PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

GUIA4 RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

REPASO TRIGONOMETRÍA Y NÚMEROS COMPLEJOS COMO BASE FUNDAMENTAL PARA EL
CALCULO DE CIRCUITOS POLIFÁSICOS

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Electricidad Industrial V4

 Código del Programa de Formación: 821222.
 Nombre del Proyecto: DESARROLLO DE COMPETENCIAS HUMANAS Y TECNOLÓGICAS EN EL
APRENDIZ DEL PROGRAMA TECNÓLOGO ELECTRICIDAD INDUSTRIAL SENA.
 Fase del Proyecto: Fase i - Análisis.
 Actividad de Proyecto: IDENTIFICAR Y ANALIZAR PARÁMETROS PARA CIRCUITOS
ELECTRICOS.
 Competencia: 240201517 RAZONAMIENTO CUANTITATIVO FRENTE A SITUACIONES
SUSCEPTIBLES DE SER APROBADAS DE MANERA MATEMÁTICA.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
o 24020151701 Identificar modelos matemáticos de acuerdo con los requerimientos del problema
planteado en contextos sociales y productivo.
o 24020151702 Plantear problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el ontexto
social y productivo.
o 24020151703 Resolver problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto
social y productivo.
o 24020151704 Proponer acciones de mejora frente a los resultados de los procedimientos
matemáticos de acuerdo con el problema planteado.
 Duración de la Guía: 18 horas (12 presencial y 6 trabajo autónomo)

2. PRESENTACIÓN

“…Disfruto mucho con mis explicaciones científicas y dando respuesta a las preguntas que me
formulan. Estoy seguro de que aún me queda mucho que aprender, pero creo que hago
progresos.…”

— Stephen Hawking

Los números complejos se introducen para dar sentido a la raíz cuadrada de números negativos. Así se abre
la puerta a un curioso y sorprendente mundo en el que todas las operaciones (salvo dividir entre 0) son
posibles. De aquí se deduce la definición de la unidad imaginaria 𝑖.

La importancia de los números complejos está marcada por sus múltiples aplicaciones en diversas Áreas
(Matemáticas, Física, Ingeniería, Tecnología, electricidad, etc).

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Una aplicación de los números complejos en electricidad, es el cálculo de impedancias equivalentes en redes
eléctricas a corriente alterna. La “impedancia” eléctrica es la oposición al flujo de la corriente eléctrica de
cualquier circuito. Por lo general, en los textos, la magnitud de la impedancia 𝑍 se denota como |𝑍|, donde
dependiendo del circuito se puede encontrar tres tipos de impedancia. La primera es 𝑍 = 𝑅 que es la
impedancia resistiva o la resistencia del cuerpo a que fluya la corriente, 𝑍𝐶 = −𝑖/𝜔𝐶 (con 𝜔 la frecuencia
angular de la corriente alterna) es la impedancia capacitiva siendo C la capacidad que tiene el cuerpo para
almacenar carga, y 𝑍𝐿 = 𝜔𝐿𝑖 es la impedancia inductiva siendo L la magnitud de la oposición que tiene el
cuerpo a cambios en la corriente.

Todos estos cálculos con números complejos implican la construcción de un triángulo rectángulo, y el uso de
los diferentes teoremas y proporciones que lo rodean; como lo son el Teorema de Pitágoras, las razones
trigonométricas, Teorea de Thales, etc.

Es por eso, que durante el desarrollo de está guia se trabajarán los temas de:

 Noción del ángulo y sus medición.

 Triángulo rectángulo, Teorema de Pitágoras y razones trigonométricas.
 Breve introducción a los números complejos y su representación en forma polar y rectangular.
 Operaciones con números complejos.

Para el desarrollo de está guía y sus actividades, el aprendiz debe trabajar de forma autónoma, sistemática
y organizada, presentando las debidas evidencias correspondientes indicadas.

El trabajo colaborativo le permitirá fortalecer sus vacíos, pues es muy comúen que el grupo existan personas
que entiendan con mayor facilidad un tema o concepto y ellos pueden ayudar. Para esto, se recomienda
crear un grupo de estudio.

Se aclara además, que no solo se tendrá en cuenta el componente técnico al momento de evaluar, sino
también el componente humano; recordando que en la cadena de electricidad y energías renovables tenemos
un proyecto llamado “Proyecto Transformando Vida” (P.T.V.), donde “el proyecto más importante eres tu” y
tienes la oportunidad de fortalecer el ser, “como equilibrio único entre el saber elegido y el hacer que lo
expresa”.

Como parte de la formación también debemos tener conciencia sobre el manejo de los residuos sólidos. Para
ellos te invitamos a dar una lectura al siguiente documento MANEJO Y DISPOSICION DE RESIDUOS
SOLIDOS.pdf sobre este tema y que identifiques adecuadamente los colores de los recipientes de disposición
de los residuos sólidos que generamos durante el proceso de formación en el SENA y en las actividades de
nuestro diario vivir. Luego de realizar la lectura, favor comenzar a realizar las actividades de la guía.

“…Las matemáticas no conocen razas o límites geográficos. Para las matemáticas, el mundo cultural es
una país…”
—David Hilbert

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Los temas a tratar durante el desarrollo de esta guía serán:

A. Noción del ángulo y sus medición.
B. Triángulo rectángulo, Teorema de Pitágoras y razones trigonométricas.

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 C. Breve introducción a los números complejos y su representación en forma polar y rectangular.
D. Operaciones con números complejos

Actividad 9  Conceptos básicos sobre el ángulo y su uso para el cálculo de circuitos eléctricos AC
(APROPIACIÓN).
Objetivo 
 Identificar el concepto de ángulos, su forma de medición y sus partes.
 Operar con unidades de medición angular, realizando transformaciones entre ellos.
 Reconocer el ángulo en posición estándar, como el ángulo a utilizar en el sector eléctrico.
 Apropiarse de los diferentes estándares para el manejo de ángulos dentro de las ramas de ingeniería, en
especial de la electricidad.
Descripción 
A. ACTIVIDAD ANTES DE LA SESIÓN FORMATIVA Realizar la lectura de las páginas 1 a la 8 del
documento de apoyo ..\Capítulo 4 Trigonometría\Capitulo 4A Resumen Trigonometría.pdf.
B. Clase magistral impartida por el instructor sobre el concepto de ángulo, ángulos en posición estándar,
sistemas de medición Degree y Radians para los ángulos y su equivalencia, ejemplos de transformación
entre DEG y RAD.
C. Explicación por parte del instructor para la configuración de la calculadora en los diferentes modos de
medición angular, y la importancia de estar atentos a dicha configuración.
Metodología 
En grupos de trabajo colaborativo de 2 o máximo 3 personas, se realizarán ejercicios propuestos por el
instructor en la sesión formativa.
Algunos aprendices serán seleccionados al azar, para solucionar en el tablero ejercicios del taller, esto con el
objetivo de que afiancen más sus conocimientos al realizar una transferencia a sus compañeros.
Ambientes y Herramienta
Ambientes de aprendizaje Mezanine AC
Computadores
Tablero, Marcadores y Borrador
Duración 2 hora presencia.

Actividad 10  Conceptos básicos sobre el triángulo rectángulo y su uso para el cálculo de circuitos
eléctricos AC (APROPIACIÓN)..
Objetivo 
 Identificar el concepto de triángulo rectnágulo, sus partes y nombres.
 Aplicar Teorema de Pitágoras en diferentes tipos de triángulos rectángulos.
 Reconocer el lado opuesto según el ángulo indicado en un triángulo rectángulo.
 Calcular las 6 razones trigonométricas aplicadas a un ángulo dentro de un triángulo rectángulo.
 Calcular el ángulo solicitado en virtud de las funciones trigonométricas inversas..
Descripción 
A. ACTIVIDAD ANTES DE LA SESIÓN FORMATIVA Realizar la lectura de las páginas 8 a la 19 del
documento de apoyo ..\Capítulo 4 Trigonometría\Capitulo 4A Resumen Trigonometría.pdf.
B. Clase magistral impartida por el instructor sobre el concepto del triángulo rectángulo, el teorema de
Pitágoras, las razones trigonométricas y las funciones trigonométricas inversas.
C. Explicación por parte del instructor de diferentes tipos de ejemplos de solución de triángulos rectángulos
y ejemplos aplicados a los circuitos AC.
Metodología 

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En grupos de trabajo colaborativo de 2 o máximo 3 personas, se realizarán ejercicios propuestos por el
instructor en la sesión formativa.
Algunos aprendices serán seleccionados al azar, para solucionar en el tablero ejercicios del taller, esto con el
objetivo de que afiancen más sus conocimientos al realizar una transferencia a sus compañeros.
Ambientes y Herramienta
Ambientes de aprendizaje Mezanine AC
Computadores
Tablero, Marcadores y Borrador
Duración 2 hora presencia y 2 horas trabajo autónomo.

Actividad 11  Manejo de los números complejos y su uso dentro de los circuitos AC (APROPIACIÓN)..
Objetivo 
 Identificar el concepto de número complejo.
 Expresar un número complejo mediante sus representaciones rectangular y polar.
 Aplicar Teorema de Pitágoras y razones trigonométricas para expresar un número complejo desde su
forma polar a rectangular y viceversa..
 Resolver actividad evaluativa sobre números complejos.
Descripción 
A. ACTIVIDAD ANTES DE LA SESIÓN FORMATIVA Realizar la lectura de las páginas 1 a la 7 del
documento de apoyo..\Capítulo 4 Trigonometría\Capitulo 4B Números Complejos.pdf.
B. Clase magistral impartida por el instructor sobre el concepto de los números complejos, su diferentes
representaciones y particularmente la representación POLAR y RECTANGULAR, el proceso para convertir
de una representación a otra.
C. Explicación por parte del instructor del manejo de la calculadora en modo COMPLX para el manejo de los
números complejos y sus representaciones.
D. Desarrolla el INSTRUMENTO DE CONOMIENTO 4 sobre conceptos de sistemas de ecuaciones, razones,
proporciones y regla de tres simple y compuesta. Se debe entregar procedimiento completo. Dicho
instrumento de conocimiento, será entregado por el instructor en el tiempo acordado y se desarrollará
según las indicaciones que se den para su ejecución.
Metodología 
En grupos de trabajo colaborativo de 2 o máximo 3 personas, se realizarán ejercicios propuestos por el
instructor en la sesión formativa.
Algunos aprendices serán seleccionados al azar, para solucionar en el tablero ejercicios del taller, esto con el
objetivo de que afiancen más sus conocimientos al realizar una transferencia a sus compañeros.
El INSTRUMENTO DE CONOMIENTO 4 se realiza de manera individual y siguiendo las indicaciones dadas
por el instructor.
Ambientes y Herramienta
Ambientes de aprendizaje Mezanine AC
Computadores
Tablero, Marcadores y Borrador
Duración 3 hora presencial y 2 horas de trabajo autónomo.

Actividad 5  Operaciones con números complejos y manejo de calculadora (APROPIACIÓN).

Objetivo 
 Realizar operaciones con números complejos como la suma, resta, multiplicación y división usando la
representación rectangular y polar para ello.

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 Identificar la operación de conjugado de número complejo en su forma polar y rectangular.
 Resolver actividad evaluativa sobre números complejos.
Descripción 
A. ACTIVIDAD ANTES DE LA SESIÓN FORMATIVA Realizar la lectura de las páginas 8 a la 11 del
documento de apoyo ..\Capítulo 4 Trigonometría\Capitulo 4B Números Complejos.pdf.
B. Clase magistral impartida por el instructor sobre las operaciones con números complejos.
C. Explicación por parte del instructor del manejo de la calculadora en modo COMPLX para el manejo de los
números complejos y sus operaciones.
D. Desarrolla el INSTRUMENTO DE CONOMIENTO 5 sobre conceptos de sistemas de ecuaciones, razones,
proporciones y regla de tres simple y compuesta. Se debe entregar procedimiento completo. Dicho
instrumento de conocimiento, será entregado por el instructor en el tiempo acordado y se desarrollará
según las indicaciones que se den para su ejecución.
Metodología 
En grupos de trabajo colaborativo de 2 o máximo 3 personas, se realizarán ejercicios propuestos por el
instructor en la sesión formativa.
Algunos aprendices serán seleccionados al azar, para solucionar en el tablero ejercicios del taller, esto con el
objetivo de que afiancen más sus conocimientos al realizar una transferencia a sus compañeros.
El INSTRUMENTO DE CONOMIENTO 4 se realiza de manera individual y siguiendo las indicaciones dadas
por el instructor.
Ambientes y Herramienta
Ambientes de aprendizaje Mezanine AC
Computadores
Tablero, Marcadores y Borrador
Duración 3 hora presencial y 2 horas de trabajo autónomo..

Actividad 6  Investigación sobre la ley del SENO y la ley de COSENO (TRANSFERENCIA).

Objetivo 
 Investigar sobre la ley del seno y la ley del coseno.
 Consultar en qué tipo de circuito eléctrico polifásico se puede usar estos teoremas para el calculo de
voltajes..
Descripción 
A. Investigar la ley del SENO y la ley del COSENO, y además se debe consultar con algún instructor del área
o alguna fuente confiable, en que situación o situaciones se usa dichas leyes para el calculo de voltajes.
B. Realizar un ejemplo donde se deba calcular un voltaje usando ley de senos y cosenos...
Metodología 
En grupo de 3 personas realizar la investigación sobre las formulas de la ley del seno y coseno. Ser concreto,
NO SE NECESITA la historia de cómo la demostraron o cosas así. Sólo la formula.
En un documento se debe colocar las formulas correspondientes y el ejemplo aplicado en el sector eléctrico
donde se calcule un voltaje de un circuito.
Ambientes y Herramienta
Ambientes de aprendizaje Mezanine AC
Computadores
Tablero, Marcadores y Borrador
Duración 2 hora presencial.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Evaluación

TÉCNICA FORMULACIÓN DE
PREGUNTAS

INSTRUMENTO DE
CONOMIENTO 4
Aplica conceptos
TÉCNICA FORMULACIÓN DE
matemáticos para la
PREGUNTAS
Evidencias de Conocimiento resolución problemas
aplicados en la INSTRUMENTO DE
electricidad.. CONOMIENTO 5.
TÉCNICA FORMULACIÓN DE
PREGUNTAS

INVESTIGACIÓN SOBRE LEY

DEL SENO Y COSENO

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Angulo  Porción indefinida de plano limitada por dos líneas que parten de un mismo punto o por
dos planos que parten de una misma línea y cuya abertura puede medirse en grados.

Triángulo  Figura geométrica de tres lados y tres ángulos.

Triángulo rectángulo  tiene un ángulo recto (90º) y dos ángulos menores (<90º). Los dos lados
que forman el ángulo recto son catetos. El lado mayor opuesto al ángulo recto es la hipotenusa. Se
pueden construir los dos cuadrados sobre sus catetos (a y b) y el cuadrado sobre la hipotenusa (c)

Número complejo  Número que se expresa como la suma de un número real y otro imaginario.

Conjugado de un número  es el simétrico respecto del eje de X. Los números complejos 𝑧 =

𝑎 + 𝑏𝑖 y 𝑧 = 𝑎 − 𝑏𝑖 se llaman conjugados. Consiste en cambia el signo del segundo termino, y
en los números complejos, consiste en cambiar el signo de la parte imaginaria o del ángulo.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

[1] Curso de nivelación apunte teórico – práctico, módulo 5: trigonometría. Facultad de ciencias
astronómicas y geofísicas. Universidad nacional de la plata. Recuperado de
http://fcaglp.unlp.edu.ar/area-docente/Ingreso-2014/Modulos-2014/Modulo_5-
TRIGONOMETRIA.pdf

[2] Definición del radian. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Radi%C3%A1n

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[3] Ángulo en posición estándar. Recuperado de https://prezi.com/5yjzupfyacho/angulo-en-posicion-
normal-o-estandar/

[4] Clasificación de los ángulos, Recuperado de

https://ivanorozco.jimdo.com/geometr%C3%ADa/octavo/clasificaci%C3%B3n-de-los-
%C3%A1ngulos/

[5] Clasificación de los ángulos, Recuperado de https://www.geogebra.org/m/JHXUEunj

[6] Problemas de aplicación razones trigonométricas. Recuperado de

https://www.problemasyecuaciones.com/trigonometria/trigonometria-problemas-resueltos-seno-
coseno-tangente-angulo-calcular-ejemplos.html

[7] Números imaginarios. Recuperado de https://www.matesfacil.com/ejercicios-resueltos-producto-

complejos.html

[8] Números complejos. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_complejo

[9] Operaciones con números complejos. Recuperado de

http://www.montereyinstitute.org/courses/DevelopmentalMath/TEXTGROUP-1-
19_RESOURCE/U16_L4_T2_text_final_es.html

[10] Operaciones con números complejos. Recuperado de

https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/operations-with-complex-
numbers

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Cadena
Autor Didier Alejandro Tobón Instructor Electricidad
Electricidad SENA 26/03/2021
(es) Cuartas Industrial
CTMA

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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