SECUENCIA DIDÁCTICA

RESIDENTE: Muñoz, Leticia ESCUELA: E.P N°45 GRADO: 3°AÑO DOCENTE ORIENTADOR:
Verónica Patricia

ÁREA: Matemáticas CANTIDAD DE MÓDULOS: 8 PROFESOR/A DEL ATENEO: CONTENIDOS ASIGNADO POR
módulos Van Rafelghem, Laura LA MO: Situaciones
problemáticas con numeración

PROPÓSITOS ● Ofrecer a los estudiantes situaciones problemáticas a través de juegos de compra y venta.
● Favorecer el desarrollo de estrategias de resolución.
● Logren resolver problemas que exijan armar y desarmar números en unos, dieces y cienes, dentro del contexto
monetario.

OBJETIVOS ● Disfrutar y participar con alegría de las actividades y propuestas.

● Conocer y analizar las distintas funciones del supermercado.
● Resolver problemas sencillos a través de diferentes propuestas

CLASE ÁMBITO/BLOQUE CONTENIDOS OBJETIVOS (de la SITUACIONES DE

N° clase) ENSEÑANZA
CONCEPTOS MODOS DE
CONOCER

1 OPERACIONES CON Operaciones de suma y ● Juego de ● Utilizar las Ofrecer

2 mód NÚMEROS NATURALES resta que involucran supermercado. listas de oportunidades para
distintos sentidos. palabras construir la suma y
● Confección de seguras para la la resta en el
lista de confección de sentido de unir,
productos y sus la lista de agregar o quitar dos
precios. productos. cantidades.
 2 OPERACIONES CON Operaciones de suma y ● Completar la ● Relacionar Propiciar
2 mód NÚMEROS NATURALES resta que involucran lista de conceptos con situaciones en las
distintos sentidos. compras. cantidades de que el sentido de la
dinero. suma y la resta se
involucren en
● Descomponer el ● Identificar las contextos lúdicos.
total del valor de partes que
la lista de componen los
compras. números
(precios)

3 OPERACIONES CON Operaciones de suma y ● Completar grilla ● Reflexionar Propiciar la

2 mód NÚMEROS NATURALES resta que involucran de cienes, sobre el valor resolución de
distintos sentidos. dieces y unos. posicional de problemas de suma
los números en y resta
cada precio. promoviendo la
reutilización y el
● Completar la ● Establecer la análisis de diversas
actividad relación entre estrategias de
utilizando la el producto y resolución.
cartelera de los los billetes.
productos
(nombre y
precio) y definir
con qué billetes
se debería
abonar.

4 OPERACIONES CON Operaciones de suma y ● Resolver ● Analizar e Propiciar la

2 mód NÚMEROS NATURALES resta que involucran situaciones identificar qué evolución de
distintos sentidos. problemáticas billete deben diferentes modos
de suma y resta. usar para de resolver,
comprar permitiendo así la
determinado incorporación de
 producto. estrategias de
cálculo más
avanzadas por
parte de los
estudiantes.

CLASE 1

Se propondrá a los estudiantes jugar al supermercado. Para esto se ubicarán en el aula, diversos productos con sus respectivos precios, con
el fin de jugar a comprar y vender. Los niños y las niñas deberán simular que “abonan” aquello que compran, con billetes y monedas.
A continuación plantearé la necesidad de confeccionar una lista de precios y para ello utilizaremos un afiche pegado en el pizarrón donde cada
estudiante participará levantando la mano de manera ordenada y respetuosa. Para dicha actividad se tomarán como recurso las listas de
palabras seguras (día, mes, nombres de los estudiantes, etc,) que están dispuestas en el aula.

CLASE 2
ELEGÍ UNO DE LOS PRODUCTOS, DIBUJALO, COPIÁ EL NOMBRE Y EL PRECIO. DIBUJÁ EL O LOS BILLETES DE $50 CON QUE VAS
A PAGAR ESE PRODUCTO. DIBUJÁ EL VUELTO.