8 DE MARZO: DIA DE LA MUJER

CLASE N° 1
¿Sabías que cada 8 de marzo se conmemora el Día Internacional de la Mujer? Nace gracias a la lucha de las
mujeres por la igualdad, el reconocimiento efectivo de sus derechos y el ejercicio libre de los mismos.
Este día no fue escogido al azar, sino que el ocho de marzo del año 1908 la historia del trabajo se vio marcada por
un hecho trascendental que logró cambiar el paradigma social. Ciento veintinueve mujeres murieron en un incendio
en Nueva York, Estados Unidos, mientras se declararon en huelga en su puesto de trabajo en la fábrica Cotton.
El motivo de la huelga fue la búsqueda de un salario igual al que percibían los hombres, la reducción de las horas
laborales y las mejoras en las condiciones de trabajo. A partir de este momento, sucedieron una serie de hechos que
lograron cambiar el rumbo de la historia.
● Contamos oralmente qué rol cumplen las mujeres en nuestros hogares.
● Anotamos las ideas.
● Realizamos en el pizarrón un cuadro comparativo con las actividades que hacen las mujeres y la que hacen
los hombres en nuestros hogares.

LAS MUJERES HACEN LOS HOMBRES HACEN

INTERVENCIONES DOCENTE
- ¿Realizan actividades parecidas los hombres y las mujeres?
- ¿Ustedes creen que la mujer debe solamente cuidar a los hijos? ¿Por qué?
- ¿Cuáles serán los derechos que reclamaban las mujeres que fallecieron en esa fábrica?
- ¿Piensan que hoy se cumplen esos derechos?

● Escribí en tu cuaderno, dos derechos que creas que deban tener las mujeres y dos que deban tener los
hombres.
● Leemos los derechos que escribimos.
● Conversamos y reflexionamos sobre que: los derechos deberían ser iguales para todos sin distinguir el
género.
● Resolvé la fotocopia.

12 DE MARZO: DÍA DEL ESCUDO NACIONAL ARGENTINO

 CLASE N° 2
● La docente pregunta: ¿Cómo se llama el símbolo que aparece en las monedas de $1 y en las comisarías?

EL ESCUDO NACIONAL ARGENTINO

● LEEMOS
Se trata de un escudo de forma oval cortado, con su campo superior de azur (azul) y el inferior de plata (blanco), con
dos antebrazos humanos que estrechan sus diestras en el cuartel inferior.

El gorro de gules (frigio) cuenta con una borla y es sostenido por la pica (lanza corta). El sol naciente posee veintiún
rayos flamígeros, once de los cuales son rectos y el resto, ondulados.

● Escribimos una lista de los lugares en donde vieron el Escudo Nacional Argentino.
● Completá la fotocopia con las partes del Escudo Nacional y resolvé las actividades.
 DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA
CLASE N° 3
● La docente lee la siguiente historia.
● Luego de la lectura respondemos oralmente:

- ¿Qué piensan sobre lo que hicieron los GRUSOM?

- Dice la historia que acá en Argentina paso algo muy parecido. ¿Qué opinas que pasaría en las personas si
sucede algo así?
- El texto habla de MEMORIA, ¿A qué se referirá la frase “traer a la memoria”?

● La seño cuenta sobre lo sucedido en el año 1.976 un 24 de Marzo en nuestro país.

● Anotamos en el cuaderno.

EL DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA ES EL DÍA EN EL QUE

SE CONMEMORA EN ARGENTINA A LAS VÍCTIMAS DE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR,
AUTODENOMINADA «PROCESO DE REORGANIZACIÓN NACIONAL», QUE USURPÓ EL GOBIERNO DEL
ESTADO NACIONAL ARGENTINO ENTRE EL 24 DE MARZO DE 1976 Y EL 10 DE DICIEMBRE DE 1983.

● Realizamos una reflexión por escrito, sobre la siguiente imagen.

 CLASE N° 4
2 de Abril: “Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra en Malvinas”

¿Qué recordamos?

Monumento ubicado en Retiro, ciudad de Buenos Aires, realizado en memoria de los soldados que murieron en la
guerra en 1982.
Lectura del docente:

El gobierno británico envió una importante fuerza naval a las islas y se negó a negociar el reconocimiento de la
soberanía argentina. Muchos jóvenes conscriptos murieron en las acciones militares terrestres y navales. Luego de
dos meses y medio de combates, los comandantes a cargo de las tropas argentinas aceptaron la rendición. La guerra
dejó como saldo alrededor de 800 muertos y 1.300 heridos y mutilados.
La derrota en la guerra de Malvinas profundizó la crisis del gobierno ilegal militar y los jefes de la dictadura se
vieron obligados a llamar a elecciones.
ACTIVIDADES:

1. a) En sus casas investiguen acerca de la historia de las Islas Malvinas. Tomen como guía las siguientes
consignas:

b) Averigüen quiénes viven hoy en las islas.

c) Averigüen cómo es el clima y la vegetación en las islas. ¿Qué actividades económicas se desarrollan allí?
d) Busquen artículos periodísticos, recórtenlos y subrayen las ideas principales. En clase, comenten su contenido.
e) Busquen distintas imágenes de las islas en la actualidad. Péguenlas en la carpeta incluyendo para cada una un
epígrafe informativo.
2. Para conocer qué sentían y pensaban personas que recuerdan la Guerra de Malvinas pueden realizar una
entrevista a algún adulto (padres, tíos, abuelos o amigos de la familia). Aquí les proponemos una guía de preguntas,
pero pueden agregar otras que elabores ustedes.

• ¿Cuántos años tenías el 2 de abril de 1982?

• ¿Dónde estabas cuándo te enteraste que había comenzado la guerra?
• ¿Qué pensaban de la guerra en ese momento los adultos de tu familia? ¿Y vos?
• ¿Qué otros recuerdos tenés de los días transcurridos durante la guerra?

CLASE N° 5
29 DE ABRIL: “DÍA DEL ANIMAL”

Lectura del docente: ¿Qué recordamos?

El Día del Animal se instituyó en 1908 por inspiración del naturalista Clemente Onelli, el entonces director del Jardín
Zoológico de Buenos Aires, y del doctor Ignacio Lucas Albarracín, uno de los fundadores y presidente de la
Asociación Protectora de Animales en aquel momento. El 2 de abril de ese año se hizo el acto oficial en el Jardín
Zoológico.
Mucho tiempo después, por iniciativa de la Sociedad Argentina Protectora de Animales se fijó el 29 de abril para
recordar al doctor Albarracín, quien falleció ese día del año 1926. Albarracín, oriundo de la provincia de San Juan,
fue un gran luchador por el cuidado de los animales. Fue secretario de la Sociedad Argentina Protectora de
Animales fundada en 1879. Sucedió a Sarmiento como presidente de esa entidad en 1885, cargo que desempeñó
hasta su muerte. Durante su gestión realizó campañas contra las riñas de gallos, las corridas de toros y el tiro a la
paloma (entretenimientos comunes en esa época). Fue también uno de los propulsores de la Ley Nacional de
Protección de Animales promulgada el 1891, que establece la obligatoriedad de brindar protección a los animales e
impedir su maltrato y su caza indiscriminada.

ACTIVIDADES:

1. a) Conversen en clase acerca de los animales que más les gustan.

b) En la carpeta, armen una lista con los nombres de los animales preferidos y al lado del nombre de cada animal
expliquen por qué les gusta. Pueden hacer un dibujo de cada uno o pegar una foto.

2. a) Escriban un breve texto a partir de estas preguntas:

• ¿Tienen animales domésticos en sus casas?

• Si los tienen, ¿cómo los obtuvieron? ¿Cómo y quiénes los cuidan?
• ¿Es importante aprender nuevas palabras? ¿Utilizan el diccionario cuando no conocen alguna palabra?

b) Los que tienen animales en sus casas, expliquen en qué consisten los cuidados que les brindan. Quienes no
tienen animales en sus casas, pueden escribir un texto sobre algún animal que hayan tenido en el pasado o sobre
alguno que tenga actualmente un familiar o amigo.
3. Busquen y analicen los textos de las leyes nacionales referidas a la protección de los animales en general y a la
fauna silvestre en especial. ¿Les parece importante que se dicten este tipo de leyes en la Argentina? ¿Por qué?
Escriban una conclusión personal en la carpeta.

CLASE N° 6
1º DE MAYO: “Día internacional de los Trabajadores”

Canto al Trabajo (escultura de Rogelio Yrurtia)

Lectura del docente: ¿Qué recordamos?
• En la Argentina, el 1 de mayo es feriado nacional. Cada 1 de mayo se recuerdan hechos ocurridos en 1886
en Chicago, Estados Unidos, relacionados con la lucha de los obreros industriales por el establecimiento de
la jornada de trabajo de 8 horas. En la actualidad, en la mayoría de los países del mundo, el 1 de mayo es
una ocasión festiva dedicada a celebrar la “Fiesta del Trabajo” y, por extensión, el “Día de los Trabajadores”.
• Para los más grandes:
La situación de los obreros industriales a fines del siglo XIX

Hacia fines del siglo XIX, en las ciudades industriales de los Estados Unidos, la jornada de trabajo de los
obreros se extendía entre 14 y 18 horas. Para terminar con esta situación, en 1874, la Federación
Americana del Trabajo propuso que a partir del 1 de mayo de 1886, los dueños de las fábricas aceptaran y
respetaran la jornada laboral de 8 horas. Si no, llamaría a la huelga y a la movilización de los trabajadores.
En 1886, fue promulgada la ley que establecía la jornada de 8 horas de trabajo; pero los dueños de las
industrias no la cumplieron. El movimiento obrero organizado llamó a la lucha: se sucedieron alrededor de
5.000 huelgas que contaron con la adhesión de más de 300.000 trabajadores. Al final, casi todos los
empresarios cedieron y aceptaron la jornada de trabajo de 8 horas.
• Los “mártires” de Chicago
En Chicago, el enfrentamiento entre los obreros y los empresarios se agravó. Los dueños de la fábrica Mc
Cormik, una de las más importantes de la ciudad, no aceptó la nueva ley.
El 1 de mayo de 1886, casi 50.000 obreros se concentraron en los alrededores de aquella fábrica. Los
empresarios pidieron la intervención de la policía para que dispersara la manifestación. Los policías
dispararon sobre los trabajadores y hubo varios muertos y heridos. Durante los dos días siguientes, los
obreros volvieron a concentrarse en el mismo lugar y otra vez fueron reprimidos con armas, lo cual provocó
más muertos y heridos. El 4 de mayo, en medio de un nuevo enfrentamiento entre los trabajadores y la
caballería policial, estalló una bomba que ocasionó la muerte de varios policías. Inmediatamente las fuerzas
policiales dispararon sobre la multitud y hubo 38 muertos y 115 heridos.
Como responsables del llamado atentado de la Plaza Haymarket fueron acusados ocho obreros, quienes en
el futuro serían recordados como los “mártires de Chicago”. Aunque durante el juicio no se logró probar su
culpabilidad, finalmente cuatro de ellos fueron condenados a muerte.
Los cuatro “mártires de Chicago” condenados a muerte fueron ejecutados en la horca el 11 de noviembre de
1886.

ACTIVIDADES:

1. Les proponemos que conversen con sus familiares adultos sobre los distintos trabajos o profesiones que
desarrollaron y desarrollan los integrantes de las distintas generaciones de la familia de cada uno de ustedes.

a) Conversen con los adultos y registren por escrito sus respuestas. Luego, respondan las preguntas.
¿Qué trabajos realizaron tus bisabuelos?
 • ¿Qué trabajos realizaron o realizan tus abuelos?
• ¿Qué trabajos realizan tu mamá y tu papá?
• ¿Qué trabajos realizan otros adultos que viven con vos?

b) Respondan a las siguientes preguntas:

• ¿Qué familiares adultos fueron o son empleados? ¿Quiénes fueron o son o trabajaron o trabajan por cuenta
propia? ¿Qué diferencias hay entre uno y otro tipo de trabajo?
• ¿Cuáles les parecen que son los cambios más importantes que hubo entre los trabajos o profesiones que
desarrollaron los integrantes de las distintas generaciones de la familia a lo largo del tiempo? ¿Hubo
continuidades?

CLASE N° 7

1º DE MAYO: “DÍA DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL ARGENTINA”

¿Qué recordamos?
Cada 1 de mayo recordamos la sanción de la Constitución de la Nación Argentina. La ley fundamental de los
argentinos fue establecida el 1 de mayo de 1853, en la ciudad de Santa Fe, por el Congreso General
Constituyente.

Una República representativa y federal

La Constitución nacional sancionada en 1853 estableció una República organizada según un sistema de gobierno
representativo, republicano y federal.
El texto constitucional estableció que el gobierno debía ser ejercido por representantes del pueblo (diputados,
senadores, gobernadores, presidente), elegidos mediante el sufragio de los ciudadanos. Ordenó, además, que los
poderes del Estado deben estar divididos en un Poder Ejecutivo, un Poder Legislativo y un Poder Judicial (PJ). Y
dispuso que las provincias mantienen los poderes no delegados a la Nación y tienen derecho a sancionar su propia
constitución y a elegir a sus autoridades locales.
La Constitución nacional fue jurada el 25 de mayo de 1853. En el Preámbulo, se pone de manifiesto la intención de
los dirigentes de la época de atraer a los inmigrantes extranjeros.

ACTIVIDADES:

1.a) La Constitución de la Nación Argentina está dividida en tres partes. La primera de ellas es el Preámbulo. Lean
entre todos el Preámbulo de la Constitución nacional.
“Nos los representantes del pueblo de la Nación Argentina, reunidos en Congreso General Constituyente por
voluntad y elección de las provincias que la componen, en cumplimiento de pactos preexistentes, con el objeto de
constituir la unión nacional, afianzar la justicia, consolidar la paz interior, proveer a la defensa común, promover el
bienestar general, y asegurar los beneficios de la libertad, para nosotros, para nuestra posteridad, y para todos los
hombres del mundo que quieran habitar el suelo argentino: invocando la protección de Dios, fuente de toda razón y
justicia ordenamos, decretamos y establecemos esta Constitución, para toda la Nación Argentina.”

b) En grupos, respondan a las siguientes preguntas:

• ¿Quiénes se reunieron en Congreso General Constituyente?

• ¿Con qué objetivo lo hicieron?

CLASE N° 7

11 DE MAYO: “DÍA DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO”

¿Qué recordamos?

El 11 de mayo, la Asamblea del Año XIII adoptó como símbolo nacional la llamada Marcha
Patriótica, que fue escrita por Vicente López y Planes y cuya música había compuesto Blas Parera. Al mismo
tiempo, la Asamblea creó otros símbolos como el escudo y la escarapela. Estos símbolos estuvieron destinados a
identificar a las tropas y a los habitantes de las Provincias Unidas y así diferenciarlos de los españoles.
El 14 de mayo de 1813, en la casa de Mariquita Sánchez de Thompson se cantó por primera vez el himno y ella fue
quien interpretó las primeras estrofas.

ACTIVIDADES:
1. a) Lean la letra del Himno Nacional Argentino.

Oíd Mortales, el grito sagrado:

¡Libertad! ¡Libertad! ¡Libertad!
¡Oíd el ruido de rotas cadenas: ved del trono a la noble
Igualdad!
Ya su trono dignísimo abrieron las Provincias
Unidas del Sud, y los libres del mundo responden
¡Al gran Pueblo Argentino salud!

Coro
Sean eternos los laureles que supimos
conseguir:

coronados de gloria vivamos o juremos con gloria morir.

b) Entre todos, conversen sobre qué significan los siguientes versos:

Oíd Mortales, el grito sagrado:

¡Libertad! ¡Libertad! ¡Libertad!

• Significa que si todos cantan juntos “¡Libertad! ¡Libertad! ¡Libertad!” en los actos del colegio, todas las
personas que escuchan se enteran de que la Argentina es un país libre y soberano.
• Significa que la libertad de un país es un derecho que debe ser reconocido por todos los países del mundo.

¡Oíd el ruido de rotas cadenas:

• Significa que los criollos lograron imponer un gobierno propio independiente del de España.
• Significa que en 1813 se declaró la “libertad de vientres”, es decir, la libertad de los hijos de esclavos por
nacer y la de aquellos que ingresaran en el territorio de las Provincias Unidas a partir de entonces.

CLASE N° 9

18 DE MAYO: “DÍA DE LA ESCARAPELA NACIONAL”

¿Qué recordamos?

En 1935, el Consejo Nacional de Educación instituyó que los 18 de mayo se celebrase el Día de la Escarapela.
El origen de los colores de la escarapela y las razones por las que fueron elegidos para simbolizar a la República
Argentina no pueden establecerse con precisión. Es posible encontrar distintas versiones acerca de este hecho.
El decreto del 18 de febrero de 1812 del poder constituido por el Triunvirato, formado por Manuel de Sarratea, Juan
José Paso y Feliciano Antonio Chiclana, establece que:
“Sea la escarapela nacional de las Provincias Unidas del Río de la Plata, de color blanco y azul celeste...”
ACTIVIDADES:

1. Conversen, reunidos en grupos, a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué es la escarapela para ustedes?

• ¿Cuándo usan la escarapela?
• ¿Qué formas tienen, en la actualidad, los diferentes modelos de la escarapela nacional?

a) Lean las siguientes coplas referidas a la escarapela. La escarapela- Campos-Menghi

Esta cinta es celeste y aquella blanca,
cuando las dos van juntas nombran la
Patria.

Copla a la Escarapela de Miguel A. Gómez

Yo le dije a una paloma del palomar de la

escuela “Quisiera una flor del cielo”, y trajo
una escarapela.

b) Junto con un compañero, inventen una o más coplas dedicadas a la escarapela. Luego, ilustren las coplas que
escribieron.
c) Léanlas al resto de los compañeros del curso.

CLASE N° 10

25 DE MAYO: ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO”

 La Primera Junta de Gobierno.

25 de Mayo · Aniversario de la Revolución de Mayo

¿Qué recordamos?

Cada 25 de mayo, recordamos los hechos que protagonizaron los vecinos de Buenos Aires durante el mes de
mayo de 1810 y que culminaron con la formación de una Junta que se hizo cargo del gobierno del Virreinato del Río
de la Plata, en reemplazo del virrey que había sido nombrado por el rey de España, que ya no estaba en el trono.
Después de largas discusiones, el 22 de mayo de 1810, los vecinos reunidos en un cabildo abierto decidieron, por
mayoría de votos, que en ausencia del rey, el gobierno de la colonia debía estar a cargo de representantes de los
habitantes del virreinato.
Finalmente, el 25 de mayo de 1810, el cabildo designó una Junta de Gobierno presidida por Cornelio Saavedra, un
español nacido en América y Comandante del Cuerpo de Patricios. Mariano Moreno y Juan José Paso fueron los
secretarios; y Manuel Belgrano, Juan José Castelli, Juan Larrea, Domingo Matheu, Manuel Alberti y Miguel de
Azcuénaga, los vocales.

¿Qué valoramos hoy de aquellos hechos históricos?

• El ideal de libertad por el que lucharon los protagonistas de los hechos de mayo de 1810, con el propósito
de establecer un orden de cosas que ellos consideraban más justo.
• La valentía de sostener y expresar las ideas y las convicciones personales.
• La responsabilidad de asumir las consecuencias de las acciones realizadas para defender las ideas y las
convicciones personales.

ACTIVIDADES:

1. Consulten libros de historia y busquen más información sobre los hechos de la llamada Semana de Mayo de
1810.

2. Reunidos en pequeños grupos, conversen entre ustedes acerca de por qué fueron importantes esos hechos
en el momento en que sucedieron, y por qué es importante recordarlos hoy. Escriban algunas conclusiones sobre
estos temas.

3. Comenten con sus familiares las conclusiones que elaboraron con sus compañeros sobre la importancia de
conocer y recordar los hechos históricos de la Semana de Mayo de 1810.

CLASE N° 11

20 DE JUNIO: “DÍA DE LA BANDERA”

¿Qué recordamos?
Cada 20 de junio, en todas las escuelas del país se recuerda la vida y la obra de Manuel Belgrano, quien falleció el
20 de junio de 1820. Es importante también homenajearlo por su pasión por la vida y por su entrega para hacer
realidad las ideas en las que creía.
Belgrano nació en Buenos Aires y fue hijo de una rica familia de comerciantes. Estudió leyes y economía en España,
para ser abogado. De regreso en Buenos Aires, fue secretario del gremio de los comerciantes (llamado Consulado
de Comercio). Desde allí, fomentó la creación de una Escuela de Náutica (para enseñar a navegar y favorecer el
comercio) y la Escuela de Dibujo, en la que podían estudiar también las mujeres.
A su trabajo de abogado, periodista y economista, Belgrano se vio obligado a sumar los de militar y político. Fue
oficial del Cuerpo de Patricios durante las invasiones inglesas, secretario de la Primera Junta de Gobierno, y
comandó algunos de los ejércitos que después del 25 de mayo de 1810 difundieron y defendieron la Revolución.

Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano.

La creación de la bandera

Manuel Belgrano decidió crear una nueva bandera, que no fuera la de España y que pudiera identificar a las tropas
que comandaba. A orillas del Paraná, el 27 de febrero de 1812 enarboló por primera vez la bandera celeste y blanca
e hizo que sus soldados le juraran fidelidad.

¿Qué valoramos hoy de aquellos hechos históricos?

• El ideal de justicia por el cual luchó Manuel Belgrano y que se propuso hacer realidad fomentando la
educación de los pueblos que ayudaba a liberar del dominio colonial, para que cada persona tuviera
oportunidad de construir su propio proyecto de vida.
• La constancia y el compromiso para llevar adelante las tareas que decidimos asumir, frente a los otros y
frente a nosotros mismos.
• La honestidad en el desempeño personal y profesional.
• El compromiso y la responsabilidad de sostener una promesa realizada.

Otros datos de interés

• A los 36 años, Manuel Belgrano participó en la defensa de la ciudad contra el ataque de los ingleses, y
luego fue vocal del gobierno de la Primera Junta. Durante las luchas por la independencia, fue uno de los
encargados de preparar soldados y conseguir armas y dinero.
• Abogado, periodista, educador, militar, diplomático… En su lucha desinteresada por engrandecer la patria,
propició la creación de escuelas a la cual contribuyó con valiosos aportes monetarios, renunciando a su
propio beneficio. Donó el premio por sus victorias en Tucumán y Salta para la construcción de escuelas
 públicas estatales y gratuitas en las ciudades de Tarija (en la actual Bolivia), Jujuy, Salta, San Miguel de
Tucumán y Santiago del Estero. Murió en la pobreza y olvidado por muchos de sus compatriotas.
• Los símbolos de los diferentes países pueden parecerse: tener los mismos colores o la misma clase de
franjas, o estrellas o soles. Sin embargo, no hay dos países que tengan la misma bandera. Esta los
identifica como nación.
• Hay muchas versiones acerca del origen de los colores de la bandera argentina. Celeste y blanca era
la cinta que usaba el rey de España cruzándole el pecho (aunque no con la disposición en la que estarían
luego esos colores en la bandera); los mismos colores tenían el escudo de la ciudad de Buenos Aires y
las cintas repartidas el 25 de mayo de 1810. Después de la Revolución de Mayo, toda persona que
quería demostrar que estaba a favor de la Revolución se colocaba cintas celestes y blancas en algún
lugar visible: las damas en el cabello, en los bordes de las mantillas o en los abanicos; los hombres, en los
sombreros o en las solapas de los sacos.
• Cuando la nueva bandera flameó frente al río Paraná, Belgrano dijo a los soldados: “Esta será la divisa
con que marcharán al combate los defensores de la patria”.

Monumento Histórico Nacional a la Bandera Argentina, ubicado en la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe.

ACTIVIDADES:

1. Una vez que hayan estudiado acerca de Manuel Belgrano y la creación de la Bandera, imaginen que son
periodistas e inventen, de a dos, un reportaje a Manuel Belgrano. Antes de escribir todo el reportaje y una vez que
hayan pensado las preguntas, uno de los dos puede representar el rol de periodista y el otro el de Belgrano.
Imaginen también que este reportaje “imaginario” será publicado en un medio gráfico. Para esto, incluyan las
preguntas, las respuestas y las ilustraciones que ustedes consideren significativas para completar la página. No
olviden colocar debajo de cada imagen un epígrafe informativo.

CLASE N° 12
9 DE JULIO: “DÍA DE LA INDEPENDENCIA”

¿Qué recordamos?
 La casa de Tucumán hacia fines del siglo XIX.

Cada 9 de julio, en la Argentina, se recuerda la declaración de la independencia de las Provincias Unidas

proclamada por el Congreso Constituyente reunido en la ciudad de Tucumán, ese día del año 1816.
En esa oportunidad, los representantes de las distintas provincias firmaron un acta en la que manifestaban que, a
partir de entonces, las Provincias Unidas de Sud América se convertían en “una nación libre e independiente del rey
Fernando VII, sus sucesores y metrópoli”. A los pocos días, los congresales se dieron cuenta de la necesidad de
incorporar en el acta de la independencia la frase “y de toda otra dominación extranjera”. De ese modo, dejaron en
claro que las Provincias Unidas no querían ser colonia de España ni de ningún otro país que pretendiese
dominarlas.
Después de la declaración de la independencia, los habitantes de las Provincias Unidas tuvieron que defender con
las armas la decisión que habían tomado. Lo mismo había sucedido después del 25 de mayo de 1810. Pero en
1816, el rey de España tenía más poder y estaba decidido a reconquistar sus antiguas colonias americanas con
poderosos ejércitos. La inmensa mayoría de los habitantes de las Provincias Unidas participaron, de diversas
maneras, en la llamadas guerras por la independencia. Finalmente, después de grandes esfuerzos y sacrificios,
lograron el objetivo y la independencia quedó asegurada.

¿Qué valoramos hoy de aquellos hechos históricos?

• El ideal de independencia por el cual los congresales de 1816 tomaron la decisión de declarar que las
Provincias Unidas eran un país libre e independiente de toda dominación extranjera.
• La valentía de asumir la responsabilidad por las decisiones tomadas, aunque esto signifique perder algunas
cosas para ganar otras.
• El diálogo y el debate como los procedimientos más adecuados para acordar cuestiones que afectan a
todos los habitantes de un país que tienen diferentes puntos de vista y proponen diversas soluciones.

Otros datos de interés

• Para llegar al Congreso, los diputados tuvieron que recorrer largos caminos en galeras, carretas y
sopandas. El viaje de Buenos Aires a Tucumán duraba entre 25 y 50 días.
• El edificio original de la Casa de Tucumán fue demolido en 1874. La casa había sido declarada
Monumento Histórico Nacional en 1941. Su reconstrucción se realizó sobre los cimientos originales entre
1942 y 1943 a pesar de las dificultades vinculadas a la falta de documentación histórica. Desde entonces
hasta la actualidad, la casa tuvo varias restauraciones, la última en el año 1996.
 La Casa de Tucumán en la actualidad.

ACTIVIDADES:

1. Consulten libros de historia y busquen información acerca de por qué en 1816 los representantes de las
Provincias Unidas habían decidido reunirse en Tucumán y no en Buenos Aires. Averigüen también qué medios de
transporte se utilizaban en esa época, cuál era el estado de los caminos y cuánto tiempo se tardaba en llegar hasta
Tucumán desde algunas ciudades, como Buenos Aires, Córdoba o Mendoza.

2. a) Busquen información en los temas del libro sobre cómo estaba organizado el gobierno de las colonias
españolas en América y quién mandaba en el Virreinato del Río de la Plata. b) ¿Quién mandaba en las Provincias
Unidas a partir del 9 de julio de 1816? Escriban una conclusión.

3. En pequeños grupos, conversen sobre qué significa ser un país independiente y redacten una conclusión
sobre este tema. Presenten algunos ejemplos de decisiones que toma un país independiente.

CLASE N° 13

17 DE AGOSTO: Aniversario de la Muerte del General San Martín

¿Qué recordamos?

Una representación del cruce de los Andes.

Cada 17 de agosto, en todas las escuelas del país se recuerda la vida y la obra de José de San Martín, quien falleció
en Francia el 17 de agosto de 1850. En los actos que se realizan en todo el país, el general San Martín es recordado
como un protagonista de la historia, profundamente comprometido con un objetivo: asegurar la independencia de
las Provincias Unidas y de otras ex colonias españolas en América del Sur que habían manifestado su decisión de ser
libres e independientes. Por esta razón, en la Argentina, Chile y Perú, San Martín es considerado como “el
Libertador”. Con el fin de vencer a los realistas y consolidar la independencia, San Martín planeó enfrentarlos
primero en Chile y luego en el Perú. Para llevar a cabo el plan, fue nombrado gobernador de Cuyo. Instalado en la
ciudad de Mendoza, en poco tiempo, logró organizar un ejército disciplinado y eficiente. El 17 de enero de 1817, las
tropas libertadoras iniciaron el cruce de los Andes.
El 12 de febrero de 1818 fue proclamada la independencia de la República de Chile, y el 28 de junio de 1821, la de la
República del Perú.

José de San Martín.

¿Qué valoramos hoy de aquellos hechos históricos?

• El ideal de “patria grande” por el cual luchó José de San Martín, convencido de que la unión de los pueblos
que combatían por su independencia les iba a dar la fuerza necesaria para derrotar a los poderosos
enemigos que enfrentaban y para lograr un objetivo que parecía difícil de alcanzar.
• La inteligencia y la creatividad como recursos para imaginar soluciones y sortear los obstáculos que se
presentan en el camino que tenemos que recorrer para alcanzar las metas que nos hemos propuesto.
• El compromiso con uno mismo para sostener las ideas y las convicciones personales y para renunciar a los
beneficios que nos ofrecen por hacer algo contrario a lo que pensamos o creemos.

Otros datos de interés

• Hoy, en casi todas las localidades argentinas hay una plaza, una calle, una escuela o un club con el
nombre de San Martín. Y, en muchas, hay monumentos en su memoria. Su imagen también está
enbilletes, monedas y estampillas.
• El Instituto Nacional Sanmartiniano tiene, entre otros objetivos, el de “…desarrollar la investigación histórica
y estudios críticos, históricos, filosóficos, militares, políticos, con respecto a la personalidad, y la acción
pública y privada del prócer y sus colaboradores”. En el sitio web del Instituto Nacional Sanmartiniano es
posible encontrar no solo textos informativos, sino también material multimedia de interés.

ACTIVIDADES:

1. Consulten libros de historia y enciclopedias, y busquen información acerca de la vida y la obra del general
San Martín. Escriban una breve biografía de este protagonista de la historia. Entre otros datos, incluyan
algunos sobre su familia y su infancia; sobre su relación con su hija Mercedes y sobre su vejez en Francia.

• 2. También averigüen cómo fue la preparación del Ejército de los Andes en el campamento de El Plumerillo,
en Mendoza. Luego, reunidos en pequeños grupos, hagan un dibujo o un collage que muestre cómo
estaban organizados el campamento y algunas actividades que allí se realizaban. Expliquen a los demás
grupos el trabajo realizado.
 • 3. Imaginen que son uno de los soldados del Ejército de los Andes que cruzó la cordillera. A partir de la
información que obtuvieron en la investigación realizada, escriban un relato que cuente algunos hechos
históricos protagonizados por ese soldado.

4. a) Imaginen que viajaron a través del tiempo hacia el pasado, y que tienen la oportunidad de encontrarse
con José de San Martín. ¿Qué le preguntarían?

b) Escriban en la carpeta cinco preguntas que quisieran hacerle a San Martín. ¿Qué respuestas les
habría dado él?

• 5. a) Ahora imaginen la siguiente situación: si fueran José de San Martín, ¿qué preguntas le harían a niños
de hoy, como ustedes? Escriban en la carpeta dos o tres preguntas.
b) Piensen qué le contestarían a San Martín en cada caso y respondan en sus carpetas.

CLASE N° 14

11 DE SEPTIEMBRE: “DÍA DEL MAESTRO”

¿Qué recordamos?

Cada 11 de septiembre, en las escuelas de todo el país se celebra el Día del Maestro, en homenaje a la obra de
Domingo Faustino Sarmiento, quien falleció ese día de 1888. Sarmiento fue maestro, escritor y periodista; también
peleó como soldado y trabajó como minero en Chile. Además, ocupó numerosos cargos públicos y de gobierno:
algunos de esos fueron el de gobernador de la provincia de San Juan (entre 1862 y 1864) y el de presidente de la
República Argentina (entre 1868 y 1874).
Sarmiento demostró siempre una gran preocupación por asegurar el acceso a la educación a todos los habitantes
del país: varones y mujeres, niños, adultos y ancianos. Estaba convencido de que la educación de los ciudadanos
era una condición necesaria para que en el país hubiera progreso económico y democracia política.
Para hacer realidad este propósito, Sarmiento escribió libros, fundó escuelas y periódicos inventó un método para
enseñar a leer y escribir y estableció la obligatoriedad de la enseñanza primaria. Durante su presidencia, entre otras
acciones para fortalecer la educación, ordenó la creación de gran cantidad de establecimientos escolares primarios,
secundarios y terciarios en varias provincias del país y creó un sistema de bibliotecas populares.

Domingo Faustino Sarmiento.

¿Qué valoramos hoy de aquellos hechos históricos?

• El compromiso de Domingo F. Sarmiento con una educación común para todos los ciudadanos y su lucha
para que la totalidad de la población del país tuviera la oportunidad de acceder a ella.
• Las posibilidades de desarrollo personal que tenemos las personas que podemos acceder a la educación y,
por eso, sabemos leer y escribir.
• El derecho de todos los integrantes de la sociedad a la educación y nuestra responsabilidad como
ciudadanos de exigir a los gobernantes que garanticen a todos los habitantes del país el pleno ejercicio de
ese derecho.

ACTIVIDADES:

1. En diarios, revistas o, si tienen acceso, en Internet, busquen imágenes sobre Domingo Faustino Sarmiento.
En grupos, armen una lámina que muestre una biografía gráfica de Sarmiento pegando las imágenes que hayan
encontrado. Al lado o debajo de cada imagen escriban un epígrafe informativo. No olviden colocarle un título a la
lámina que confeccionaron.

CLASE N° 15

12 DE OCTUBRE: “DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL”

¿Qué recordamos?

El 12 de octubre, fecha en la que tradicionalmente se conmemoró la llegada de Colón a América, se promueve

un día de reflexión histórica y diálogo intercultural acerca de los derechos de los pueblos originarios.
Anteriormente conocido como "Día de la Raza", el 12 de octubre, es una fecha utilizada en la Argentina para
promover la reflexión histórica y el diálogo intercultural acerca de los derechos de los pueblos originarios. En
este sentido, en el año 2010 el Poder Ejecutivo Nacional envió al Congreso un proyecto de ley para modificar
el nombre de "Día de la Raza" por "Día de la Diversidad Cultural Americana".

¿Qué se conmemora el 12 de Octubre?

El 12 de octubre, conocido anteriormente como Día de la Raza, se conmemora la fecha en que la expedición del
genovés Cristóbal Colon llegó a las costas de una isla americana. De allí comienza el contacto entre Europa y
América, y culmina con el Encuentro de los dos Mundos, llegándose a la transformación de todas las vidas humanas,
europeas y americanas.

De esta manera, aquel 12 de octubre de 1492 provocó un encuentro de culturas completamente diferentes, modificó
la economía mundial y desató cambios demográficos en toda América.

Actualmente con el nombre de Día de la Diversidad Cultural Americana, se busca promover desde distintos
organismos una reflexión permanente acerca de la historia y encaminar hacia el dialogo para una diversidad cultural,
como también allí están en pie la promoción de los Derechos Humanos de nuestros pueblos originarios, como lo
marca la Constitución Nacional en su articulado sobre la igualdad de las personas, dándole la garantía del respeto a
la identidad y el derecho a una educación bilingüe e intercultural.
Una verdadera fecha para recordar, celebrar y trabajar para el bienestar de todas las culturas. Se trata de una fecha
que habilita actualmente profundas reflexiones y debates, como también expresa las reivindicaciones de los pueblos
originarios del continente americano.

Cambio en la efeméride: Día de la Diversidad Cultural Americana

Es muy importante la decisión de cambiar el nombre del feriado del 12 de octubre, ya que el término utilizado
anteriormente (“Día de la Raza”) es ofensivo y discriminatorio.

Desde hace años se ha venido debatiendo lo que sucedió en nuestro continente con la llegada de los conquistadores
en 1492, por eso establecer un feriado donde se conmemore el respeto por la diversidad cultural, es un
reconocimiento histórico para con los pueblos originarios

El cambio en el significado del feriado "implica armonizar la legislación nacional con el derecho de los pueblos
indígenas, consagrando y reconociendo que los derechos humanos tienen los caracteres de universalidad,
indivisibilidad e interdependencia", informaron desde el Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el
Racismo (INADI).

Vale destacar que la Constitución Nacional consagra el derecho a la igualdad en sus artículos 16 y 75, inciso 23;
mientras que el artículo 75, inciso 17 reconoce la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos,
garantizando el respeto a su identidad y el derecho a una educación bilingüe e intercultural y el artículo 75, inciso 22
otorga jerarquía constitucional a los instrumentos internacionales de derechos humanos allí enumerados, los cuales a
su vez consagran en más de una oportunidad el mencionado principio de igualdad y no discriminación.

Cabe mencionar, también, que esta transformación está en consonancia con la recomendación Nº 84 del Plan
Nacional contra la Discriminación, que aconseja "Transformar el 12 de Octubre en un día de reflexión histórica y de
diálogo intercultural".

ACTIVIDADES:

1-Para mirar y reflexionar:

Internet: Especial Día del Respeto a la Diversidad Cultural- Canal Encuentro.

http://www.youtube.com/watch?v=AynvH-KRYQM

Una interesante reconstrucción de la vida de Cristóbal Colón, la conquista y la implicancia del 12 de

Octubre para nuestra identidad continental y nacional. Un recorrido que desentraña cómo se llegó a
celebrar un Especial Día del Respeto a la Diversidad Cultural en el país, teniendo en cuenta que la fecha
propone homenajear y afianzar la unión entre pueblos que tienen en común lengua, origen, cultura y religión
y que, gracias a ello, se enriquecen mutuamente.

CLASE N° 16

10 DE NOVIEMBRE: “DÍA DE LA TRADICIÓN”

Una reunión en la pulpería, cuadro de J. L. Pallière

¿Qué recordamos?

Las costumbres y los modos de organizar la vida se transmiten a lo largo del tiempo, y forman parte de las
tradiciones, de la cultura de los habitantes de un país.
La cultura es todo lo que las personas crean en las relaciones con los demás: tanto las cosas materiales como las
ideas, las creencias religiosas, las costumbres, la tecnología, la organización política, los conocimientos científicos,
el arte o las distintas formas de satisfacer las necesidades básicas; por ejemplo, la forma de cocinar los alimentos,
de vestir y de construir viviendas para protegerse de los efectos del clima.
A lo largo de la historia, diferentes grupos humanos distribuidos por todo el planeta fueron conformando su propia
manera de entender el mundo y de organizar la vida social. Por eso existen actualmente diversas culturas. El hecho
de que haya diferentes culturas no significa que algunas sean mejores o superiores que otras. Solamente se trata de
diferentes creaciones sociales.
El Día de la Tradición se celebra cada 10 de noviembre para recordar el nacimiento, en 1843, del poeta, periodista
y político José Hernández, autor del libro Martín Fierro. En él, escribió acerca de las costumbres y la vida de los
gauchos de la Argentina a fines del siglo XIX, de sus alegrías y sus pesares.

Otros datos de interés

• La palabra “leyenda” proviene del latín legenda: lo que se ha de leer. Las leyendas son narraciones que se
transmiten de generación en generación y que suelen ser contadas en voz alta. En general, en ellas se
explica por ejemplo el origen de algún río, planta o lugar.
• Danzas típicas argentinas:
o El carnavalito pertenece al grupo de las grandes danzas colectivas, es jovial, se ejecuta
alegremente a modo de juego inocente y familiar. Se bailó en América desde antes de la llegada de
los conquistadores españoles; ha perdurado, y hoy sigue practicándose en la zona del noroeste,
especialmente en el centro y en el norte de Salta y en Jujuy.
o El chamamé es una modalidad musical y coreográfica típica de la provincia de Corrientes, y muy
extendida también a las de Chaco, Formosa, Misiones y al norte de Entre Ríos. o La
chacarera es una danza alegre y pícara. Su origen no es preciso, pero se le adjudica como cuna la
provincia de Santiago del Estero, desde donde se difundió hacia otras zonas del país.
o
ACTIVIDADES:

1. En clase, conversen y compartan diferentes historias, costumbres y tradiciones de sus familias. Escriban un
breve texto en el que cuenten una tradición que tengan en su familia. Escriban una conclusión personal acerca
del valor de conservar ciertas tradiciones familiares.

2) Elijan tres objetos tradicionales que les hayan llamado la atención y dibújenlos en sus carpetas. Escriban un
epígrafe informativo para cada uno.

CLASE N° 17

20 DE NOVIEMBRE: “DÍA DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

¿Qué recordamos?

Vista desde el volcán Lanín, al fondo el lago Tromen, en la provincia del Neuquén.
Durante la primera mitad del siglo XIX, algunos países europeos buscaron ampliar sus mercados en América Latina
y aumentar sus exportaciones. En 1838, una escuadra de guerra francesa bloqueó el puerto de Buenos Aires.
Después de más de dos años de conflictos, el gobierno de Buenos Aires, a cargo de Juan Manuel de Rosas, firmó
un tratado con Francia y el bloqueo fue levantado. Pero en 1842, como las potencias europeas y el Imperio del
Brasil estaban interesados en mantener la libre navegación por los ríos interiores de la
Confederación Argentina, surgió un nuevo conflicto internacional. En 1845, naves inglesas y francesas bloquearon el
puerto de Buenos Aires. Algunos meses más tarde, esos barcos intentaron remontar el río Paraná, pero el 20 de
noviembre, en la batalla de Vuelta de Obligado, más de un millar de argentinos enfrentó a las flotas de Gran Bretaña
y de Francia para evitarlo.
A pedido de un historiador argentino y la sanción de una ley se instauró el 20 de noviembre como Día de la
Soberanía Nacional, en conmemoración de la batalla de Vuelta de Obligado.

ACTIVIDADES:

1. a) Realicen esta breve encuesta a sus familiares y otras personas adultas conocidas:

• ¿Qué es la soberanía nacional?

• ¿Cómo sería posible mantenerla y afianzarla?

b) Reúnan todas las respuestas que obtuvieron. Analicen los resultados a partir de estas preguntas:

• ¿A cuántas personas encuestaron?

• ¿Cuántas conocían el significado del concepto soberanía nacional?
• ¿Qué conclusiones pueden elaborar a partir de las encuestas realizadas?

c) Elaboren un breve informe con conclusiones y propuestas de acuerdo con lo sucedido durante la
investigación.