TAREA 02 INTELIGENCIA

1. Relaciona cada uno de los ocho factores con la capacidad correspondiente:

1. Comprensión verbal A. Rapidez y exactitud en los cálculos.
2. Fluidez verbal B. Extraer de unos datos la conclusión más probable.
3. Rapidez perceptiva C. Retención y evocación de objetos percibidos.
4. Capacidad espacial D. Capacidad de comprender palabras y expresiones.
5. Aptitud numérica E. Reconocimiento rápido de letras, números, diferencias, etc. F.
6. Memoria Extraer de unos datos la conclusión necesaria.
7. Razonamiento deductivo G. Capacidad de representar objetos y movimientos en el espacio.
8. Razonamiento inductivo H. Dominio del vocabulario y facilidad para expresarse.

2. ¿Qué factor miden las siguientes pruebas?

a. Señalar en un conjunto de operaciones aquellas cuyo resultado no es correcto.
b. Señalar la letra o número que va a continuación en una serie.
c. Señalar cuatro o cinco diferencias entre dos dibujos idénticos a primera vista.
d. Completar frases con la palabra que falta.
e. Hacer una lista de palabras que comiencen por «p».
f. Escuchar una lista de pares de palabras y después escribir la segunda al oír la
primera.
g. Escoger el sinónimo de una palabra entre cuatro o cinco posibilidades.
h. Reconocer una figura cuando ha sido girada

3. Lee y comenta el siguiente texto, respondiendo a las preguntas planteadas:

«La pobreza se caracteriza por unas condiciones socioeconómicas que dan lugar a fuertes
deficiencias en el ambiente material y cultural en el que se desenvuelve la persona. Eso lleva
a que las personas que viven y son educadas en la pobreza pueden llegar a crear y consolidar
modos de vida, pensamiento e incluso lenguaje propio, adaptados a sus condiciones de
existencia. Esto, a su vez, se transmitiría a las generaciones futuras mediante el proceso de
socialización, dando lugar a una cultura de la pobreza [...]. [Los pobres] están expuestos a
una falta de estímulos adecuados debido a que el ambiente físico, el social o ambos no los
proporcionan de una forma directa ni mediatizada; y, en cambio, están sometidos a una
sobrecarga de estímulos que les llega en forma de ruido, esto es, de una manera
desorganizada y carente de significado [...]. Por el simple hecho de nacer en condiciones
desfavorables, un individuo puede hallarse en situación de mayor probabilidad (riesgo) de
llegar a ser deficiente mental sociocultural.»
L. FERNÁNDEZ RÍOS, Educación de la inteligencia: perspectivas históricas, avances y estado
actual de la intervención temprana. Siglo XXI, 1986

a. Haz un resumen del texto, destacando la idea principal del mismo. ¿Estás de acuerdo
con la tesis del autor?
b. Señala varias características que describan lo que el autor llama cultura de la
pobreza.
c. ¿Por qué los pobres están expuestos a una estimulación escasa y poco adecuada?
Razona la respuesta.
d. ¿Qué es para ti un deficiente mental sociocultural? Explícalo.
4. Según la teoría de Piaget, señala a qué estadio corresponde cada una de estas
acciones:
a. Encontrar un objeto en un sitio no habitual (por ejemplo, un calcetín en la mesa de
estudio) e imaginar de varias formas qué ha tenido que ocurrir para que dicho
objeto está donde no debe.
b. Imitar una acción que ha visto realizar unas horas antes.
c. Resolver el siguiente problema (sin imágenes): María es más morena que Marta,
María es menos morena que Rosa, ¿cuál es la más morena de las tres?
d. Entender que existe el mismo número de cuentas si están metidas en una botella
que si las esparcimos por el suelo.
e. Utilizar en el juego un palo como espada, luego como caballo, como flecha, etc.
f. Arrojar un objeto al suelo varias veces para escuchar el ruido que hace.
g. Utilizar el lenguaje para pedir cosas que no tiene delante.
h. Ordenar las fotografías de tres niñas: una rubia, otra de pelo castaño y otra morena
según la oscuridad del pelo.

5. A partir de la teoría de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia de un niño,

completa el texto, colocando en los huecos los términos situados en la columna
derecha:
Acomodación
El desarrollo intelectual del niño se explica como una .......................... Hipótesis
al medio, mediante un doble proceso: .......................... de datos y Animista
.......................... de esquemas. De esta forma, el niño pasa por una Operaciones
serie de .......................... o fases. En el primero, llamado Conservación
.........................., el bebé actúa sobre los objetos del mundo y como Abstracto
consecuencia experimenta .......................... Después, pasa al estadio Estadios
.........................., en que el niño es capaz de .......................... objetos Preoperacional
pero su pensamiento es .........................., .......................... y Sensaciones
.......................... En el siguiente estadio, de las .......................... Representar
concretas, el niño adquiere las nociones de .......................... y Egocéntrico
.........................., con lo que su pensamiento se va separando de la Asimilación
apariencia de los objetos. Finalmente, en la pubertad, el pensamiento Reversibilidad
pasa de lo concreto a lo .......................... y se elaboran Sensorio-motriz
.......................... para explicar la realidad. Rígido
Adaptación