Departamento de Letras

Sílabo del Curso Realidad Nacional

1. DATOS GENERALES
1.1. Facultad : Ciencias de la Comunicación
1.2. Carrera profesional : Ciencias de la Comunicación
1.3. Tipo de curso : Obligatorio
1.4. Requisito : Ninguno
1.5. Ciclo de estudios : VI
1.6. Duración del curso : 17 semanas
1.7. Inicio : 22 de agosto de 2011
1.8. Término : 17de diciembre de 2011
1.9. Extensión horaria : 3 horas semanales
1.10. Créditos : 3
1.11. Periodo lectivo : 2011-I
1.12. Docente : José Pérez Jiménez
jpj@upnorte.edu.pe

2. FUNDAMENTACIÓN
El devenir histórico y la expectativa proyectiva de la realidad nacional en sus dimensiones:
social, cultural, económica y política, producto de la compleja relación de los actores e
instituciones sociales, a su vez influidas por factores internos y externos de la realidad
peruana, se sostiene como demanda a ser estudiada y analizada académicamente como
parte de la experiencia curricular de los alumnos de la Carrera de Ciencias de la
Comunicación.
La asignatura de Realidad Nacional propicia en los alumnos el análisis, comprensión y
actitud crítica del Perú como nación: historia, realidad y futuro, y la de sus múltiples
manifestaciones en los espacios regionales y locales, a través del desarrollo de
contenidos diversificados de los rasgos característicos distintivos de la realidad peruana
organizados en sus dimensiones: socioeconómico, sociocultural y político, e integrados
frente a las demandas del mundo actual.
El trabajo universitario en base a procesos de recojo y sistematización de información
empírica, bibliográfica y documental; el examen de determinados escenarios sociales,
culturales, económicos y políticos bajo una perspectiva interdisciplinaria; y, la participación
democrática coadyuvan al logro del fin propuesto en esta asignatura.

3. COMPETENCIA
Explica las características de los procesos socioeconómicos, socioculturales y políticos de
la realidad peruana en respuesta a sus complejas influencias internas y externas
contextualizadas históricamente teniendo en cuenta como preocupación transversal la
evaluación del rol de los medios de comunicación en la configuración de dichos procesos,
basándose en la revisión reflexiva de textos académicos, periodísticos y de otros medios y
en la sustentación individual y grupal de ensayos, informes y exposiciones asumiendo una
actitud democrática, y crítica.

4. OBJETIVOS
4.1. Analizar las condiciones actuales del Perú y el mundo a partir de indicadores
socioeconómicos, socioculturales y políticos, de manera comparativa, asumiendo
una actitud proyectiva sobre la visión del futuro nacional.
4.2. Analizar la influencia recíproca entre los procesos sociales y económicos que
caracterizan la realidad peruana, asumiendo de manera crítica.
4.3. Analizar los procesos socioculturales del Perú actual contextualizándolos
históricamente y sus principales manifestaciones en la vida y las relaciones de los
actores sociales valorando las manifestaciones de síntesis y recreación cultural.
4.4. Analizar el proceso democrático, ciudadano y político del Perú actual y sus
implicancias proyectivas del futuro nacional, valorando el rol de los medios de
comunicación en la configuración de estos procesos.
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Docente: José Pérez Jiménez

5. CONTENIDOS CONCEPTUALES
5.1. I Unidad: Perú: realidad y posibilidad.
 El Perú y la “aldea global” en cifras y reflexiones.
 Indicadores socioeconómicos en el Perú.
 El Perú frente a las elecciones 2011.
5.2. II Unidad: Procesos y problemas socioeconómicos del Perú.
 Enfoques de desarrollo (“desarrollo con equidad”, “desarrollo de capacidades
y derechos”, “desarrollo a escala humana”, “desarrollo autocentrado”,
“desarrollo integral”.
 Grupos socioeconómicos, migraciones y desempleo.
 La informalidad y las ideologías del capitalismo popular y del
emprendedorismo.
 La influencia de la globalización económica (neoliberalismo) en los mercados
laborales.
 Pequeña, mediana y gran producción en el Perú.
5.3. III Unidad: Procesos y problemas socioculturales del Perú.
 La construcción de la comunidad nacional.
 Diversidad cultural en el Perú y globalización.
 Migración: urbanización, marginalidad y las “nuevas” expresiones culturales.
 La violencia en el Perú.
5.4. IV Unidad: Estado, ciudadanía y democracia en el Perú.
 El Estado Peruano y los últimos conflictos sociales. Rol de los medios de
comunicación.
 La construcción de la ciudadanía en el Perú.
 Partidos políticos y democracia.
 Los medios de comunicación y la democracia en el Perú.

6. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
6.1. I Unidad: Perú: realidad y posibilidad.
 Expone acerca de los indicadores socioeconómicos, socioculturales del
mundo, la región, el país y la localidad.
 Analiza los planes de gobierno asumidos por los partidos y/o movimientos
políticos participantes de las Elecciones 2011.
6.2. II Unidad: Procesos y problemas socioeconómicos del Perú.
 Expone y debate acerca de los diversos modelos de desarrollo.
 Elabora vídeos cortos sobre los IDH en el Perú a partir de casos.
 Expone acerca de los grupos socioeconómicos, las migraciones y el
desempleo en el Perú.
 Debate acerca de las propuestas del capitalismo popular y del
emprendedorismo.
 Debate acerca de la influencia de la globalización económica: TLCs y otros en
la economía y sociedad peruana.
 Establece las magnitudes e importancia de la pequeña y la microproducción.
gran producción para la economía nacional.
6.3. III Unidad: Procesos y problemas socioculturales del Perú.
 Debate sobre los principales problemas en torno a la construcción de la
comunidad nacional.
 Debate en torno a la diversidad cultural en el Perú.
 Sustenta casos sobre migración, urbanización, marginalidad y las “nuevas”
expresiones culturales en el Perú.
 Sustenta casos sobre la violencia en el Perú y sus diversas concreciones.

6.4. IV Unidad: Estado, ciudadanía y democracia en el Perú.

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Docente: José Pérez Jiménez

 Debate en torno a los últimos conflictos sociales (Bagua, Cusco y otros) y el

rol del Estado y de los medios de comunicación.
 Expone acerca de la construcción de la ciudadanía en el Perú.
 Debate en torno al rol de los partidos políticos y el fortalecimiento de la
democracia en el Perú.
 Debate en torno al rol de los medios de comunicación en la construcción y
consolidación de la democracia en el Perú.

7. CONTENIDOS ACTITUDINALES
7.1. I Unidad: Perú: realidad y posibilidad.
 Asume de manera crítica las grandes paradojas del mundo globalizado.
 Valora las ventajas comparativas y competitivas del Perú como país en vías
de desarrollo.
7.2. II Unidad: Procesos y problemas socioeconómicos del Perú.
 Demuestra actitud democrática en los debates sobre modelos de desarrollo.
 Aprecia de manera crítica los casos e información sobre los IDH en el Perú.
 Demuestra actitud democrática en los debates acerca de los grupos
socioeconómicos, las migraciones y desempleo en el Perú.
 Respeta los diferentes puntos de vista expresados durante los debates en
torno a la influencia de la globalización económica en la economía y sociedad
peruana.
 Valora los aportes para la economía y la sociedad peruana producto de la
gran, mediana, pequeña y microproducción, a través de la participación en un
viaje de estudios
7.3. III Unidad: Procesos y problemas socioculturales del Perú.
 Respeta los diversos puntos de vista frente al debate sobre la construcción de
la comunidad nacional.
 Asume de manera crítica la influencia de los procesos de la globalización en la
sociedad multicultural peruana.
 Asume con sentido crítico las experiencias de la reconfiguración urbana
producto de la migración interna en el Perú.
 Asume con sentido crítico la información y casos sobre las diversas
manifestaciones de la violencia en el Perú.
7.4. IV Unidad: Estado, ciudadanía y democracia en el Perú.
 Respeta los diversos puntos de vista expresados en el debate en torno a los
últimos conflictos sociales (Bagua, Cusco y otros) y el rol del Estado y de los
medios de comunicación.
 Asume de manera crítica los problemas acerca de la construcción de la
ciudadanía en el Perú.
 Valora el rol de los medios de comunicación en la construcción y consolidación
de la democracia en el Perú.

8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

La metodología general del curso es teórica, práctico-descriptiva; ejerciendo los siguientes
mecanismos para promover el aprendizaje de los alumnos:
 Diagnóstico de la información disponible sobre realidad nacional e
internacional.
 Lectura y análisis individual de textos indicados en las unidades del presente
curso.
 Exposición del docente basada en el diálogo con los alumnos.
 Búsqueda de información en diversas fuentes (físicas, bibliográficas y
electrónicas),
 Evaluación de los objetivos específicos.
 Producción de informes escritos y videos.
 Presentación de videos sensibilizadores en relación a los ejes temáticos del
curso.

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Docente: José Pérez Jiménez

 Participación de eventos concordantes a la naturaleza del curso.

 Análisis de lectura del Semanario Hildebrandt en sus trece.

9. PROGRAMACIÓN

Unidad Sem. Actividad

 Presentación y socialización del sílabo. Contenidos,
metodología, evaluación y actividades permanentes del curso
1 (eventos, lecturas de de columnistas de periódicos locales).
(22/8
al
 Lectura dirigida sobre la realidad mundial, las regiones y países.
27/8)  Diálogo formativo en base a las lecturas motivadoras.
 Presentación de algunos planteamientos cuestionadores de la
realidad por parte del docente.
 Control de lectura y comentario a partir del semanario
Hildebrandt en sus trece.
2  Exposiciones y debate sobre las principales propuestas de los
(29/8
al
partidos políticos participantes de las elecciones 2011.
3/9) Previsión de próximas tareas:
I Unidad:
 Indagar acerca sobre los principales problemas y logros en el
Perú, a partir de indicadores sociales.
Perú:
 Control de lectura y comentario a partir del semanario
realidad y
Hildebrandt en sus trece.
posibilidad.
3  Exposición y diálogo sobre problemas y logros en el Perú a
(3 semanas)
(5/9 partir de indicadores sociales.
al Previsión de próximas tareas:
10/9)  Investigación, lectura y preparación de exposiciones sobre el
Desarrollo, los enfoques de desarrollo e índices de Desarrollo
Humano.
Fuentes de consulta:
 Gonzales, Eduardo. El Perú otra vez.
 Informe sobre Desarrollo Humano 2009.
 Lévano, César. En la tierra del hambre.
 Rúa, Efraín. Hambre: Triste récord mundial.
 Saramago, José. Este mundo de la injusticia globalizada.
 Ugarteche, Óscar. El Perú que emerge.
II Unidad:  Control de lectura de Hildebrandt en sus trece.
 Planteamiento de la problemática acerca del desarrollo por
Procesos y parte del docente.
problemas  Exposiciones de los alumnos sobre los enfoques de desarrollo
socioeconó 4 (“desarrollo con equidad”, “desarrollo de capacidades y
micos del derechos”, “desarrollo a escala humana”, “desarrollo
(12/9
Perú. autocentrado”, “desarrollo integral”).
al
(4 semanas) 17/9)  Debate y diálogo acerca de los Índices de Desarrollo Humano
(IDH) en el Perú.
Previsión de próximas tareas:
 Análisis de la lectura los grupos socioeconómicos de Nleson
Manrique. l
5  Control de lectura de Hildebrandt en sus trece y Los grupos
(19/9 socioeconómicos.
al  Exposiciones y debate acerca de los grupos socioeconómicos,
24/9) migraciones, pobreza, desempleo, la informalidad y las
ideologías del capitalismo popular y del emprendedorismo por
parte del docente.
 Planificación de viaje de estudios Cajamarca– Lambayeque.
Previsión de próximas tareas:
 Indagación acerca de la producción (grande, mediana y
pequeña) a nivel regional y nacional.
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 Control de lectura de Hildebandt en sus trece.

6  Observación de vídeo acerca de la influencia de los TLCs en la
(26/9 economía y sociedad peruana.
al  Debate acerca de la influencia de la globalización económica
1/10) (neoliberalismo) en los mercados laborales.
 Realización del viaje de estudios Cajamarca – Lambayeque.
7  Control de lectura de Hildebandt en sus trece.
(3/10  Exposición y debate sobre los informes desarrollados a partir
al del viaje de estudios, acerca de las experiencias de producción
8/10) a nivel regional.
8
Examen Parcial y socialización de las respuestas del examen
10/10 al 15/10)
Fuentes de consulta:
 Chonchol, Jacques. La ilusión neoliberal.
 Hildebrandt, César. Ayer fue el día de la TBC.
 Hildebrandt, César. Estupefactos.
 Iglesias, L. y Ortiz, A. Oswaldo de Rivero, un testigo de cargo contra el desarrollo.
 Los distritos más pobres del Perú. Reflexiones de Demetrio Rendón Willka.
 Vídeo: No a la venta.
 Manrique, Nelson. Los grupos socioeconómicos.
 Control de lectura sobre comunidad e identidad nacional y
9 Hildebrandt en sus trece.
17/10  Estudio y análisis de la Conferencia Magistral: La difícil
al construcción de la comunidad nacional” (Nelson Manrique).
22/10  Análisis del Artículo: La Pirámide de la sociedad peruana.
(Óscar Ugartecehe).
Previsión de las próximas tareas:
 Lectura sobre globalización, multiculturalidad e interculturalidad.
 Exposición y debate en torno a la diversidad cultural en el Perú.
 Exposición y debate en torno a los espacios y nuevas
relaciones socioculturales desde el escenario de la
10 globalización.
(30/5
al
 Control de lectura sobre globlalización, multiculturalidad e
3/6) interculturalidad y Hildebrandt en sus trece.
III Unidad: Previsión de las próximas tareas:
 Produce un video corto sobre los procesos migratorios
Procesos y internos, sus consecuencias y manifestaciones culturales.
problemas  Control de lectura sobre Hildebrandt en sus trece.
sociocultura  Sustenta casos a través de la producción de videos cortos
11 sobre migración, urbanización, marginalidad y las “nuevas”
les del Perú. 24/10
(5 semanas) al
expresiones culturales en el Perú.
29/10 Previsión de las próximas tareas:
 Analiza casos y textos acerca de la violencia en el Perú y sus
diversas manifestaciones.
 Sustenta casos sobre la violencia en el Perú y sus diversas
12 concreciones.
31/10
al Previsión de las próximas tareas:
5/11  Analiza textos y vídeos acerca de los últimos conflictos sociales
y el rol del Estado y de los medios de comunicación.
Fuentes de consulta:
 Luján, Manuel. La multiculturalidad como rasgo principal de la realidad peruana.
 Manrique, Nelson. La difícil construcción de la comunidad nacional.
 Manrique, Nelson. Introducción al libro La piel y la pluma.
 Moscoso, Ivlev. ¿Apoyemos a Brasil?
 Ugartecehe, Óscar. La Pirámide de la sociedad peruana.

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Docente: José Pérez Jiménez

 Control de lectura sobre Hildebrandt en sus trece.

 Exposición y debate en torno a los conflictos sociales y el rol del
13 Estado y de los medios de comunicación.
7/11  Expocisión acerca de la construcción de la ciudadanía en el
al Perú.
12/11 Previsión de las tareas próximas:
 Análisis de la lectura La construcción de la ciudadanía en el
Perú (Ramiro Navas).
 Control de lectura sobre La construcción de la ciudadanía en el
Perú (Ramiro Navas) y Hildebrandt en sus trece.
14  Exposición y debate en torno al rol de los partidos políticos, el
IV Unidad: 14/11
al
fortalecimiento de la democracia en el Perú.
19/11 Previsión de tareas próximas:
Estado,  Investigar acerca de los medios de comunicación y la
ciudadanía democracia en el Perú.
y 15  Exposición y debate en torno al rol de los medios de
democracia 21/11 comunicación en la construcción y consolidación de la
en el Perú. al democracia en el Perú.
(4 semanas) 26/11
Fuentes de consulta:
 García, Alan. El síndrome del perro del hortelano.
 García, Alan. Receta para acabar con el perro del hortelano. García, Alan. El perro del
hortelano contra el pobre.
 Gargurevich, Juan. Comunicadores y periodistas: necesidades de América Latina.
 Guerra, Francisco. Representación política y crisis de los partidos en el Perú de los 90.
 Navas, Ramiro. La construcción de la ciudadanía en el Perú.
 Olcese, Mariana. La evolución de los partidos políticos.
 Pérez, José. Las elecciones peruanas: entre la fascinación y lo mediático.
 Tuesta, Francisco. No más, sino mejores partidos.
 Wiener, Raúl. Fiero general.
Semana 16 Exámenes Finales (5/12 al 10/12)
Semana 17 Exámenes Sustitutorios (12/12 al 17/12)

10. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO

 Es obligatoria la asistencia a las clases teóricas y prácticas programadas (70%). El
alumno que no cumpla con este requisito quedará inhabilitado en el curso. El sistema
asignará automáticamente la calificación cero (00) a los ausentes y bloqueará cualquier
intento de modificación.
 El sistema de evaluación mide el logro a través de:
 Dos exámenes parciales:
1º Examen Parcial (8ª. Semana): En base a las lecturas del curso.
2º Examen Final (16ª. semana): En base a las lecturas del curso.

 Cuatro evaluaciones continuas. La evaluación continua se realiza a lo largo del

ciclo y consta de un número definido de pruebas de diferente diseño.
 El alumno puede reemplazar una de las dos notas parciales (la más baja) si decide
rendir un examen sustitutorio o cualquiera de las notas de la evaluación continua (T). El
sustitutorio solo puede rendirse si se realiza el trámite respectivo en Secretaría
Académica y se cancela los derechos correspondientes. Este examen está programado
para la decimoctava semana.
 El peso de cada T y el cronograma de evaluaciones es el siguiente:

Especificación de trabajos del curso

T Descripción Sem.
Promedio de control de lecturas de Hildebrandt en sus trece.
T1 3
Exposiciones temáticas.
T2 Promedio de control de lecturas 7

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Exposiciones temáticas
Informe y exposición de viaje de estudios.
Promedio de control de lecturas de Hildebrandt en sus trece.
T3
Producción de vídeos cortos sobre migración interna, cambios y
12
expresiones culturales en las grandes urbes.
Exposición y debate en torno al rol de los partidos políticos y el
fortalecimiento de la democracia en el Perú.
T4 15
Exposición y debate en torno al rol de los medios de comunicación en
la construcción y consolidación de la democracia en el Perú.

 El peso de cada T es:

EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL

T01 15 1.8
T02 20 2.4
T03 30 3.6
T04 35 4.2
TOTAL 100% 12

 Los pesos ponderados de las clases de evaluación son los siguientes:

EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL

PARCIAL 20 4
CONTINUA 60 12
FINAL 20 4
TOTAL 100% 20

11. BIBLIOGRAFÍA

Nº CÓDIGO AUTOR TITULO

658.834 Arellano Cueva, Los estilos de vida en el Perú: como somos y
1. AREL/E Rolando. pensamos los peruanos del siglo XXI. 2a ed.
985.05 Contreras, C. y Historia del Perú Contemporáneo. Desde las
2 CONT Cueto, M. (2007). luchas por la Independencia hasta el presente.
2007 4° ed. Lima: IEP. 424 p.
985 De Cossío, José La historia del Perú que nunca nos contaron. 2°
3.
COSS (2007). edic. Lima: Gráfica Interamericana S.A.C. 72 p.
303.4 Degregori, C. y Cultura y Globalización. Lima: Red para el
4. DEGR Portocarrero, G. Desarrollo de las Ciencias Sociales. p.389
(eds.) (2002).
Aula Gonzales, Eduardo. El Perú otra vez. Cuadernos de liderazgo y
5.
virtual. participación cívica.
Aula Guerra, Francisco. Representación política y crisis de los partidos
4. virtual en el Perú de los 90. CLACSO. Biblioteca
Virtual.
086.985 Hildebrandt, César Cambio de palabras. 2ed. Lima: Tierra Nueva
5. HILD (2008) Editores.
2008
6. 303.44 López – Dóriga, Desarrollo Humano. Estudio general y aplicado
DORI Enrique al Perú. Lima: Universidad del Pacífico –
(1993). INDEHU. 498 p.
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Docente: José Pérez Jiménez

985 Mariátegui, J. 7 ensayos de interpretación de la realidad

7.
MARI/D (1977). peruana.
985 Mariátegui, J. Peruanicemos al Perú.
8.
MARI (1985).
Aula Manrique, Nelson La difícil construcción de la comunidad
9.
virtual (2005) nacional. Aula Magna –PUCP.
Aula Manrique, Nelson. Introducción al libro La piel y la pluma. En:
10.
virtual www.cholonautas.edu.pe
Aula Navas, Ramiro. La construcción de la ciudadanía en el Perú.
11.
virtual Cuadernos de liderazgo y participación cívica.
985.004 Neira, Hugo Sueño y pasión por el Perú. Apuntes
12. NEIR (Comp.). (2008). sentimentales. Lima. Biblioteca Nacional del
Perú. 115 p.
Aula Luján, Manuel. La multiculturalidad como rasgo principal de la
13. virtual realidad peruana. Cuadernos de liderazgo y
participación cívica.
Aula Programa de las Informe sobre Desarrollo Humano 2009.
14. Virtual Naciones Unidas Superando barreras: Movilidad y desarrollo
para el Desarrollo. humanos. 245 p.
Aula Ugartecehe, Óscar. La Pirámide de la sociedad peruana. Cuadernos
15.
virtual de liderazgo y participación cívica.
Aula Ugarteche, Óscar. El Perú que emerge. Cuadernos de liderazgo y
16.
virtual participación cívica.
Aula Gargurevich, Juan. Comunicadores y periodistas: necesidades de
17.
virtual América Latina. EBSCO.

12. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Nº AUTOR TITULO
Abusada, R. y Pastor, Migración en el Perú. Lima: Instituto Peruano de Economía.
18.
C. (2008). 28 p.
Barrantes, Roxana et. La investigación económica y social en el Perú, 2004-2007.
19. al. (2008). Lima: Consorcio de Investigación Económica y Social. 425
p.
Benites, Gustavo El antihumanismo neoliberal: el individuo como totalidad.
20. (2000). Lima: Arteidea editores. 124 p.
21. Cisneros, D. Varios modelos ¿un solo objetivo?
Manrique, Nelson Sociedad. Enciclopedia Temática del Perú. T. VII. Lima: El
22.
(2004). Comercio S.A. 191 p.
Mendoza, M., López, Opinión pública. Enciclopedia Temática del Perú. T. XIII.
H., Bustamante, E., Lima: El Comercio S.A. 190 p.
23.
Bedoya, R. y Venturo,
S.
Oman, Charles (1996). Los desafíos políticos de la globalización y la
24.
regionalización. Lima: Fundación Friedrich Ebert.
PNUD (2006). La democracia en el Perú: proceso histórico y agenda
25.
pendiente. Lima.121 p.
PNUD (2009). Informe sobre Desarrollo Humano 2009. Superando
26.
barreras: Movilidad y desarrollo humanos. 245 p.
Rubio, Marcial (2004). Organización del Estado. Enciclopedia Temática del Perú. T.
27.
IV. Lima: El Comercio S.A. 190 p.
28. Ruiz, Juan (2009). ¿Cuál es el tema de fondo en el conflicto entre los pueblos
amazónicos y el Estado? Razones que sustentan la
inconstitucionalidad de los Decretos Legislativos 994, 1081,

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Docente: José Pérez Jiménez

1064,1079, 1089, 1090 y 1085. Lima: IDL. 40 p

13. HEMEROGRAFÍA:

Nº Artículos
29. Autogolpe. (2008, abril 5). La historia que no debe repetirse. La Primera pp. 12-13.
30. Balbi, M. (2007, julio 31) “Aún no hemos descubierto el Perú” Entrevista a
Antonio Brack Egg.
31. Cifras inverosímiles. (2008, mayo 27). La Primera. p. 8.
32. Chonchol, Jacques. La ilusión neoliberal. Cuarto Intermedio. pp. 4 – 48.
33. García, A. (2007, octubre 28).El síndrome del perro del hortelano. El Comercio
[versión electrónica].
34. García, A. (2007, noviembre 5). Receta para acabar con el perro del hortelano. El
Comercio [versión electrónica].
35. García, A. (2008, marzo 2).El perro del hortelano contra el pobre. El Comercio
[versión electrónica].
36. Hildebrandt, C. (2008, marzo 25). Ayer fue el día de la TBC. La Primera. p. 4.
37. Hildebrandt, C. (2008, abril 15). Jesse james quiere ser ministro. La Primera. p.4.
38. Hildebrandt, C. (2008, abril 23). Corazones partidos. La Primera. p. 4
39. Hildebrandt, C. (2008, mayo 9). Putiencuestas. La Primera. p. 4.
40. Hildebrandt, C. (2008, junio 6). Indiana Jones. La Primera p.4.
41. Hildebrandt, C. (2009, diciembre 3). Estupefactos. La Primera.
42. Hildebrandt, C. (2010, enero 30). Reflexiones sobre la prensa. La Primera [versión
digital].
43. Iglesias, L. y Ortiz, A. (1999, agosto). Oswaldo de Rivero, un testigo de cargo
contra el desarrollo (entrevista). Correo UNESCO. En:
http://www.unesco.org/courier/1999_08/sp/dires/txt1.htm#e2
44. La Marcha de los cuatro suyos. 10 años después. (2010, julio 25). Domingo.
45. Lévano, C. (2008, abril 15). En la tierra del hambre. La Primera.
46. Los distritos más pobres del Perú. Reflexiones de Demetrio Rendón Willka. En:
http://lulywarmi.wordpress.com/2009/03/03/los-distritos-mas-pobres-del-peru/
47 Miranda, Óscar (2010, agosto 8). Tres años después, se ha hecho poco. Perú 21
[versión digital]. pp. 2-3.
48. Moscoso, I. (2010, abril 6). ¿Apoyemos a Brasil? La Primera [versión digital].
49. Orjeda, A. (2008, febrero 12). “El sueño de mis padres es ahora mío”. Entrevista a
Iris Lanao. El Comercio [versión virtual].
50. Obando, E. (1994, setiembre – octubre). Al final del Sendero. Debate. pp. 14 – 16.
51. Olcese, M. (2006, junio 20). La evolución de los partidos políticos. Publicado el.
En: http://www.perupolitico.com/?p=266
52. Pérez J. (2010, febrero 17). Las elecciones peruanas: entre la fascinación y lo
mediático. La Industria. p. a2.
53. Rúa, E. (2009, junio 23). Hambre: Triste récord mundial. La Primera [versión
electrónica].
54. Saramago, J. Este mundo de la injusticia globalizada.
55. Tuesta, F. (2008, setiembre 17). No más, sino mejores partidos. En:
http://blog.pucp.edu.pe/fernandotuesta/no-mas-sino-mejores-partidos
56. Tumi, F. (2007, julio 22). Todos somos cholos. Entrevista a María Rostworowski. El
Comercio [versión electrónica].
57. Wiener, R. (2008, mayo 25). Fiero general. La Primera.

14. ENLACES WEB

 Página web El Observatorio Sudamericano. En:
http://www.sudamericaxxi.cl/2009/12/especial-2010-the-economist-el-mundo-en-
cifras-paises/
 Página Web de Jaime de Althaus. En: http://www.jaimedealthaus.com.

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Docente: José Pérez Jiménez

 Página web del Diario La Industria (Trujillo – Perú). En: http://www.laindustria.pe/

 Página web del Diario La República (Perú). http://www.larepublica.pe/
 Página web del Diario El Comercio (Perú). En: http://elcomercio.pe/impresa/
 Página web del Diario Perú 21. En: http://peru21.pe/impresa/
 Página web del Diario La Primera (Perú). En:
http://www.diariolaprimeraperu.com/online/
 Página web del Diario Le monde diplomatique (edición peruana). En:
http://www.eldiplo.com.pe/
 Página web del Diario Le monde diplomatique (edición en español). En:
http://www.monde-diplomatique.es
 Página web del diario El País (España). En: http://www.elpais.com/global/
 Página web del Instituto Peruano de Economía. En: http://ipe.org.pe/
 Portal web de búsqueda de Aula Magna de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
En:
http://www.pucp.edu.pe/content/pop_busqueda.php?q=AULA
%20MAGNA&cx=013989897972511377973:yolthxko4s8&cof=FORID:11#912
 Página web de Ciudadanos al día. En: http://www.ciudadanosaldia.org/
 Blog del grupo Bajo la lupa. En: http://www.bajolalupa.org/
 Blog POLITIKA de Fernando Tuesta Soldevilla. En:
http://blog.pucp.edu.pe/fernandotuesta/
 Blog Presencia Cultural. En: http://www.presenciacultural.com/blog
 Blog de Antonio Ojeda (Columnista de El Comercio). En: http://antonioojeda.com/
 Blog Nunca es igual de José Pérez Jiménez (Docente del curso). http://pepesol-
nuncaesigual.blogspot.com

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