Sesión de Aprendizaje

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA UNA GRAN

OPORTUNIDAD”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa:
1.2. Grado y Sección : 5to grado y 6to grado
1.3. Docente :
1.4. Fecha de ejecución :

1. Título: “Explicamos las condiciones para el cultivo de la papa y otros cultivos”

2. Propósito y evidencias de aprendizaje:

LA BIODIVERSIDAD

Competencias y Desempeños Evidencias de Instrument

aprendizaje o de
capacidades evaluación

 Indaga mediante  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho del  Explican a Escala de
métodos crecimiento de la planta, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea través de un valoración
hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables organizador la
científicos para involucradas
construir importancia
 Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, a fin
conocimientos. de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales,
de cultivar
instrumentos y fuentes que le brinden información científica. Considera el diversos tipos
tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. de cultivo
 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos según su
científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación hábitat.
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.

Enfoque transversal Acciones observables

Respeto a toda forma de vida
Ambiental Los estudiantes tendrán el aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida
sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Respeto a la identidad cultural.
Interculturalidad Los estudiantes reconocerán el valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
de los estudiantes.

3. Momentos/Procesos pedagógicos/Procesos didácticos de la sesión.

INICIO (10 min.)

 Saludamos a nuestros estudiantes y conversamos sobre la clase anterior en Ciencia ¿Cómo los
grupos alimentación influyen para nuestra supervivencia?, ¿Qué funciones cumplen en nuestro
organismo al consumirlo?
 ¿Qué tipo de producto cultivamos más en las comunidades andina?
 ¿Qué tipo de producto cultivamos más en las comunidades de la selva?
 ¿Qué tipo de producto cultivamos más en las comunidades de la costa?
 Se les presenta una imagen de alimentación

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 Presentamos imágenes de productos que cultivamos más para su consumo en la mesa peruana.

Problematizamos:
 ¿Qué tipo de producto es más utilizado en los platos típicos que les presentamos?
 ¿Este producto es cultivables en todas las regiones de nuestro Perú?
 ¿Si las cultivamos en su propio hábitat será que tendrá mejor producción? Explicamos
Comunicamos el propósito de la sesión.
Aprenderemos a explicar los factores de crecimiento de una planta.
 Comunicamos a los estudiantes los criterios para poder desarrollar esta actividad y sus
procesos a evaluar
 Tomamos acuerdos o normas de convivencia para trabajar y aprende mejor en las actividades
individuales y grupales de la presente sesión.
 Realizar las tareas con esmero y seriedad
 Trabajar con orden y limpieza.

DESARROLLO (80 min.)

S e les presenta unas explicaciones para el cultivo de la papa y otros cultivos

Para solucionar la
inquietud
Podemos escribir
o dibujar nuestras
respuestas en
nuestro cuaderno,
o utilizando el
Smart Office
disponible en
nuestra tableta.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Presentamos la pregunta de indagación o Reto para lograr nuestro propósito, podemos hacerlo a
través de un papelote
¿Cómo influye el lugar o hábitat en el crecimiento y desarrollo de las
plantas?
 Pedimos a que respondan con sus propios saberes, pueden escribir o dibujar nuestras
respuestas, podemos utilizar el aplicativo de nuestra tableta.
 Pueden hacerlo en papeles bond y luego pegarles cada uno en la pizarra, la cual tendremos en
cuenta para la conclusión final.
 Recordamos los pasos que se deben de seguir para lograr nuestro propósito o nuestra
investigación,
PLANTEAMIENTO DE LA HIÓTESIS

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 ELABORAMOS NUESTRO PLAN DE INVESTIGACIÓN O INDAGACIÓN.
 Apoyamos a los estudiantes a la búsqueda de un plan para resolver una situación problemática,
para ello responden las siguientes interrogantes.
 Promovemos la investigación preguntándoles: ¿Cómo podemos dar respuesta a las preguntas
planteadas?, ¿Qué actividades podemos hacer para contrastar nuestra hipótesis?
INDIVIDUAL
 ¿Qué información buscaremos?
 ¿Dónde podemos encontrar esta información?
 ¿Cómo organizamos la información encontrada?
EN GRUPOS DE TRABAJO
BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN, Aplicamos nuestro plan.
 Presentamos la información que nos ayuda a nuestra investigación.

 Responden las interrogantes planteadas.

 ¿Qué factores esencialmente debemos de conocer y tener en cuenta para el cultivo de productos?
 ¿Qué entendemos por hábitat?
 ¿Qué cultivos son propios de nuestra comunidad?
 Se les presenta las fichas interactivas para desarrollarlo y lograr su propósito.
 A partir de la lectura completarán el organizador que se les presenta y explican las condiciones
que se necesitan para cultivar un producto.

 A través de un cuadro comparativo indican las diferencias más resaltantes que identificamos las
diferencias más resaltantes.

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 De acuerdo al análisis realizado los estudiantes responden el reto o pregunta de indagación.

 Comunicamos lo aprendidos a nuestra familia para continuar con nuestra prevención y protección
de nuestra salud saludable consumiendo alimentos balanceados.
 Complementamos nuestro aprendizaje leyendo el tríptico (anexo_01) .

 Proporcionamos a nuestros estudiantes una lista de cotejo para evaluar nuestro propósito

CIERRE (10 min.)

 Reflexionamos sobre la actividad del día de hoy.
 ¿Qué dificultades tuve en mi indagación?
 ¿Cómo los resolví?
 ¿Para qué servido lo aprendido?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para una buena indagación?

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 ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA:

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

CRITERIOS
Indaga y busca Contrasta sus Elabora su
Plantea sus información sobre explicaciones organizador
N° ESTUDIANTES explicaciones la importancia de iniciales y visual sobre el
según las la dieta finales para la tema de
preguntas de alimenticia en la construcción de investigación
investigación prevención de las su nuevo
enfermedades conocimiento
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