PLAN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

ASESOR DE INVESTIGACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

INVESTIGACIÓN FORMATIVA
SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

ASESOR

NOMBRE DEL SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN

SEMBRANDO CONOCIMIENTOS

LEMA DEL SEMILLERO

CULTIVANDO EL FUTURO ATRAVEZ DE LA INVESTIGACION Y EL CONOCIMIENTO

LOGOTIPO

SEMESTRE 1 SEMESTRE
GRUPO 1A CAT- CIENAGA
PERÍODO

INTEGRANTES YURANIS MENDOZA MEJIA-PEDRO CALDERON-JOSE LUIS CHOLES-

MATTEO MOGOLLON.

CONTACTO 3203102175

PARES
INVESTIGATIVOS
 El árbol representa la vida y el renacer de los estudiantes desde los nuevos
conocimientos, el color amarillo representa la alegría y la vocación de los maestros, el
libro y su color rojo representa la valentía, el amor, la pasión, la fuerza, el crecimiento y
la iniciativa que todos los maestro debemos sentir para transformar la sociedad y el
fondo de color azul representa la abundancia de conocimientos y al desarrollo de
pensamiento crítico de los estudiantes.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESC. NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
INVESTIGACIÓN FORMATIVA SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN
ASESOR OMER GREGORIO FERNANDO MADERA ARRIETA
1. DENOMINACIÓN

Dar a conocer el nombre del proyecto de una manera llamativa y creativa y lo más corto posible; al
redactarlo, no se le debe hacer énfasis a la problemática, sino a la transformación que se espera

SEMBRANDO CONOCIMIENTOS

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Las dificultades que los estudiantes enfrentan al leer y tomar dictado son de
Construir un párrafo vital importancia en el ámbito educativo. Estas habilidades son
donde se resalte la fundamentales para el desarrollo académico y personal de los alumnos. La
importancia del TEMA lectura eficiente permite comprender, analizar y sintetizar información,
objeto de estudio. mientras que el proceso de tomar dictado implica captar y registrar ideas
clave de manera precisa y organizada.

Confrontar la idea anterior Es crucial abordar las dificultades en lectura y dictado de los estudiantes,
con la dificultades y considerando tanto las limitaciones del contexto educativo como los
limitaciones que se desafíos tecnológicos y socioeconómicos presentes.
presentan en el contexto

Dar a conocer quiénes

afirman la idea anterior y
qué instrumentos utilizaron Basándonos en nuestra propia investigación, identificamos las
para conocerla. dificultades en lectura y dictado de los estudiantes, así como las

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 limitaciones en el contexto educativo. Utilicé diversos métodos
de investigación, como estudios de caso.

SÍNTOMAS: Describir de Las dificultades en la lectura y toma de dictado en los estudiantes se

manera detallada la forma evidencian a través de síntomas como lectura lenta y dificultosa,
como se evidencia la comprensión limitada, errores ortográficos y gramaticales, desorganización
problemática. en el dictado, y afectación en la autoestima y motivación. Reconocer estos
síntomas es crucial para proporcionar el apoyo necesario y promover el
desarrollo de habilidades en lectura y dictado.

POSIBLES CAUSAS: Las dificultades en la lectura y toma de dictado en los estudiantes pueden
Resaltar las posibles ser originadas por diversas razones, como la falta de habilidades
razones o aspectos que fonológicas, escasa fluidez lectora, déficits en vocabulario ycomprensión,
originan la problemática limitaciones en habilidades motoras finas, factores emocionales y
anterior. motivacionales, carencia de estrategias de estudio y organización.
Identificar estas causas específicas es fundamental para implementar
estrategias adecuadas y apoyar el desarrollo de los estudiantes.

Si no se busca una solución a las dificultades en la lectura y toma de

POSIBLES dictado en los estudiantes, pueden surgir consecuencias negativas como
CONSECUENCIAS: Dar a bajo rendimiento académico, desmotivación, dificultades en la
conocer qué podrá suceder comunicación escrita, baja autoestima y limitaciones en el acceso a
si no se le busca solución a oportunidades educativas y profesionales. Es fundamental abordar estas
la problemática. dificultades para evitar dichas consecuencias y promover el
desarrollo integral de los estudiantes.

2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

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 Construir una pregunta que guarde relación con el problema; la respuesta a dicha pregunta debe
darse con los resultados de la experiencia, si esta se resuelve de manera inmediata significa que está
mal formulada.
¿Cuáles son las estrategias efectivas para abordar y superar las dificultades en la lectura y toma dedictado
en los estudiantes?