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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN. 2

2. DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. 3

3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA. 4

4. LÍNEAS DE ACTUACIÓN. 4
● 4.1 NORMAS DE CONVIVENCIA.
● 4.2 CONDUCTAS QUE VAN EN CONTRA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (DISCIPLINA).
● 4.3 MEDIDAS CORRECTORAS DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMATIVAS DE
CONVIVENCIAS.

5. PLANES ESPECÍFICOS. 9
● 5.1 ACOSO ESCOLAR.
● 5.2 NORMAS DEL AULA O TALLER DE LOS CICLOS.
● 5.3 PLAN ANUAL DE ACTUACIONES EN MATERIA DE CONVIVENCIA .

6. DIFUSIÓN. 14

7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. 14

● 7.1 MEMORIA DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

8. WEBGRAFÍA / BIBLIOGRAFÍA. 15
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1. INTRODUCCIÓN
La Comunidad Educativa tiene que ser solidaria y responsable, con el compromiso de la
aplicación de todos los esfuerzos que contribuyan a mejorar nuestra convivencia mediante
la implantación de una cultura de la no violencia, la paz, la coeducación, la no
discriminación y el respeto a los Derechos Humanos.

En cursos anteriores la convivencia en los Centros Educativos, se ha convertido en un

apartado complicado de la vida educativa. El incremento de conductas de indisciplina,
disrupciones o dificultades para mantener el orden necesario para el desarrollo de las
clases es un hecho evidente. El deterioro de la convivencia en el Instituto se debe a varios
factores y variables, y no siempre puede abordarse desde el ámbito escolar. Los Centros
Educativos no son más que el reflejo de la sociedad en que conviven. Su finalidad es
contribuir a la educación integral de ciudadanos y competentes para desarrollarse y
participar, de manera efectiva, en una sociedad plural, formados en el respeto de los
derechos y libertades fundamentales, desde principios democráticos de convivencia.

Los elementos que influyen en la convivencia en el ámbito escolar son:

1. El modelo de sociedad en el que se desenvuelve nuestro alumnado.

2. La cultura y los valores éticos que se transmiten desde el contexto social. Hoy por hoy
lo que predomina no son exactamente los valores de libertad, justicia, respeto,
responsabilidad, tolerancia, solidaridad,… sino más bien el conformismo, el “todo vale”.
3. El ámbito familiar y los valores que se transmiten en el mismo. El concepto y modelo de
familia ha cambiado, la falta de tiempo y el trabajo de los padres/madres conlleva que
se deleguen a los Centros Educativos funciones que son específicas de la familia.
4. Los medios de comunicación y cómo influyen en los modelos de comportamiento ante
determinadas situaciones.
5. El alumnado, con sus características individuales debidas, entre otros elementos, a su
personalidad, su edad, sus situaciones personales, etc., unido a la influencia de los
elementos citados anteriormente, como el entorno familiar o social en el que se
desarrolla, constituye un punto importante para la convivencia.

Para la mejora de la convivencia es elemental tener en cuenta

1. Aspectos funcionales y organizativos: configuración de grupos heterogéneos y flexibles,

ratio adecuado, diseño de un buen horario del centro, tutorías organizadas, guardias,
espacios, apoyos,..., actividades extraescolares y complementarias, etc.
2. Democracia, autoridad y coordinación. Es necesario que, no sólo en los órganos de
participación, sino toda la comunidad educativa pueda intervenir y ser escuchada,
pueda participar aportando ideas; y que todos los miembros de la comunidad educativa
tiene que tener claro que el profesorado tiene autoridad sobre el alumnado.
3. Un currículum que considere intereses, motivaciones, expectativas y diversidad del
alumnado.

La redacción de este documento resulta de la aplicación de los siguientes documentos

legales que se relacionan:
Decreto 28/2007 por el que se crea el Observatorio para la Convivencia escolar en
Extremadura.
Decreto 50/2007: derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia.
Extremadura.
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Decreto 142/2005: 7 de junio, por el que se regula la prevención, control y seguimiento del
absentismo escolar en Extremadura.
Orden de 19 de diciembre de 2005: actuaciones de la Consejería de Educación para la
prevención, control y seguimiento del absentismo escolar.
Orden de 15 de junio de 2007, de las Consejerías de Educación y Bienestar Social:
Plan Regional para la Prevención, Control y Seguimiento del Absentismo Escolar en la
Comunidad Autónoma de Extremadura.
Ley 12/2015, de 8 de abril, de igualdad social de lesbianas, gais, bisexuales,
transexuales, transgénero e intersexuales y de políticas públicas contra la
discriminación por orientación sexual e identidad de género en la Comunidad
Autónoma de Extremadura.

2. DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

● Características del Centro y su entorno.

El Instituto de Educación Secundaria se encuentra situado en Don Benito, provincia de

Badajoz. La zona en la que se ubica está equipada de servicios, y rodeada de viviendas
unifamiliares.
El instituto lleva 18 años funcionando, y es un centro educativo polivalente ya que engloba
diferentes tipos de enseñanza como: ESO, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior.
Recoge aproximadamente una tercera parte de los alumnos/as de secundaria obligatoria de
la zona, que incluye alumnado principalmente de la localidad aunque también asisten de
pequeñas localidades colindantes como Medellín, Ruecas, Vivares, La Haba, etc.

● El ambiente familiar y socioeconómico es muy variado en el Centro, ya que nos

encontramos con una gran parte de las familias de esta Comunidad Educativa que
proceden de un nivel económico, social y formativo medio o medio bajo, más
coincidente con el entorno propio del Centro, y otro grupo, formada básicamente por
una clase trabajadora y clase media-baja.. Sin embargo, no ha habido ningún tipo de
ruptura o enfrentamientos culturales.
● Diversidad del alumnado.
A pesar de esta aparente homogeneidad, nuestro Centro se caracteriza por ser complejo,
tanto en su estructura académica como en la procedencia étnica o edades de los diferentes
alumnos al convivir alumnos de E.S.O. con los diferentes Ciclos Formativos .

● Situación de la convivencia en el Centro.

El equipo docente está formado por un total de 40 profesores/as con una buena formación
pero con la característica de que son profesores interinos y generalmente no duran más de
un año académico en el centro por lo que no existe una continuidad en este sentido.
Además, la inestabilidad es un elemento que ha desfavorecido la labor de continuidad de
sus tareas docentes en el centro.
A pesar de los esfuerzos realizados desde el equipo directivo, el departamento de
orientación, y el profesorado en general, el bajo rendimiento escolar desmotiva, distrae y
provoca, en algunos casos la alteración de la convivencia, sobre todo, dentro del aula.
El mayor problema que encontramos es la concentración de los alumnos disruptivos en el
primer ciclo de grado Medio y Grado Superior por la Heterogeneidad del grupo y sus
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diferentes edades. Dicha concentración no hace sino reforzar dichas actitudes disruptivas.

3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

Objetivos generales del Plan de Convivencia.

● Proveer a los órganos de gobierno y al profesorado de herramientas y recursos para

promover la Cultura de la Paz, la prevención de la violencia y la mejora de la
convivencia en el centro.
● Mentalizar y sensibilizar a toda la comunidad educativa de la importancia de una
correcta convivencia escolar y sobre los protocolos para mejorarla.
● Impulsar en el centro educativo los valores y las actitudes que permitan conseguir el
grado de aceptación y cumplimiento de las normas y progresar en el respeto a la
diversidad y la promoción de la igualdad entre hombres y mujeres.
● Favorecer la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de
conflictos que pudieran plantearse en el centro, y aprender a utilizarlos como fuente
de experiencia de aprendizaje. • Procurar la prevención, detección y eliminación de
todas las manifestaciones de violencia, especialmente de la violencia de género y de
las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.
● Abrir la puerta a la mediación para encontrar una solución pacífica a los conflictos.

Objetivos que nos sugerimos alcanzar en nuestro Centro y que guían el desarrollo de
este Plan de Convivencia.

● Promover la cultura de paz, el diálogo y la mediación oral. Prevenir la violencia en

todas sus manifestaciones.
● La batalla contra la apatía y/o carencia de objetivos. La tolerancia basada en el
respeto.
● Concienciar a la comunidad educativa sobre la importancia del proyecto e implicar a
otros agentes en la tarea educativa.
● Impulsar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar:
● Favorecer todos los elementos de la comunidad desde su diversidad, el desarrollo
de un espíritu crítico, el desempeño de las normas, el respeto a la diversidad y la
igualdad de todos los individuos.
● Evitar, detectar, tratar, seguir y solventar los conflictos, y en especial los causados
por el uso de la violencia, la violencia de género, la xenofobia o el racismo.
● Servirse de los conflictos y las desavenencias como fuente de aprendizaje.

4. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
La composición y funciones de la comisión de convivencia quedan recogidas en el Decreto
28/2007 por el que se crea el Observatorio para la Convivencia escolar en Extremadura.
El despacho de Dirección será el lugar donde la Comisión se reúna habitualmente.
La Dirección del Centro tendrá a disposición de la Comisión los instrumentos que ésta
demande para desarrollar su función e intervenir en caso de conflictos relacionados con la
convivencia.

● PLAN DE REUNIONES
La comisión de convivencia será reunida, mediante convocatoria, de forma ordinaria una
vez al mes y de forma extraordinaria para tratar aquellos casos que lo reclamen por su
gravedad o singularidad.

● INFORMACIÓN DE LAS DECISIONES.

Las conclusiones y resoluciones adoptadas después de cada reunión de la Comisión serán
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informadas a todos los sectores de la Comunidad Educativa a través de los comunicados.

● COHERENCIA EN LA APLICACIÓN DE LAS NORMAS.
La Comisión de Convivencia avalará que las normas de convivencia se utilicen de forma
coherente por cada miembro de la comunidad educativa y con una pretensión meramente
educativa.

4. 1 NORMAS DE CONVIVENCIA
1. El horario del centro comienza a las 8:30 de la mañana y termina a las 14:30.
2. La asistencia a clase con puntualidad es obligatoria para el alumnado matriculado
en el centro.
3. Las puertas de acceso al centro permanecerán cerradas, solo se abrirán 5 minutos
antes de cada cambio de clase y permanecerán abiertas hasta 5 minutos después
de cada toque.
4. El alumnado entrará al Centro y se anotará su retraso por el profesorado de guardia.
5. La asistencia a clase es responsabilidad del alumno.
6. La falta a clase de forma reiterada sin justificar impedirá la aplicación correcta de los
criterios generales de evaluación y promoción en los términos que se establezcan
en el Proyecto Curricular del centro.
7. Queda prohibida la entrada de los padres, tutores o familiares a las aulas en horas
de clase o sin autorización.
8. Cuidado en el aseo e imagen personal. Acudir a clase aseado y adecuadamente
vestido.
9. Trato respetuoso a los Profesores y a todo el Personal del Centro, mediante un
lenguaje correcto y educado.
10. Adecuación en el trato a los compañeros, sin agredir, insultar, humillar o acosar.
11. Correcta utilización del mobiliario, instalaciones y material del Centro.
12. Vigilancia del orden, sin gritar, ni correr por pasillos y escaleras. Durante el horario
escolar está prohibido a los alumnos estar en los pasillos o puertas de las aulas, al
objeto de no perturbar el desarrollo normal de las clases.
13. Prohibido comer y beber en el interior del aula, pasillos y escaleras. Manteniendo la
limpieza en todo el Centro.
14. Deber del alumnado de venir provisto del material preciso, como libros, cuadernos,
lápices, bolígrafos, etc.
15. Respeto las pertenencias de los demás.
16. Colaboración en las actividades educativas para no perturbar la marcha de las
clases.
17. Evitar los juegos violentos que pongan en peligro la integridad física de las
personas.
18. Ejecución de las tareas y actividades que les sean ordenadas al alumnado.
19. No está permitido para los alumnos y alumnas ausentarse del Centro sin estar
debidamente autorizados. Serán recogidos por el padre/madre/tutor legal. Salvo con
mayoría de edad.
20. Penalizado el consumo en el Centro de bebidas alcohólicas.

21. Queda prohibido el uso de móviles, reproductores de música, y cualquier medio de

grabación digital o similares en el Centro salvo autorización expresa en algún
momento concreto de algún profesor/a por motivos pedagógicos. En caso de uso no
autorizado el alumno/a debe entregar el material aludido al profesor/a que lo hará
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llegar al equipo directivo . Este custodiará el equipo, que le será devuelto al terminar
la jornada escolar. La negativa a entregar el material se considera como
incumplimiento de medida correctora siendo conducta gravemente perjudicial para
la convivencia, igualmente se aplicará este criterio en caso de reincidencia.
22. Prohibición de fumar en el Centro.
23. La venta, distribución o consumo de cualquier otra droga está totalmente prohibida.
Quebrantar dicha prohibición se considerará falta gravemente perjudicial para la
convivencia y conllevará la comunicación inmediata a la familia y la corrección o
sanción que la Dirección estime oportuna.
24. Las conductas y actitudes que puedan dar lugar a situaciones de acoso, vejaciones,
utilización de un lenguaje de índole sexista serán objeto de apertura de expediente y
condenada con la máxima resolución prevista en la normativa.
25. Para evitar la discriminación entre iguales y asegurar el cumplimiento de los puntos
anteriores, en especial el punto 16, no se permite en clase ningún accesorio o
prenda que cubra parcial o totalmente la cabeza o rostro.
26. Las actividades extraescolares sin aportación económica programadas por los
diferentes departamentos didácticos son de obligado cumplimiento.
27. Los alumnos que causen perjuicio de forma intencionada o por negligencia, robo o
hurto en las instalaciones, serán obligados a reparar el daño causado o hacerse
cargo del cargo de su reparación y a asumir las posibles castigos que el órgano
competente pudiera imponer. En cualquier caso, los padres, madres o
representantes legales serán responsables en los términos previstos en las leyes.

Durante el periodo de recreo se implementarán las siguientes normas:

1. No se podrá permanecer en las aulas ni en los pasillos salvo que los alumnos se
encuentren con un miembro del profesorado.
2. Prohibido acercarse al vallado/enrejado perimetral.
3. Está prohibido fumar en todo el centro.
4. El toque del timbre es para dirigirse a las aulas no al WC que debe ser utilizado
durante el recreo.
5. No se debe tirar nada al suelo ni escupir: el uso de las papeleras es obligatorio.
6. Existirán profesores de guardia durante estos descansos especialmente en el
Edificio de Ciclos Formativos para disuadir de conductas o hábitos que pudieran ser
anomalos e inclumplir la normativa.

4.2 CONDUCTAS QUE VAN EN CONTRA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

(DISCIPLINA).
El decreto 50/2007 tiene como objetivo reforzar y fomentar las buenas relaciones en la
comunidad educativa, buscando la implicación de toda la comunidad para su cumplimiento.

Se considerarán conductas susceptibles de corregir o sancionar todas aquellas normas que

están reflejadas en este texto siempre que sean realizadas, dentro del recinto escolar,
durante la realización de actividades extraescolares fuera del centro, siempre que se
desarrollen con los servicios complementarios de los que dispone el IES, o si son fuera del
centro pero están motivadas o directamente relacionadas con la actividad escolar.
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4.2.1 CONDUCTAS CONTRARIAS (O DE MENOR GRADUACIÓN) A LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA.
1. Falta de colaboración en el desarrollo curricular constante.
2. No hacer el uso adecuado de la agenda escolar.
3. Tener una actitud pasiva en las clases o actividades de obligada participación en el
centro.
4. Realizar tareas de otras asignaturas sin autorización del profesor.
5. No traer el material requerido por los profesores.
6. Actos que impidan el desarrollo normal de la clase, de forma reiterada y voluntaria.
7. Las faltas de puntualidad reiterada sin causa justificada.
8. Cualquier actitud que no permita el ejercicio de la actividad docente o el derecho a la
educación
9. La reiterada de faltas injustificadas de asistencia a clase.
10. Actos de desconsideración a cualquier miembro de la comunidad educativa.
11. Abandonar el centro escolar sin autorización en horario lectivo.
12. Ausentarse de clase sin autorización del profesor.
13. Comer en clase, biblioteca o salón de actos, a no ser que el profesor lo autorice por
necesidad del alumno.
14. Fumar, beber bebidas alcohólicas o sustancias psicotrópicas en las instalaciones del
centro.
15. Alentar peleas entre alumnos.
16. No entregar notificaciones del centro educativo sin causa justificada.
17. Influir en la limpieza y mantenimiento del aula.
18. La realización de actos que no respeten la autoridad del profesor.
19. El deterioro del material de la clase o del profesorado para el desempeño de sus
funciones de forma voluntaria.
Tenemos que tener en cuenta que estas conductas prescribirán al mes de la ejecución ,
excluyendo los periodos vacacionales del calendario escolar.

4.2.2. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.

1. La agresión grave,física o moral, contra cualquier persona de la comunidad

educativa, o por discriminación grave por razón de nacimineto, raza, sexo,
capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales y religiosas,
discapidad física, psíquicas.
2. Injurias u ofensas graves contra los miembros de la comunidad educativa.
3. Las amenazas, humillaciones o vejaciones a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
4. El deterioro grave, hurto o robo de los materiales de las instalaciones.
5. Falsificación de documentos oficiales del centro educativo o suplantación de
personalidad.
6. Las actuaciones perjudiciales contra la salud de la comunidad educativa.
7. La rotura o desperfecto grave de materiales del centro de manera voluntaria o
materiales de cualquier miembro de la comunidad educativa o visitante del centro.
8. La reiteración, en un mismo curso escolar, de conductas contrarias a las normas de
convivencias.,
9. El uso indebido de sistemas electrónicos no autorizados por el profesor durante las
clases.
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10. Cualquier acto que impida el normal desarrollo del centro.

11. El incumplimiento de las correcciones impuestas por el centro o comité de
convivencia, salvo causa que el director considere justificada.

Tenemos que tener en cuenta que estas conductas caducan a los 3 meses desde el día en
que se produjo, excluyendo las vacaciones marcadas en el calendario escolar.

4.2.3 CIRCUNSTANCIAS EXIMENTES, ATENUANTES Y AGRAVANTES.

● EXIMENTES.

Se consideran medidas atenuantes cuando el alumno padezca enfermedades que

supongan alteraciones de la conducta( siempre con un dictamen médico).

● ATENUANTES.

El reconocimiento del hecho de manera inmediata.

La voluntad del alumno en participar en procesos de mediación para la resolución
del conflicto.
La petición automática de excusas en el caso de insultos, injurias, etc.
La reparación del daño causado.

● AGRAVANTES.

Si la ofensa va de un alumno a otro por condiciones de desigualdad o inferioridad

manifiesta o intención discriminatoria.
Los que vayan dirigidos de un alumno a otro por condición sexual o racial..
La premeditación.
La reincidencia.
La publicidad o exhibición del acto en redes sociales.

4.3 MEDIDAS CORRECTORAS DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS

NORMATIVAS DE CONVIVENCIAS.
Deberá tenerse en cuenta, que exista proporcionalidad entre la gravedad de la conducta y la
medida correctora y educativa que se imponga al alumno. Ninguna medida podrá atentar
contra la dignidad y persona del alumno. Todas estas medidas deberán estar encaminadas
a la mejora del proceso educativo.

4.3.1 MEDIDAS CORRECTORAS PARA LAS DE MENOR GRAVEDAD.

Para las conductas contrarias a las normas de convivencia, las medidas correctoras podrán
ser las siguientes.

● Realizar trabajos para el centro en el recreo para mantenimiento bajo la supervisión

del profesor sancionador.
● Privación del recreo ,vigilado por el profesor que le amoneste.
● Suspensión del derecho de asistencia a clase a una o varias clases con un máximo
de 3 días, el alumno deberá realizar las tareas para no interrumpir su proceso
educativo.
● Amonestación por escrito del profesor, con notificación al tutor del curso, padres o
tutor legal del alumno y a Jefatura de estudios, serán nominativas.
● Reposición del material deteriorado, extraviado o robado o pago del importe, a
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precio de mercado.
● Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo para conseguir la mejora y
desarrollo del centro educativo.
● Suspensión del derecho de participación en actividades extraescolares.
● Procedimiento del profesor para estos casos es el siguiente:
1. El profesor envía la notificación oficial de amonestación y se la entrega al
alumno.
2. El profesor avisa al tutor.
3. El profesor avisa telefónicamente a los padres, informando de lo sucedido y
avisando que les entregará la notificación para firmar.
4. Una vez firmada, el profesor la entregará en la jefatura de estudios para su
custodia.

4.3.2 MEDIDAS CORRECTORAS PARA LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE

PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA DEL CENTRO.

● Realizar trabajos fuera del horario lectivo para mejorar y desarrollar el centro y
reparar los daños en las instalaciones, recursos materiales del centro o de otro
miembro educativo.
● Suspensión del derecho a actividades extraescolares por el periodo de un mes.
● Cambio de grupo.
● Suspensión de asistencia al centro durante 15 días, teniendo que realizar el plan de
estudios creado para él por el tutor del grupo para no perder el derecho a educación
y derecho a acudir al centro para las correspondientes revisiones del plan y la
asistencia a exámenes para no perder la evaluación continua.
● Si fuera necesario la consejería de educación tendría que facilitar un cambio de
centro.
● Requisición del material utilizado por el alumno y no necesario para la práctica
educativa. Este material será requisado por una semana, previo estudio del tipo de
material y las consecuencias derivadas de su uso. La reiteración, implica un
aumento del plazo de retención del dispositivo.
● Estas medidas serán adoptadas por el director/a del centro y dará traslado a la
comisión de convivencia del Consejo Escolar, deberá avisar al tutor y a los padres
del alumno.

5. PLANES ESPECÍFICOS

5.1 ACOSO ESCOLAR.

Sobre el acoso escolar cabe destacar la necesidad de una respuesta inmediata a este tipo
de conductas. En este año hemos modificado este documento ya que hemos tenido que
incorporar al documento anterior, las nuevas formas de acoso escolar, derivadas de las
redes sociales, y a la sensibilidad de la sociedad hacia distintas formas de discriminación
entre las que se encuentran, maltrato, acoso.
Ahora pasaremos a detallar lo que el centro entiende por acoso.

1. Agresiones.
2. Agresiones físicas directas que causen dolor al alumnado como pueden ser
bofetones, zancadillas, puñetazos, patadas.
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3. Agresiones físicas indirectas como sustraer, romper o esconder objetos personales

del alumnado.
4. Verbal:Todo tipo de referencia verbal o gestual que busque el objetivo de ofender al
alumnado acosado como pueden ser burlas, humillaciones, amenazas, motes e
insultos.
5. Social y psicológico, sin ser agresión física o verbal, pueden existir conductas como
el aislamiento, la marginación dentro del aula, la indiferencia, la superioridad, el
chantaje, la calumnia con el objetivo de desequilibrar el estado emocional del
alumnado acosado.
6. Sexual, se trata de conductas de carácter sexual que se dirigen al alumnado
acosado sin su consentimiento.
7. Discriminatorias entramos en actitudes de personas hacia el alumnado acosado por
condiciones de género, orientación o identidad sexual, origen étnico o cultural,
religión u opinión.
8. Ciberacoso, cualquier forma de maltrato , humillación, hostigamiento o violación de
la intimidad del alumnado a través del uso de tecnología de ña comunicación:
internet, telefonía móvil, medios y redes sociales.

Cualquier miembro de la comunidad educativa que tuviera conocimiento de una situación

que concurra en los elementos anteriormente mencionados y pudiera derivar en un caso de
acoso escolar, tiene el compromiso ciudadano de ponerla en conocimiento del equipo
directivo del centro para rellenar un anexo para la recogida inicial de información del
expediente de acoso.

El centro se compromete a guardar unos principios que detallamos a continuación.

a) Asegurar la integridad física, psíquica y personal de la posible víctima

incrementando de las medidas de observación, de las zonas de riesgo,
acompañamiento y atención al alumnado.
b) Intervención rápida, eficaz pero no precipitada contemplando dos tipos de medidas
las reparadoras y si procede las disciplinarias.
c) Tratamiento confidencial y discreción, la dirección del centro garantizará este
tratamiento informando exclusivamente a las partes implicadas a los profesionales
estrictamente necesarios para la correcta aplicación del protocolo.
d) Inmediatamente, la dirección del centro, informará telefónica y por escrito a la
inspección educativa, de los hechos acontecidos, de la constitución de la Comisión
de acoso escolar y de las medidas inmediatas adoptadas por el centro educativo.
e) Intervención global que tendrá que extenderse a todo el alumnado y agentes
implicados.
f) Capacidad de empatía, prudencia y sensibilidad teniendo en cuenta el sufrimiento
que se aprecia en las familias y alumno acosado.
g) Tener la responsabilidad de compartir con toda la comunidad educativa el
compromiso, la implicación y la participación activa para crear un clima de
convivencia escolar adecuado.

En un plazo de 24 o 48 horas como máximo se constituirá la comisión de acoso escolar que

tendrá como miembros a un miembro del equipo directivo, una persona del departamento
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de orientación y un miembro del equipo docente, se dará parte a las familias de los
implicados y se levantará acta de la misma.
A través de la comisión de acoso la dirección del centro, elaborará y aplicará un Plan de
actuación del que informará a la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar y a la
inspección educativa.
Este Plan tendrá la estructura y forma establecida en la resolución. Del estudio y análisis de
la información recogida se resolverá la existencia o no de una situación de acoso escolar,
así como la gravedad, y tipo y a poner en aplicación cuantas medidas necesarias para su
resolución, también incluirá medidas para garantizar un tratamiento individualizado al
alumnado implicado, independientemente de las medidas disciplinarias que el proceso legal
establecido crea conveniente aplicar.Todas estas medidas deben ir dirigidas a todo el
personal implicado, alumno acosado, alumno acosador,, comunicante de la situación,
alumnos observadores, familias y profesionales del centro educativo.
El plan desembocará en unas conclusiones que contemplarán al menos la valoración del
tipo y la gravedad de los hechos, medidas adoptadas, servicios, y entidades o instituciones
donde se deriva el caso, si procede, supervisión y seguimiento de las medidas correctoras.

5.2 NORMAS DEL AULA O TALLER DE LOS CICLOS.

Al inicio de cada curso académico, se establecerán las normas de uso de cada uno de los
talleres de los que dispone el centro,para así inculcar a los alumnos conceptos como la
participación, el respeto y la responsabilidad.

Estas normas serán diseñadas tanto para el alumnado como para el profesorado,
favoreciendo el desarrollo del grupo para favorecer valores como la empatía, la solidaridad,
el autocontrol, la cooperación, la tolerancia y el consenso, con eso conseguiremos el
objetivo del trabajo en equipo y conocer el concepto de diálogo y negociación.

Estas normas deben girar en torno a 6 puntos que el centro considera imprescindibles para
la convivencia.

a) De movimiento: Es fundamental en un aula de prácticas no moverse del entorno de

trabajo para no molestar al resto de compañeros, deberán estar en el puesto
designado por el profesor y para moverse solicitar verbalmente la posibilidad de
hacerlo, ya que trabajamos con herramientas peligrosas y podemos tener un
accidente grave. Tener en cuenta la entrada en el inicio, final y cambios de aula.
b) De conservación y uso del aula: Tenemos que tener en cuenta que el mobiliario del
que disponemos en las aulas de prácticas es tecnológico y normalmente muy caro y
la única forma de acercarnos a la realidad de nuestro trabajo futuro por lo que
debemos cuidar el espacio para poder desarrollar nuestro trabajo y evaluación de
forma continua, si se estropea no podemos asegurar la reposición si es de forma
fraudulenta y repercutirá en las educación de todos los grupos que tengan que
utilizar dicho taller.

c) De comportamiento en el aula taller durante el transcurso de las clases, esto

contribuirá a la concentración en el puesto de trabajo, escuchar las indicaciones del
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profesor técnico, y el logro de un clima de atención generalizada del alumnado

dentro del taller, muy necesario para el desarrollo del trabajo en equipo.

d) De trabajo: Es muy importante la relación y supervisión del trabajo tanto en el aula,

como en el taller, como del trabajo en casa y de la responsabilidad de cada una de
las partes implicadas, docente-alumno, valorar la actitud de trabajo tanto individual
como en equipo del alumno y corregir a tiempo del profesor para su evaluación
continua.

e) De higiene personal y vestimenta, tenemos que tener en cuenta que la higiene en un

centro donde vamos a estar una serie de horas en un ambiente educativo teórico
primero y práctico después, es fundamental tener unos hábitos de aseo y
uniformidad, en el taller estamos realizando unos trabajos físicos que conllevan un
esfuerzo y una sudoración superior a la de un aula teórico, la ropa debe ser
cambiada a diario para no acumular suciedad y olor, esto también es un trabajo
educativo intrínseco que debe fomentar el profesorado explicando la situación
excepcional del aula práctico.

f) De respeto a los demás, esto va en consonancia con los ámbitos de cualquier

ciudadano, dentro de esto entramos a enumerar ciertas acciones indispensables,
derecho a intervención de otros, al respeto de sus ideas, la tolerancia, el respeto al
profesorado, aceptación de las discrepancias.

5.3 PLAN ANUAL DE ACTUACIONES EN MATERIA DE CONVIVENCIA.

5.3.1 MEDIDAS ORGANIZATIVAS DEL CENTRO.

Creemos que es la base para tener una buena convivencia en el centro y la prevención de
conflictos dentro del mismo.

1. La vigilancia en los pasillos, en los recreos, en los cambios de clase y en los

cambios para ir al taller, se encargará de la vigilancia el profesorado.

2. Información a los alumnos y padres o tutores de la organización del centro, del

reglamento de régimen interno del centro que será publicado en la página web, así
como de su plan de convivencia.

3. El Buzón de convivencia, que servirá de comunicador confidencial de los alumnos

con los profesores o la jefatura de estudios.

5.3.2 ESTRATEGÍAS PARA LA PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

1. La resolución de los conflictos entre alumnos a través de la mediación, ya sea con el

profesor tutor del grupo, la jefatura de estudios o si fuera necesario por el
departamento de orientación del centro.
2. Participación del centro en el Programa Cibermentores, proyecto que incide en la
promoción del disfrute seguro y responsable de las tecnologías de la
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información y comunicación (TIC) por los menores, haciendo hincapié en la

necesidad de la intervención de los jóvenes como agentes activos en el nuevo
entorno digital.

5.3.3 ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN DEL

ACOSO ESCOLAR, CIBERACOSO, VIOLENCIA DE GÉNERO Y LGTBFOBIA.

1. El Plan de Acción Tutorial (PAT) consistirá y desarrollará actividades dirigidas a la

prevención de estas materias.
2. Para la detección de posibles casos, se desarrollará en todos los grupos de
educación secundaria y formación profesional, la herramiento Socio-Escuela, para
identificar a los alumnos vulnerables, modificar su situación y evitar la victimización
dentro de cada grupo basándonos en el siguiente programa.
● Durante el primer trimestre aplicaremos la herramienta en los diferentes
grupos.
● Antes de finalizar el primer trimestre se realizará un estudio de los informes
del programa, si se detecta cualquier anomalía se hará un estudio de la
situación y en función de la gravedad se actuará, en el caso de una situación
inadecuada se actuará en función del protocolo facilitado por la aplicación, y
si fuera necesario se solicita la actuación del departamento de orientación
para la mejoría de la convivencia.

5.3.4 ESTRATEGÍAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA IGUALDAD EFECTIVA ENTRE

HOMBRE Y MUJER.
El Plan de Acción Tutorial (PAT) desarrolla anualmente actividades dirigidas a la promoción
de la igualdad entre hombre y mujer.

5.3.5 ACTIVIDADES PARA FOMENTAR EL BUEN CLIMA DE CONVIVENCIA DENTRO Y

FUERA DEL CENTRO.
● Plan de ACOGIDA, actividad que incluye a los miembros de toda la comunidad
educativa que se incorporan al centro al principio o bien durante el curso (alumnos,
padres, profesores, personal no docente).
● Plan de ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, facilitar la inclusión en el sistema
educativo, de todos los alumnos al mismo nivel, la aceptación e integración de todos
los alumnos en el centro y en cada una de sus clases o grupos de trabajo.
● Programación de ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES O
COMPLEMENTARIAS,que fomenten la convivencia y prevención de la violencia,
desarrollada con un tema común a finales del segundo trimestre con la colaboración
de todos los departamentos del centro educativo y la jornada de convivencia y
deporte organizada a final de curso.
● Participación del centro en el PLAN DIRECTOR PARA LA MEJORA DE LA
CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Y SUS ENTORNOS del
Ministerio de Interior.

5.3.6 ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DIRIGIDAS A LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL EJERCICIO DE LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
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Los profesores son informados de todas las actividades de formación que se organizan, a
través de la red de centros de formación a este respecto, así como cualquier otra formación
referida a la convivencia dentro de los centros educativos.

6. DIFUSIÓN

Para que el plan de convivencia tenga efecto, es esencial que todos los implicados lo
conozcan e interioricen.

Para conseguir la máxima difusión se establecerán las siguientes medidas:

● Se presentará en claustro.
● Se presentará a la asociación de padres y madres del centro.
● Se programarán sesiones informativas en el comienzo de curso y en la incorporación
de nuevo alumnado en el plan de acogida.
● Se creará un documento donde esté sintetizado el plan de convivencia para poder
darle difusión en soportes analógicos y poder darles visibilidad en el centro. También
en formato digital para la Web del centro y su difusión por canales digitales a la
Comunidad Educativa.

7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

● La comisión de convivencia y el equipo de orientación, colaborará con el equipo

directivo en la elaboración de la memoria final del curso, realizando un informe en el
que se refleje el seguimiento interno del plan de convivencia, su evaluación,
valoración y propuestas de mejora.

● El equipo de la comisión de convivencia de cada nuevo curso, tiene el deber de

revisar la memoria del plan de convivencia y las propuestas de mejora del curso
anterior, con el fin de dar continuidad al plan de convivencia.

● La revisión del plan de convivencia debe ser aprobado por el consejo escolar y debe
ser incluido en la memoria del centro.

7.1 MEMORIA DEL PLAN DE CONVIVENCIA .

Al finalizar cada curso escolar, el centro elaborará una memoria del Plan de Convivencia,
que se incorporará a la memoria final de curso, y que contendrá, los siguientes aspectos:

● Grado de implantación y nivel de consecución de los objetivos propuestos.

● Actuaciones realizadas y grado de participación de los distintos sectores de la
comunidad en cursos sucesivos.
● Evaluación del proceso y de los resultados.
● Documentación elaborada.

Las personas encargadas de la elaboración del informe serán: el Director/a, el Jefe de

Estudios y la Vicedirectora que analizarán los aspectos del Plan de Convivencia que tienen
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que ver con sus funciones. La memoria antes de su aprobación definitiva se someterá al
refrendo de los órganos colegiados y del Consejo Escolar del centro.

8. WEBGRAFÍA / BIBLIOGRAFÍA.

● https://www.educarex.es/convivencia/normativa.html
● https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/delegate/content/f60737e6-ad2c-
4726-91c3-9bcbc1ffb10d
● https://recursos.educarex.es/pdf/convivencia/plan_regional_convivencia.pdf
● http://www.madrid.org/bvirtual/BVCM050094.pdf
● https://www.educa.jccm.es/es//sistema-educativo/orientacion-convivencia-inclusion-e
ducativa/convivencia/construir-convivencia/normativa-convivencia
● https://educa.jccm.es
● http://www.interior.gob.es