. “FGC”, que aprueba
el Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2014 - 2016.
 Resolución Directoral Nº 032-2016-DIESPPúb. “FGC”, que aprueba
el Reglamento Institucional (RI).
TÍTULO II
DE LA ORGANIZACIÓN DE PRÁCTICA
CAPÍTULO I
LINEAMIENTOS DE LA PRÁCTICA
ARTÍCULO 6.- La práctica se regula por los lineamientos propuestos por el MINEDU
reconociendo que la práctica tiene como propósito poner al estudiante en contacto
progresivo y de creciente complejidad con la realidad educativa concreta a través del
ejercicio profesional en condiciones reales, para que identifique, analice, reflexione y
optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo docente. Además, que se
conceptualice la teoría desde la práctica y viceversa, generando conocimiento
pedagógico a través de la investigación y consolide el logro de las competencias
profesionales de la carrera docente.
ARTÍCULO 7.- Las competencias a desarrollar en los estudiantes de acuerdo a su etapa
de formación se establecen en los carteles contextuales de cada especialidad del I al X
semestre académico, los carteles aseguran la construcción de sílabos que respeten este
proceso formativo lo cual forma parte del proyecto curricular por especialidad.
ARTÍCULO 8.- Fomentar la deconstrucción del rol docente para reconstruirlo en el
marco de los nuevos desempeños planteados en el Marco del Buen Desempeño Docente
lo cual es asumido en la práctica.
ARTÍCULO 9.- Los carteles de práctica y práctica pre profesional que orientan el
desarrollo de competencias a lograr por los estudiantes, se revisan y se actualizan de
manera permanente para responder a los cambios curriculares de la EBR y los cambios
y tendencias de materia pedagógica.
CAPÍTULO II
ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
ARTÍCULO 10.- En la práctica en educación secundaria se distingue dos etapas:
a. La práctica que corresponde a la formación general (I al IV Semestre

Académico) se orienta afianzar la vocación de la carrera, y la
sensibilidad social, al acercar al estudiante a las diversas realidades
socioeducativas de su medio a través de la conducción de actividades
lúdico - recreativas, deportivas, culturales, de proyección social,
trabajando con Instituciones Educativas, Empresas u Organizaciones de
la sociedad civil organizada (Municipalidad, UGEL, Iglesia, Hospital,
Cuna Mas, ONG y otros), participando de manera flexible y en forma
paralela al desarrollo de su plan de estudios, y en los periodos de
vacaciones, concordante con los tiempos disponibles del practicante y
con fines de reconocimiento de parte de las Instituciones donde se
encuentre desarrollando su práctica social. La práctica social en
comunidades recoge hasta un mínimo de 20 horas distribuidas desde el

II semestre hasta el VII semestre lo que corresponde a trabajo comunal.
b. La práctica social de los estudiantes en la etapa de formación general se
hará preferentemente en equipos de trabajo, equipos mixtos dónde
intervienen estudiantes de los diferentes semestres comprendidos entre
los semestres del II al VII semestre garantizando la aplicación de
estrategias de autoformación.
c. La responsabilidad del área puede estar bajo la dirección de un docente
de cualquier especialidad que garantice el logro de los rasgos del perfil,
cuando no exista disponibilidad de docentes asesores de la especialidad.
d. La práctica pre profesional corresponde a la formación especializada (V
al X Semestre académico) favorece el liderazgo pedagógico, el
desarrollo del pensamiento creativo, reflexivo y crítico para aplicar y
generar teoría Pedagógica a través de la investigación, la gestión y el
acompañamiento del aprendizaje del estudiante y con actividades de
trabajo en comunidad para fortalecer las innovaciones pedagógicas
generadas desde los procesos de investigación para el logro de los
aprendizajes de los estudiantes que atienden. Está a cargo de un
docente de la especialidad o carrera.
ARTÍCULO 11.- La práctica pre profesional en educación inicial y primaria
intercultural bilingüe se desarrolla conforme al plan de estudios desde el I al X
semestre de manera gradual y secuencial.
ARTÍCULO 12.- Relación de la práctica y práctica pre profesional con otras
instancias, para su adecuado cumplimiento se garantiza su relación con la unidad
académica, con el departamento psicopedagógico y tutoría y con formación en
servicio. Esta relación fortalecerá el trabajo académico que habrá que realizar con
los estudiantes a lo largo de su proceso formativo.
El área de práctica y práctica pre profesional se relaciona curricularmente con otras
áreas y sub áreas y recoge el aporte de las mismas para el logro de las competencias
previstas en los estudiantes.
CAPÍTULO III
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
INTERVINIENTES
ARTÍCULO 13.- DE LAS RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR
GENERAL DEL IESP Pub. “FGC”.
a. Orientar la planificación, organización, implementación, evaluación

y difusión de la práctica en coordinación con el jefe de Unidad
Académica, en el marco del Diseño Curricular Básico Nacional
(DCBN) Diseño Curricular Experimental (EIB), de las normas
vigentes, de las políticas institucionales considerados en el Proyecto
Educativo Institucional y del Reglamento Institucional.
b. Orientar la incorporación de criterios, procedimientos y requisitos en
el Reglamento Institucional, para realizar la práctica con pertinencia
y eficacia.
c. Gestionar la suscripción de convenios con instituciones educativas,
empresa u organizaciones de la sociedad civil (gobierno regional,
municipalidad, UGEL, iglesia, PRONOEI, Cuna Más, y otros) de
acuerdo a los lineamientos vigentes con la finalidad de crear y
fortalecer diversos escenarios para el desarrollo de la práctica.
d. Garantizar la participación de las autoridades de la comunidad
organizada donde se llevará a cabo la práctica.
e. Supervisar el cumplimiento de los convenios suscritos, analizar los
resultados de la acción pedagógica y administrativa con la finalidad
de tomar decisiones.
f. Garantizar un presupuesto específico para las acciones que demande
el adecuado desarrollo de la práctica, como los talleres, GIAs,
actualización, acciones de monitoreo en aula y materiales
académicos en coordinación con el área administrativa de acuerdo a
la disponibilidad de recursos.
ARTÍCULO 14.- DE LAS RESPONSABILIDADES DEL JEFE DE UNIDAD
ACADÉMICA
a. Generar espacios y otorgar facilidades dentro y fuera del horario de

trabajo para garantizar reuniones de coordinación entre los docentes
asesores de Práctica de cada nivel y especialidad.
b. Designar a los docentes de práctica y práctica pre profesional a
propuesta del jefe de área académica.
c. Elaborar con flexibilidad y pertinencia el cuadro de horas de práctica
y práctica pre profesional garantizando su desarrollo y pertinencia.
d. Organizar talleres de actualización para docentes asesores de práctica
e invitar a los docentes titulares de los centros de práctica.
e. Orientar y velar por el cumplimiento de los lineamientos de la

práctica planteados por el Ministerio de Educación.
f. Seleccionar conjuntamente con los asesores de práctica, los centros
de práctica, considerando los lineamientos establecidos.
g. Evaluar la aplicación de los lineamientos del área de práctica y sub
área de practica pre profesional planteada por el Ministerio de
Educación.
h. Realizar el seguimiento a los egresados a partir de un trabajo en
equipo con los jefes de áreas, debiendo tener actualizada la base de
egresados.
ARTÍCULO 15.- DE LAS RESPONSABILIDADES DEL JEFE DE ÁREA
ACADÉMICA
a. Liderar el diseño, rediseño o adecuación del Programa de Práctica

considerando los lineamientos propuestos por el Ministerio de
Educación, realizando la contextualización según las características,
necesidades y demandas del contexto educativo.
b. Acompañar el proceso de diseño, implementación, desarrollo y
evaluación de los sílabos de la práctica y práctica pre profesional.
c. Coordinar con la Unidad Academia y Formación en Servicio la
planificación, desarrollo y evaluación de talleres de actualización
para docentes asesores de práctica, docente de aula de los centros de
práctica y estudiantes según sus necesidades.
d. Brindar retroalimentación a los docentes responsables del área de
práctica y práctica pre profesional sobre su desempeño profesional.
e. Coordinar con la Dirección General y Unidad Académica el
reconocimiento de las 40 horas de práctica pedagógica en comunidad
para efectos de certificación y reconocimiento.
f. Proponer normas y estrategias que garanticen el logro de los
objetivos de la práctica.
g. Evaluar la aplicación del programa de práctica de forma participativa
e implementar acciones de mejora.
h. Organizar en coordinación con los docentes asesores de práctica los
documentos técnico pedagógicos.
i. Mantener un registro actualizado de las reuniones con el equipo de
docentes asesores de la práctica.
j. Monitorear y supervisar el desempeño de los docentes asesores de

práctica, así como el desempeño de los estudiantes practicantes.
k. Propone a la Unidad Académica y Unidad Administrativa el
presupuesto consolidado de la práctica.
ARTÍCULO 16.- DE LAS RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE ASESOR
DE PRÁCTICA
a. Elaborar los documentos técnico, pedagógico y administrativo de la

práctica.
b. Revisar y aprobar la programación curricular, unidades didácticas,
sesiones de aprendizaje, registro de notas y otros documentos que
dependen directamente del estudiante practicante para entregar a la
institución educativa donde realiza la práctica docente.
c. Observar y realizar un acompañamiento pedagógico de la ejecución
de las sesiones de aprendizaje, proyectos de aprendizaje, actividad
institucional, promoción comunitaria u otra actividad que realice el
estudiante practicante.
d. Verificar la asistencia y puntualidad a la institución educativa de los
estudiantes practicantes.
e. Asistir a las actividades de la institución educativa según rol
establecido entre los docentes de aula y asesores de práctica.
f. Coordinar con las autoridades de los centros de práctica los aspectos
técnicos y pedagógicos para tener uniformidad de pautas.
g. Realizar los talleres de sistematización de la práctica, donde se
aborde, desde una relectura sobre la ficha de observación de la
sesión, los contenidos que se necesitan clarificar para que los
practicantes mejoren su desenvolvimiento en el trabajo pedagógico.
h. Realizar un informe mensual sobre el desempeño de cada estudiante
practicante a su cargo, donde detalle logros, dificultades observadas
y plantee las sugerencias que se pueden asumir para la mejora de su
desenvolvimiento.
i. Evaluar el desempeño del estudiante practicante con los instrumentos
establecidos para las diferentes etapas y modalidades de práctica
docente.
j. Comunicar los resultados de las calificaciones del estudiante

practicante en base a los instrumentos aplicados con el fin de
brindarle una adecuada retroalimentación.
k. Derivar al practicante a la jefatura correspondiente, en caso que este
se encuentre en falta frente a las normas de evaluación de la práctica
o se denote dificultades en su desenvolvimiento.
ARTÍCULO 17.- DE LAS RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE TITULAR
DEL AULA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.
a. Registrar la asistencia y puntualidad del practicante en las

actividades con el grupo de estudiantes a su cargo e informar
mensualmente.
b. Informar semanalmente los logros y dificultades en el
desenvolvimiento del practicante cuidando los niveles de
comunicación entre el practicante, asesor y autoridades de la
institución educativa.
c. Organizar y convocar al practicante a la reunión de planificación y
evaluación de las sesiones, así como el trabajo con la comunidad y
las familias.
d. Asesorar y acompañar al practicante en el desarrollo de la sesión.
e. Generar reflexión crítica y autocrítica al término de la sesión
buscando compromisos para mejorar.
f. Verificar e informar la utilización de las instalaciones y recursos que
utiliza el practicante en su desenvolvimiento pedagógico con los
niños y adolescentes.
g. Comunicar los acuerdos institucionales y las responsabilidades
compartidas en los proyectos asumidos para el desenvolvimiento de
los estudiantes.
h. Compartir responsabilidades con el docente asesor de práctica en el
seguimiento académico de los estudiantes practicantes.
i. Revisar las anotaciones que el practicante realiza en las agendas de
los estudiantes a su cargo, para comunicarse con los padres de
familia.
j. Supervisar la información que se brindará al padre de familia sobre
el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la entrevista según rol
de la institución educativa.
k. Contar con la programación del practicante para observar la

ejecución de la sesión de aprendizaje, proyecto, etc.
l. Brindar apoyo o soporte personal, personal, pedagógico y
profesional al practicante.
m. Mantener una comunicación fluida con el asesor de práctica respecto
al desenvolvimiento del practicante.
ARTÍCULO 18.- DE LAS RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE
PRACTICANTE.
a) Elaborar, para sus sesiones de práctica, los documentos técnico

pedagógicos, de promoción comunitaria y administrativos
correspondiente a fin de formar su carpeta pedagógica.
b) Participar en la elaboración de los documentos de gestión de la
institución educativa.
c) Presentar la programación en las fechas acordadas con el docente
asesor, realizar las correcciones respectivas y oficializar la
documentación en la institución educativa a la instancia que lo
requiera.
d) Entregar la carpeta pedagógica a los observadores de la ejecución de
la práctica, asesor, docente titular, autoridad del centro de práctica o
instancias administrativas del sector.
e) Ejecutar responsablemente las actividades técnico pedagógicas y
administrativas y de promoción comunitaria previstas al interior de
la práctica de acuerdo a su gradualidad.
f) Llegar a la institución educativa y retirarse de la misma en el horario
establecido; asimismo, firmar el cuaderno de asistencia indicando la
hora exacta de ingreso y salida.
g) Comunicar oportunamente inasistencias y tardanzas a las autoridades
respectivas; según norma de evaluación de práctica, asumir el
proceso de justificación.
h) Asistir puntualmente y participar de las reuniones de la institución
educativa y la comunidad.
i) Registrar la autoevaluación de su desempeño docente periódicamente
de manera individual y colectiva, según corresponda.
j) Participar en los talleres de formación con el asesor de práctica, jefe
de área académica y unidad académica.
k) Comunicar asertivamente las dificultades tanto a nivel personal

como profesional para que oportunamente, se le pueda realizar el
seguimiento y prever los compromisos asumidos con la institución
educativa.
TÍTULO III
COMPONENTES DE LA PRÁCTICA
CAPÍTULO I
COMPONENTES DE LA PRÁCTICA
ARTÍCULO 19.- La práctica asegura el desarrollo de cinco componentes: Desarrollo
Personal (peso 10%), Pedagógico (peso 40%), Dominio y Actualización Disciplinar
(peso 30%), Gestión de la Calidad (peso 10%) y Promoción Comunal (peso 10%), los
cuales trabajan de manera paralela e integrada hacia el logro de las competencias de la
formación docente a lo largo de los semestres académicos.
ARTÍCULO 20.- Los cinco componentes de la práctica se organizan en los carteles
contextualizados del área y sub área, se asegura su cumplimiento con el desarrollo de
los contenidos temáticos, el logro de los criterios de desempeños propuestos en el
diseño curricular y en Marco del Buen Desempeño Docente.
ARTÍCULO 21.- La práctica pre profesional de los alumnos del VIII, IX y X semestre
académico, se desarrolla de preferencia en contexto urbano marginales y rurales para
abordar temas o problemas de índole educativo y efectuar estudios de investigación
fortaleciendo los aprendizajes de los estudiantes generando un saber pedagógico
situado.
ARTÍCULO 22.- La formación profesional en esta etapa es integral, el área y sub área
garantiza y exige un proceso de articulación flexible con investigación.
ARTÍCULO 23.- Fortalecerá la formación docente con perspectiva autónoma que
protagonice la construcción de una educación intercultural, inclusiva y de calidad; a fin
de concebir saberes producto del autoaprendizaje del estudiante y del uso de las
tecnologías, orientando el desarrollo de una actitud crítica y abierta a nuevos
aprendizajes producto del ejercicio del liderazgo pedagógico.
ARTÍCULO 24.- Las horas destinadas a las acciones de la práctica se regulan por el
plan de estudios debiendo abordar el desarrollo de los cinco componentes de la práctica
de manera integrada e interrelacionada.
ARTÍCULO 25.- La metodología a utilizar para el adecuado desarrollo de la práctica
considera el enfoque crítico reflexivo, el fomento del análisis y la concienciación para el
cumplimiento adecuado de los roles y funciones a nivel del aula, institución educativa y
los ámbitos sociales de la comunidad.
TÍTULO IV
ARTICULACIÓN DE LA PRÁCTICA CON LA INVESTIGACIÓN Y CON
OTRAS ÁREAS/SUB ÁREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
CAPÍTULO I
MECANISMO DE ARTICULACIÓN
ARTÍCULO 26.- El área de práctica y práctica pre profesional permite consolidar la
carrera profesional del futuro docente y se desarrolla del I al X semestre académico.
Propicia la integración de áreas y sub áreas en los primeros semestres de la formación
docente para luego constituirse, junto con el área de investigación, en un eje
fundamental de la carrera docente.
ARTÍCULO 27.- El área de investigación propicia la reflexión del estudiante
practicante sobre la realidad educativa para transformarla y mejorarla; de tal manera que
contribuya a potenciar el impacto de la educación en la comunidad en la que se
encentra.
ARTÍCULO 28.- Los componentes de la práctica se fortalecen a través del trabajo de
las áreas y sub áreas curriculares según el diseño curricular
ARTÍCULO 29.- El instituto garantiza los encuentros pedagógicos entre los equipos de
formadores para el trabajo de articulación de áreas y sub áreas curriculares.
CAPÍTULO II
ESTRATEGIAS DE LA PRÁCTICA
ARTÍCULO 30.- A lo largo del proceso formativo del estudiante, el docente asesor de
práctica aplica un conjunto de estrategias para optimizar su intervención pedagógica a lo
largo del proceso de desarrollo de la práctica profesional.
ARTÍCULO 31.- Se trabaja en el I y II semestre académico de manera prioritaria
estrategias para el desarrollo del autoconocimiento, estrategias para el desarrollo de
habilidades sociales: trabajo en equipo, estrategias para el afianzamiento de la vocación
profesional, estrategias para el desarrollo de observación y estrategias para el
procesamiento de la información.
ARTÍCULO 32.- Se trabaja en el III y IV semestre académico estrategias para el
desarrollo de habilidades sociales: asertividad, estrategias para el desarrollo de
habilidades interculturales: dialogo horizontal y estrategias para el afianzamiento de la
orientación vocacional: identidad de la carrera.
ARTÍCULO 33.- Se trabaja en el V y VI semestre académico estrategias para la

transformación de conflictos interpersonales, estrategias para el desarrollo de su plan de
carrera profesional, estrategias para desarrollar su rol mediador entre pares.
ARTÍCULO 34.- Se trabaja en el VII y VIII semestre estrategias para el desarrollo del
liderazgo, estrategias para el acompañamiento personal y estrategias para la orientación
profesional sobre ámbitos laborales de la carrera docente.
ARTÍCULO 35.- Se trabaja en el IX y X semestre académicos estrategias para el
desarrollo del coaching personal, estrategias para favorecer la inserción al mercado
laboral, técnicas para la entrevista personal y estrategias meta cognitivas para
reflexionar sobre el perfil de carrera.
TÍTULO V
MECANISMO DE RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS POR PRÁCTICAS
CAPÍTULO I
MECANISMO DE RECONOCIMIENTO
ARTÍCULO 36.- Las instancias responsables de la práctica garantiza el reconocimiento
de la ejecución de las prácticas pre profesionales y créditos aprobados, reconociendo los
desempeños logrados por los estudiantes y propiciando su inserción laboral desde su
formación.
ARTÍCULO 37.- El reconocimiento de créditos por prácticas pre profesionales facilita
la inserción laboral de los estudiantes de forma temprana pudiendo hacerlo desde el VIII
semestre, de forma libre y voluntaria por los estudiantes, para responder a las
necesidades de atención educativa de niños y jóvenes de la EBR en ámbitos donde
existan necesidad, el instituto garantiza que estas actividades sean consideradas para
efectos de prácticas pre profesional evaluado.
TÍTULO VI
SUPERVISIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
CAPÍTULO I
ESTRATEGIAS DE SUPERVISIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN DE LA
PRÁCTICA
ARTÍCULO 38.- Las acciones de supervisión y monitoreo se realizan como un proceso

permanente de asesoría y acompañamiento para identificar fortalezas y debilidades de la
práctica y tomar decisiones oportunas que permitan corregirlas para lograr el
mejoramiento de la calidad y eficiencia del servicio educativo que se ofrece. Es
responsabilidad de Unidad Académica, jefes de Área Académica y Asesores de

Práctica.
ARTÍCULO 39.- Es responsabilidad del instituto a través de sus jefaturas promover
acciones que con lleven a establecer, ratificar convenios institucionales, con las
instituciones educativas donde realizan prácticas los estudiantes como parte de la
evaluación permanente del proceso.
ARTÍCULO 40.- El Personal Directivo y Jerárquico en coordinación con el Asesor de
Práctica promueve eventos de evaluación de las experiencias recogidas desde la práctica
al finalizar cada semestre académico con el fin de detectar las debilidades y superarlas
en el plan de mejoramiento.
CAPÍTULO II
DOCUMENTOS OFICIALES DE REPORTE DE LAS ACCIONES DE
MONITOREO
ARTÍCULO 41.- El Asesor de Práctica reporta periódicamente los avances de la
ejecución del monitoreo a los estudiantes, reporta informes mensuales y semestrales de
forma documentada ajustándose a los esquemas sugeridos por la jefatura.
ARTÍCULO 42.- La Jefatura de Área Académica es la encargada de sistematizar los
informes reportados por los Asesores de Práctica, implementando acciones de mejora.
TÍTULO VII
PRESUPUESTO, FUENTES DE FINANCIAMIENTO PARA LAS ACCIONES
DE LA PRÁCTICA
CAPÍTULO I
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
ARTÍCULO 43.- Los recursos económicos para el desarrollo de la práctica serán
proporcionados por el instituto; además para potenciar los recursos, el equipo de
Asesores de Práctica puede gestionar el financiamiento ante entidades públicas y
privadas a través de proyectos de innovación.
TÍTULO VIII
ESTÍMULOS Y SANCIONES
CAPÍTULO I
ESTÍMULOS
ARTÍCULO 44.- Los directores, Docentes de Aula y Asesores de Práctica que se
hayan desempeñado favorablemente cumpliendo a cabalidad con su responsabilidad
durante el desarrollo de las prácticas serán reconocidas con resolución de

agradecimiento y felicitación emitida por el director general del instituto.
ARTÍCULO 45.- Los estudiantes que hayan realizado acciones sobresalientes y
meritorias durante la ejecución de sus prácticas en beneficio de la institución educativa
o de la comunidad serán reconocidos con una resolución de felicitación emitida por el
director general del instituto.
CAPÍTULO II
SANCIONES
ARTÍCULO 46.- El estudiante practicante será amonestado por escrito por primera
vez, con separación temporal de la práctica por 15 días y resolución de demérito si
incurre en:
 No presentar su sesión de aprendizaje en el tiempo previsto.

 Presentarse a ejecutar su sesión de aprendizaje sin portar el uniforme
respectivo.
 No contar con su carpeta pedagógica actualizada.
 No asistir a las reuniones programadas por el instituto.
 Presentar obstáculos para el monitoreo en el aula.
 No asistir a su Centro de Práctica sin justificación alguna.
ARTÍCULO 47.- El estudiante practicante será retirado definitivamente del desarrollo
de su práctica preprofesional, si incurre en las siguientes faltas:
 Abandono de la institución educativa de la práctica a la cual fue

asignado.
 Acumular tres inasistencias o tardanzas injustificadas al Centro de
Práctica.
 Persistencia en la deficiencia del desempeño en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje en el Centro de Práctica.
 Faltar el respeto con palabras ofensiva o amenazas a los actores
intervinientes en la práctica.
 Alterar las fichas de evaluación de las sesiones de aprendizaje u otros
documentos o plagiar para hacerlos pasar como propios.
 Agresión verbal y/o física a los estudiantes del Centro de Práctica.
 Ruptura de relaciones humanas en el Centro de Práctica.
ARTÍCULO 48.- Las sanciones no contempladas en el presente Reglamento serán

conforme al Reglamento Institucional y las normas legales vigentes.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS
PRIMERA. - Las situaciones no contempladas en el presente Reglamento, serán
resueltas con arreglo a las normas vigentes por el Consejo Directivo del instituto según
el caso en el momento que se presenten.
SEGUNDA. - El presente Reglamento podrá ser ampliado o modificado cuando las
circunstancias así lo requieran de acuerdo a la normatividad legal establecida para esos
efectos y su correspondiente autorización por el director general.
TERCERA. - El jefe de Área Académica tiene a su cargo la difusión del presente
Reglamento, el cual será impreso y repartido entre todos los intervinientes de la práctica
para su conocimiento y estricto cumplimiento.
Coracora, marzo de 2018.

HOJA DE VIDA
I. DATOS PERSONALES
1.1. NOMBRE Y APELLIDOS: lizandro Neyra Torres
1.2. LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: 15/06/2006
1.3. EDAD: 17
1.4. ESTADO CIVIL: SOLTERO
1.5. DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD:60414583
1.6. DIRECCIÓN Y DOMICILIO: avenida la cultura s/n
1.7. TELÉFONO CELULAR:935100734
1.8. E-MAIL: neyralizandr@gmail.com
• II. ESTUDIOS REALIZADOS.
2.1. NIVEL INICIAL:
2.2. NIVEL PRIMARIA: 24219 abran maurtua
2.3. NIVEL SECUNDARIA: 9 de diciembre
2.4. NIVEL SUPERIOR:
2.5. TITULO OBTENIDO: ningúno
2.6. INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE: instituto superior Filiberto
García cuellar
2.7. CARRERA DE FORMACIÓN DOCENTE ACTUAL: ciencia y tecnología
2.8 SEMESTRE ACTUALSEMESTRE N° I
2.9. AÑO DE INICIO:2023
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

DESARROLLO”
INSTITUTO: “FILIBERTO GARCÍA CUELLAR”
APELLIDOS Y NOMBRES: XXXXXXX
CURSO: XXXXXXX
ESPECIALIDAD: XXXXXXX CICLO:

XXXXXXX
PROFESORA: XXXXXXXXXXXX
2023
DEDICATORIA
Dedico este proyecto a mi madre

que me apoyo en mi formación como
persona e individuo para llegar a ser la
persona también me brindo el
Apoyo y la ayuda para la culminación
de este trabajo
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:00 – 8:45

8:45 – 9:30

9:30 – 10:15

10:15 – 11:00

11:00 – 11:20 R E C R E O
11:20 -12:05

12:05 -12:50

FICHA DE REFLEXIÓN
o Mejores trabajos y trabajos en proceso.

considero como buenos trabajos los productos tres y cuatro
porque hubo una buena investigación a demás que el equipo de
trabajo contribuyo de manera significativa aparte de eso siento
que logré lo que esperaba de estos trabajos.
considero al primer trabajo en proceso por que a pesar de que

hubo investigación al elaborar los mapas hubo temas que no
entendía, esto provoco que los organizadores no fueran del todo
precisos.
o Análisis
Considero que al inicio de la unidad tenía mucha dificultad para
desarrollar entender todos los temas relacionados con el curso,
pero ahora ciento que he mejorado en este aspecto por que
tengo mayor conocimiento sobre ello.
o Puntos Críticos
Uno de los puntos críticos que tuve fue talvez al momento de
organizar mi tiempo de aprendizaje, esto lo voy a mejorar
generando un horario de estudios.
o Compromisos:
Me comprometo a ser más responsable en cuanto a la
recolección de información para la elaboración de mis trabajos,
además de prestar más atención a clases

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“FILIBERTO GARCÍA CUELLAR”

13. FICHA REFLEXIVA

Somos una Escuela de Educación Superior Pedagógica que

Al 2024 ser una institución referente en la región y el país, que

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de

Instituto de educación superior pedagógico público “Filiberto

Artículo 1°. Derechos de los Estudiantes

Artículo 2°. Deberes de los Estudiantes

e) Respetar el horario establecido por la Institución, teniendo en cuenta la puntualidad

a) Normar el desarrollo de la práctica y práctica pre profesional de las

 Constitución Política del Perú de 1993.

a. La práctica que corresponde a la formación general (I al IV Semestre

comunidades recoge hasta un mínimo de 20 horas distribuidas desde el

a. Orientar la planificación, organización, implementación, evaluación

a. Generar espacios y otorgar facilidades dentro y fuera del horario de

e. Orientar y velar por el cumplimiento de los lineamientos de la

a. Liderar el diseño, rediseño o adecuación del Programa de Práctica

j. Monitorear y supervisar el desempeño de los docentes asesores de

a. Elaborar los documentos técnico, pedagógico y administrativo de la

j. Comunicar los resultados de las calificaciones del estudiante

a. Registrar la asistencia y puntualidad del practicante en las

k. Contar con la programación del practicante para observar la

a) Elaborar, para sus sesiones de práctica, los documentos técnico

k) Comunicar asertivamente las dificultades tanto a nivel personal

ARTÍCULO 33.- Se trabaja en el V y VI semestre académico estrategias para la

ARTÍCULO 38.- Las acciones de supervisión y monitoreo se realizan como un proceso

responsabilidad de Unidad Académica, jefes de Área Académica y Asesores de

durante el desarrollo de las prácticas serán reconocidas con resolución de

 No presentar su sesión de aprendizaje en el tiempo previsto.

 Abandono de la institución educativa de la práctica a la cual fue

ARTÍCULO 48.- Las sanciones no contempladas en el presente Reglamento serán

Coracora, marzo de 2018.

2.9. AÑO DE INICIO:2023

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

INSTITUTO: “FILIBERTO GARCÍA CUELLAR”

APELLIDOS Y NOMBRES: XXXXXXX

ESPECIALIDAD: XXXXXXX CICLO:

Dedico este proyecto a mi madre

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

o Mejores trabajos y trabajos en proceso.

considero al primer trabajo en proceso por que a pesar de que

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