Formación para la Investigación

Escuela de Física, Facultad de Ciencias

Universidad Industrial de Santander

Construimos Futuro

TÍTULO DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓ N1
Nombres y Apellidos del Autor 1. Estudiante - Programa.
Nombres y Apellidos del Autor 2. Estudiante - Programa.
Mailyn Ariadna Aguas Ramirez 3. 2214665 - Ingeniería química

“La imaginación es más importante que el conocimiento. El conocimiento es limitado. La imaginación rodea al mundo”

- Albert Einstein

Resumen

El término osciloscopio se utiliza para nombrar el instrumento de medición electrónica para la

visualización de señales eléctricas en un tiempo determinado. Es un instrumento que se utiliza para
realizar medidas de señales eléctricas en DC y AC donde permite su visualización en una pantalla de
señales eléctricas, usualmente de voltaje (representadas en el eje vertical o eje y) contra tiempo
(representadas en el eje horizontal o eje x). Para medir el periodo, T en el osciloscopio, se utiliza el botón
de posición vertical para hacer que los máximos de la señal se sitúen a la altura de la regla horizontal, y
con el botón de posición horizontal, se sitúa el primer máximo en la posición más a la izquierda de la
regla horizontal. El periodo de una señal se corresponde con una fase de 360°. El desfase indica el ángulo
de atraso o adelanto que posee una señal con respecto a otra (tomada como referencia) si poseen
ambas el mismo periodo. Ya que el osciloscopio sólo puede medir directamente los tiempos, la medida
del desfase será indirecta. La relación de ganancia es cuando una señal se despliega en la pantalla del
osciloscopio, se puede obtener su amplitud real multiplicando la cantidad de divisiones verticales por la
escala de cada división.
Es muy usado por estudiantes, diseñadores, ingenieros en el campo de la electrónica. Por
consiguiente, en este proyecto de investigación se logró que el equipo adquiera habilidades en el tema

1 Reporte de investigación del subgrupo #, grupo XX, presentado al profesor NOMBRES APELLIDOS en la asignatura
de Laboratorio de XXXX. Fecha: FECHA DE ENTREGA DEL REPORTE.
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usando las funciones básicas del osciloscopio, con ayuda del simulador DCAClab. Se alcanzó el objetivo
de comprender los conceptos Volt/div, tiempo/div, canales de entrada, posiciones verticales y
horizontales, frecuencia, periodo y fase; en el simulador MultisimLive recibe valores de voltaje y
frecuencia de diferentes circuitos condensadores.

En el resumen se debe describir brevemente la experiencia y la principal conclusión del mismo,

acorde con los objetivos del proyecto de investigación, con máximo de 300 palabras. En el resumen se
plantea el problema y los principales resultados obtenidos. Es importante evitar la repetición de texto
en el reporte de investigación, es decir, cada descripción debe aparecer en una sola parte de este
documento.

INTRODUCCIÓN
En la introducción se amplía el planteamiento del problema, los objetivos, la pregunta de
investigación o las hipótesis asociadas a la investigación, el estado del arte, una breve descripción del
marco teórico, mencionando los principales conceptos con sus respectivas referencias. Con respecto a
los aspectos de forma, la redacción se debe realizar en tercera persona, singular o plural según
corresponda.

Como último párrafo de la introducción, se describen los componentes del documento. Por ejemplo,
para el caso de esta plantilla, se describiría que el documento está organizado en 6 componentes
fundamentales: Metodología y Equipo, Tratamiento de datos, Análisis de resultados, Conclusiones y
Referencias, además de incluirse una breve descripción de cada uno de ellos.

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METODOLOGÍA

Este proyecto de investigación se desarrolló en 4 fases metodológicas: Primero, se utilizó el simulador

DCAClab para estudiar las funciones básicas de un osciloscopio (armando los circuitos uno a uno para
realizar la experiencia) usando como excusa circuitos Resistor-Condensador (RC) y Resistor- Inductor
(RL); segundo, usando los controles de ajuste de voltaje/div y tiempo/div se tomó las señales para que
se logre evidenciar los cambios de amplitud de las señales y el desfase entre la señal de entrada y la
señal de salida; Tercero, con el simulador MultisimLive de National Instruments se obtuvo señales de un
circuito conformado por un condensador un interruptor y una fuente de voltaje ( AC) tipo sinusoidal. Las
señales se analizaron para extraer los parámetros básicos que describen la onda de voltaje; en la cuarta
fase se contestó las incógnitas planteadas en la guía de investigación y se sintetizó los resultados en un
reporte de investigación.

Fase 1: Accedimos al simulador DCAClab, donde se construyó los circuitos RC (ver Figura 3) con tres
valores de resistencia diferentes 200 Ω a 600 Ω, tres valores de capacitores de 50 uF a 500 uF, ambos
conectado en serie (AC). Amplitud de tensión de 1,0 V y 8,0 V y frecuencias de 30 Hz a 60 Hz. Este
procedimiento se repetió para el circuito RL y se tomó valores de inductancia entre 1 y 10 mH.

Fase 2: Luego se conectó los canales del osciloscopio para medir el voltaje función de tiempo de fuente
y condensador para valores sugeridos en el paso 1. Se repitió el mismo procedimiento reemplazando el
capacitor en la imagen 3 para el inductor.

Fase 3: En el simulador MultisimLive de National Instruments se construyó un circuito RC.Para ingresar

al simulador se debe

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pulsar el botón que se encuentra en la parte superior derecha del

explorador. En la Figura … se puede observar los diferentes comandos que tiene el simulador. En la parte
izquierda se puede identificar la paleta de elementos las cuales se arrastrara al tablero de conexiones

una fuente de (AC) , tierra , un interruptor , una punta de prueba y un capacitor

Con los elementos mencionados anteriormente se realizó el circuito que se observa en la

Figura..

Se ajustó el voltaje y se configuró tres frecuencias, para cada frecuencia se trabajó tres valores de

capacitancia definidos por el profesor. Para iniciar la simulación se presiona el botón y las señales

se pueden observar presionando sobre la pestaña o sobre la pestaña para ver

el circuito y la señal en simultáneo. Moviendo el cursor sobre la onda es posible medir la amplitud de la
señal para un tiempo dado y el periodo de la señal. Los valores de amplitud y periodo se planteó en la
tabla 2 de la hoja de trabajo.

Fase 4: Mencionado anteriormente, en esta fase se realizó el reporte de los datos obtenidos y se
organizó en las tablas de trabajo. Y se respondió a la pregunta ¿por qué se presentan estos cambios en la
amplitud de la señal de entrada?.

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TRATAMIENTO DE DATOS.
En esta sección se incluye la tabla de datos, un cálculo tipo y una tabla donde se resuman los
resultados con los cálculos realizados, además del cálculo del error, en caso que sea necesario.

ANÁLISIS DE RESULTADOS.
En esta sección se explican los resultados obtenidos y la comparación de dichos datos con los
obtenidos por otros investigadores o los datos esperados ( estos deben referenciarse), además, en lo
posible, se deben incluir gráficos de análisis que muestren la relación entre las variables que hacen parte
de la investigación. Se recomienda primero comenzar con la identificación de las relaciones que los
resultados indican. Posteriormente, señalar los casos en los cuales no se encuentre correlación entre las
variables. De igual manera, se deben establecer los aspectos que no se pudieron resolver con el
desarrollo de la experiencia, explicando las razones por las cuales se presentaron. En este aspecto es
importante no ocultar, alterar o forzar los datos, sino reconocer las limitaciones de los datos, de los
instrumentos de medición y los posibles errores en el procedimiento de medición.

Finalmente, se recomienda exponer las consecuencias teóricas de la investigación y las posibles

aplicaciones de la misma. El análisis de resultado guía el planteamiento de las conclusiones, pero no
repite textualmente.

Con respecto a las normas para la presentación de las gráficas deben ir centradas en el documento
con su correspondiente título ubicado en la parte superior de la gráfica y en la parte inferior la fuente de
la gráfica incluida. Un ejemplo se puede observar en la figura 1.

Para el caso de las tablas, de igual manera se deben incluir centradas en línea con el texto, se debe
seguir el formato que se muestra a continuación, que incluye título de la tabla y fuente de la misma. En
caso de que los autores de la tabla o gráfica sean los mismos autores del documento, se debe identificar
en la Fuente: Autor(es) del reporte de investigación, manteniendo los tipos de letra y demás aspectos
gráficos proporcionados en el ejemplo.

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Figura 1 Metas del Plan Vive Digital 2014-2018

Fuente: Ministerio de Tecnologías de la Información y la Comunicación (2014) Plan Vive Digital 2014-2018. Recuperado de:
http://www.vivedigital.gov.co/2014-2018/.

Tabla 1 Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del departamento de Santander con el país y por tipos de
establecimientos en lenguaje, tercer grado

Puntaje Margen de Intervalo de

promedio estimación confianza

Santander 320 ±0,8 ( 319,2 — 320,8 )

Colombia 301 ±0,2 ( 300,8 — 301,2 )

Establecimientos educativos oficiales urbanos de

315 ±1,1 ( 313,9 — 316,1 )
Santander

Establecimientos educativos oficiales urbanos de

294 ±0,2 ( 293,8 — 294,2 )
Colombia

Establecimientos educativos oficiales rurales de

296 ±1,8 ( 294,2 — 297,8 )
Santander

Establecimientos educativos oficiales rurales de 273 ±0,3 ( 272,7 — 273,3 )

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Colombia

Establecimientos educativos no oficiales de

377 ±1,7 ( 375,3 — 378,7 )
Santander

Establecimientos educativos no oficiales de

360 ±0,4 ( 359,6 — 360,4 )
Colombia

Fuente: ICFES (2014) Consulta de Resultados de Pruebas Saber Tercer grado en el área de Lenguaje en el departamento de
Santander. Recuperado de: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.jspx

CONCLUSIONES
Aquí se describen las conclusiones de la investigación. Las conclusiones deben tener mínimo 200
palabras y estar en coherencia con los objetivos de la investigación y el análisis de resultados. En esta
sección es necesario que el estudiante realice un balance sobre la comprensión lograda acerca de los
aspectos teóricos y experimentales.

REFERENCIAS
En esta sección se incluirían las referencias particulares utilizadas en la descripción de la experiencia.
Todas las referencias deben ir adecuadamente escritas en normas APA.

SERWAY, R. A. (1992). PHYSICS FOR SCIENTISTS & ENGINEERS WITH MODERN PHYSICS / Raymond A.
Serway. Philadelphia : Saunders College Pub., 1992. Recuperado a partir de
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=cat00066a&AN=BUIS.1-
131923&lang=es&site=eds-live

ANEXOS
En esta sección deben ir las fotografías o imágenes escaneadas de las tablas de datos que registró en
hoja de trabajo que usó durante la sesión práctica en el laboratorio, que incluye la fecha y firma de su
profesor de Laboratorio.

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Este material fue desarrollado por Melba Johanna Sanchez, Adriana Rocio Lizcano Dallos, M.Sc y David Alejandro
Miranda Mercado, Ph.D, en el marco del proyecto titulado “Fortalecimiento de las capacidades científicas y
tecnológicas para lograr una mejor formación para la investigación por medio de mejores laboratorios de física para
ciencia e ingeniería”, fase 1: re-enfoque metodológico. Para el desarrollo de esta actividad se contó con el apoyo de
Jorge Humberto Martínez Téllez, Ph.D, Director de la Escuela de Física, David Alejandro Miranda Mercado, Ph.D,
Decano de la Facultad de Ciencias y Gonzalo Alberto Patiño Benavides, Ph.D, Vicerrector Académico de la
Universidad Industrial de Santander.

Bucaramanga, 07 de noviembre de 2017

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