¿Cuál es la diferencia entre trabajo de grado cualitativo y la cuantitativo?

 
La investigación cuantitativa se centra en datos numéricos (por ejemplo,
estadísticas), mientras que la investigación cualitativa se centra en datos no
numéricos, como las palabras.
Si su objetivo es capturar estadísticas y números, es mejor que se ciña a un
enfoque cuantitativo. Por otro lado, si su interés es obtener información sobre una
tendencia de consumo en particular, un enfoque cualitativo le brindará todos los
detalles que necesita.

¿Cuál es la diferencia entre trabajo de grado ideográfico y nomotético? 

El enfoque ideográfico tiene el supuesto fundamental de que los individuos son

seres únicos e irrepetibles. Su objetivo es comprender al ser humano de forma
individual, y se basa en un estudio intensivo del mismo (también de forma
individual).

La metodología que utiliza el enfoque ideográfico consiste en un examen selectivo

de pocos sujetos; se trata de un método clínico.

Ver las características del enfoque ideográfico nos permite acercarnos a la

diferencia entre enfoque ideográfico y nomotético. Por su parte, el enfoque
nomotético se basa en el supuesto básico de que los individuos son parecidos
entre sí. El objetivo del mismo es obtener leyes generales aplicables a la
población.

Su metodología se basa en el examen de amplias muestras de sujetos, y utiliza

métodos correlacionales y experimentales.

Como hemos visto, la diferencia más importante entre enfoque ideográfico y

nomotético radica en que el enfoque ideográfico se especializa en las
características únicas de la persona; se trata pues de un enfoque más
“personalizado” y centrado en el individuo en sí. Por su parte, el enfoque
nomotético busca las generalidades de la personalidad, los rasgos comunes a
todos los individuos, sus similitudes.
El enfoque ideográfico entiende las generalizaciones como especulaciones sin
base sólida, y prefiere “el caso” en lugar de “la ley”. Además, este enfoque cree en
la “tabla rasa” (en el sentido de que nacemos sin personalidad y que ésta se va
moldeando con el ambiente), y le otorga gran importancia a la cultura y la
sociedad. El ambiente es importante para moldear las personalidades y “crear” a
los individuos.

Otra diferencia entre enfoque ideográfico y nomotético es que el enfoque

ideográfico tiene un concepto de la personalidad dinámico y holístico , mientras
que el nomotético entiende la personalidad como algo estático y fragmentado.

El enfoque teórico es subjetivista en el enfoque ideográfico y objetivista en el

nomotético.

Además, el enfoque ideográfico es más propio de una psicología de la

personalidad individual, y el nomotético de una psicología de la personalidad
general y diferencial
En cuanto a la relación objeto-sujeto
El sujeto y el objeto se interrelacionan de forma activa e invariable. Es decir, es
necesario que haya un sujeto para que el objeto pueda ser conocido y que haya
un objeto de conocimiento para que el sujeto pueda conocer, sin embargo, esta
interrelación no es reversible.

En cuanto a la relación interpretación de datos e información

La interpretación de datos se refiere a la aplicación de procesos mediante los
cuales se revisan los datos con el fin de llegar a una conclusión fundamentada. La
interpretación de los datos asigna un significado a la información analizada y
determina su significado e implicaciones.
Investigación Acción Participativa
La Investigación de Acción Participativa o IAP forma parte de una familia de
metodologías de investigación (investigación-acción, aprendizaje-acción, etc.),
cuyo objetivo es perseguir, al mismo tiempo, la acción y los resultados de la
investigación. Esto último se logra mediante la participación de los sujetos sociales
en la investigación, es decir, pasan de ser los “objetos” de estudio a “sujeto” o
protagonista de la investigación.
la Investigación de Acción Participativa emerge como un enfoque útil para mejorar
la forma en que aprendemos y la forma en que manejamos procesos de áreas y
sectores, como los sociales o ambientales.
En la Investigación Acción Participativa el enfoque es mejorar una situación, y
una investigación interactiva es parte del proceso para desarrollar conocimiento
público que se sume a las teorías de acción que darán pie a procesos de
colaboración similares
Características de la Investigación de Acción Participativa

En la Investigación de Acción Participativa, el grupo de personas que la llevan a

cabo se involucran en todo el proceso de investigación, desde el planteamiento de
los objetivos, hasta el informe final o conclusión del proyecto. De esta manera, se
observa que las principales características de esta metodología son:

 Toma en cuenta los problemas y las necesidades por las cuales atraviesa el
grupo de personas, con el fin de identificar los medios posibles para una
rápida y efectiva solución a la problemática.
 Vincula la reflexión con la acción
 Promueve la comunicación entre todos los participantes

Ventajas de la Investigación de Acción Participativa

 Fomenta la colaboración a través de la participación

 Desarrolla el conocimiento
 Busca la transformación social
 Empodera a los participantes

Cómo hacer una Investigación de Acción Participativa

Esta metodología usa un proceso de ciclos:

 Reflexiona en grupo sobre cómo va a ser la investigación

 Planifica las actividades de investigación y los pasos a seguir
 Actúa con base en las actividades de investigación previstas
 Observa los datos recopilados y el proceso de investigación

Luis Bigott

El aporte de Luis Bigott al desarrollo de una pedagogía situada en/desde América

Latina es significativo. Desde la época de la Renovación Universitaria en la UCV
se destacó por generar un pensamiento alternativo, intercultural, de resistencia al
modelo hegemónico mundial

Así nació su propuesta de educación neocolonizada en el marco del emergente

modelo latinoamericano del cual Orlando Fals Borda es el pionero. Fue un pionero
del pensamiento afrodescendiente en educación, fundando en 1987, Centro de
Estudios Afroamericanos Miguel Acosta Saignes, Su último libro sobre Pedagogía
Descolonizada nos invita a pensar en una PEDAGOGÍA CONTRAHEGEMÓNICA.
Es decir, una pedagogía emergente, alternativa e intercultural.