Observaciones A Trabajo de Grado, Practica 3

Práctica 3
Lina Marcela Gaviria Campiño
ID. 686596
Corporación Universitaria minuto de Dios

Faculta de la educación
Licenciado en educación Artística
Santiago de Cali
2023
Práctica 3
ID. 686596
Asesora:
Cindy Carolina Mejía pineda
NRC. 15-1580
Trabajo presentado como requisito parcial para optar por el titulo de licenciada en
educación Artística.
Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de la educación
Licenciatura en educación Artística.
Santiago de Cali
2023.
Tabla de contenido:
1. Identificación:
1.1. Nombre de la propuesta.
2. Delimitación del tema:
2.1. De dónde parte el interés.
2.2. Conceptos del proyecto.
2.2.1. Nombre del concepto y definición (Definición – argumentación de autor –
importancia en el proyecto).
2.2.2. Organizador gráfico de los conceptos.
3. Justificación:
3.1. Argumentación y sus aplicaciones en el campo de la educación artística.
4. Contextualización:
4.1. Antecedentes de investigación.
4.2. Antecedentes artísticos.
5. Apuestas: objetivos, hipótesis y preguntas de investigación:

4.1. Ruta de identificación de categorías de interés.
4.2. Preguntas de investigación: general y específicas.
4.3. Apuestas: objetivo general y específicos.
6. Ruta metodológica:
6.1. Enfoque metodológico:
6.1.1. Nombre del enfoque con aclaración epistemológica
6.1.2. Definición.
6.1.3. Recuento histórico.
6.1.4. Cinco fundamentos principales.
6.1.5. Perspectivas metodológicas.
6.1.6. Perspectiva metodológica aplicada en el proyecto.
6.2. Descripción del diseño metodológico de la investigación.
6.2.1. Diseño del taller artístico de indagación 1.
6.3. Descripción de la población.

6.3.1. Descripción de la población.
7. Desarrollo, resultados e interpretación:

7.1. Bitácoras:
7.1.1. Bitácora de aplicación del taller artístico de indagación 1.
7.1.2. Ficha de síntesis y análisis de las bitácoras del taller artístico de indagación 1.
1. Identificación
1.1. Nombre de la propuesta:
“La creatividad a través de las artes plásticas en los niños y las niñas en la edad de 3 a 4
años”
2. Delimitación del tema
2.1. De dónde parte el interés.
El interés parte de como el arte puede influenciar en los niños y las niñas del
Ciclo 4ª, en el Hogar Infantil Santa Mónica en fortalecer la creatividad a través de las
artes plásticas. Los niños y las niñas se encuentran en la edad de 2 a 2½ años donde su
etapa del desarrollo es sensoriomotora. Su interés es manipular diferentes texturas y
temperaturas, crear obras artísticas de forma dirigida o libre, comunican de forma verdal
el gusto por el arte. Teniendo cuenta el área de la educación artística es el eje central para
la comunicación y la sensibilización donde explora las diferentes texturas en las artes
plásticas.
Podemos observar que la falta de creatividad en los niños y las niñas no le
interesaban palpar las diferentes texturas e incluso solo realizan dibujos sin sentido
emocional, por ende, se les dificultaban manipular material que le permitiera crearan
obras artísticas a partir de herramienta artísticas.

- El interés de las prácticas II se desarrolló en el colegio santa Isabel, en el
grado tercero, donde son estudiantes de 8 a 9 años, en la cual realizaban
dibujos siguiendo una instrucción del maestro, por lo cual no
presentaban interés en realizar actividades artísticas a partir de la
creatividad de ellos mismo. Se encuentran en la esta del desarrollo
operaciones concretas, se tiene en cuenta que la aérea de educación
artística implementada a partir de un libro con temáticas de colorear,
rellenar, recortar, entre otras.
Se observará que los niños y niñas no se sentían satisfechos al realizar aquellas
actividades propuestas en el libro artístico implementado por la institución.
- Como terceras practicas III (3) se implementó en la UTS Colibrí (unidad de
trasformación social) son niños y niñas en la edad de 3, 4 y 5 años, donde
se encuentran en el grado jardín, se observa que su interés es expresar
los gustos de ideas, a partir de la pintura donde menciona con claridad los
colores primarios sin ser inducidos Al transito armónico, su etapa del
desarrollo es preoperacional, donde siguen una instrucción dada por el
maestro guía, a un que les cuesta un poco manejar la motricidad fina.
Se tiene en cuenta que la falta de materiales no permite que los niños y niñas
fortalezca la creatividad a partir de las artes plásticas.

2.2. concepto del proyecto
2.2.1 Nombre del concepto y definición
- Creatividad:
La creatividad es uno de los rasgos que dominan las personas desde su
nacimiento, por lo tanto, los seres humanos son creativos por naturaleza
siendo una de las capacidades que puede ser cultivada y estimula.
- Para Vygotsky la creatividad es el resultado de una actividad mental que
va más de la reproducción de la información, debido a que el cerebro no
es el órgano que conserva y reproduce la nuestra experiencia pasada,
sino que es un órgano que combina, transforma y crea a partir de
elementos nuevas ideas y la nueva conducta. “el cerebro no solo es un
órgano capaz de conservar o reproducir nuestras pasadas
experiencias, sino que también es un órgano combinador, creador,
capaz de reelaborar y crear con elementos de experiencias pasadas
nuevas normas y planteamientos.”-Vygotsky (1990) imaginación y
creatividad en la edad infantil.
- Este Autor esta dirijo hacia este proyecto ya que menciona que los niños
y las niñas son capaces de crear nuevas ideas en la cual le permiten
estimular el pensamiento y experiencias.

- Procesos de creación en la primera infancia:
En la primera infancia el arte es fundamental para el desarrollo
óptimo de la autonomía, la creatividad, la sensibilidad y la liberta, donde
los niños y las niñas son sujetos para ser y crear.
Se plantea que la creatividad son procesos cognitivos sé que van
adquiriendo en la edad infantil “Las edades de cero a seis años están
llamadas a desempeñar una función determinante en la educación y en la
integralidad del hombre, en el que también tiene su espacio el desarrollo de la
creatividad”. Uralde Cancio, M. N. (2011). La creatividad de la educación
plástica en la primera infancia.
- El concepto es de suma importancia para este proyecto debido a
que la creatividad forma parte del desarrollo cognitivo en los niños y las
niñas en la edad preescolar ya que este taller se desarrolló en las edades
de primera infancia.
- Artes plásticas:
Las artes plásticas son un conjunto de manifestaciones artísticas
del ser humano en la cual utiliza material moldeable a partir de la pintura,
el agravado, el dibujo y la escultura para lograr crear una figura o un
producto esperado a partir de la creatividad.

- Las dimensiones de la humanidad son las básicas para las artes
plásticas en la primera infancia en la cual le permite interactuar en el
entorno social y familiar los objetos que no se puede ver, oír o escuchar,
la creatividad es quien lo expone en marcha- “despertar relevar lo que
habitualmente no se ve, no se oye o no espera”- (greene2005)- Mendívil,
L. M. (2004). el arte en la educación de la primera infancia: una
necesidad impostergable.
- Las artes plásticas a partir de la edad infantil expresan de formar
abstracta en la cual expresar el gusto de manipular diferentes materiales
y herramientas, en la cual este concepto le permite al proyecto ejercer
nueva exploración en su entorno natural y social.

2.2.2. Organizador gráfico de los conceptos.
“La creatividad a través de las artes plásticas en los niños y las niñas en la
edad de 3, 4 Y 5 años”
Procesos de creación en la
Creatividad Artes Plásticas
primera infancia
Pensamiento creativo, Las artes plásticas son un

durante un proceso El arte es fundamental conjunto de
artístico para el desarrollo óptimo manifestaciones artísticas
de la autonomía en la del ser humano
primera infancia.
“el cerebro no solo es un órgano capaz de conservar o
reproducir nuestras pasadas experiencias, sino que

“Las edades de cero a seis años están llamadas a
también es un órgano combinador, creador, capaz de “despertar relevar lo que
desempeñar una función determinante en la
reelaborar y crear con elementos de experiencias pasadas habitualmente no se ve, no se oye o
educación y en la integralidad del hombre, en el
nuevas normas y planteamientos.”-Vygotsky (1990) que también tiene su espacio el desarrollo de la no espera”- (greene2005)- Mendívil, L.
M. (2004). el arte en la educación de
creatividad”. Uralde Cancio, M. N. (2011). La
imaginación y creatividad en la edad infantil. la primera infancia: una necesidad
creatividad de la educación plástica en la primera
impostergable.
Este Autor esta dirijo hacia este proyecto ya que infancia.
Este concepto aporta al proyecto en que la edad
menciona que los niños y las niñas son capaces de crear la creatividad forma parte del desarrollo cognitivo en los niños y infantil le permite atraer y manipular las diferentes
las niñas. herramientas y líneas artísticas.
nuevas ideas en la cual le permiten estimular el
pensamiento y experiencias.
3. Justificación
3.1. Argumentación y sus aplicaciones en el campo de la educación

artística.
La educación artística es una de las áreas una muy importante para en la comunidad
la comunidad educativa debido a que se integran con las diferentes estrategias
pedagógicas os diversos temas educat ivos, en la cual involucrar a las niñas y los niños
en el desarrollo de su pensamiento creativo, en su propio pensamiento creativo, > esta
investigación se ha observado unas características se ha descubierto una falencia en
la población infantil, donde los estudiantes siguen una conduta dada por la maestra, en
la cual se le dificulta por iniciativa propia plasmar dibujos o crear obras de arte, por lo
tanto, se evidencias se observar que los procesos creativos se encuentran un poco
fuera del rango de edad, según lo mencionado por el autor Lowenfeld (2010), para
desarrollar la creatividad por medio de las artes plásticas se tiene en cuenta 5 etapas
según la edad, el garabateo 2 a 4 años, la preesquemática de 4 a 7 años, la
esquemática de 7 a 9, el realismo de 9 a 12 y el razonamiento 12 a 14 años, > se
visualiza que algunos estudiantes se encuentran en el rango de edad de 4 a 7 años,
presenta garabateo.
Se pretende que los niños y las niñas desarrollen el pensamiento creativo, a partir de
las artes plásticas, en la cual la maestra es quien motiva a los estudiantes a realizar
exploraciones pedagógicas teniendo en cuenta que explorar su medio , de lo contrario
a largo plazo se pierde los aspectos de la creatividad como la fluidez, la flexibilidad, la

originalidad hacia los procesos de creación , y se generaría dificultades a que se
convierten en seres con dificulta en la motricidad fina, comunicación verbal,
reconocimiento de colores y resolución de conflictos. no lograr solucionar los
problemas.
Es necesario que los niños y las niñas fortalezcan todas sus destrezas, despierten el
interés hacia el pensamiento creativo y las artes plásticas, como una forma de mejorar
las habilidades en lo personal, educativo y familiar, debido a que es una responsabilidad
de la maestra guiar este proceso fundamental en el área de la educación artística para
obtener una formación integral y social.
Por esta razón los niños y las niñas fortalecen el pensamiento creativo, por medio de
las artes plásticas que le permiten crear o comunicar los deseos y gustos, por ende
>Para finalizar, según el autor Vygotsky (1981), Martínez (1998) y Araya (2011), indican
que la creatividad es una habilidad especifica de los seres humanos humánanos en la
cual le permiten crear, innovar, elaborar producto, y resolver problemas de la realidad.
>Desde el punto de vista la maestra es que motiva y despierte en los niños y las niñas
el interés de fortalecer habilidad de la creatividad ya que es un conducto en la cual
el infante crea, construye y comunica las posibles soluciones que se encuentra en su
entorno.
4. Contextualización:
4.1. Antecedentes de investigación.
Titulo Fortalecimiento del Espíritu Creativo a través del Arte Plástico
Autor Carla Elizabeth Herrera
Fecha de
publicación ago-16
Palabras claves Creatividad, artes plásticas, expresión, desarrollo integral.
La creatividad surge en todos y cada uno de los niños, promover el desarrollo de la creatividad es esencial para
ellos, ya que esta capacidad tan significativa les ayuda a expresarse por sí mismos a desarrollar un pensamiento
abstracto y, también, será primordial a la hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo
Descripción largo de toda su vida.
Poca motivación en la elaboración de obras artísticas, en la cual se observa simples trazos en el papel, a través de
Problema de ellas conocemos como piensan, como sienten y de que forman ven el mundo que les rodea, esta es la etapa en la
investigación que dan muestra de una gran capacidad creadora.
Se basó en la metodología cualitativo, ya que a partir de la observación detectaron la situación problema, y

Metodología cuantitativo para analizar los diagramas sobre la opinión de los padres de familia sobre la motivación hacia el arte.
Principales El arte plástico como un proceso de creación.

resultados La estimulación de la creatividad en el ambiente de aprendizaje como una forma de tomar nuevas experiencias
(hallazgos) creativas.
Qué aspectos
considera
relevantes para su
investigación
(argumente cada
uno) La motivación en los niños y las niñas en los procesos de creación.
Titulo Pensamiento creativo: un estudio desde
las artes plásticas
Autor Luz Stella Urquina
Fecha de
publicación junio del 2021
Palabras claves Pensamiento creativo, educación Artística, apreciación estética, y sensibilidad.
El fin de este estudio es fortalecer el desarrollo del pensamiento creativo a partir de las artes plásticas. Es
claro que un niño creativo tiene más posibilidades de ser un adulto innovador y con capacidades físicas,
Descripción motrices y emocionales que le permitirán avanzar en un desarrollo íntegro.
Fortalecimiento del pensamiento creativo, desde un área tan importante como la artística, aportando de
Problema de esta manera la creación de espacios en la escuela, que permitan a los estudiantes una expresión que
investigación fomente la creatividad en su vida cotidiana.
La metodología empleada en esta investigación se trabajó con un enfoque práctico y participativo que
llevó a una investigación acción (IA)
El trabajo se desarrolló a partir del paradigma cualitativo, con el fin de generar y representar expresiones
creativas que permitan fomentar el pensamiento creativo en los estudiantes a través de las artes
Metodología plásticas.
Principales
resultados Pensamiento creativo y la sensibilidad a través de las expresiones artísticas como el mejoramiento de
(hallazgos) espacios de creación, estimulación en los estudiantes.
Qué aspectos
considera
relevantes para su
investigación
(argumente cada Los ambientes educativos como un medio de estimular y motivar al estudiante, en los procesos de
uno) creación y sensibilización.
Anexo imágenes de
referencia (si
aplica)
4.1. Antecedentes Artísticos.
Referentes artísticos:
María Elena Vásquez Montoya. “Las artes plásticas como

Artista / colectivo artístico / proyecto artístico
estimulación creativa. “Arco Iris”
Obra artística / proceso artístico Estimulación creativa a partir de las artes plásticas
Fecha de realización oct-17
arcilla, anilina, pintura, artes plásticas, color, crayola,

Palabras claves
dibujo, estimulación creativa, moldeado, creatividad
Son actividades plásticas, como pintura, dibujo,

plegados, collage, impresiones, que tienen como
objetivo ayudar al niño y las niñas a que se pueda
desenvolver libremente, a descubrir, a exteriorizar y a
manifestar, su despliegue creativo, en un ambiente
Descripción motivador
Carencia al momento de crear obrar artísticas, donde

los niños están atados a esquemas preconcebidos
como fotocopias, dibujos de las cartillas, sellos.
Ejercicios con los cuáles los infantes no crean, sino
Problema de investigación / temática de la obra o proyecto que copian o simplemente rellenan de color los dibujos
propuestos, se le pide que no se salgan de la línea,
que no deben ensuciarse y una serie de esquemas
que limitan su proceso creativo.
Qué aspectos considera relevantes para su investigación Las artes plásticas como medio de estimulación en los
(argumente cada uno) procesos creativos.
Anexo imágenes de referencia
Artista / colectivo artístico /

proyecto artístico Sergio Valenzuela
Obra artística / proceso artístico "Momentos de pensar. "
Fecha de realización jun-05
Palabras claves Acrílico, lienzo, dibujo y creatividad
Es una silla que representa la espera, la paciencia, para crear obras de arte se
necesita un estímulo en el entorno equilibrado, en la cual la creatividad surge a
Descripción partir de una inspiración o una expresiva que desea plasmar
Es la representación el pensamiento y los procesos de creación de un artista,

Problema de investigación / La técnica de la obra de arte es el acrílico, la tonalidad de colores es cálidos,
temática de la obra o proyecto en la cual utiliza un solo color.
Qué aspectos considera
relevantes para su investigación La creatividad es la habilidad de crear obrar artísticas a partir de la
(argumente cada uno) estimulación o plasmar una experiencia a partir de las expresiones artistas.
Anexo imágenes de referencia

5. Apuestas: objetivos, hipótesis y preguntas de investigación:
5.1. Ruta de identificación de categorías de interés:
Qué quiere saber

Identifique tres de ese aspecto Redactar los objetivos
aspectos claves clave que le específicos
Relevancia de la
de esa pregunta sirven para dar (Cada pregunta se
Pregunta categoría
respuesta a la
problema del (Argumente porqué convierte en un
(Este sería el pregunta general
proyecto: necesita analizar este objetivo específico -
nombre de la del proyecto
aspecto) redactar iniciando en
categorías de su (Redactar en
interés) forma de verbo)
pregunta)
1. Los Procesos ¿Cuáles son los A partir de las artes Identificar los
creativos, en las procesos creativos plásticas se visualice el procesos creativos y
relaciones de y las relaciones de estado de los procesos de
las relaciones de los
los niños y las los niños y niñas creación en los niños y las
niñas como con la expresión niñas. niños y niñas con la
expresión artística? expresión artística.
artística.
2. Las artes ¿Cómo movilizar Es necesario estimular la Movilizar el proceso
plásticas para el el proceso creativo creatividad ya que creativo de los niños y
¿Cómo fortalecer
descubrimiento de los niños y las carecen de ella, Por
la creatividad a las niñas por medio
de la creatividad niñas por medio medio de las artes
través de las de las artes plásticas
en los niños y de las artes plásticas les permiten
artes plásticas en
las niñas. plásticas? reforzar esta competencia
los niños y las
en los niños y las niñas
niñas de 8 a 9
años? 3. Las artes ¿Cómo los niños y Por medio de las artes Generar nuevas
plásticas como las niñas plásticas se adquieren experiencias de la
medio para la adquieren nuevas experiencias en la
creatividad por medio
exploración de experiencias creatividad en los niños y
nuevas creativas a través las niñas en los diferentes de los diferentes
experiencias de diferentes ambientes de aprendizaje. ambientes de
creativas en los ambientes de aprendizaje.
diferentes aprendizaje?
ambientes de
aprendizaje.
5.2. Preguntas de investigación: general y especifica
¿Cómo fortalecer la creatividad a través de las artes plásticas en los niños y las
niñas de 3,4 y 5 años?
Preguntas especificas:
 ¿Cuáles son los procesos creativos y las relaciones de los niños y niñas
con la expresión artística?
 ¿Cómo movilizar el proceso creativo de los niños y las niñas por medio de
las artes plásticas?
 ¿Cómo los niños y las niñas a quieren experiencias creativas a través de
diferentes ambientes de aprendizaje?
5.3. Apuesta: objetivo general y especifico:
Objetivo general:
Fortalecer la creatividad a través de las artes plásticas en los niños y las niñas de
3,4 y 5 años
Objetivo específico:
- Identificar los procesos creativos y las relaciones de los niños y niñas con la
expresión artística.
- Movilizar el proceso creativo de los niños y las niñas por medio de las artes
plásticas
- Generar nuevas experiencias de la creatividad por medio de los diferentes

ambientes de aprendizaje.
6. Ruta metodología:
6.1. Enfoque metodológico:
El enfoque metodológico es (IBA), investigación basada en artes, permite solventar
problemáticas en la población estudiantil, diagnosticar una situación problema por medio
arte y para el arte, se hace una observación donde se detecta falencias en la poca creatividad.
El eje central de este proyecto es disciplinar
6.1.1. Nombre del enfoque con aclaración epistemológica:
La aclaración epistemológica es (IEBA) investigación educativa basada en las artes en
la cual estará acompañado del enfoque cualitativo donde se observará e indagará sucesos
creativos dentro del aula.
6.1.2. Definición:
Es una forma de indagación educativa, donde las artes es usada como un
proceso de investigación en la cual desarrollar nuevos conocimientos y
experiencias, se visualiza que las artes es la conexión central para solucionar la
situación problémica.
Esta investigación está enfocada en la Ieba (investigación educativa basada en
las artes) es de orden cualitativo e interdisciplinario donde se maneja elementos
artísticos como la pintura, el dibujo, el agrado, la fotografía, el moldeado para dar un
resultado hacia el desarrollo de las practicas.

6.1.3. Recuentro histórico:
A partir de los años setenta (70), se propone que el arte como terapia de la
educación, se implementaron diferentes propuestas para ser abordados a partir una
perspectiva de investigación, en la cual incluye procesos y obras artísticas.
La noción del arte plástico surgió en el siglo XIX, donde se destaca las diferentes
composiciones artísticas como la pintura, escultura, el dibujo y el gradado. Es una
de las artes más amplias que le facilita para expresar las diferentes emociones.
Hacia los años 70 y 80 (Elliot) propone un modelo de evaluación basado en la crítica
artística, donde señalaba el camino que pone en relación los conocimientos y las
experiencias.
la propuesta educativa, sancho y Hernández (1998), es implementar un
portafolio para el artista como una estrategia evaluativa para los estudiantes, y
facilitar el conocimiento en los diferentes espacios educativos.
Desde una mira subjetiva, las propuestas por (Sullivan 2004), a partir del
enfoque investigación en las artes plásticas, mencionadas en el paradigma como:
critico, interpretativo y empirismo

6.1.4. cinco fundamentos principales
1. “El conocimiento deriva de la experiencia y una de las experiencias
humanas más genuinas es la artista” (Eisner 1998)
2. “no prescribe un procedimiento específico para producir un resultado, sino
que está abierto a la creación particular de abordaje del objeto del problema”
(Marín)
3. “el taller de las artes como escenario de indagación” (Sullivan)
4. “movilizar la representación de la realidad dice por sí misma a través de
otros lenguajes narrativos y artísticos” (Patricia Lewvy)
5. “utiliza elementos artísticos y estéticos, no lingüísticos, desde la
fundamentación disciplinar de las artes para vincular lo que se dice con el
cómo se dice” (Barone y Eisner (2006).

6.1.5. Perspectivas metodológicas.
- Perspectiva literaria:
Son aquellas que conecta las formas de experiencias de los sujetos
utilizando las diferentes líneas literarias, como la poesía, la historia, y cuentos,
donde no solo es captar la realidad si no producirla y desencadenar nuevos
relatos narrativos.
- Perspectiva artística:
Es la investigación basada en las fotografías donde se encuentra
relacionados textos e imágenes, donde el lector permite visualizar imágenes
de referente al texto.
- Perspectivas performativas:
Son aquellos relatos en la etnográficas en la cual el espectador es quien
observara las observa las diferentes emociones en los distintos escenarios.
6.1.6. Perspectiva metodológica aplicada en el proyecto.
Las prácticas que se abordó en el escenario de indagación de este proyecto fueron:
La perspectiva artística se basó a partir de imágenes, fotografías, obras artísticas en
la cual le permitieron realizar descripciones a partir de la observación y materiales que

le permitiera a los niños y las niñas nueva experiencias, creando y palpando las
distintas texturas.
La perspectiva visual: se centró en la práctica en utilizar diferentes elementos como
colorear con pintura, dibujos, y moldeado en la cual crearon nuevas experiencias a
partir de las obras artísticas.
- Perspectiva metodológica aplicada en el proyecto
Durante el desarrollo de este taller artístico se utilizó las siguientes perspectivas
metodológicas:
Perspectiva artística:
Es una de las perspectivas atada hacia la elaboración de dibujos, imágenes,
fotografías, obras artísticas en la cual le permitió a los niños y las niñas movilizar los
procesos creativos, donde se descubrió nuevos talentos artísticos a partir de las
experiencias.
Perspectiva visual:
Se centra a partir de la práctica visual, la cual tiene como función todo aquello que le
permite utilizar elementos visuales como dibujos tridimensionales, obrar de arte,
esculturas, lienzos, agravado. Los estudiantes al momento de elaborar las actividades
trabajaron la perspectiva visual debido a que se utilizó en constancia en los procesos
creativos
6.1. Descripción del diseño metodológico de la investigación.
PRÁCTICA EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA – LEDA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA – UVD
DISEÑO DEL TALLER ARTÍSTICO DE INDAGACIÓN I IDENTIFICACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMA
1. DATOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lina Marcela ID: 686596
Gaviria Campiño
DOCENTE A CARGO: Carolina Mejía SEMESTRE: 7 NIVEL DE PRÁCTICA: 1
Pineda
FECHA DE INICIO DEL TALLER: FECHA DE FINALIZACIÓN DEL HORAS POR EJECUTAR: 48
TALLER:
INSTITUCIÓN / ENTIDAD: Hogar Infantil POBLACIÓN: primera infancia
Santa Mónica
2. PRESENTACIÓN DEL DISEÑO DIDÁCTICO
NOMBRE DEL TALLER: La creatividad a través de las artes plásticas en la edad de 3 a 4 años.
PREGUNTA PROBLEMA INICIAL: OBJETIVO DEL TALLER:

- ¿Cómo fortalecer la creatividad a través de las artes 1. Fortalecer la creatividad a través de las artes plásticas en los
plásticas en los niños y las niñas de 3 a 4 años? niños y las niñas de 3 a 4 años.
TEMA – PRESENTACIÓN CONCEPTUAL: SABERES PREVIOS DEL DOCENTE:
1. Creatividad: Saberes Disciplinares:
La creatividad es uno de los rasgos que dominan las - Artes plásticas: Es la expresión artística donde
personas desde su nacimiento, por lo tanto, los seres permite interactuar con diferentes materiales en la cual
humanos son creativos por naturaleza siendo una de crean formas y objetos.
las capacidades que puede ser cultivada y estimulada. - Moldear: Es la forma de crear figuras a partir de un
material moldeable.
2. Procesos de creación en la primera infancia: - Dibujos: Es una técnica donde elaboran objetos,
En la primera infancia el arte es fundamental para el figuras, animales, a partir de la creatividad de forma libre
desarrollo óptimo de la autonomía, la creatividad, la o dirigida por el tutor.
sensibilidad y la liberta, donde los niños y las niñas - Pinturas: Es una forma de realizar obrar artísticas por las
son sujetos para ser y crear. diferentes herramientas para aplicarla como rodillo, pincel y
brochas.
3. Artes plásticas: Saberes didácticos:
Las artes plásticas son un conjunto de manifestaciones Didáctica: son aquellas técnicas y métodos de la enseñanza, en la
artísticas del ser humano en la cual utiliza material cual es un conjunto de principios, normas y procedimientos
moldeable a partir de la pintura, el agravado, el dibujo específicos.
y la escultura para lograr crear una figura o un - Estrategias didácticas: son acciones en la cual le
producto esperado a partir de la creatividad. permite al docente se desarrollar de forma ordena y
lineal.
- Recursos didácticos: Son aquellos materiales que le
permite explicar mejor para los conocimientos hacia los
estudiantes.
- Saberes pedagógicos:
CREACIÓN:
- Componer un collage de los distintos materiales creados por las artes plásticas.
SOCIALIZACIÓN:
- Socializaran de formar creativa, el collage sobre los productos que les agrado durante el taller
artístico.
EVIDENCIAS:
- El estudiante evidencia su proceso creativo en el manejo de los distintos materiales de las artes plásticas utilizando
la pintura con texturas, esculturas y trabajo con papel como medios expresivos.ni
SECUENCIA
SESIÓ MOMENT OBJETIVO DE LENGUAJ DURA PRODUCT ARGUMENT
ACTIVIDAD
N N. OS DEL LA SESIÓN E CIÓN OS ACI ÓN
TALLER ARTÍSTIC
O
1 Motivar a los Artes Nos reuniremos en un lugar 8 Dibujos La actividad me
Motivació niños y las niñas Plástica cómodo, donde cada niño y horas creativos a permitió
ny en percibir las s niña cerraremos los ojos y cada partir de la observar a los
saberes diferentes texturas escucharemos música de aves, sesión. imaginación niños y as niñas
previos. agua, animales cantar y arboles y sonidos de el interés de
moverse con el viento, la la selva. sentir la textura
maestra les explicara que el de la pintura, en
material a utilizar (pintura) la cual
donde la observarán, sentirán reflejaron por
su textura y olor, luego medio del
dibujaremos cada dibujo los
elemento que escuchamos con sodios
la música. escuchados.
4 Creación Identificar los Artes Nos ubicamos en un lugar 9 Creación de La actividad me
del gustos de los plástica cómodo donde observarán los horas obras permite es
producto niños y las s distintos materiales, la maestra Cada artísticas con observar la
niñas en las les explicara cada uno como es sesión pintura. creatividad que
diferentes la textura y palparán con las trasmite los
texturas. manos. Iniciaremos con la niños y las
actividad de la pintura donde niñas al
aplicaremos pintura en una momento de
cartulina y la doblaremos manipular
esparciremos con los dedos la pintura.
pintura, por último, abrimos Le permiten
cada borde de la cartulina y crear con
observaremos el resultado. facilidad
obras
artísticas,
donde
describe el
resultado de la
imagen.
2 Adquisición Identifi Artes Nos ubicaremos en el salón 10 Moldear la actividad, me
de saberes car la Plástic de clase, la maestra les horas objetos que les permitió
textura as presentara la arcilla les cada agrade visualizar a los
de la explicara que es un material sesión utilizando la niños y las niñas
arcilla suave, es frío, de color gris, arcilla y manipular el
y se puede tocar y construir pintura. material de la
diferentes objectos. silla, indagar
palparemos la arcilla, luego cuales son las
cada niño y niña características
manipulara un trozo del ¿cómo es su
material en la cual textura?, ¿qué
moldearan los objetos que color es la
más le guste, dejaremos arcilla? Donde
secar y por último lo expresaran el
pintaremos. gusto por
manipular.
3 Practi Crear Artes Nos reuniremos en el Salón de 12 horas Obra La actividad me permitió
ca de una plástic clase, la maestra compartirá 1/8 cada artística por observara que los niños y
Saber obra as. de cartulina donde los niños y sesión diferentes las niñas el interés de
es. artística las niñas colorean con crayolas, trazos a realizar trazos con el
a partir luego con pintura negra realizan partir del pulzón
de la pincelazos sobre la cartulina se pulzón.
pintura. dejará secar.
Luego con ayuda de un pulzón
dibujaran sobre la cartulina
pintada de negro, realizaran
libremente diferentes trazos.
observaremos los
resultados y se abrirá un
debate, comentando las
experiencias vividas.
5 Valorac Implem Artes Iniciaremos la actividad escuchando 9 horas Cuento Al momento de realizar la
ión y entar plástic un cuento llamado “El pintor de la Cada sobre las actividad me permitió
evoluci nuevas as. paleta mágica” presentada por sesión pinturas observar que los niños y las
ón. experie títeres. Luego nos ubicaremos en interpretada niñas les gustan manipular la
ncias mesas mientras escuchamos por títeres y arcilla y crear frutas y
con la canciones clásicas “Mozart”, elaboración verduras relacionada con el
pintura tomaremos un trozo de cartulina de una obra cuento, expresaron que la
y el artística a
blanca, agua, jabón y anilina de arcilla es fría, se visualizó el
dibujo. partir de
colores, a partir de un pitillo aremos agarre correcto del pincel.
acuarelas.
espuma pasaremos la cartulina y Se tiene en cuenta que la
quedara plasmada los colores, música clásica permite
dando la aparecía de acuarelas. estimular la creatividad.
Por último, dejaremos secar y
PRÁCTICA EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA - LEDA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA - UVD
DISEÑO DEL TALLER ARTÍSTICO DE INDAGACIÓN
1. DATOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE EN PRÁCTICA: ID: 686596
DOCENTE A CARGO DEL CURSO DE PRÁCTICA: SEMESTRE: 8 NIVEL DE PRÁCTICA: II
Cindy Carolina Mejía
FECHA DE INICIO DEL TALLER: FECHA DE FINALIZACIÓN DEL TALLER: HORAS POR EJECUTAR: 48
INSTITUCIÓN / ENTIDAD: POBLACIÓN:

Colegio Santa Isabel Primaria
2. PRESENTACIÓN DEL DISEÑO DIDÁCTICO
NOMBRE DEL PROYECTO:
“La creatividad a través de las artes plásticas en los niños y las niñas en la edad de 8 a 9 años”
NOMBRE DEL TALLER: Pintura y algo más para crear.
PREGUNTA PROBLEMA: OBJETIVO DEL TALLER:
¿Cómo fortalecer la creatividad a través de las artes Fortalecer la creatividad en los niños y las niñas por medio de las artes
plásticas en los niños y las niñas de 8 a 9 años? plásticas.
TEMA – PRESENTACIÓN CONCEPTUAL: SABERES PREVIOS DEL DOCENTE:
Creatividad: Saberes Pedagógicos:
Es la capacidad del ser humano en crear e innovar A partir de este taller se desarrollará por medio del lenguaje artístico,
diferentes objetos de forma física. La creatividad donde los niños y las niñas sean creadores de su propio aprendizaje,
es un proceso mental que germina de la haciendo énfasis en la observación, investigación, experiencias
significativas y el individuo activo para la apropiación de aprendizaje,
imaginación. “Goleman”
el docente en práctica es quien guía y facilitador del proceso de
enseñanza.
Creatividad en la Niñez:
Son procesos creativos donde construyen obras de Saberes Disciplinares:
arte, generando una semejanza hacia la realidad, - Expresión plástica:
en los dibujos, pinturas, esculturas, expresan El arte plástico es una expresión que permite manipular
sentimiento mediante los lenguajes artísticos, en diferentes materiales para crear un producto artístico,
los que no solo se trata de líneas, trazos, formas y como el moldeado, creación de dibujos, pinturas y
detalles, sino de una historia que aspira ser fotografía siguiendo las teorías de color.
dibujada. Saberes didácticos:
- Técnicas didácticas:
Artes plásticas:
- Creación de obras artísticas
Es la expresión de la actividad humana en cual
- Construcciones de saberes
expresa de forma libre, en los diferentes contextos
- Aprendizaje cooperativo
como pintura, grado, esculturas y fotografías.
- Exposiciones artísticas
- Creación de esculturas
Recursos Didácticos:
- Materiales Físicos: periódicos, hojas de papel, colores,
pinturas, arcilla.
- Material Audiovisual: Videos, equipo de sonidos.
ENFOQUE:
IBEA (Investigación educativa basada en artes):
Es una forma de investigación metodológica cualitativa, permite solventar problemáticas en la población estudiantil, diagnosticar una
situación problema por medio del arte y para el arte, este taller artístico trasforma los contextos educativos donde se produce nuevas
experiencias de conocimiento, creación, sensibilización y apreciación, que dirige a productos artísticos que se convierte en vivencias y
hallazgos, son relevantes para interpretar, analizar, y reflexionar a partir de los diarios de campo o bitácoras empleando la observación
por medio de los lenguajes artísticos.
SABERES:
- Identificar las diferentes expresiones artísticas (pintura, dibujo, moldeado, fotografía)
- Conocer el moldeado para el desarrollo de la creatividad.
- Reconocer la creatividad a partir del arte visual.
- Conocer los elementos básicos como pinceladas, trazos, formas y teoría del color.
HABILIDADES:
-El estudiante mediante las artes plásticas desarrolla el dibujo, la pintura, el moldeado, a partir la
COMPETENCIA creatividad.
ARTÍSTICA -El estudiante desarrolla las técnicas del arte plástico, capta la idea del maestro y lo proyecta.
-El estudiante manejara el material moldeable para construir diferentes esculturas.
-El estudiante fortalecer la creatividad por medio del lenguaje artístico.
DISPOSICIONES:
- El estudiante desarrolla el interés en adquirir en la elaboración de elementos que le permiten
recrear objetos en las artes plásticas.
- Reconoce la importancia el desarrollo de la creatividad en los diferentes ambientes de
aprendizaje.
PROCESOS RECEPCIÓN:
Los saberes se logran a partir ilustraciones, pautas dirigidas en la cual le permiten a los niños y las
niñas observar de forma creativa los procesos de la elaboración de las obras artísticas.
CREACIÓN:
Él estudiante creará una obra artística donde realizará una escultura demostrando la importancia de la
creatividad a partir las artes visuales.
SOCIALIZACIÓN:
Los estudiantes presentaran y socializaran una escultura donde demuestren la importancia de la creatividad
por medio del moldeado.
EVIDENCIAS:
El estudiante evidencia su proceso creativo en el manejo de los distintos materiales de las artes plásticas utilizando la
pintura, moldeado y trabajo con lápices de colores como medios expresivos.
SECUENCIA
DURACIÓN:
CATEGORÍA(S) DE
MOMENTOS OBJETIVO DE LA LENGUAJE TOTAL
INDAGACIÓN ACTIVIDAD PRODUCTOS ARGUMENTACIÓN
DEL TALLER SESIÓN ARTÍSTICO HORAS DEL
(PREGUNTA)
MOMENTO
Motivación 1. ¿Cuáles son Identificar los Arte - Creación del 13 -Álbum de Este lenguaje
y saberes los procesos procesos plástico álbum llamado: HORAS experiencias. plástico,
previos creativos y las creativos y las “Entre gota y -Dibujo acerca de conocer e
relaciones de relaciones de gota voy la creatividad. identificar los
los niños y los niños y creando”. procesos
niñas con la niñas con la creativos en los
expresión expresión - Creación de niños y las niñas
artística? artística. dibujo sobre qué en a partir de
piensa de la las artes
creatividad. plásticas como
- Escucharan el medio
cuento llamado observación, la
“un lugar donde bitácora
llueve chocolate, permite tener
dibujaran con presente los
los ojos conceptos y
vendados. saberes que se
- Responderán la van
siguiente desarrollando el
pregunta ¿para taller.
ti? que es ser
creativo, dando
respuesta a
partir de la
expresión
artística.
Adquisición 2. Las artes Identificar la Arte - A partir de un 9 HORAS - Mapa Esta actividad
de saberes plásticas para importancia visual mapa ilustrativo ilustrativo me permite
el de la se les explicara - Creación observar y
descubrimiento creatividad a los diferentes de adquirir los
de la partir de las conceptos del collage saberes por
creatividad en expresiones moldeado y la medio de
los niños y las artísticas, pintura. mapas
niñas. estableciendo - Creamos ilustrativos,
¿Cómo la pintura y el subgrupos donde se
movilizar el moldeado. donde realizan moviliza el
proceso un collage proceso de
creativo de los expresando las creativo en los
niños y las diferentes obras niños y las niñas
niñas por artísticas. a partir de la
medio de las - Plasmarán y expresión
artes plásticas? responderán en artística donde
el álbum la expresaran,
siguiente como medio de
pregunta ¿Para la creación de
ti que es el collage las
arte?, ¿Qué diferentes
expresión te obras artísticas.
gusto?
Práctica de 3. Las artes Identificar Artes - Ambientaremos 10 Obra arte A través de esta
saberes plásticas como nuevas plásticas un rincón del HORAS actividad me
medio para la experiencias salón con permite
exploración de creativas a dibujos artísticos observar la
nuevas partir de la para los creación de
experiencias creación de productos obras artísticas,
creativas en los una obra de realizados. donde utilizara
diferentes arte. - Desplazaremos diferentes
ambientes de en la zona verde texturas, le
aprendizaje. donde tomaran permite
¿Cómo los diferentes reflexionar
niños y las objetos que se sobre la nueva
niñas encuentre en su experiencia.
adquieren alrededor.
experiencias - Creación una
creativas a obra de arte con
través de diferentes
diferentes texturas, formas
ambientes de y colores
aprendizaje? - Expresan en el
álbum, cual fue
la experiencia
significativa
Creación 3. Las artes Demostrar Artes - Nos 12 Dibujos artísticos. A partir de esta
del plásticas como nuevas plásticas movilizaremos HORAS Moldeado de actividad
producto medio para la experiencias hacia la zona arcilla permite
exploración de de verde, visualizar las
nuevas aprendizaje elaboraran una diferentes
experiencias creativas a escultura con creaciones que
creativas en los partir de la arcilla donde surgen a partir
diferentes creación de identifiquen la de los nuevos
ambientes de un lenguaje creatividad. ambientes de
aprendizaje. artístico. - Continuaremos aprendizaje,
¿Cómo los con la actividad: crearan una
niños y las nos dirigimos escultura de
niñas hacia la terraza arcilla.
adquieren donde pintara la
experiencias escultura.
creativas a - Reflexionaran lo
través de realizado de la
diferentes actividad,
ambientes de expresándolo en
aprendizaje? el álbum, ¿Te
que sientes al
pintar?,¿Cuál
lugar te sientes
cómodo al
realizar la
actividad?,¿Qué
figuras creaste?
Y ¿Cómo se
llama tu obra?
Valoración 2. Las artes Reforzar la Arte - Exposición sobre 4 HORAS Exposición Esta creación de
y plásticas para creatividad plástico los productos artística escultura
evaluación el por medio de realizados. desarrollar en
descubrimiento las artes - Plasmaran en el los niños y las
de la visuales en el álbum ¿Cómo niñas, reforzar
creatividad en desarrollo de las artes me la creatividad
los niños y las un moldeado ayudan a crear por medio de
niñas. de arcilla. nuevas ideas? las artes
¿Cómo plásticas ya que
movilizar el es un contacto
proceso directo a
creativo de los diferentes
niños y las texturas,
niñas por formas y color
medio de las por ende se
artes plásticas? resalta que
expondrán las
esculturas y
reflexionarán
sobre el
descubrimiento
de la
creatividad.
6.2.3 Diseño del taller artístico de indagación 3.
6.3. Descripción de la población.
6.3.1 Descripción de la población práctica 1: descripción cuantitativa, cualitativa

y ejercicio de creación.
Descripción cuantitativa Descripcion cualitativa

- 3 a 4 años - ciclo 4a, cuenta con la siguente
- 22 niños en el salón de clase carateristicas:
- Población infantil. - Esta ubicado hacia el oriente de cali,
- 12 niñas y 10 niños. en los estratos 1 y 2
- diferentes etnias que se en cuentra
son 50% afrodecendientes, 45%
indigenas 28 % extranjeros.
Ejercicio de creación:
Se elaboro un corto metraje sobre las actividades desarrolladas con los niños y las
niñas.
https://youtu.be/FoN0M2h_9zs
6.3.2. Descripción de la población de la practica 2
La institución educativa colegio Santa Isabel asisten aproximadamente 380 niños y

niñas en las edades de los 5 años a los 13 años, teniendo en cuenta que brinda el
servicio educativo desde el grado jardín hasta el grado 5 de primaria, en la cual se
implementó el taller artístico en el grado tercero.
Población
La población donde se desarrolló el taller artístico fue en el colegio santa Isabel con
los estudiantes que viven alrededor del sector, hacia el barrio el vallado al oriente de
la ciudad de Cali.
Etnia La población es mixta donde podemos encontrar afrodescendientes, mestizos,
indígenas, mulatos y extranjeros entre otros.
Edades Edades entre los 8 a 9 años
barrio El vallado
comuna 15
Grado tercero
Estrato Estratos 1 y 2
socioeconómico
Total, niños 11
Total, niñas 18
6.3.3. Descripción de la población de la practica 3.

En el desarrollo de las practicas III (3) se realizo en una la UTS COLIBRI DE SOL,
(unidad de trasformación social) cuentan a aproximadamente con 210 niño y niños
brindando el cuidado y la protección de en la primera infancia. Las edades que se
encuentra son a partir de los 6 meses hasta los 5 años de edad.
Población En la UTS COLIBRI DE SOL, se desarrolló el taller artístico
con los niños y las niñas que viven cerca, se resalta que
esta es una población vulnerable ya que se encuentra en
epicentro de la ciudad de Cali, (centro de Cali), en la cual se
cuenta con pocos recursos económicos en la cual el 60 %
de las padres familias cuentan con un empleo informal, 10%
empleos por empresa, 30 % son amas de casa.
Edades 3, 4 y 5 años
Grado Jardín 1 y Jardín 2.
Etnias 8% indígenas, 10% mestizos, 25% mulatos, 45%
afrocolombianos 70% extranjeros
Comuna 8
Barrio Sucre (ladera)
Estrato socio económico 1
Total, de niñas 30 niñas
Total, de niños 20 niños
Ilustración 1JARDIN 1, UTS COLIBRI DE SOL
7. Desarrollo, resultados e interpretación:

7.1. Bitácoras:
Durante el ejercicio de la práctica, se elaboró la bitácora de forma física y virtual, ya que
es un poco más vivencial y practico, donde se llevó los diferentes registros de cada
sesión con su respectivo cronograma de actividades. Dentro de ella se observa
diversas imágenes de niños y niñas desarrollando cada compromiso creativo, propuesta
por el estudiante de práctica, también se encontrará los productos creativos.
La bitácora de forma física continua en proceso de construcción debido a que se
está terminado diversos cambios en el contenido interno del orden correcto.

Análisis de
la las niñas y niños les llamó la atención crear dibujos abstractos por las diferentes formas y
coherencia o líneas artísticas que pueden realizar.
distancias
entre lo Las actividades carecen de tiempo al momento de desarrollarlas, por el corto plazo del
diseñado y calendario.
lo vivido:
Análisis de Durante el proceso de las practica se logró evidenciar que los niños y las niñas demostraban
las Vivencias diferentes emociones como alegría, asombro, temor, y orgullo de manipular y visualizar el
relevantes: resultado de su producto final en la cual les gusto comentar su experiencia a partir de su
muestra de obras artísticas adstratos
Se resalta que al desarrollar las actividades se observar que el tiempo es muy corto para
implementarlas.
Agrupar y Hallazgos que Enumere y Enumere y describa Cita o referencia de los

nombrar por permiten identificar la describa la los productos autores que presenten una
similitud los problemática: experiencia o estéticos en los relación con el hallazgo:
hallazgos actividad en la cuales se
encontrados: cual surgió el evidencian esos
hallazgo: hallazgos:
Artes Hallazgo 1: Imagen 1: Imagen 1: “el taller de las artes como
plásticas escenario de indagación”
Les gustó la actividad Los niños y las El dibujo de las
exponiendo con la crayola porque
emociones a pudieron dibujar
partir de diferentes objetos y
diferentes animales como: una
texturas en mariposa, casa,
los niños y paloma y un carro. Se
las niñas. resalta que la mayoría
de las estudiantes les niñas dibujan
(Sullivan)
agradó manipular la aves volando en aves volando de
crayola libremente. cielo. una niña.
Hallazgo 2:
Se observo al
momento de moldear
con arcilla no
presentaban mucho “El conocimiento deriva de la
interés al tocarla Imagen 2: experiencia y una de las
Imagen 2:
siendo así se le da experiencias humanas más
Los niños y las
iniciativa en palparla El niño moldea con genuinas es la artista”
niñas moldean y
suavemente. arcilla la tortuga. (Eisner 1998)
forman una
tortuga con arcilla.
Hallazgo 3: Imagen 3: Imágenes 3: “utiliza elementos artísticos y
estéticos, no lingüísticos,
Les apeteció trabajar Los niños y las Machas de la vaca
desde la fundamentación
con acuarelas porque niñas pintan con con acuarelas de
disciplinar de las artes para
se mezclan con acuarela, una niña.
vincular lo que se dice con el
facilidad y pueden manchas de la
cómo se dice” (Barone y
realizar trazos con el vaca.
Eisner (2006).
pincel u otra
herramienta que le
permita dejar una
forma o textura en
particular.
Inicios Hallazgo 1:
artísticos a
Se visualiza que los “movilizar la representación
partir del Hallazgo 1:
niños y las niñas les de la realidad dice por sí
dibujo
cuesta un poco Los niños y las Imagen 1: misma a través de otros
abstracto en
realizar líneas y niñas dibujan el lenguajes narrativos y
los niños y El agradado del
círculos con el pulzon. avión. artísticos” (Patricia Lewvy)
las niñas. avión es de una
niña

Hallazgo 2:
Se percibió la
curiosidad en palpar
la textura de la
“no prescribe un
tempera y el gusto de
procedimiento específico par
trabajarla libremente. Hallazgo 2:
a producir un resultado, sino
Al terminar
Los niños y las que está abierto a
describieron algunos
niñas colorean Imagen 2: la creación particular de
objetos que observan
con pintura una abordaje del objeto del
en la cartulina, luego La mariposa es
mariposa. problema” (Marín)
expresaron que la grande y de colores
pintura es líquida. de una niña.
Hallazgo 3: Hallazgo 3: Imagen 3: “no prescribe un
procedimiento específico par
Durante la actividad Los niños y las El corazón es de
a producir un resultado, sino
los estudiantes niñas les agrada pintura roja de un
que está abierto a
expresaron un interés el color rojo y lo
la creación particular de
abordaje del objeto del
relaciona con la
problema” (Marín)
mayor hacia el color figura del
azul, blanco y rojo. corazón. niño.
Esquema de imágenes citadas en las experiencias o productos estéticos

analizados
Grupo de Numeración de la
hallazgos o imagen (experiencia Inserte imagen:
categorías: o producto estético):
Hallazgo 1:
Artes plásticas
exponiendo
emociones a
partir de
diferentes
texturas en los
niños y las
niñas.
Hallazgo 2:
Hallazgo 3:
Durante el periodo del desarrollo de la práctica se elaboró la bitácora de forma análoga
donde tiene como relación los procesos creativos de los niños y las niñas al momento
de fortaleces los vínculos de creación acción dentro y fuera del aula.
La Bitácora es una caja sorpresa donde representa el rostro de un niñe, al destaparla
tiene 5 bolsillos con los respectivos registros de momentos de las actividades, por lo
tanto, cada niño y niña expande su creatividad a través de las artes plásticas.
7.1.4. Ficha de síntesis y análisis de las Bitácoras del taller artístico de indagación 2.
Nombre del
estudiante:
Nombre del
La creatividad a través de las artes plásticas en los niños y las niñas en la edad de 8 a 9 años.
proyecto:
El análisis que se presentó entre lo diseñado y lo vivido durante el desarrollo del taller artístico con los estudiantes del
Análisis de la grado tercero del colegio santa Isabel , se visualiza una enorme participación de los niños y las niñas en cada momento
coherencia o de la actividad, permitiendo un cumplimiento al objetivo, cronograma en la actividades propuesto por el practicante, los
distancias entre lo estudiantes permanecieron con actitud positiva y dispuestos a trabajar la cual realizan la entrega con dedicación donde
diseñado y lo vivido: se evidencia en el propósito el producto final, demuestran la capacidad creadora en los diferentes materiales con su
respectiva texturas. Se logró fortalecer y describir los talentos artísticos de cada uno de los niños y las niñas.
Análisis de las las vivencias relevantes se destacan las siguientes:

Vivencias
relevantes:  Durante la elaboración de las actividades mantuvieron una actitud positiva.
 Se fortaleció la creatividad en los niños y las niñas a partir de las diferentes texturas.
 Se descubrió talentos artísticos a partir de dibujos con escalas de grises.
 Presentaron motivación al pintar su propia obrar de arte.
 Se movilizaron los procesos creativos a partir de esculturas en arcilla.
 Generaba emociones al realizar dibujos expresando la indagación ¿qué es la creatividad?
 Se observa gran desarrollo de la creatividad al trabajar fuera del salón.
 Los demás grados demuestran interés en realizar actividades de pintura.
Categoría: Hallazgos que permiten Describa la experiencia Cita o referencia de los Inserte fotografía(s) o enlace de
identificar la problemática: (actividad) o producto en autores que presenten una vídeo de la experiencia o producto
la cual surgió o se relación con el hallazgo: referenciado:
evidencia el hallazgo:
HALLAZGO 1:
Se evidencia que los
procesos creativos se dan a
partir de la motivación en la
cual se genera controversia
ya que no presenta un
modelo y le cuesta dibujar
de forma libre o de forma
dirija, por otro lado, de se
observa que hay varios Teniendo en cuenta con
niños y niñas que colorean Jim Lee (1964)-
de forma del garabateo. Durante el desarrollo de historietista.
la actividad se “Lo que yo siempre busco
HALLAZGO 2: evidencias que responde
Como respuesta de la hacia la categoría donde al dibujar es transmitir
categoría se evidencio en los niños y las niñas emociones fuertes.
los niños y las niñas gran practica sus procesos Cuando leo un guion y lo
CATEGORIA 1 visualizo, intento
interés en trabajar dibujos a creativos por medio de
Los Procesos partir de recortes donde dibujos de forma dirigida. plasmarlo al papel de la
creativos, en las reconocieron facilidad los forma más emocionante e
relaciones de los elementos del artista, sin Se cumplió el objetivo inmersiva que puedo"
niños y las niñas embargo, varios niños y del taller. Realizaron la
como expresión niñas confunden la escala actividad a partir de la
artística. de grises con el color negro. técnica del dibujo.
HALLAZGO 1
Se observa que los niños y

las niñas les interesa crear En esta actividad
Al crear obras artísticas
obrar de arte utilizando realizada con pinturas, y
permite que los niños y
diferentes texturas en la objetos que tuvieran
las niñas expresen el
cual le permite expresar lo agrado donde las niñas y
gusto de pintar en
realizado, la cual da los niños fueron muy
diferentes formar y
respuesta a la categoría ya creativos al elaborar
texturas.
que se descubre un interés diferentes obras partir de
en pintar más lienzos, la imaginación
CATEGORIA 2 «Las pinturas tienen una
donde aumenta la vida propia que nace del
Las artes plásticas creatividad a partir de la alma del pintor.»
para el expresión plástica.
descubrimiento de la Vincent van Gogh
creatividad en los
niños y las niñas.

HALLAZGO 1
Al desarrollar las
actividades se evidencia
que a la mayoría de los
niños y las niñas generan
curiosidad al utilizar la
arcilla para realizar su
moldeado, se resalta que
algunos trajeron vestuario
con aspectos de pintor.
HALLAZGO 2
Se observa que los niños y Al momento de pintar la

las niñas, son creativos al escultura, manipula
momento de moldear a diferentes colores buscando
partir de la imaginación por el tono perfecto de la
CATEGORIA 3 lo tanto utilizan de forma En esta sesión se trabajó escultura, expresando la
adecuada las técnicas y la la creatividad los belleza.
Las artes plásticas herramienta correctamente. estudiantes estuvieron
como medio para la Esta actividad le da muy participativos, "El artista es siempre un
exploración de respuesta a la categoría ya donde construyeron a perseguidor de la belleza".
nuevas experiencias que al estar en un ambiente partir de la consigna
creativas en los de aprendizaje con la ¿Qué es l la creatividad? Doménico Cieri Estrada
diferentes ambientes naturaleza le genera a partir de un moldeado
de aprendizaje. concentración y motivación. de arcilla.
7.1.5 Bitácora de aplicación del taller artístico de indagación 3
7.1.6. Ficha de síntesis y análisis de las bitácoras del taller artístico de
indagación 3.
8. Bibliografía.
- Diana, A., & Luis, M. (2020). El arte en un acto sensible: el niño como procesos
creativos (Vol. 1)
- Vilaboa, D. R. (2005). La educación Plástica y artística en educación infantil.
- Barbosa, L. A. (2018). Fomenta la creatividad en preescolar.
- VIGOTSKY, L. (1990). Imaginación y creatividad en la primera infancia. Soviet

Psychology, 28, 84- 96.
- Medina Sánchez, N., Velázquez Tejeda, M., Alhuay-Quispe, J., & Aguirre
Chávez, F. (16 de 2 de 2017). La Creatividad en los Niños de Prescolar, un Reto
de la Educación Contemporánea. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación, 15(2), 153-181. Recuperado
de https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/download/7281/7721

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Práctica 3

Lina Marcela Gaviria Campiño

Corporación Universitaria minuto de Dios

Lina Marcela Gaviria Campiño

Corporación Universitaria Minuto de Dios

5. Apuestas: objetivos, hipótesis y preguntas de investigación:

6.3. Descripción de la población.

7. Desarrollo, resultados e interpretación:

1.1. Nombre de la propuesta:

2. Delimitación del tema

2.1. De dónde parte el interés.

etapa del desarrollo es sensoriomotora. Su interés es manipular diferentes texturas y

la comunicación y la sensibilización donde explora las diferentes texturas en las artes

Podemos observar que la falta de creatividad en los niños y las niñas no le

obras artísticas a partir de herramienta artísticas.

grado tercero, donde son estudiantes de 8 a 9 años, en la cual realizaban

dibujos siguiendo una instrucción del maestro, por lo cual no

presentaban interés en realizar actividades artísticas a partir de la

creatividad de ellos mismo. Se encuentran en la esta del desarrollo

operaciones concretas, se tiene en cuenta que la aérea de educación

artística implementada a partir de un libro con temáticas de colorear,

rellenar, recortar, entre otras.

Se observará que los niños y niñas no se sentían satisfechos al realizar aquellas

actividades propuestas en el libro artístico implementado por la institución.

- Como terceras practicas III (3) se implementó en la UTS Colibrí (unidad de

trasformación social) son niños y niñas en la edad de 3, 4 y 5 años, donde

se encuentran en el grado jardín, se observa que su interés es expresar

colores primarios sin ser inducidos Al transito armónico, su etapa del

desarrollo es preoperacional, donde siguen una instrucción dada por el

maestro guía, a un que les cuesta un poco manejar la motricidad fina.

fortalezca la creatividad a partir de las artes plásticas.

2.2.1 Nombre del concepto y definición

La creatividad es uno de los rasgos que dominan las personas desde su

siendo una de las capacidades que puede ser cultivada y estimula.

- Para Vygotsky la creatividad es el resultado de una actividad mental que

va más de la reproducción de la información, debido a que el cerebro no

es el órgano que conserva y reproduce la nuestra experiencia pasada,

sino que es un órgano que combina, transforma y crea a partir de

elementos nuevas ideas y la nueva conducta. “el cerebro no solo es un

órgano capaz de conservar o reproducir nuestras pasadas

experiencias, sino que también es un órgano combinador, creador,

capaz de reelaborar y crear con elementos de experiencias pasadas

nuevas normas y planteamientos.”-Vygotsky (1990) imaginación y

creatividad en la edad infantil.

y las niñas son capaces de crear nuevas ideas en la cual le permiten

estimular el pensamiento y experiencias.

En la primera infancia el arte es fundamental para el desarrollo

óptimo de la autonomía, la creatividad, la sensibilidad y la liberta, donde

los niños y las niñas son sujetos para ser y crear.

Se plantea que la creatividad son procesos cognitivos sé que van

adquiriendo en la edad infantil “Las edades de cero a seis años están

llamadas a desempeñar una función determinante en la educación y en la

integralidad del hombre, en el que también tiene su espacio el desarrollo de la

creatividad”. Uralde Cancio, M. N. (2011). La creatividad de la educación

plástica en la primera infancia.

- El concepto es de suma importancia para este proyecto debido a

niñas en la edad preescolar ya que este taller se desarrolló en las edades

Las artes plásticas son un conjunto de manifestaciones artísticas

del ser humano en la cual utiliza material moldeable a partir de la pintura,

el agravado, el dibujo y la escultura para lograr crear una figura o un

producto esperado a partir de la creatividad.

plásticas en la primera infancia en la cual le permite interactuar en el

la creatividad es quien lo expone en marcha- “despertar relevar lo que