Universidad de Occidente Retalhuleu.

Facultad de Humanidades
Técnico en Psicología y Educación Especial.
Curso: Psicología General
Magister. Sergio Ramon López

TIPO DE TRABAJO
INVESTIGACION

TEMA
LA ESCUELA DE LA GESTALT, SUS FUNDADORES SUS APORTES A LA
PSICOLOGIA.

Nombre
carné
Yeimy Paola Cahuex Vargas 2302061039

QUE ES LA ESCUELA DE LA GESTALT, SUS FUNDADORES SUS
APORTES A LA PSICOLOGIA.
Las escuelas psicológicas son
las grandes teorías de
la psicología que han influido
durante determinados periodos
de tiempo en los profesionales
del sector y han llegado hasta
la actualidad. Sin embargo,
aunque inicialmente los
psicólogos se identificaban con
una sola escuela de
psicología, hoy en día las
escuelas psicológicas no son
compartimentos estancos, sino
que muchos psicólogos
combinan aspectos de las
diversas escuelas en el
desarrollo de su trabajo.
19-02-202
desde entonces han continuado los
El estructuralismo, la
primera de las escuelas
psicológicas.
esfuerzos para comprender el
pensamiento y el comportamiento
humano. El inicio formal de
la psicología, sin embargo, es
bastante reciente puesto que se
establece en el año 1879, que fue
el año en que Wilhem Wundt abrió
las puertas del primer despacho de
psicología. Por este motivo, Wundt
es considerado en fundador de la
psicología. Hoy vamos a analizar
los aspectos más importantes de 5
escuelas psicológicas que están
entre las más representativas: el
estructuralismo, el psicoanálisis, el
humanismo, el conductismo y la
psicología Gestalt.

Las ideas de Wundt son consideradas la primera

escuela psicológica llamada “estructuralismo”. Esta
corriente se dedica a estudiar la estructura del
cerebro. En la actualidad, pensar que se en determinar
cuál es la estructura de la mente, puede parecer
absurdo, pero en aquel momento, los estructuralistas
estaban convencidos de ello. Una de las principales
herramientas del estructuralismo es la introspección,
que es la facultad de reflexionar sobre nosotros
mismos, mirar hacia nuestro interior. El estructuralismo
tuvo un papel esencial en la formación y desarrollo de
Freud y el psicoanálisis la psicología y sus seguidores pusieron las bases de la
psicología como una ciencia experimental
Hablar de psicoanálisis es hablar de Sigmund independiente de otros campos.  
Freud. Freud se centró en el estudio del inconsciente y
comparó la psique humana con un iceberg, puesto que
sostenía que solo una pequeña parte es visible, el resto
se encuentra por debajo de la superficie. Freud pensaba
que nuestros pensamientos y acciones están influidos por
factores que están fuera de la conciencia y que derivan
directamente de nuestro subconsciente. Por lo tanto, la
psicología se debía centrar en estudiar estos impulsos
inconscientes para poder entender a una persona. 
 EL CONDUCTISMO
El conductismo es una escuela psicológica que
se desarrolló en los años 50 de la mano de
pensadores como John B. Watson, Ivan Pavlov
y BF Skinner. Los conductistas creen que la
observación del comportamiento es la clave
para la psicología. Es decir, no se analizan el
funcionamiento de la mente, sino que se
observa el comportamiento humano. Las
corrientes anteriores como el estructuralismo y
el psicoanálisis se centraban en los procesos
mentales, pero B. Watson se opuso a esta idea
y provocó un cambio en el campo de la
psicología. B. Watson sostenía que el centro de
atención debía estar en la conducta manifiesta y
observable y que el comportamiento humano
puede ser entendido mediante el examen de la
relación entre los estímulos y las respuestas.
EL HUMANISMO
El humanismo se desarrolla como una respuesta
a las escuelas psicológicas del psicoanálisis y el
conductismo. Mientras que las escuelas
anteriores se centraban esencialmente en la
conducta humana anormal, la psicología
humanista se centra en ayudar a las personas a
desarrollar todo su potencial, puesto que se
centra en ideas como el crecimiento personal o
la libre voluntad del individuo. La psicología
humanista es una actitud sobre el ser humano y
el conocimiento. Las principales ideas de esta
corriente psicológica son las siguientes:
 Se le asigna una importancia esencial al
individuo, a la libertad personal y al libre
albedrío.
 Se centra en la experiencia consciente.
 Se da importancia a todo lo relacionado
con la naturaleza humana.

LA ESCUELA GESTALT

Los seguidores de esta corriente psicológica sostienen que la mente humana

tiende a convertir la información parcial en total. La escuela Gestalt entendía
que las imágenes son percibidas en su totalidad como forma o configuración y
no como una mera suma de sus partes. Los principales representantes de la
escuela Gestalt fueron Werthelmer y Kohler. El primero sentó los principios de
la escuela Gestalt como corriente psicológica y el segundo realizó algunos
experimentos con monos sobre percepción y aprendizaje. La teoría Gestalt se
basa en tres principios fundamentales: El isoformismo. Diferentes elementos
forman un todo. El totalismo. Un todo es un conjunto de elementos que no se
pueden fragmentar.
 QUE ES LA FIGURA
FONDO
Tomadas de la psicología de la Gestalt,
según Talmy (2000), figura y fondo son
dos funciones cognitivas parte de un
sistema mediante el que las lenguas
establecen un concepto como punto de
referencia de otro. La función de figura es
cumplida por un concepto que necesita
anclaje, mientras que el fondo es la
función realizada por el concepto que
realiza el anclaje. Estos conceptos
pueden estar relacionados, entre otras
formas, espacial, temporal o causalmente,
y están presentes en todo tipo de
oraciones.
En una oración simple, “la figura es una
entidad móvil o conceptualmente movible
cuyo camino, lugar u orientación se
conciben como una variable. El fondo es
una entidad de referencia que tiene una
disposición estacionaria relativa al marco
de referencia, con respecto a la cual el
camino, lugar y orientación de la figura se
caracteriza” .1 Por ejemplo, en La taza
está sobre la mesa o La taza se cayó de
la mesa, la mesa actúa como el fondo al
que se ancla la taza. Según Talmy,
aunque no es obligatoria, es común la
correlación Figura-Sujeto, Fondo-Objeto.
De acuerdo con Talmy (2000), fondo y figura
tienen características definitorias y asociadas: la
característica definitoria de la figura es que tiene propiedades
espaciales o temporales desconocidas a ser determinadas,
mientras que la característica definitoria del fondo es que
actúa como entidad de referencia que puede definir las
propiedades de la figura. Entre las características asociadas
al concepto figura están, entre otras, ser más móvil y
pequeño, más relevante y menos perceptible
inmediatamente; al otro extremo, algunas características
asociadas al concepto que funciona como fondo son tener
una localización más estable y ser más grande, tener menor
relevancia y ser más perceptible.
QUE ES EL PSICOANALISIS
El psicoanálisis es una práctica terapéutica y técnica de
investigación fundada alrededor de 1896 por el neurólogo
austríaco Sigmund Freud. A partir del psicoanálisis se han
desarrollado posteriormente diversas escuelas de psicología
profunda o de orientación dinámica y analítica. 
El psicoanálisis es un método de investigación y tratamiento
terapéutico de algunas enfermedades mentales a partir de
la comprensión del comportamiento, sentimientos y modos
de pensar del paciente.
La palabra psicoanálisis proviene del
griego psico o psykhé que significa alma o actividad mental
y análisis que significa examen o estudio.
El psicoanalista es la persona profesional, bien sea
psicólogo o psiquiatra, que práctica el psicoanálisis
mediante el análisis del inconsciente del paciente a través
del método de asociación libre, interpretación de los sueños
y actos fallidos.
 Psicoanálisis según Sigmund Freud
El psicoanálisis según el neurólogo Sigmund Freud abarca 3 niveles:

 es un método de investigación del inconsciente del sujeto por medio de la asociación libre,
 interpreta los sueños y los actos fallidos y
 es un tratamiento terapéutico y un conjunto de teorías psicológicas y psicopatológicas derivadas de
los resultados de los 2 métodos antes identificados.
Sigmund Freud elabora una formulación del psiquismo que indica una diferenciación del aparato psíquico
dotado de características o funciones distintas, incluye 2 tópicos;

El consciente, inconsciente y preconsciente: el consciente busca acoplarse al mundo exterior y reconocer

los estímulos procedentes de la vida psíquica interior ambos regidos por el principio de la realidad. El
inconsciente formado por contenidos reprimidos que buscan retornar a la conciencia o nunca fueron
conscientes, pero son incompatibles con la conciencia, están regidos por el principio del placer y la
represión que son mecanismos que hacen que los contenidos del inconsciente pertenezcan ocultos. El
preconsciente califica los contenidos que no están presentes en la conciencia.
LOS MAYORES DESCUBRIMIENTOS La teoría psicoanalítica ha sido enjuiciada resaltando los
DE FREUD. aspectos positivos y negativos. Bradley (1992) señaló
 El inconsciente tres inconvenientes en la teoría de Freud:Las
dificultades admitidas por Freud para explicar los
 Experiencias de la niñez temprana
deseos y el desarrollo mental de las mujeres (como
 Desarrollo psicosexual
confesó al final de su vida consideraba particularmente
 El complejo de Edipo
difícil de entender el desarrollo psicológico de las niñas).
 Represión
El autor relacionó de una manera arbitraria la
 Sueños como cumplimiento de
masculinidad y la feminidad con la actividad y la
deseos.
pasividad, además consideró que tanto varones como
 Transferencia
mujeres eran bisexuales, sin embargo, la tendencia
 Asociación Libre.
general en su pensamiento era considerar a las mujeres
 El yo, ello y superyó
como más pasivas y menos capaces que los hombres,
tanto desde una perspectiva intelectual como moral.
Para Bradley, Freud describe la sexualidad infantil basándose en el desarrollo del niño varón; el control
paterno del hijo se reafirma a partir de la comprensión del hijo de que el padre es capaz de castrarlo y el
niño cree que esto es posible porque como las niñas carecen de pene ya han sido castradas; en esta
descripción del género, la niña va a rivalizar con el padre por la posesión sexual de la madre, pero las
diferencias anatómicas le obligan a darse cuenta que ya ha sido castrada, por lo que se enfrenta a la
madreComo autores
por no haberle más
dado un significativos,
pene y se vuelve haciaademás de para
el padre S. Freud,
que le dedentro derepresión
uno. La esta teoría
de la niña
de su deseo de tener destacamos:
relaciones conLacan,
su padreErikson,
es menos Klein,
fuerte queMahler y Winnicott.
en el niño ya que la niña no tiene nada
que perder,lugar,
En primer al tener menos
Lacan incentivo
en el artículopara identificarse
titulado: el estadiocondelelespejo
padre como
careceformador
de un superyó fuerte ydel
de la función como
yo, tal
resultado
como se tiene un menor
nos revela en lasentido de la psicoanalítica,
experiencia moralidad y la justicia y es cómo
nos explica menoscambian
capaz de pensar objetivamente,
y maduran los bebés,
describiéndolos
es como psíquicamente
decir, la prescripción fragmentados.
normativa de formas El recién
particulares nacidootiene
de relación un conocimiento
modelos de cambio. Pormínimo del
último,
yo, hay se
también unahafalta claradedenolos
tildado límites
ser entrey su
científica no propio cuerpopor
preocuparse y ellamundo, y este
verificación decuerpo es experimentado
hipótesis.
como fragmentado y anárquico. La etapa del espejo aparece durante el primer año de vida, la
experiencia del bebé de verse en un espejo es un paso evolutivo crucial; el reflejarse es en algún sentido
reconocido como siendo el yo, pero también es reconocido como siendo otra cosa que el yo. Además,
para este autor el lenguaje se conexiona con el género, la entrada en el mundo del lenguaje (mundo
En segundo lugar, Erikson con su teoría epigenética estudió el papel de la realidad social, centrándose
en la relación del Yo con las exigencias sociales y culturales y la evolución a lo largo de todo el ciclo
vital (de la infancia a la senectud). El desarrollo lo describió en una sucesión de ocho estadios cada
uno caracterizado por dos polos opuestos que muestran las nuevas capacidades y necesidades del Yo
en respuesta a ciertas demandas sociales. Los estadios se caracterizan por un sentimiento de crisis
que puede ser vivido como un conflicto entre tendencias opuestas. Los estadios son los siguientes:
1. Confianza elemental vs. desconfianza.
2. Autonomía vs. vergüenza y duda.
3. Iniciativa vs. culpa.
4. Laboriosidad vs. inferioridad.
5. Identidad vs. confusión de identidad.
6. Intimidad vs. aislamiento.
7. Generatividad vs. estancamiento.
8. 8. Integridad vs. desesperación.
 
Por último, indicó que cada sociedad satisface cada fase del desarrollo de sus miembros por medio de
instituciones específicas (cuidados parentales, escuela, maestros, ocupaciones, etc.). 
En tercer lugar, señaló que es necesario examinar el mundo interior del individuo a través de los
objetos interiores, fantasmas y mecanismos de defensa. Existen dos posiciones que definen las
relaciones de objeto, no son fases sino formas de funcionamiento psíquico: la posición
esquizoparanoide y la posición depresiva. En la primera, que se corresponde con el primer trimestre de
vida aunque puede persistir o resurgir en otras fases de la vida, el individuo se relaciona con objetos
parciales, siendo el pecho materno el principal para el lactante. En la segunda, en la que se toma
conciencia del objeto total y único (la madre), se inicia en el individuo el sentido de la realidad, la
hace distinción
comunicación con losentre
demás unoo ylalos demás. En
capacidad el la
para segundo mes comienza
identificación la fase simbiótica en la que
con el otro.
  el bebé, confusamente, se hace consciente del hecho de que la reducción de sus tensiones
Por suviene
parte,del exterior,
Mahler, en tanto
cuyas ideasque la tensión
provienen de se
lasorigina en él. Ladirectas
observaciones tercera etapa llamada
de niños y niñas normales y
reacercamiento,
psicóticos hasta que
(autistas), señaló el final del segundo
la evolución año,
de la se caracteriza
relación objetal sepor un aclaro
lleva caboconflicto entre elLaY
en tres fases.
primeraporfase
último,
es lapara Winnicott autística,
denominada habría esencialmente dosprimeras
durante las dos estadios:semanas
el de la dependencia
de vida, y en absoluta,
ella no se
  cuyo fin es que el proceso de desarrollo no sea turbado y el de la dependencia movimiento que
empuja al sujeto a la exploración del mundo y la creciente atención que demanda a su madre.
relativa en el que el lactante comienza a ser consciente de su dependencia. Además, propuso el
concepto de objeto transaccional.
 Conclusiones
 Al mismo tiempo que considera que el ideal de la psicología debería ser el convertirse
en una ciencia puramente fisiológica, cree que sería un grave error rechazar
totalmente la llamada psicología introspectiva, en muchos casos el único medio de
obtener información sobre hechos fundamentales. Aunque las descripciones
Webgrafía
https://www.universidadviu.com/int/carrera-psicologia

https://www.universidadviu.com/int/actualidad/nuestros-
expertos/5-consejos-para-el-crecimiento-profesional

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_de_la_Gestalt