DIPLOMADO EDUCACION ESPECIAL CON ENFASIS EN INCLUSIÓN

EDUCATIVA GUIA N° 5

PRESENTADO A
MARIA CAROLINA ZULUAGA MONTENEGRO

PRESENTADO POR
ROSARIO PASTOR AGAMEZ

CARTAGENA D, T Y C
  PRODUCTO
1. Realizar un ensayo de 2 páginas acerca del acogimiento de la diversidad
educativa la información en el anexo 1.

ACOGIMIENTO DE LA DIVERSIDAD EDUCATIVA

La educación no se puede generalizar, porque esta depende de unos modelos
educativos, de unas culturas y de unos enfoques que culturalmente deben apuntar
al desarrollo académico, tecnológico y progresista. Hoy día vivimos una situación,
que depende de la inversión, del desarrollo y de la visión que se tiene en un país,
mirando hacia donde se va o hacia donde se camina. Es importante determinar
qué tipo de educación queremos, tenemos, y a quienes se pueden incluir en
determinadas áreas, que permitan un desarrollo eficaz y eficiente a la hora de
enseñar y de formar como futuros valores de la educación.
Colombia debería tener una educación pluralista que cumpla con los requisitos de
la diversidad, no es un secreto que las grandes instituciones de renombre son
para las personas que cuentan con unos recursos acaudalados, y que garantizan
una formación, pero esa formación es de calidad?...la pedagogía moderna nos ha
enseñado que la enseñanza y el aprendizaje son herramientas que se deben
aplicar enseguida, debido a que la teoría se corrobora de esa forma, de una forma
constructivista y activa, para que el aprendizaje sea significativo.
Los niños y niñas, y adolescentes de escasos recursos, ¿no merecen una
educación inclusiva y de excelente calidad? Es una pregunta interesante que
muchas personas se hacen, en Colombia la educación ha dejado de ser un
derecho para convertirse en un negocio, se juega con el dinero que se debe
invertir, en la formación, en la infraestructura, en la cobertura de cupos y de
tratamientos especiales, cuando los niños presentan problemas de aprendizaje o
alguna deficiencia cognitiva, que permita que ese niño o esa niña salga adelante y
sea una persona académicamente formada. Cuando el autor habla o escribe de
educar en la diversidad y su relación con educar para la diversidad, es apenas
lógico, que hay que reconocer las múltiples diferencias que hay entre los niños,
niñas y adolescentes que viven buscando y lograr una oportunidad, de que sean
incluidos en el precario sistema educativo de nuestro país, ya que lo que se debe
invertir se lo roban o lo desvían hacia las arcas personales de individuos
inescrupulosos.
¿Qué referente o referentes deberíamos tener nosotros para que realmente
nuestra educación fuera de calidad? Pues la trayectoria que tienen países como
Suiza, España, Filipinas, Noruega, Canadá o Francia, por mencionar algunos,
aparte de pensar en la calidad, piensan también en la diversidad, porque saben
que cada uno de esos niños o niñas y adolescentes, cuentan con un potencial,
unas fortalezas y unas habilidades únicas, las cuales les permitirá salir adelante,
con apoyo estatal o de entidades que le apuestan o apoyan a personas con
cualidades especiales y que también merecen una oportunidad en la vida
formativa y académica. Todas estas características van acompañadas de unos
planes de trabajo que permiten el libre desarrollo de la personalidad del educando,
apoyando constantemente las habilidades mentales, físicas e intelectuales como
la lógica y lo abstracto en el buen sentido de la formación.
Que tan solidarios somos con las diferentes etnias, religiones, las diferencias o
déficits culturales, los cuales están enmarcados con un rotulo egoísta de una
exclusión a priori. Donde queda el modelo pedagógico que permite que cada una
de esas diferencias tenga su propio peso para tener una identidad, la cual va a
permitir destacar a esos seres diferenciados. También es importante tener en
cuenta los estilos de aprendizaje, diferencias en el conocimiento y sobre todo los
contextos.
Dentro de esos múltiples contextos vamos a encontrar diversidad, diferencias en
los géneros ya que cada quien muchas veces al sentirse señalado así tomara
muchas veces la decisión de integrarse o de alejarse, esto es importante
mencionarlo, porque a través de las experiencias prácticas y la integración
escolar, como lo menciona Gimeno en 1995, poniendo énfasis en el análisis de las
resistencias y rutinas a los que llevan los modelos actuales de la educación.
Ahora cuando se trata y se trabaja con la diversidad, hay que conocerla, aceptarla,
trabajarla y sobre todo valorarla, esto lleva a saber que tan valiosa es la diversidad
en si, teniendo como base un conocimiento y un énfasis cultural. Las
organizaciones deben ser flexibles, sin dejar de lado la exigencia y las realidades
complejas, que muchas veces son enmarcadas en el sistema educativo, que hoy
día debe ser dinámico, lúdico, práctico y adaptado a las nuevas exigencias de la
globalización.
Ahora bien, que tan objetivos somos para cuestionarnos, ¿lo que debemos y no
debemos hacer en el sistema actual de educación en Colombia? ¿Hacia dónde
debe ser dirigido? si siempre estamos en entre dicho en el desarrollo óptimo de
esta. Hoy se propone una educación diversa, inclusiva con un papel claro y
definitivo que permita ver el horizonte del progreso académico y formativo.
2. Leer el anexo 2 y sacar mínimo 10 conclusiones.
1. Valoremos las diferencias como oportunidades de enriquecimiento a la
sociedad
2. Escuela que excluya las desigualdades
3. Dar lo mas beneficioso para avanzar en su crecimiento
4. Dar a cada uno un lugar en la sociedad
5. Educar en la diversidad es creer en el ser humano
6. Ser diferente no converja en la desigualdad
7. Debemos creer el principio que sustenta la inclusión
8. Que el comportamiento de los seres humanos se manifieste en las aulas
y en los alumnos que lo conforma
9. La atención a la diversidad no sea únicamente a los jóvenes con
dificultad de asistencia
10. Debemos luchar y defender una escuela basada en la resolución de
problemas de colaboración dirigido a la educación general
3. Diligenciar el cuestionario del anexo 3
 CUESTIONARIO

1. ¿Qué es la educación inclusiva: alumnos normales o simplemente alumnos?

todos tenemos un lugar que ocupar en la sociedad que nos tocó vivir con la misma
dignidad y derechos.

2. ¿Se puede excluir alguna persona del derecho a aprender por motivos
económicos?
No porque hay que garantizar la igualdad de oportunidad independientemente de
los estratos socioeconómicos.

3. ¿Cómo integrar la Educación con otras políticas sociales?

Por su orientación a examinar y eliminar barreras para el aprendizaje y la
participación propias del sistema sociales sentar las bases para el desarrollo de
los retos anteriores su orientación seria de una política permanente que constituya
un pilar en el plan estratégico.

4. ¿Hay Educación sin una visión social?

El camino por recorrer es amplio al 1 paso de este proceso el reconocimiento de la
inclusión como factor decisivo para el cierre de brechas sociales.

5. ¿Qué responsabilidad tiene el entorno empresarial en las políticas educativas?

Las secretarias de educación encargada de garantizar los procesos y los recursos
para la inclusión en las entidades públicas seleccionan una entidad que realice los
exámenes para determinar condiciones de discapacidad de los alumnos.

6. ¿Cómo adoptar el tiempo de aprendizaje con la organización educativa?

Establece aulas de apoyo especializadas para la atención de alumnos nee y
unidad de apoyo integrales conformadas por docentes de apoyo y profesional
interdisciplinario

7. ¿Cómo se deben gestionar las actividades extraescolares?

Generan procesos académicos inclusivos contar con procesos inclusivos
promover el espacio de investigación innovación y creación artística y cultural con
enfoque de educación inclusiva
8. ¿Aprendemos desde la diversidad, con la diversidad y para la diversidad?
Se busca comprender que lo que es apto para personas con determinadas
características también beneficia aquellas con otra, es necesario entender que
integrar no es lo mismo que atender a la diversidad errónea que se cree. Al admitir
personas con discapacidad en el aula ya se está reconociendo la diversidad

9. ¿Cuál es el verdadero papel de la Escuela en la construcción social?

Se necesita profesores con intelectuales informativa, es decir: docentes que crean
espacios donde todos tengan la misma posibilidad tanto dentro de la escuela
desde los paradigmas actuales y según la legislación urgente la inclusión decisiva
seres modelo que sustente el sistema educativo de Colombia

10. ¿Hay igualdad sin inclusión educativa?

El reto es que las instituciones educativas evolucionen a un sistema abierto como
debe ser una escuela orientada a crear dirigentes sociales económicos. Y que
esta perspectiva inclusiva garantice igualdad de oportunidades de desarrollo para
todos los individuos de nuestra sociedad
11. ¿Cómo debe ser una escuela orientada a crear dirigentes sociales económicos
y administrativos del país?
 Genero de proceso económico
 Contar con profesor inclusivo
 Promover espacios de investigación, innovación, actividad artística cultural
 Construir una estructura administrativa y financiera que sustente las
estrategias y acciones de educación inclusiva
 Diseñar una política institucional inclusiva

12. ¿Cómo deben integrar el ecosistema social dentro de la Escuela para que sea
un “laboratorio vital de aprendizaje”?
Entendido por el ministerio de educación nacional como la atención con calidad y
equidad a las necesidades y especifica que presenten los estudiantes

13. ¿Cómo coordinar de cara a las necesidades de los alumnos el equipo docente
interdisciplinar del centro?
Una escuela donde la inserción sea un echo incondicional donde seamos
consiente de que se deben exigir ruptura en los sistemas tradicionales con
transformación profundo centrado la formación de diferentes contextos incluyen la
siguiente metodología:
 Aceleración del aprendizaje
 Servicios de educación rural
 Sistema de aprendizaje tutorial

14. ¿Cómo promover el aprendizaje entre los profesionales de la educación?

En el aula no disfrazar las limitaciones afrontarlas y ver la realidad y posibilidad de
la misma el profesorado necesita apoyo e inversión en formación que actualmente
parece se le reduce e incluso niegan bastante

15. ¿Cómo incorporar las evidencias científicas existentes sobre los procesos de
aprendizaje?
El “MEN” define un portafolio de modelo educativo y flexible para atender la
formación de diferente contexto
16. ¿Cuál es el futuro de los contenidos educativos?
Que evolucionen en un sistema abierto y que esta perspectiva inclusiva garantice
igualdad de oportunidades de desarrollo para todos los individuos de nuestra
sociedad, un constante progreso y un trabajo riguroso

17. ¿Cómo incluir en el programa docente el desarrollo y evaluación de las

competencias para los alumnos actuales?
Estableciendo un equipo nacional de formadores territoriales y un equipo de
gestión territorial bajo un modelo de atención en cascada para orientar a las
entidades territoriales, desarrollar el proceso de inclusión

18. ¿Pueden convivir las metodologías propias de cada profesor en un centro?

El reto es que evolucionen

19. ¿Qué cualificación demanda el ejercicio del liderazgo educativo?

Se conoce como un derecho fundamental para todas las personas de 5 y 15 años
de edad donde son 4 característica; disponibilidad, aceptabilidad, adaptabilidad,
accesibilidad la ley 115 de 1994 y la ley de educación superior ley 30 de 1992
orienta prestación de servicios en todos los niveles educativo

20. ¿Cómo mejorar la gestión administrativa en la gestión docente?

El gobierno se comprometió con el establecimiento de políticas de formación inicial
y actualización de docentes a su vez el decreto 1366 del 2009 encarga las
entidades territoriales certificados en desarrollo de programa de formadores y
otros agentes educativos

21. ¿Cómo gestionar las micropolíticas de los profesores?

este enforque supone la articulación del principio que en el marco de la autonomía

universitaria busca promover el acceso la permanencia y la graduación de
estudiantes pertenecientes a diferentes grupos priorizados focalizando en barrera
de aprendizaje y la participación propia del sistema