Teoría de los Constructos Personales.

La aproximación constructivista se halla teóricamente relacionada con el problema del conocimiento

de la realidad. Respecto a lo anterior existen dos posturas básicas, la del realismo ingenuo sobre la
que se sustenta el positivismo y la del realismo crítico sobre la que se sustenta el
constructivismo.
Mientras que Freud y Rogers intentaron entender, predecir, influir y conceptuar la conducta, sin
fragmentar a la gente en partes sin relación, un enfoque que enfatiza la totalidad de la persona
es la Teoría de los Constructos Personales también lla mada Alternativismo Constructivo de G.
Ke11y, que enfatiza en la individualidad de esta, en lugar de alguna otra parte de la persona,
algún grupo de personas o algún proceso en particular de la conducta de la persona.
Su teoría de la personalidad es valorada en la práctica debido a que fue extraída de la experiencia
clínica y es por sus orígenes que ha resultado una teoría útil al intentarse hacer las aplicaciones
correspondientes y es por este valor que se ha elegido como una teoría completa que explica el
comportamiento humano.

individuos y se interesaba en las

interpretaciones que los individuos daban a esos
eventos.
Su padre, fue un ministro plesbiteriano,
Theodore Kelly, de quien aprendió el trabajo y
la comprensión hacia la gente. El entorno
familiar era muy religioso y tenía como
precepto el trabajo duro, que les prohibía
actividades de recreación como el baile, el
juego de cartas o la ingestión de alcohol.

Kelly realizó una nueva mudanza hacia Sheldon,

Para Kelly, no existía una verdad objetiva
absoluta y los fenómenos eran significativos
sólo en relación con la forma en que el
individuo los construye o interpreta. Su
personalidad que se niega a aceptar las
cosas como blanco o negro, como cierto o
falso, como bueno o malo, le llevaba a
probar experiencias nuevas más que a
aceptar la verdad Kelly fue una persona que
se interesaba en desafiar al concepto de
realidad objetiva y se sentía ibre de actuar en
un mundo de las apariencias; percibía los
eventos como aquello que ocurría a los
Iowa, donde enseñó y supervisó clases de arte
dramático en un colegio de jóvenes y fue allí
donde conoció a quien sería su esposa.
En 1931 estudió y recibió su título de
Doctorado en Psicología en la Universidad
Estatal de owa.
Las condiciones económicas difíciles en Estados
Un idos hacia la época de 1930, obligaron de
alguna forma a desviar su atención del área de
Especialidad en Psicología Fisiológica, hacia la
de la Psicología Clínica.
Debido al tipo de trabajo, se ntrodujo en
diversas metodologías de intervención y
teorización de corte clínico, tanto innovadoras
como tradicionales.Esta ntervención en el campo
práctico lo entendió como una expresión de la
construcción o i nterpretación de los sucesos
del maestro. Por ejemplo, si un maestro se
quejaba de que un estudian te era flojo, Kelly
no veía al alumno para ver si el d iagnóstico del
maestro era correcto; en cambio, trataba de
entender las conductas del alumno y la forma
como el profesor percibía las conductas. Lo
anterior, es la construcción que el maestro hacía
de éstos, que lo llevaba a quejarse de la pereza
del alumno. Se incluye aquí no una explicación
de lo que el alumno hace, sino la puesta en
acción de soluciones a estas situaciones.
Con el inicio de la Segunda Guerra Mu ndial, se
vio truncada su carrera académica y se enroló
en la Mari na como psicólogo de aviación; su
función consistía en entrenar pilotos civiles
locales y trabajar para la Oficina de Medicina
y Cirugía, obteniendo reconocimiento por sus
servicios clínicos.
Una vez que la guerra termi nó, los soldados que
regresaron requerían de ayuda profesional a sus
problemas personales y Kelly colaboró
fomentando el desarrollo e integración de la
Psicología Clínica. Al retomar sus labores de
enseñanza, en 1946 se une al grupo docente
de la Universidad Estatal de Ohio, donde
conoció a Carl Rogers.
En 965 Kelly recibió u n nombramiento para
dedicarse a la investigación en la Universidad
Brandéis. Desafortunadamente murió en 1967,
aunque el legado que dejó tuvo impacto
personal sobre sus estudiantes, compañeros y
en la Psicología en general, sobre todo con
aplicaciones prácticas en la clínica.
Definición de personalidad
En palabras de Kelly su noción de la naturaleza
humana es que:
Cada persona es un científico. Este intenta
predecir y controlar fenómenos...Toda la gente
experimenta sucesos, percibe similitudes y
diferencias entre ellos, formula conceptos o
constructos para ordenar fenómenos y, con base
en ellos, busca anticipar sucesos... En este sentido,
todas las personas son científicos... La idea de que
se está esencialmente orientado hacia el futuro a
través de la ventana del presente...; tener la
capacidad de representar el ambiente, más que de
responder únicamente ante él. Así como los
científicos pueden desarrollar formulaciones
teóricas alternativas, los individuos pueden
interpretar y reinterpretar, construir y reconstruir
sus ambientes. La vida es una representación o
construcción de la realidad, y esto permite
hacerse y rehacerse a sí mismo... Uno es libre de
construir eventos, pero está limitado por sus
propias construcciones..., el ser humano no es
víctima de la historia del pasado o de las
circunstancias del presente, a menos que elija
construirse de esa manera.
La personalidad de un individuo se forma a
partir de su sistema de constructos. Una
persona utiliza los constructos para interpretar el
mundo y anticipar sucesos. Los constructos que
ella emplea definen su mundo.
Según Feixas y Cornejo (1997), en general los
seres humanos logran la
construcción del sí m ismo efectuando las
siguientes diferenciaciones:
1. La diferenciación entre el yo y el ideal. Puede
considerarse una medida de autoestima, ya
que refleja la distancia que el sujeto percibe
entre lo que es y lo que le gustaría ser.
2. La diferenciación entre el yo y los otros. La
construcción del sí m ismo se relaciona
intrínsecamente con la construcción de los
otros, ya que el procesamiento de la
información acerca de los demás implica un
cieno grado de autocomparación automática.
3. La diferenciación entre el ideal y los otros.
Parece ser un indicador de la adecuación
percibida de los otros. Una correlación
negativa puede indicar insatisfacción del
sujeto con las personas que lo rodean,
mientras que una positiva sugiere la visión de
que todos son buenos.
Tesis Central de la Teoría.
La teoría de G. Kelly se funda en el supuesto de
que los seres humanos se comportan como
"científicos personales" y que como tales, están
creando constantemente "plantillas" conceptuales
(constructos personales) para sus experiencias.
Kelly indica que un "constructo" es un
aspecto de los elementos (objetos, personas,
etc., dentro del ambiente de un sujeto). en
función del cual algunos elementos son
similares a otros y algunos son opuestos a
otros. Por lo tanto, los constructos les
permiten a los seres humanos interpretar,
predecir y responder adecuadamente a sus
experiencias.
Desarrollo de la Teoría.
Kelly afirma que el universo es real pero que
muchas personas lo construyen de diferente
forma. Más aun este universo no le debe ningún
vasallaje a ningún constructo del individuo, ya que
en última instancia siempre puede ser
reconstruido.
Kelly se basó en la analogía del hombre como
científico para desarrollar su Teoría de los
Constructos Personales, aplica su visión del ser
humano como científico, en el sentido de que
las personas adquieren su comprensión del
mundo mediante la construcción y revisión
de modelos mentales.
En este proceso de construcción y
reconstrucción, la persona intenta
comprender psicológicamente su mundo
interno y externo por medio de dimensiones
personales de conciencia, basadas en contraste
de significado. Estas dimensiones de conciencia
o constructos personales se forman por los
procesos de diferenciación y de
integración, es decir de encontrar
semejanzas y diferencias entre los
distintos hechos.
Kelly complementa su postulado
fundamental con once corolarios que
combinados estructuran su Teoría de los
Constructos Personales y son los siguientes:
1. Corolario de construcción: la persona anticipa
los acontecimientos construyendo sus
réplicas. Según este corolario la persona
superpone su interpretación al flujo de la
experiencia. Tal interpretación se encuentra
conformada por los constructos personales
que son de naturaleza abstracta y se originan
en la capacidad de la persona para diferenciar
similitudes y diferencias entre los
acontecimientos.
Según Bocella y Feixas, el proceso de
construcción puede mostrarse mediante
la adjudicación de una etiqueta verbal
(bueno-malo, atractivo-repulsivo, etc.),
pero no necesariamente siempre es así, ya
que el establecimiento de una discriminación
puede revelarse de manera física (dilatación
de la pupila ante algo atractivo, contracción
de la pupila ante algo amenazante, etcétera).
2. Corolario de la individualidad: las personas
difieren entre sí respecto a su construcción
de los acontecimientos. Dos puntos son
esenciales, dado que cada persona posee
una red propia de significados personales
(constructos), conformada por las
experiencias propias, y de que posee un
referente principal diferente (él mismo), es
imposible que diferentes personas
construyan un mismo evento de manera
idéntica, es decir, la construcción es
idiosincrásica.
3.
En este corolario se enfatiza básicamente
que los constructos de una persona no
t i e n e n u n l u g a r por sí m ismos en l a
construcción d e la experiencia, sino que
se insertan en una red semántica amplia y
compleja que puede ser de naturaleza
jerárquica.
4.
i
Si se acepta que el sistema
de construcción ( constructos personales) se
basa en considerar las similitudes y
diferencias, es de esperarse que se
 visualicen polos opuestos.
5. Corolario de elección: la persona escoge
para sí misma aquella alternativa de un
constructo dicotómico mediante la que
anticipa mayor posibilidad de extensión y
definición d e su sistema.
La persona adjudica un valor de
deseabilidad o indeseabilidad a cada polo
del constructo, este valor está en función de
lo que le permita mayor predictibilidad
a n t e una situación o persona.
6. Corolario del ámbito: un constructo sólo es
conveniente para la anticipación de un
ámbito finito de acontecimientos.
Cada constructo se caracteriza por un
ámbito de conveniencia (el conjunto de
personas o situaciones a los que puede
llegar a aplicarse) y un foco de conveniencia
(el conjunto de personas o situaciones a los
que se aplica con máximo poder
predictivo).
7. Corolario de la experiencia: el sistema de
construcción de una persona varia a
medida que construye las réplicas de los
acontecimientos.
De manera óptima el sistema de
constructos personales cambia a medida
que se construyen nuevas experiencias.
8.
La permeabilidad de un constructo
depende de su capacidad p a r a admitir
en su ámbito de conveniencia nuevos
elementos.
9. Corolario de la fragmentación: una persona
puede emplear sucesivamente varios
subsistemas de construcción
inferencialmente inco mpatib les entre sí.
Los cambios en un subsistema de
construcciones pueden ser acomodables en
un sistema supraordenado.
10.
Este corolario explica las similitudes
observables en los procesos de
construcción d e la experie nc ia d e
personas pertenecientes a u n m i s m o
grupo (familia, cultura, ideología, etc.). En
este sentido, si dos personas aplican el
constructo "buenos modales vs. malos
modales" de forma similar, su manera de
comportarse en una situación que requiere
buenos modales será también similar.
11. Corolario de socialidad: una persona puede
jugar un rol en un proceso social que
implica a otra en la medida en que
construya los procesos de construcción de
aquélla.
De acuerdo con sus postulados, los
constructos pueden clasificarse de la
siguiente forma:
Constructos según su centralidad
Nucleares o centrales: básicos para el
funcionamiento de la persona. Sólo pueden
cambiarse con grandes consecuencias para
el resto del sistema de constructo.
Periféricos o secundarios: pueden ser
alterados sin que quede afectada la
estructura nuclear.
Constructos según la amplitud o ámbito de
conveniencia
Permeables: admiten nuevos elementos.
Impermeables: rechazan nuevos elementos.
Constructos según su capacidad predictiva.
a) Rígidos: determinan predicciones invariables.
Constructos según el nivel de expresión
Verbales: dotados de un símbolo verbal
consciente. Están disponibles de manera
verbal para la persona, pueden expresarse
a través de palabras.
Preverbales: carecen de símbolos verbales
o han sido elaborados antes de la
formación del lenguaje. Si sólo afecta a uno
de los polos del constructo, se denomina
 sumergido.

Es importante hacer notar que los constructos están

relacionados, al menos hasta cierto punto, dentro del
sistema de constructos de la persona y que la conducta
de la persona expresa por lo general el sistema de
constructos, no sólo u no de éstos, de tal forma que un
cambio en algún aspecto del sistema de constructo
conduce en general a cambios en otras partes del
sistema.

Kelly resalta la importancia de que si se desea

entender a una persona, deberá saberse acerca de sus
constructos, los eventos incluidos bajo esos
constructos, la forma en que éstos tienden a funcionar
y el modo en que están organizadas sus relaciones
para formar un sistema.