UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

MAESTRIA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN INNOVACIÓN Y LIDERAZGO

EDUCATIVO

CUADRO COMPARATIVO
MODELO DE DECISIÓN MULTICRITERIO CON LA AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “LA PRESENTACIÓN”

NOMBRE: Jácome Jacqueline

PROFESOR: César Esquetini Cáceres

Quito – Ecuador

2021 - 2022
MODELO DE DECISIÓN MULTICRITERIO AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LA UNIDAD
EDUCATIVA PARTICULAR “LA PRESENTACIÓN”
Criterio/ Indicador Estándar Estándar general Estándar específico
Dimensión A: Planificación
Organización y gestión
estratégica
A.1 El directivo promueve la A.1.1 Dirige la construcción y
creación y el cumplimiento difusión del Proyecto Educativo
del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y participa en
Institucional y de planes de dichas acciones junto con el
mejora. Gobierno Escolar.
A.1.2 Controla y participa en la
Planificación estratégica
aplicación del Proyecto Educativo
y operativa: definidas,
Planificación (PEI) Institucional (PEI) y garantiza la
con seguimientos y
toma de decisiones para la mejora
difundidas
continua.
A.1.3 Desarrolla y evalúa su
gestión para la toma de decisiones,
de acuerdo con los lineamientos
del PEI y con la filosofía
institucional.
A.3 El directivo desarrolla A.3.1 Dirige el desarrollo de la
procesos de autoevaluación metodología y del proceso de
institucional. autoevaluación institucional bajo
responsabilidad del comité de
autoevaluación, para la mejora
continua de la institución.
A.3.2 Utiliza los resultados y
considera las propuestas de la
comisión de autoevaluación para
la toma de decisiones
institucionales y la elaboración de
Autoevaluación (2años) Planificada, ejecutada y
planes de mejora.
y plan de mejoras con retroalimentación
A.3.3 Monitorea y supervisa la
utilización de diversos medios
convencionales y alternativos para
comunicar oportunamente
información relevante a los
miembros de la comunidad
educativa.
A.3.4 Presenta informes
periódicos de rendición social de
cuentas a la comunidad y a las
autoridades educativas
A.2 El directivo ejerce un A.2.1 Establece canales y procesos
liderazgo compartido y de información y comunicación
flexible, y genera altas para la mejora del clima
expectativas en la comunidad institucional y de los programas
educativa. educativos.
A.2.2 Promueve el liderazgo de los
Relación con la Planificada, ejecutada y
miembros de la comunidad
comunidad con retroalimentación
educativa para que participen
activa y responsablemente en la
toma de decisiones.
A.2.3 Establece altas expectativas
con respecto a su rol, al rol de los
docentes y al rol de los estudiantes.
 A.2.4 Socializa las expectativas y
los estándares de calidad entre toda
la comunidad educativa.
A.2.5 Difunde en la comunidad
educativa experiencias exitosas en
las que se han cumplido las altas
expectativas de sus miembros y de
la Autoridad Educativa Nacional.
Normatividad, procesos Totalmente definidos y
y procedimientos activados.
Convivencia Reglas claras y manejo
institucional de conflictos

DIMENSIÓN B: GESTIÓN
PEDAGÓGICA
B.1 El directivo gestiona el
currículo para cumplir con los
estándares educativos.
B.2 El directivo garantiza que
los planes educativos y
programas sean de calidad,
mediante la atención a la
diversidad y al contexto
escolar.
B.3 El directivo organiza,
orienta, lidera y evalúa el
trabajo técnico-pedagógico de
los docentes
Dimensión C: Gestión del
Talento Humano
talento humano y recursos
C.1 El directivo establece C.1.1 Diseña e implementa el plan
condiciones institucionales orgánico funcional, alineado a las
apropiadas para el desarrollo metas institucionales.
integral del personal. C.1.2 Identifica las necesidades y
fortalezas institucionales y del
personal para la toma de
decisiones respecto a roles,
funciones y formación continua.
C.1.3 Gestiona con instancias
gubernamentales y no
gubernamentales acciones que
Se espera una porcentaje
promueven el mejoramiento
mayor que el 90%, desde
Capacitación profesores continuo
el 10% se empieza a
C.1.4 Organiza programas de
puntear.
desarrollo integral para su
formación y la del personal, de
acuerdo a las necesidades
institucionales
C.1.5 Implementa procesos de
acompañamiento, seguimiento y
evaluación a la práctica docente
C.1.6 Genera espacios de
intercambio de conocimientos y
experiencias entre sus miembros y
con instituciones similares.
 C.1.7 Evalúa la eficacia de las
acciones tomadas en relación a la
capacitación y formación
continua, mediante el seguimiento
de su aplicación en el aula, para
fortalecer las competencias del
personal del establecimiento
C.1.8 Favorece la construcción de
espacios de reflexión y análisis
entre el personal, para el
cumplimiento de las metas
institucionales en relación con su
desempeño profesional.
Se espera una relación de
10 a 40 estudiantes por
Estudiantes por docentes
profesor. A partir de 60
se valora como 0
Existe un sistema de
evaluación al personal de
los cuatro cuadrantes que
incluye
Evaluación al personal
retroalimentación. Se
valora desde un 70% y se
espera sea de al menos
90%
Se espera una relación de
Eficiencia
3 a 10, más de 10 se
administrativa
valora con 0
Se espera un porcentaje
Formación posgrado
mayor del 30%
Recursos e Dimensión C: Gestión del
infraestructura talento humano y recursos
Satisfactorio.Se espera
un número de aulas de
acuerdo a las
necesidades y que se
encuentren en buen
Calidad de las aulas
estado que tengan una
buena iluminación,el
número de sillas y mesas
de acuerdo a lo
programado.
C.2 El directivo planifica y C.2.1 Tramita oportunamente la
Se espera un sistema de gestiona la obtención y provisión de recursos para el
gestión académica que distribución de recursos. cumplimiento del PEI
administre las notas de C.2.2 Toma decisiones respecto al
los estudiantes, las uso eficiente de los recursos, de
Plataformas evaluaciónes de los acuerdo con lo estipulado en el
informáticas para la profesores, los horarios, PEI.
gestión académica y el la distribución de aulas y C.2.3 Desarrolla iniciativas para
aprendizaje la carga académica de los obtener recursos adicionales
profesores. Además un orientados al cumplimiento del
aula virtual para todo el PEI.
proceso de enseñanza C.2.4 Promueve y hace uso
aprendizaje. eficiente de los recursos de la
institución educativa, y asegura –a
 la planta docente y administrativa–
el apoyo necesario para cumplir
sus funciones
C.2.5 Presenta periódicamente, a
la autoridad correspondiente y a la
comunidad educativa, su informe
de rendición de cuentas.
Deberá contar con los
Laboratorios y recursos laboratorios y recursos
didácticos didácticos de acuerdo a
lo programado
Espacios verdes.
Espacios recreacionales Canchas deportivas en
número y estado
Dimensión D: Clima
Estudiantes organizacional y
convivencia escolar
D.1 El directivo propicia en D.1.1 Lidera acciones para la
la institución educativa un planificación y elaboración
ambiente de respeto, cultura participativa del Código de
de paz y compromiso, Convivencia.
sustentado en el Código de D.1.2 Dirige el cumplimiento del
Convivencia y en el marco Código de Convivencia.
del Buen Vivir. D.1.3 Gestiona, de forma
participativa, actividades que
Apoyo psicológico, generen un clima de confianza,
Bienestar Estudiantil académico. sentido de pertenencia y
Alimentación promoción de una cultura de paz.
D.1.4 Lidera acciones para la
prevención, tratamiento y solución
de conflictos y para asegurar la
integridad física y psicológica de
estudiantes, docentes y directivos
durante las actividades académicas
y en los diferentes ambientes
escolares.
Eficiencia terminal Mayor o igual al 70%
Tasa de retención Mayor o igual al 90%
 MODELO DE DECISIÓN MULTICRITERIO
 La modelación multicriterio es una herramienta
fundamental para involucrar a los actores sociales
en la toma de resoluciones a los problemas de
sostenibilidad.En un modelo multicriterio se
pueden considerar criterios de diferente índole,
desde factores intangibles (como valores,
principios y suposiciones) hasta datos tangibles
(como costos, especificaciones técnicas, restric-
ciones financieras y características del ambiente).
 El Modelo De Decisión Multicriterio se aplica a
nivel de las instituciones de educación superior.
 En el Modelo De Decisión Multicriterio se puede
observar la organización a partir de criterios,
indicadores y estándares.
 Se observa una organización a partir de
criterios: organización y gestión, talento humano,
recursos e infraestructura y estudiantes.
 Presenta propiedades en la estructura de
evaluación: exhaustividad, no redundancia,
descomposición, operatividad y economía.
 Se presenta una valoración de los indicadores
cualitativos de: satisfactorio: cuasi satisfactorio:
0,70, poco satisfactorio: 0,35 y deficiente: 0.
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LA
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “LA
PRESENTACIÓN”
 La autoevaluación institucional es un proceso
de mirarse y ser mirado; de recibir y dar apoyo.
Lograr su práctica en la cultura escolar es un
reto, un compromiso, un desafío y una
responsabilidad compartida por la comunidad
educativa, con miras a reconocer aciertos que
deben ser fortalecidos y falencias que deben
ser superadas para mejorar la calidad del
servicio educativo.
 La Autoevaluación Institucional se aplica en
todas las unidades educativas a nivel nacional.
 En la autoevaluación institucional se puede
observar la organización a partir de estándares
generales y estándares específicos.
 Se observa una organización a partir
dimensiones: Dimensión A: Planificación
estratégica, Dimensión B: Gestión pedagógica,
Dimensión C: Gestión del talento humano y
recursos y Dimensión D: Clima
organizacional y convivencia escolar.
 Presenta algunos principios en el modelo de
autoevaluación: veracidad, participación,
corresponsabilida, empoderamiento y
pertinencia.
 Presenta una metodología de seis pasos, la fase
de preparación y planificación, que consta de 3
pasos y la fase de desarrollo de la
autoevaluación que consta de 3 pasos.
 Se presenta 4 instrumentos de autoevaluación:
Instrumento 1. Información sobre las
opiniones de los padres de familia.
Instrumento 2. Información sobre la historia
del establecimiento educativo en los últimos
cinco años. Instrumento 3. Información sobre
los resultados del aprendizaje de los
estudiantes. Instrumento 4. Información sobre
los procesos internos de la institución
educativa
MODELO DE DECISIÓN MULTICRITERIO OBSERVACIONES
PLAN DE MEJORAS
En el plan de mejoras del modelo de
decisión multicriterio consta el
criterio, el indicador, valor
alcanzado enero 2022, valor a
alcanzar, estrategias, actividades,
tareas, evidencia requerida, fecha
de inicio, fecha de finalización,
presupuesto, responsable y
observaciones.

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “LA PRESENTACIÓN”

PLAN DE MEJORAS
En el plan de mejoras de la
autoevaluación institucional consta
el problema priorizado, meta,
acciones y recursos, responsables,
actividades de seguimiento
permanente, resultados y fecha de
inicio y termino.