2022.

“Año Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo

Capital del Estado de México”

“La persistencia de buscar un método tradicional para

alfabetizar”
Ahora que actualmente ya sabemos sobre los resultados del diagnóstico, podemos entender que
todos los pequeños pasan por un proceso y etapas de aprender a leer y a escribir. Fueron
estudiados por primera vez por Emilia Ferreiro y Teberosky, en su obra “Los sistemas de escritura
en el desarrollo del niño”. (1979)

Es muy importante saber en qué etapa se encuentran los alumnos ya que, puedes predecir los
futuros problemas que se van a producir en cada una de las etapas, por ende, puedes proponer
soluciones y crear estrategias que se ajusten a estas dificultades que se le presentan al alumno.

De manera general el salón de 3ºB en el Jardín de niños Gustavo Campa se encuentran en la

etapa de alfabetización indiferencia y pre-silábica.

Etapas de alfabetización

Emilia Ferreiro y Teberosky en su investigación anteriormente ya citada, concluyeron que son cinco
niveles de la conceptualización de la escritura: escritura primitiva o indiferenciada, pre silábica,
silábica, silábico-alfabética y escritura alfabética. Estos periodos comprenden de los 3 a los 7 años
aproximadamente.

Etapa primitiva o indiferenciada

En esta fase "escribir es reproducir los rasgos típicos del tipo de escritura que el niño identifica
como la forma básica de escritura" (Ferreiro, Teberosky, 2019).
Otro rasgo interesante es que hacen las grafías con correspondencia al tamaño real de las cosas,
por ejemplo, para escribir oso pueden hacer las letras muy grandes y para escribir hormiga muy
pequeña, a pesar de que la palabra oso es más corta.

Los pequeños realizaban grafías similares a los números y letras, no tenían un orden de letras, ni
de renglones, algunos de ellos aún no diferenciaban entre las letras y un dibujo, muchos de los
alumnos aún me preguntaban “¿Qué letra es esta maestra? ¿Cómo suena? ¿Qué dice aquí?”.

En algunos de los diagnósticos puede observar que los estudiantes reproducen letras por imitación,
como el de su nombre o copean alguna palabra que se presentó en el diagnóstico.

Paola Yisel Cruz Miranda 2ªII LEP

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Capital del Estado de México”

Etapa pre-silábica

La hipótesis central de esta fase es que "para poder leer cosas diferentes debe haber una
diferencia objetiva en las escrituras" (Ferreiro, Teberosky, 2019). Los niños y las niñas consideran
que debe haber una cantidad mínima de grafías para escribir algo. Muchas veces seleccionan las
letras de su nombre, pero en diferente orden para representar varios significados.

En este periodo comienzan a copiar palabras y aprenden su nombre de memoria sin atribuirle un
sonido a cada letra. Al iniciar su escritura por imitación (copiar) puede surgir un bloqueo, creen que
se aprende a escribir copiando la escritura del adulto y se niegan a intentarlo solos.
Aunque muchos de los pequeños aún no están de todo en esta etapa, es importante mencionar
que algunos de ellos ya tienen la noción de que debe de haber una cantidad mínima y máxima de
letras en la palabra y la mayoría del grupo ya escribe su nombre de manera correcta.

Bibliografía
Ferreiro, E., Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo
XXI editores.

Paola Yisel Cruz Miranda 2ªII LEP