Esc.

N° 1 “Justo José de Urquiza”

5to grado “B”

Unidad n°6 de lengua y literatura:

“Informados”

Fundamentación:
La lengua es el medio principal de comunicación por el cual son transmitidos los valores, creencias,
modos de pensar y actuar. Al aprender el lenguaje el niño está aprendiendo a construir significados, a
comunicarse con los demás, a defender sus propios puntos de vista, a desarrollar su sensibilidad.

La lengua tiene dos maneras de representación: la oralidad y la escritura, ambas privilegiadas para la
comunicación e interacción social; en el plano de la oralidad, se habla y se escucha; en el plano de la
escritura, se lee y se escribe. La norma oral impone sus propias convenciones, mientras que la escrita
regula sus particularidades. La enseñanza de la lengua desde un enfoque comunicativo, funcional y
cognitivo supone remitirse a los usos del lenguaje, considerar al alumno como hablante, oyente,
escribiente y lector en variados contextos comunicativos. En este sentido la escuela promueve
aprendizajes que recuperan los usos lingüísticos para que el alumno pueda desempeñarse
competentemente en distintas situaciones de intercambio social.

Con esta propuesta queremos abordar el contenido Textos periodísticos: la noticia ya que entre la
variedad de textos que circulan en el mundo, es sin duda uno de los más difundidos. La noticia tiene
como objetivo informar a los lectores acerca de acontecimientos reales de la actualidad, que
sucedieron o van a suceder.

Propósitos.
 Motivar la producción oral y la escucha de distintas situaciones.
 Favorecer la fluidez lectora y la comprensión.
 Promover situaciones en las que los estudiantes
produzcan textos informativos orales y escritos.
 Plantear situaciones en las que los estudiantes
identifiquen rasgos del paratexto de la noticia.

CLARIBEL, BELLO 1
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5to grado “B”

 Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar, compartir ideas y
conocimientos, para aprender y participar en el contexto sociocultural.
 Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y
producción oral.

Contenidos.
Leer y escribir.
Lectura: en voz alta, ritmo de los textos, entonación y pausas.

La literatura.
- Encuentros de lectura.
- Debates posteriores a la lectura: construir significados de manera colectiva.
- Textos periodísticos. La crónica periodística.

Reflexión sobre el sistema de la lengua.

- Unidades y relaciones gramaticales distintivas de los textos.
- Clases de oraciones (enunciativas, interrogativas, imperativas, desiderativas, dubitativas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- La evaluación se realizará durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula como así también
mediante trabajos prácticos y evaluaciones escritas atendiendo las dificultades de los alumnos.

RECURSOS.
 Pizarra, laminas, fotocopias, imágenes, canciones, video.

DURACIÓN APROXIMADAMENTE:
 2 semanas.

BIBLIOGRAFIA:
 Diseño curricular de Educación Primaria de Entre Ríos.
 NAP Lengua y Literatura. Segundo Ciclo EGB.

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 Serie Avanza “Lengua y Literatura 5” Ed. Kapelusz Norma.

Propuesta N°1.

Informados…
- Observa con atención, imagina qué estarán dando en la televisión, y qué estarán leyendo
estos personajes en el diario y en la tablet. Completá la ilustración con tus ideas.

Responde:

¿De qué maneras diferentes se pueden informar las personas?

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………..

¿Por qué es importante estar informados?

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………..

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……….

…………………………………………………………………………………………………………………
……….

Propuesta N° 2.

. Observa con mucha atención los siguientes textos.

Texto 1:

Texto 2:
Vía Alta Gracia

Alta Gracia: un policía logró recuperar un celular robado

La policía logró recuperar el teléfono sustraído. El delincuente fue identificado, pero logró escapar.

Un policía que se dirigía en su vehículo particular a tomar servicio, fue interceptado por un grupo
de personas en la intersección de Bv. Alfonsín y Uruguay, quienes le pidieron ayuda, debido a
que minutos antes una mujer había sufrido un robo.

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La damnificada denunció que mientras circulaba por Bv. Alfonsín, un hombre mediante un
forcejeo, logra arrebatarle el celular. El delincuente huyó rápidamente en dirección a B°Córdoba.
Con las descripciones del sujeto, el policía realizó un rastrillaje por la zona y logró encontrarlo en
la calle Perú casi Santillán.
El delincuente, al saber que había sido descubierto, sacó entre su ropa el teléfono. Se lo tira en la
cara al uniformado y se escapa.
Si bien se pudo identificar al sujeto, aún no fue localizado.

Luego de la lectura

a. ¿Cuál es la intención de cada uno de los textos?

b. ¿Qué hecho informan?

c. ¿En dónde podemos encontrar este tipo de textos?
d. ¿Cuál de ellos expone detalles?
e. ¿En cuál de los textos podemos reconocer testimonios de personas que participaron de la
situación que se informa?
f. ¿En alguna podemos reconocer la opinión del periodista que la escribió?

Propuesta N°3.

Parecidas… pero no tanto

 Escuchá con atención la información que te brinda la seño para

poder diferenciar dos tipos de textos periodísticos.

 Señalamos cuál de los textos leídos anteriormente es una crónica y una noticia.
 Escribí con tus palabras cuáles son las características de las crónicas periodísticas.

Para recordar:

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Las partes de la crónica.

Propuesta N°4.

 Marca las partes de la crónica y la noticia de los textos leídos.

 Subraya en la crónica:

Con azul: Opinión del periodista

Con rojo: testimonios

Con verde: datos.

 Leé de nuevo la crónica periodística y respondé las preguntas básicas del periodismo que te
dejo a continuación:

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¿Qué
pasó?....................................................................................................................................................
.

¿Dónde?...............................................................................................................................................
............

¿Quiénes
participaron?............................................................................................................................

¿Cómo
ocurrió?............................................................................................................................................

¿Por
qué?......................................................................................................................................................
.

Propuesta N° 5.

- Extrae de la crónica y de la noticia leídas 5 sustantivos y 5 adjetivos. Clasifícalos

semánticamente.

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- Rotula en la crónica los siguientes elementos paratextuales:

Volanta Título

Propuesta N° 6.

- Escribí un copete o bajada para la crónica.

…………………………………………………………………………………………………………………
…………

…………………………………………………………………………………………………………………
…………

…………………………………………………………………………………………………………………
…………

Propuesta N° 7.

¿Qué imagen podría acompañar el texto? Busca en una revista una imagen,
córtala, pégala y luego escribí un epígrafe.

Propuesta N° 8.

¡somos periodistas!
Responde las preguntas básicas del periodismo.

¿Qué
pasó?..............................................................................................................................................

¿Dónde?...........................................................................................................................................
........

¿Quiénes
participaron?.....................................................................................................................

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¿Cómo
ocurrió?....................................................................................................................................

¿Por
qué?..................................................................................................................
...............................
Propuesta N°9.

Trabajamos con la página del libro 74/75 y realizamos las siguientes actividades.

 Uní con fechas según corresponda, debes tener en cuenta la información que nos brinda el libro.
 Dibujamos el icono, teniendo en cuenta la información brindad.

Propuesta N° 10.

Para ir culminando con el concepto de Crónicas, se presenta la siguiente actividad.

- La docente grabará diversos segmentos de crónicas que lo alumnos luego deberán clasificarla
según corresponda.

A continuación, adjunto un ejemplo de los segmentos que van hacer escuchados.

Los dos empleados del restaurante se encuentran

limpiando las mesas después de cerrar el local. En ese
momento ingresan al lugar dos encapuchados que les
exigen la recaudación del día.

Propuesta N° 11.

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¡Clases de oraciones según la actitud del hablante!

Desarrollo de la actividad: para trabajar las clases de oraciones de una manera más lúdica, se les
propone a los alumnos ver e escuchar fragmentos de noticieros (América, canal 9), en los cuales
podemos identificar los tipos de oraciones (Enunciativas, interrogativas, imperativas, desiderativas y
dubitativas) A continuación dejo un ejemplo:

En esta noticia podemos visualizar un tipo

de oración enunciativa.

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=GLdiNbOaO2s&ab_channel=Am%C3%A9ricaTV

https://www.youtube.com/watch?v=GLdiNbOaO2s&ab_channel=Am%C3%A9ricaTV

https://www.youtube.com/watch?v=XnXa3keMCqE&ab_channel=TodoNoticias

https://www.youtube.com/watch?v=e76TA3LFoW0&ab_channel=TodoNoticias

Propuesta N° 12.

- Trabajamos con las paginas del libro 77 y 78.

Propuesta N° 13.

- Teniendo en cuenta la página del libro 76, se les presentara un trabajó práctico.

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