Construyendo el presente de la niñez

Programa de formación docente

Leo Lioni

Ruta de aprendizajes integrados:

El cuento interactivo: Pedacito
Regina Vásquez
Fase II, Taller 1
NOTA: El texto generador que se muestra en esta Ruta de aprendizajes integrados es propiedad de los
creadores: La realización de esta RAI tiene un fin socioeducativo. Agradecemos la colaboración.

Leo Lioni
 Postura al estar de pie y al caminar
• Aprende la postura correcta. Ponte de pie recostado sobre una puerta o pared. Solo tu
nuca, hombros y glúteos deben estar en contacto con la pared. Tus talones un poco
separados (2 a 4 pulgadas) de la pared.
• Tu centro: encuéntralo. Párate derecho y erguido. Mantén el nivel de la barbilla en
paralelo al suelo, los hombros hacia atrás y el abdomen contraído. Suelta los brazos a
los costados.
• Equilibrio sobre las plantas de los pies. Descansa sobre los talones, párate derecho y
redirige tu peso un poco hacia delante.
• Cabeza alta y espalda derecha. Camina como si tuvieras un libro sobre la cabeza. Si te
cuesta imaginarlo, ponte un libro durante unos minutos.
• Calzado: Elige un calzado con un buen soporte para el arco del pie para estar de pie y
para caminar.

Aprendiendo hábitos
. Escuchamos y repetimos los nombres de los personajes.
. Observamos la forma de cada uno de los personajes.

Sabiosolitario Pájarocolorido
Elquesubelamontaña

Fuertegrandote Corredeprisa

Pedacito

Nadadorenorme

Motivación
 Textos generadores:
● Rutas de lectura 2022

Conocimientos previos
 Presentación del texto generador

• Pedacito es pequeño. Cree firmemente de no ser como los demás.

¿A quién pertenezco? Gracias a esa pregunta viaja para encontrar
respuesta.
Acompañemos a Pedacito en su viaje para:
✓ conocernos (autoconsciencia) y
✓ aceptar quiénes somos (aceptación de los propios límites y el de los demás).

• Pedacito puede representar a uno niño o a una niña, ansioso por

encontrar respuestas y un poco asustado.
• Pedacito, nuestro protagonista, nos enseñará que es suficiente tener el
coraje de ir en busca de uno mismo, hacer preguntas y compararse con
los demás para conocerse mejor.
¡Una historia que a los niños y niñas les encanta y que tiene el poder de
conmover a también a los adultos!

Puentes de aprendizajes
 Su nombre es Pe-da-ci-to.

Todos sus amigos son muy grandes y hacen

cosas maravillosas.

Pedacito es pequeño, parece un trocito, un pedazo

pequeño que le falta a alguna pieza más grande.

A menudo se pregunta a quién le pertenece.

Un día, decidió descubrirlo y fue a visitar a sus amigos.

Nuevos aprendizajes
Se puso en camino y encontró a Corredeprisa, con
sus largas patas.

Pedacito le preguntó:
−Disculpe, ¿soy un pequeño pedazo suyo?

Corredeprisa le respondió sorprendido:

−¿Cómo podría correr tan rápido si hubiera perdido
un trozo?
Pedacito siguió su camino y encontró a Fuertegrandote.

Pedacito lo saludó y le preguntó:

−Disculpe, ¿soy un pequeño pedazo suyo?

Fuertegrandote le respondió con voz sonora:

−No podría ser tan fuerte si me faltara un pedazo.
Pedacito siguió caminando hasta que llegó al mar.

Fabricó un barquito y se puso a navegar por las olas.

De repente, escuchó algo y vio que Nadadorenorme sacó la cabeza del agua.

Pedacito sonrió y le preguntó:

−Disculpe, ¿soy un pequeño pedazo suyo?

Nadadorenorme le respondió:
−Creo que no, no podría nadar si me faltara un pedazo de mis aletas o de mi cola.

Nadadorenorme se despidió y se sumergió en el agua.

Por fin, Pedacito llegó a la playa y caminó hacia una gran
montaña.

En lo más alto se encontraba Elquesubelamontaña.

Para hacerse escuchar, Pedacito gritó muy fuerte:

−¡Escuche Elquesubelamontaña! ¿soy un pequeño pedazo
suyo?

Elquesubelamontaña se echó a reír y le respondió:

−¿Podría yo haber subido tan alto si hubiera perdido algo?

Y Pedacito siguió caminando.

Pedacito alzó los ojos al cielo y divisó a
Pájarocolorido que se acercaba volando.

Entonces, le preguntó:
− Pájarocolorido, ¿soy un pequeño pedazo suyo?

Y él le respondió que no podría volar libremente si

le faltara un pedazo.

Pedacito estaba muy cansado de tanto caminar.

Caminaba cabizbajo y no se dio cuenta de que,
por fin, había llegado a la cueva de
Sabiosolitario.

Pedacito le preguntó:
− ¿Soy un pequeño pedazo suyo? ¿Ha perdido
alguna vez algo tan pequeño como yo?

Sabiosolitario le respondió:
−¿Crees que podría ser tan sabio si me faltara un
pedazo?

Pedacito gritó muy enojado:

−¡Pero debo ser de alguien! ¿Cómo puedo
averiguarlo?

Sabiosolitario le dijo que visitara la isla de

Quiensoyyo y que ahí encontraría la respuesta.
Al día siguiente, Pedacito, se subió en su barquito y emprendió el viaje.

El viaje fue largo y tormentoso entre olas enormes.

Por fin llegó a la isla Quiensoyyo .

Pedacito estaba cansado y muy mojado.

La isla Quiensoyyo era una masa enorme de piedras.

No había árboles ni flores… ¡Ninguna criatura viviente!

Pedacito caminó y caminó buscando a alguien, hasta que se agotó.

Tropezó y dando muchas vueltas…

Rodó cuesta abajo y se rompió en muchos pedazos muy pequeños.
¡Sabiosolitario tenía razón!

Él también estaba hecho de pedacitos.

Se recuperó y cuando estuvo seguro de que no le faltaba ni uno

solo de sus trocitos, volvió a su barco.
Remó toda la noche
para llegar a casa lo
antes posible..
Todos sus amigos lo esperaban en la orilla de la playa.

Pedacito exclamaba muy feliz:

− ¡Soy yo mismo, soy yo mismo!
Sus amigos no entendían a qué se refería Pedacito. Pero
ellos estaban contentos porque Pedacito estaba de vuelta
y volvía muy feliz.
 Todos sus amigos lo esperaban en la orilla de la playa.

Pedacito exclamaba muy feliz:

− ¡Soy yo mismo, soy yo mismo!

Sus amigos no entendían a qué se refería Pedacito. Pero

ellos estaban contentos porque Pedacito estaba de vuelta
y volvía muy feliz.

Pájarocolorido

Sabiosolitario
Elquesubelamontaña

Fuertegrandote
Corredeprisa

Nadadorenorme
 Laboratorio creativo:

En Pedacito predomina la geometría; diseñar

talleres creativos es simple y natural.

Una idea sencilla y eficaz es recortar cuadrados de

papel o cartulina de colores e invitar a que
reproduzcan el personaje que les gusta. Necesita
pocos materiales y crea un espacio lúdico en el
que crean su propias formas.

Combinar varias piezas es un buen juego-ejercicio,

para estimular el trabajo colaborativo y el
pensamiento compartido.

Uso instrumental del texto

¡Manos a la obra!
Invitemos a que reproduzcan figuras, eligiendo y
acomodando los cuadrados de colores. La
reproducción de una imagen es la base del
dibujo infantil, dominando los mecanismos de
representación espacial y la observación.

En la primera fase del dibujo infantil,

el objetivo de aprendizaje es poder construir
figuras geométricas con una línea estacionaria
y ampliarla de manera que adquieran la
habilidad para unirlas y crear más formas.
Recuento: Comprensión lectora
Después de leer, reconstruyo:
• ¿ Quién es el personaje principal?

• ¿Qué le ocurrió a Pedacito en la isla de Quiénsoyyo?

• ¿Cuál es la pregunta que Pedacito hace a cada amigo que encuentra?

• Relaciono el personaje con la palabra que lo caracteriza:

fuerte nadar correr volar escalar solo

• Reproduzco la figura de uno de los personajes. • Elaboro mi silueta con cuadrados de color.
Manos a la obra: evidencias para la tercera fase, por favor.

Caja de herramientas: verifique si realiza las siguientes actividades de acuerdo con la edad de y escolaridad de los estudiantes. sí no
- Elaborar el cuento Pedacito.
- Mediar el cuento con la comunidad educativa. Desarrollar cinco estrategias elegidas.
- Cotejar los contenidos curriculares que integra el cuento.

Literatura para la infancia:

Imagen simple y colorida, texto
breve, sentido lúdico, lenguaje
coloquial, sonoridad,

Galería: Evidencia- portafolio (fotografía) sí no

- Mostrar evidencias del material elaborado para mediar el cuento Pedacito.
- Representar imitando los movimientos que identifican a cada personaje del cuento.
Pájarocolorido

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Pájarocolorido

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Corredeprisa

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Nadadorenorme

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Elquesubealamontaña

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Fuertegrandote

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Sabiosolitario

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Integración
Comunicación y lenguaje

‐ Explica la experiencia que le han narrado y hace referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
‐ Formula preguntas sobre lo que necesita saber acerca del relato.
‐ Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos.
‐ Identifica portada, título, autor e ilustraciones, como partes de un texto.
‐ Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas
progresivamente, secuenciadas y precisas
‐ Describe características que diferencian a los personajes de un relato.

Pensamiento
‐ Diseña y representa, tanto de manera gráfica patrones y trayectorias, utilizando diferentes formas y códigos.
‐ Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas en diversas posiciones.
‐ Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.
‐ Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones mediante el conteo.
‐ Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica
´Medio social y natural
‐ Reconoce y describe distintos espacios de vida.
‐ Valora sus cualidades y se respeta.
‐ Construye identidad y autonomía.
Destreza motora
‐ Elige y usa el objeto adecuado para realizar una tarea asignada o de su propia creación: bloques, recortes,
cubos, colores, retículas, entre otros.
‐ Combina acciones que implican niveles complejos de coordinación, en actividades que requieren seguir
instrucciones.
‐ Aplica la coordinación óculo manual para la manipulación de objetos, la realización de actividades cotidianas
y formas de representación gráfica.
‐ Resuelve cada vez con mayor destreza problemas que requieren de ella: recortar, elegir color, pegar,
organizar.