FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

Título del Ensayo

Equipamiento de Educación Inicial

AUTOR(ES):
Astorga Tafur Jennifer Nicole (0000-0001-7155-8026)
Enciso Ramos Priscila Aracely (0000-0001-8023-5712)
Lago Laupa Jhonatan Jerson (0000-0003-1582-9615)
Obeso Bustamante Annet (0000-0002-0822-7838)
Ortega Moreno Yamely Milagros (0000-0002-9030-0116)
Nicho Peña Valentin Gustavo (0000-0003-3502-4291)

ASESOR(A)(ES):
Magíster Arquitecto. Guerrero Orbegozo Juan Miguel (0000-0001-5780-0824)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Arquitectura

LIMA — PERÚ
2021
 INDICE
INTRODUCCIÓN 3
DESARROLLO 4
CONCLUSIONES 9
REFERENCIAS 11
 I. INTRODUCCION

Siendo la Educación Inicial un pilar fundamental para el desarrollo de la

población, la formación y desarrollo integral del hombre, hemos decidido
trabajar en función a un equipamiento de educación inicial, los expertos en la
educación se dieron cuenta que hoy en dia el aprendizaje no sólo ocurría en el
salón de clases, sino que también se podía llevar a cabo en otros “ambientes”,
como lo son las áreas de laboratorios, computación y biblioteca. Por lo que
cambiar la infraestructura,como remodelar las aulas, planificar y hacer un nuevo
e innovador diseño es todo un arte arquitectónico.

Este proyecto es muy importante, ya que la educación inicial brinda

muchas oportunidades de poder convivir, aprender, así como también la
formación de individuos autónomos, responsables y críticos. Ofreciendo lo
mismo para todos de acuerdo a las necesidades propias (Asenjo, 2017, pág.
1).

Actualmente diseñar es todo un proceso debido a que hay que tener una
inspiración adecuada y a la vez pensar en las necesidades de los estudiantes
brindándoles ambientes adecuados con una buena infraestructura una
adecuada iluminación y ventilación, por lo que en esta monografía
encontraremos información sobre la ubicación, antecedentes, el porqué del
proyecto, reseña histórica, diagnóstico, normativa, como también
encontraremos información sobre los planos, cortes, elevaciones, cuadro de
áreas y volumetria en 3D.

II. DESARROLLO

El programa arquitectónico es parte de dar el primer paso para realizar

nuestro proyecto de diseño y reconstrucción del colegio. Cuando comencemos
con nuestro proyecto arquitectónico en este caso centro de equipamiento
tendremos como elemento fundamental. Planificar, organizar y activar los
planos que nos conducirán a un programa arquitectónico. Obtendremos la
información estudiando las necesidades de nuestros clientes y siguiendo los
estándares ambientales aplicables que serán necesarios en el diseño de
nuestro centro de aprendizaje. (Vigil, 2019, pag. 5).

2.1. Colegio San Gabriel

El colegio san gabriel de magdalena del mar, comprende de dos

pisos con un ochavo en una de sus esquinas, al estar ubicada en uno de
los distritos cerca al mar la infraestructura debe de ser obligatoriamente
adecuada ante cualquier diligencia existencial. Ya sea sismos u
humedad. Este proyecto debe respetar las condiciones de comodidad
para estudiantes, docentes y administradores, y así respetar el espacio
para el desarrollo de ensayos y prácticas y el espacio para el desarrollo
del talento y la recreación (Madrid, 2021, pág. 3).

Es por eso que hemos planteado los siguientes objetivos:

● Nuestro objetivo general es satisfacer la necesidad de nuestro

cliente y poder darle un producto de calidad.
● Proponer la modernización en el colegio san Gabriel de
magdalena del mar.
● Nuestro objetivo específico es promover soluciones constructivas
óptimas y fieles cumpliendo con los estándares de calidad y
seguridad.
● Nuestro proyecto se tiene que adaptar a los cambios con el
entorno del lugar.
● Nuestro proyecto tiene que promover soluciones óptimas.
● Señalar los equipos tecnológicos que se utilizarán en cada área
de la escuela.
● Desarrollaremos un presupuesto accesible basado en la
tecnología y las contribuciones modernas que brindarán el
departamento y la escuela (Colegio San Gabriel, 2019, 3-4).
2.2. Normativa Urbana
PRO

● Es fácil de llegar ya que cuenta con varios accesos que se unen

dando como objetivo llegar al lugar deseado.
● Hay buses que te dejan en el mismo paradero, en otras palabras
en la misma puerta del colegio.
● El colegio cuenta con una iglesia al lado además de tiendas,
agentes cercanos, parques y plazas.
● El colegio se encuentra en una zona tranquila, y limpia con aéreas
verdes resaltando las edificaciones y con respectivos
equipamientos urbanos.

EN CONTRA
● El colegio al tener accesos al paradero, puede ser incómodo ya
que al presentarse un inconveniente produciéndose el tráfico los
alumnos no podrán estudiar tranquilos por los ruidos del carro
como las bocinas o las mismas voces de los conductores.

2.3. Reglamento

● ARTÍCULO 1.- Mejorar la calidad de través de asegure las

funcionalidad servicio educativo a infraestructura que
condiciones de habitabilidad y seguridad.
● ARTÍCULO 2.- establecer los criterios de diseño
específicos de infraestructura educativa que requieren los
servicios educativo. a fin de contar con un servicio de
calidad.
● ARTÍCULO 3.- El siguiente término tiene el significado que
a continuación expresa. El jardín atiende a niñas y niños
de entre 3 y 5 años de edad, se adecua a las
características y necesidades de los niños.
 ● ARTÍCULO 4.- Para el cálculo del terreno tener en cuenta,
además, los ambientes que resultan de consideración
obligatoria señalado en el anexo N° 2 del presente normas.
● El diseño de la infraestructura educativa debe considerar
las características del entorno inmediato referente a la
edificación.
● El número máximo de pisos de la infraestructura obedece
a lo señalado en las normas específicas.
● En el segundo piso solo se considerar los siguientes
ambientes: • aulas de niños (as) de 5 años.
● Sala de psicomotricidad.
● SUM + depósito.
● Ambiente para la gestión administrativa y pedagógica.
● Espacio temporal para el docente.
● Cuarto de limpieza.
● Cuarto eléctrico.
● SSHH para personal administrativo y docentes.
● SSHH para personal de servicio.
● SSHH para visitantes. (MINEDU, 2019, pag. 10).

2.3. Antecedentes
El Colegio San Gabriel fue creado por RD. Por iniciativa de Rvda,
el 11 de mayo de 1967 fue nombrado 1266. Con el permiso de su
madre el general Jesús Echeandía y del Arzobispo de Piura,
Monseñor Erasmo Hinojosa Hurtado.Como primera sede institucional,
la urbanización frente al Parque Miguel Cortez el 4 de enero. Con el
apoyo de Alexandra y la madre de Maria del Carmelo, el comité está
liderado por la madre de Maria Lourdes, a quien consideramos
nuestra fundadora. Han servido a la comunidad Piura durante 53
años, inculcando valores y brindando educación integral de calidad.
Desde que la Sra. Albina de Irazola donó el terreno de la Urb.
Miraflores-Castilla en 1978, se pudo trasladar a nuestra ubicación
actual. Nuestra escuela está dirigida por restauradores religiosos cuyo
 objetivo laboral es cultivar grandes talentos basados en valores y
principios (Institucioneducativa,2021 ,pág. 3).

Esta es la gestión eficaz de las directoras de su madre: Alexandra

Cevallos, Paulina Quinde, Luisa Huiman y la actual madre Silbana
Saavedra Castillo, que se esfuerza por brindar mejoras basadas en el
progreso científico y tecnológico, integrando la religión y el
cristianismo de los niños en uno con nuestro Colegio Mujeres
Jóvenes. recibido por San Gabriel (Themes, 2016, pág. 2).

2.4. Proyecto
2.4.1. Ubicación

● Jr. Salaverry 245, Magdalena del

Mar, Lima
● Año: 1967
● Colegio San Gabriel fue creado por
RD. Nº 1266.

(DePeru, 2021, pag. 1-2).

2.4.2. Vistas del Sitio

 En las imágenes se puede observar que en las avenidas
hay un poco de área verde como para resaltar más las
edificaciones, ya que es una zona con muchas viviendas
multifamiliares.

hhttps://www.google.com/maps/@-
12.09503,-
77.0727618,3a,75y,184.8h,99.43t/data=!3
m6!1
e1!3m4!1sHfGyj3w1zR1CIk1nTOonJQ!2e
0!7i13312!8i6656?hl=es-ES

2.4.3. Flujo de personas

Al tener muchos accesos de circulación en este caso 4, se

observa personas transitando muy a menudo por las calles,
aparte de la densidad de personas que van a sus viviendas y a
las del colegio (LA Garzon, 2014,pág. 6).

hhttps://www.google.com/maps/@-12.0951275,-

77.0729198,3a,75y,359.57h,100.88t/data=!3m6!1e1!3m4!1sfCNg73vs57tMYufvlEJkGQ!2e0!7i13

312!8i6656?hl=es-ES
 2.4.4. Flujo de autos

Las circulaciones de autos algunos con dirección a los

edificios cercanos otros como rutas para ir más lejos. El colegio
al estar ubicado frente a dos avenidas se pueden observar

demasiados vehículos (Madrid, 2021, pág. 1).

hhttps://www.google.com/m

III. CONCLUSIONES

El proyecto está diseñado y orientado para el uso educativo de nivel

inicial, dado que los infantes necesitan desarrollar su capacidad motora en los
5 primeros años, es de vital importancia adecuar los espacios y el entorno en
conjunto para que los resultados sean los más óptimos necesarios.

Se tiene planeado diseñar los módulos del colegio, de manera que se

vea visualmente atractiva y segura en cuanto a soporte e infraestructuras
empleadas. Consigo se busca llegar a un entorno sostenible, amigable y ligero.
Por lo que llegar a este concepto resultará una tarea un tanto laboriosa. Al estar
ubicada en uno de los distritos cerca al mar la infraestructura debe de ser
obligatoriamente adecuada para garantizar estabilidad y seguridad.

Considerando que la educación es uno de los mayores factores que

inciden en el progreso humano y social. Además de aportar conocimientos, la
educación también enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todas las
características que tenemos como seres humanos.

Recibir una educación de calidad significa adquirir las habilidades y los

conocimientos necesarios para asegurar que todos los derechos humanos sean
reconocidos y respetados permanentemente. Como país, la mejor manera es
apostar por la educación, este es un plan a largo plazo, porque la educación es
la única herramienta que puede lograr una sociedad más justa, eficiente y
equitativa. Este es un tipo de bienestar social que hace a la humanidad más
libre.

IV. REFERENCIAS

.http://www.minedu.gob.pe/p/pdf/rvm-n104-2019-minedu-nt-inicial-2019.pdf
Acme Themes (2016). COLEGIO SAN GABRIEL Enseñanza en Valores.
http://www.sangabriel.edu.pe/inicio/?page_id=12
Asenjo, C. 2017. La importancia de la educación inicial ¡vamos al jardín!.
https://www.google.com/amp/s/www.vitamina.cl/importancia-de-la-educacion-
inicial/amp/
Colegio San Gabriel. (2019). San Gabriel en Lima, Magdalena del Mar.
https://guia-lima.portaldeeducacion.pe/primaria/SAN-GABRIEL-magdalena-
del-mar-lima-lima-i41305.htm
DePeru. (2021). Colegio San Gabriel.
https://www.deperu.com/educacion/educacion-secundaria/colegio-san-gabriel-
magdalena-del-mar-105207
https://www.drec.gob.pe/educacion-inicial/
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://repository.uca
tolica.edu.co/bitstream/10983/1702/1/Equipamiento%2520Educativo%2520-
%2520El%2520Rinc%25C3%25B3n%2520del%2520Arte%2520y%2520la%2
520Creatividad.pdf&ved=2ahUKEwiurcbWrOP0AhX9pZUCHW1tBcIQFnoECA
MQAQ&usg=AOvVaw3fCugVmxwyKsdYF36gryeV
Institucioneducativa. (2021). Colegio San Gabriel Magdalena del Mar.
https://www.institucioneducativa.info/dre/dre-lima-metropolitana/colegio-san-
gabriel-59577/
LA Garzón. (2014). Equipamiento Educativo.
Madrid, M. V. (2021). » EDUCACIÓN INICIAL. Dirección regional del callao.
MINEDU (2019).Mined NORMAS TECNICAS INICIAL
Vigil, A. P. C. (2019). Criterios arquitectónicos para el diseño de un centro
educativo de nivel inicial y primaria en el distrito de Nuevo Chimbote.
Universidad Cesar Vallejo Repositorio Digital Institucional.
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/38587