trabajo final de fines 2 Lengua y Literatura 3° 1° Apellido y nombre: Belloli Milagros

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Materia: Literatura

Núcleos de aprendizaje prioritarios:

● Analizar las relaciones entre la literatura y otros disFines 2s sociales.

● Reelaborar textos poéticos a través de diversas transformaciones en la estructura y el
cambio de perspectiva.
● Escribir en forma individual textos a través de consignas de invención.

Criterios de evaluación:

● Adecuación y pertinencia a la consigna dada.

● Coherencia y cohesión en la escritura de textos. ● Comprensión lectora.

Clase 1:

Objetivos de aprendizaje:

● Leer, analizar e interpretar poesías en la que prevalece la mirada trágica.

1.Leer el siguiente poema:
El viaje definitivo
Y yo me iré. Y se quedarán los
pájaros cantando; Y se quedará mi
huerto con su verde árbol, Y con
su pozo blanco.
Todas las tardes el cielo será
azul y plácido Y tocarán como
esta tarde están tocando, Las
campanas del campanario.
Se morirán aquellos que me amaron;
Y el pueblo se hará nuevo cada año;
Y en el rincón de aquél, mi huerto
florido y encalado, Mi espíritu errará,
nostálgico.
Y yo me iré; y estaré solo, sin hogar, sin árbol
Verde, sin pozo blanco,
Sin cielo azul y plácido..
Y se quedarán los pájaros cantando.
Juan Ramón Jiménez, Poemas agrestes

2. ¿Cuál es el viaje definitivo para el sujeto que enuncia esta poesía: la vida, la muerte
o el fracaso? Cità palabras del poema que justifiquen tu respuesta.
Es la Muerte su viaje definitivo, …” Y en el rincón de aquel, mi huerto florido y
encarcelado, Mi espíritu errara, nostálgico.”

3. ¿Qué ocurrirá con su entorno cuando él ya no esté? ¿Y con sus seres queridos y su
pueblo?
 Su entorno seguirá su curso, sus amados morirán y su pueblo cambiara con el pasar
del tiempo, da una vista de cómo ve la vida y el curso de su cuidad después que el ya
no este.

Clase 2:

Objetivos de aprendizaje:

● Leer, analizar e interpretar poesías en las que prevalece la mirada trágica.

1. Leer la siguiente poesía:
La vida ha puesto enfrente de mi desilusión..
La vida ha puesto enfrente de mi
desilusión Un carnaval de sangre;
en cada encrucijada Un enlutado
mundo me parte el corazón.
Con una espada o con una carcajada.
¡Ay! Sangre de mis venas, ¿en dónde estás,
Qué tienes que no te agotas nunca? ¿Qué
fuentes milagrosas te dan fragancia y
música, sangre, que siempre vienes a tener
vivo y rojo este ramo de rosas? Juan Ramón
Jiménez, Elegías
2. Marcà con una x el tema del que creas que trata el poema. Justificà la elección.
---- El impulso vital frente a la desilusión de la vida. X
---- El fracaso del arte frente a la realidad.
---- El compromiso y la desilusión.
Justificación:
“La vida ha puesto enfrente de
mi desilusión Un carnaval de
sangre; en cada encrucijada Un
enlutado mundo me parte el
corazón.”….

Me da a entender que la vida le desilusiones y ve un mundo muerto vacío

sin esperanzas
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Clase 3:
Objetivos de aprendizaje:
● Reconocer las características propias del lenguaje poético.
Continuamos con la poesía de la clase anterior.
1. Transcribí del poema las palabras que conformen el campo semántico* de la
Desilusión, desesperanza, desencanto, decepcion,

2. ¿A qué se refiere la metáfora* final “ este ramo de rosas”?

Se refiere a su vida como un ramo de rosas
Clase 4:

Objetivos de aprendizaje:

● Realizar inferencias lectoras en torno a las poesías leídas. Evaluación

Continuamos analizando la poesía “La vida ha puesto en frente de mí desilusión”

1. ¿Cuál de las siguientes frases representa mejor el contenido del poema? Subrayala y
Explicà por qué la elegiste.
La vida se abre caminos.
La vida te da sorpresas.
No hay mal que por bien no venga.
Lo pasado, pisado.
Justificación: La verdad la elegí por que ninguna de la otras creo que irían al poema,
creo que es la frase que más le pega a este poema, ya que se puede tomar “sorpresas”
a las desilusiones que esta puede traer

Clase 5 :
Evaluación:
1. Componé un poema mezclando versos de los poemas leídos. Elegí un título para tu
poema y Explicà brevemente cómo cambia el significado con dichas
modificaciones.

Clase 6:

Objetivos de aprendizaje:

● Analizar las características del sentimiento trágico en poesía.

Actividad: Reflexionando en torno a lo leído explica con tus palabras en qué consiste el
sentimiento trágico en los poemas leídos. Ejemplicá a partir de los poemas leídos.

La desilusión, algo que todos nos afrontamos y que debemos seguir afrontando y
tratado de sobrellevar a pesar de lo que pesa, tomándolo como una carga que hay que
ir alivianando con el pasar del tiempo.

La muerte, el miedo al morir tan grande, tan exaltante pero intrigante, aunque creo
que nadie querría saber que sigue después. Y la vida que sigue después de la muerte y
los ciclos que vuelven a nacer después y los cambios que esto trae.

Clase 7:
Objetivos de aprendizaje:
● Escribir como lector
Actividad: Utilizá el título “El viaje definitivo” como disparador de escritura de un breve
relato. Dicho texto debe inscribirse en la temática trágica.

“el viaje definitivo”

Son las 3pm de un día soleado, estoy aquí acostado en mi cama ya viejo, cansado,
esperando para mi gran y último viaje, el viaje definitivo. Tantas cosas pasan por mi
 cabeza ¿Quién regara los jardines de mi amada? pero ya no queda más que pensar,
ahora esos momentos que viví los más felices son los que estoy admirando, esos que
hicieron desplegar sonrisas y lágrimas, ellos siempre estuvieron ahí, aunque yo no los
recordaba que hermoso pensarlos una vez más, antes de emprender mi viaje. Mi
pregunta aún no se resuelto, pero ya no hay tiempo, tengo que partir ya, quizás pueda
verla de nuevo y ver jardines juntos otra vez como antes, quizás me está esperando,
será mejor que me apure. Adiós.

Clase 8:
Objetivos de aprendizaje:
● Escribir utilizando reFines 2s propios del lenguaje poético.
Actividad: A partir de las siguientes palabras escribir un poema de temática trágica:
desolación / devastación/ cancelación/ sufrimiento/ dolor/ desamor

“Desamor”
Cuando sufres el desamor
Sientes ese dolor que desbasta
Que desola y arrastra todo lo bueno
Eso bueno que ya estaba en vos
Eso bueno que tenías te lo cancela
Lo saca de ti
Te desvasta y atraviesa
Te corta y hiere adentro
Eso es sufrir un desamor

Clase 9:
Evaluación
Actividad : Observá el cuadro de Edvard Munch “El grito” y escribí un breve texto en el
cual se establezca una relación entre la obra plástica y las características de lo trágico
abordado a lo largo de las clases.

El grito de Edvard Munch Glosario:

Encalado: Blanqueado con cal.
Trágico: [situación, suceso] Que tiene consecuencias irremediables y funestas o
desgraciadas, que producen gran dolor o sufrimiento.