Semana 34 primer grado A del 17 al 21 de mayo.

Semana 34
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1º TIEMPO Del 17 al 21 de
mayo
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Participación Reconocimiento de la Reconoce diferentes formas de
social diversidad lingüística y hablar español en su comunidad.
cultural.
Literatura Lectura y escucha de Lee, reescribe y reinventa poemas y
*Tiempo de leer poemas y canciones. canciones.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Reconozcan que hay diferentes formas de hablar el español, según las
regiones y los contextos comunicativos.
Que los niños:
 Escuchen y lean una variedad de poemas para declamarlos o leerlos en voz
alta.
 Identifiquen las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares que
transforman el sentido del poema y/o ronda, pero que conservan el ritmo y la
rima.
 Escriban palabras que tienen sonidos semejantes y comparen sus escrituras.
 Infieran, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas o
que llaman su atención.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades Aprendamos Que los niños:
recurrentes a leer y a Avancen hacia la hipótesis alfabética.
escribir. Con
todas las
letras.
Actividad puntual. Es lo mismo, Que los niños:
¿Birote, torcido o pero se llama Reconozcan variedades léxicas para
bolillo? diferente. nombrar las mismas cosas.
Actividad puntual. ¿Cómo se Que los niños:
¿Birote, torcido o llama en tu Reconozcan variedades léxicas en
bolillo? comunidad? diferentes entidades o regiones del país.
Actividad puntual. ¿Cómo se Que los niños:
¿Birote, torcido o dice en…? Reconozcan variedades léxicas para
bolillo? nombrar las mismas cosas en diferentes
entidades o regiones del país.
Actividad puntual. Maneras de Que los niños:
¿Birote, torcido o expresarnos. Analicen distintas formas de expresarse,
bolillo? según el contexto y las personas.
Actividad puntual. Yo lo diría así. Que los niños:
¿Birote, torcido o Escriban distintas formas de expresarse,
bolillo? según la situación.
Actividades Tiempo de Que los niños:
recurrentes leer. Poemas. Identifiquen las partes del poema que
“Diez perritos” yuxtaponen la fantasía y la realidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Completar las palabras de la página 167 del libro de texto, teniendo
como pistas las letras inicial y final, así como las imágenes.
DESARROLLO:
Lunes 17 de mayo

 Con apoyo de un adulto jugar al “ahorcado”. Seleccionar una

palabra conocida y escribirla ocultando letras. Los niños deberán
tratar de completarla mencionando las posibles letras para cada
espacio, si la completan antes de agotar sus oportunidades,
ganarán.
 Repetir la dinámica con palabras que aumenten su complejidad.
 Escribir en el cuaderno las palabras formadas.
CIERRE:
 Completar las palabras de la actividad “¿Cuáles letras faltan?” del
Cuadernillo de Ejercicios pag.9.
INICIO:
 Explicar a los niños que en diferentes lugares se les dan nombres
distintos a los objetos. Por ejemplo: al fruto “Nance” en Michoacán
Martes 18 de mayo

también le llaman “changunga” y “Nanche” en Guerrero. En Colima,

para referirse a un amigo, se usa la palabra “vale”.
DESARROLLO:
 Leer las noticias que aparecen en las páginas 168 y 169 del libro de
texto e identificar las formas diferentes de nombrar a objetos y
animales en lugares distintos. Con esa información, contestar las
preguntas correspondientes.
CIERRE:
 Leer en voz alta los diálogos de la actividad 2 del libro de texto,
donde se mencionan diferentes formas de nombrar al “bolillo”.
Especificar cómo se llama en el lugar donde viven. L.T. pág. 170.
 INICIO:
 Observar las imágenes de la página 171 del libro de texto y encerrar
Miércoles 19 de mayo
cómo se nombra cada una en el lugar donde viven.
DESARROLLO:
 Con apoyo de un adulto, investigar en qué lugares se utilizan las
palabras que no marcaron. Escribirlas en el cuaderno especificando
el lugar donde se les nombra de diferente manera.
 Leer el diálogo de los niños que esperan el autobús y hacer
comentarios acerca de las diferentes formas de nombrarlo en cada
lugar. L.T. pág. 172.
CIERRE:
 Resolver el ejercicio “Regionalismos” del Cuadernillo de Ejercicios
pag.10, consistente en escribir regionalismos utilizados en el lugar
donde viven.
INICIO:
 Observar las imágenes de la actividad 3, leer las formas de
nombrarlas en diferentes lugares y escribir cómo se llaman en su
comunidad. L.T. Pág. 173.
Jueves 20 mayo

DESARROLLO:
 Leer la historieta de la actividad 4 del libro de texto. Con ayuda de
un adulto, encerrar con un color las palabras que muestren las formas
diferentes de hablar de Pedro con cada persona. L.T. Págs. 174 a 176.
 Contestar la página 177 del libro de texto y hacer comentarios sobre
las formas de expresarse con distintas personas y por qué lo hacemos
así.
CIERRE:
 Analizar las diferentes situaciones comunicativas de la actividad 5 y
escribir cómo lo dirían ellos mismos. L.T. Págs. 178 a 179.
INICIO:
 Escuchar la canción popular “De colores” y hacer comentarios sobre
el poema que se narra en su letra. Mencionar de qué trata e
Viernes 21 de mayo

identificar las palabras que riman. https://youtu.be/sNY4A5xH8Cw

DESARROLLO:
 Leer a los niños el poema “Diez perritos” de Floria Jiménez Díaz, dando
la entonación adecuada. L.T. págs. 180 a 181.
 Realizar una segunda lectura solicitando a los niños que lean algunas
estrofas en voz alta.
 Identificar las palabras que riman en las estrofas y encerrarlas con un
color.
CIERRE:
 Con apoyo de un adulto, recortar el memorama “Rimas” del
Cuadernillo de Ejercicios pag.11 y jugar a asociar los pares.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores, tijeras.
https://youtu.be/sNY4A5xH8Cw
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Escriben palabras aproximándose a la hipótesis alfabética;
identifican que existe variedad léxica para nombrar una misma cosa; conocen los
elementos de un poema.

GRADO Semana 34
ASIGNATURA Matemáticas y 1º TIEMPO Del 17 al 21 de
GRUPO mayo
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Forma, espacio y Figuras y cuerpos Construye configuraciones
medida geométricos utilizando figuras geométricas.
TRAYECTO 5. Mosaicos y configuraciones geométricas.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto se continúa la exploración de figuras geométricas y sus
características para construir configuraciones geométricas más complejas. Sigue
la diversidad de figuras planas con lados curvos o rectos. Se enfatiza el
reconocimiento y la representación de figuras con lados rectos, curvos, rectos y
curvos, curvos y redondos. Se pretende seguir fortaleciendo la visualización (o
percepción) geométrica a partir del análisis de las características de figuras
planas. El trayecto aborda actividades que implican no solo replicar sino construir
y proponer configuraciones geométricas con determinadas condiciones.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 INICIO:
 Observar la figura presentada en la actividad 1 de la primera
lección del trayecto e identificar por su nombre las figuras que
reconozcan. L.T. pág. 172.
DESARROLLO:
Lunes 17 de mayo

 Colorear las figuras que componen el cuadro para la abuela con

los colores señalados y registrar cuántas colorearon. L.T. pág. 172.
 Colorar el diseño de la actividad 3. Permitir que identifiquen nuevas
figuras formadas por la unión de otras. L.T. Pág. 173.
 Socializar las figuras visualizadas y registrar cuántas colorearon. L.T.
Pág. 173.
CIERRE:
 Comparar ambas configuraciones e identificar similitudes y
diferencias.
 Escribir el nombre de las figuras que aparecen en las tablas. Un paso
más, pág. 173.
INICIO:
 Observar los tapetes de José y Sara en la actividad 1 del trayecto.
Destacar que cada niño pintó una parte de cada color. L.T. Pág.
174.
Martes 18 de mayo

DESARROLLO:
 Reproducir los modelos en los cuadrados. L.T. Pág. 174.
 Comentar cuántos triángulos azules se formaron en cada diseño. L.T.
Pág. 174.
 Comentar en qué se parecen y en qué son diferentes los dos
tapetes.
 Contar los triángulos rojos de cada diseño. Un paso más, pág. 174.
CIERRE:
 Recortar los triángulos de la actividad “Formamos figuras con
triángulos (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios pág. 25.
 Con los triángulos, formar las figuras de la parte 2 de la actividad y
llenar la tabla correspondiente pág., 26.
INICIO:
Miércoles 19 de mayo

 Recortar las figuras del material recortable número 15 (página 221

del libro de texto) y analizar sus características.
DESARROLLO:
 Proponer 2 maneras de formar la plantilla de piso señalada en la
actividad 1 y pegar el material recortable sobre ellas. L.T. Pág. 175.
 Registrar cuántas piezas de cada color usaron. L.T. Pág. 175.
CIERRE:
 Dibujar otra pieza con la que se podría completar la cuadrícula. Un
paso más, pág. 175.
 INICIO:
 Analizar la figura presentada en la lección 4 e identificar las formas
que la componen. L.T. pág. 176.
 Colorear el diseño usando colores diferentes, siguiendo patrones en
la configuración.
Jueves 20 de mayo

DESARROLLO:
 Dibujar la figura del diseño que se adapte a la descripción
presentada en la tabla. L.T. pág. 176.
 Facilitar a los niños un rectángulo dibujado en una hoja blanca, así
como círculos pequeños de papel. Darles la consigna de cubrir el
rectángulo con los círculos cubriendo la mayor superficie posible y
sin encimarlos. Un paso más, pág. 176.
 Una vez terminada la actividad, comentar si pudieron cubrir toda la
superficie sin que quedaran huecos.
CIERRE:
 Contestar “Lados curvos y rectos” del Cuadernillo de Ejercicios
pag.27, consistente en indicar cuántos lados curvos y rectos tienen
las figuras presentadas.
INICIO:
Viernes 21 de mayo

 Buscar en su entorno formas con lados curvos y rectos para trazar su

contorno en el cuaderno.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Figuras ocultas” del Cuadernillo de Ejercicios
pág. 28, la cual consiste en identificar figuras dentro de una
configuración.
CIERRE:
 En su cuaderno, elaborar su propia configuración con figuras
geométricas de lados rectos y curvos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores, tijeras,
hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Construyen configuraciones utilizando figuras geométricas.
Observan la disposición de las figuras geométricas en una configuración.
 GRADO Semana 34
Conocimient
ASIGNATURA
o del Medio
y 1º TIEMPO Lunes 17 y jueves
GRUPO 20
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Clasifica animales, plantas y materiales a
Exploración de la
Mundo natural partir de características que identifica con
naturaleza
sus sentidos.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Identifiquen y clasifiquen los materiales de su entorno a partir de algunas
propiedades para que reconozcan su empleo en la construcción de objetos
de uso en la vida cotidiana.
BLOQUE 3 SECUENCIA 3. ¿Cómo son los objetos?
APARTADO DEL LIBRO
¿QUÉ BUSCO?
DE TEXTO
Que los niños:
Expresen sus ideas iniciales sobre los materiales de los que
Lo que pienso.
están hechos los objetos cotidianos, sus características y la
forma en que éstas se pueden identificar.
Que los niños:
Los materiales y sus Manipulen algunos objetos para que los clasifiquen con
características base en sus propiedades: pesado o ligero, rígido o flexible,
áspero o suave.
Que los niños:
¡A buscar objetos en Identifiquen nuevos objetos en su entorno a partir de sus
la escuela! propiedades: pesado o ligero; rígido o flexible; áspero o
suave.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 INICIO:
 Observar la imagen de la página 134 del libro de texto y plantear las
siguientes preguntas: ¿cómo se llaman los objetos de la ilustración?,
¿qué forma tienen?, ¿de qué color son?, ¿saben de qué están
hechos?, ¿todo el objeto está hecho del mismo material?, ¿qué
materiales no conocen?
 Describir qué características tienen los materiales con los que están
Lunes 17 de mayo

hechos los objetos y mencionar ejemplos de objetos similares.

DESARROLLO:
 Presentar a los niños objetos con diferentes características para
clasificarlos en: pesados, ligeros, ásperos, suaves, rígidos y flexibles.
Además, especificar si alguno cumple con más de una
característica.
 Registrar los objetos de acuerdo a su clasificación. L.T. pág. 135.
CIERRE:
 Utilizar las imágenes del recortable 5 (página 171 del libro) para
clasificarlas. Después, agruparlas de acuerdo con sus características
y pegar un objeto en la categoría indicada. L.T. pág. 136.
 Realizar el ejercicio “¿Cómo son los objetos?” del Cuadernillo de
Ejercicios pag33. Buscar objetos de su entorno que cumplan con las
características y enlistarlos.
INICIO:
 Leer las características enunciadas en la página 137 del libro de
Jueves 20 de mayo

texto. Buscar en casa objetos que las posean. Una vez identificados,
dibujarlos en el apartado correspondiente.
DESARROLLO:
 Contestar el ejercicio “A buscar objetos” del Cuadernillo de Ejercicios
pág.35, consistente en escribir el nombre de objetos que cumplan
con las características mencionadas.
CIERRE:
 Describir de qué materiales estaban hechos los objetos que
mencionaron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, objetos diversos,
colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Clasifican materiales de acuerdo a sus características.
 Formación GRADO Semana 34
ASIGNATURA y 1° TIEMPO
CyE GRUPO Martes 18 de mayo
BLOQUE SECUENCIA

2. Comprendo por qué hay reglas y acuerdos y reconozco a

3
la autoridad.
SESIÓN Me comprometo en la creación de acuerdos de
3 convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:

 Leer la información de la página 98 del libro de texto. Comentar si conocen el

funcionamiento de las asambleas y si han participado en alguna.
 Analizar las reglas de una asamblea y dialogar sobre la importancia de seguirlas.
DESARROLLO:

 Con apoyo de su familia, organizar una asamblea sobre los acuerdos de convivencia
en casa. Proponer varios temas y elegir uno para hablar de él durante la asamblea,
considerando cuáles acuerdos existen y cómo pueden mejorarse. L.T. pág. 99.
(Actividad adaptada al aprendizaje a distancia).
 Llevar a cabo la asamblea en el lugar y hora estipulados y elaborar los acuerdos
para mejorar su convivencia en casa.
CIERRE:

 Elaborar un cartel con los acuerdos, incluyendo cómo se comprometen a cumplirlos,

así como las consecuencias de no hacerlo. L.T. pág. 99. (Actividad adaptada al
aprendizaje a distancia).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura.

Semana 34
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1º TIEMPO Viernes 21 de
mayo
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Artes y entorno Patrimonios y  Selecciona y escucha música de su región
derechos y de otros lugares para investigar sus
culturales orígenes y aspectos distintivos.
 ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar sobre la música que escuchan pero que se originó en otros lugares.
Comentar cómo distinguen ésta de la originaria en el lugar donde viven.
DESARROLLO:
 Reproducir música mexicana y de otros lugares del mundo. Algunas
sugerencias son:
o Huapango, de José Pablo Moncayo
o Sensemayá, de Silvestre Revueltas
o Segunda Sinfonía “India”, de Carlos Chávez
o La bamba (Veracruz)
o Son de carnaval (son huasteco de Hidalgo)
o Mariposas (vals de Michoacán)
o El aprendiz de brujo, de Paul Dukas
o Carmina Burana, de Carl Orff
o Danza de los sables, de AramKachaturian
o Pedro y el lobo, de Sergei Prokofiev • El carnaval de los animales, de Camille
SaintSaëns
o La flauta mágica, de Wolfsang Amadeus Mozart
o Sinfonía no. 9 “Coral”, de Ludvig van Beethoven
o Música tradicional de Bulgaria, Chile, España, Grecia, Honduras, India, Irlanda,
Japón, Perú, Rusia, Turquía, entre otros.
o Música de los hermanos Rincón, Paté de Fuá, Los Patita de Perro, Pepe Frank,
Francisco Gabilondo Soler “Cricri”, entre otros.
 Realizar una actividad consistente en dibujar en una hoja blanca lo primero
que piensen al escuchar cada melodía, esto con la intención de evocar
pensamientos y sentimientos.
CIERRE:
 Dialogar sobre las emociones que experimentaron al escuchar las canciones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Música mexicana y de diferentes lugares del mundo, reproductor de sonido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Conocen la música tradicional del lugar donde viven e
identifica melodías de otros lugares.

Semana 34
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 1º TIEMPO Miércoles 19 de
Socioemocional mayo
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
 Colaboración Inclusión Reconoce lo que él mismo y cada
participante pueden ofrecer para el
logro de una meta común.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Completar la siguiente frase: “A lo que más me gusta jugar es…”
DESARROLLO:
 Dialogar con los niños sobre las cosas que les agradan y les desagradan. Enfatizar
que a todos nos gustan o disgustan cosas diferentes, sin embargo, es posible tener
buena convivencia.
 Una vez terminado el diálogo, hacer un collage con fotografías o ilustraciones de
niños de diferentes lugares y haciendo cosas distintas.
CIERRE:
 Observar el collage y comentar que, aunque todos somos diversos, es posible
convivir diariamente y trabajar.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de la asignatura, imágenes, cartulina, pegamento, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.