Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña,

Recinto Emilio Prud’Homme

Área de Práctica Docente
Esquema de Planificación para Práctica Docente II
Ciclo Enero-Abril 2018

Centro Educativo: Ana Josefa Jiménez

Maestro Anfitrión: Noris Serrano
Grado: 2 do D
Nombre del Practicante: George Michael Peralta y Dioliser Aracena
Tema: La Receta
Fecha: 01/03/2018
Maestro/a acompañante: María del Carmen Báez
Intención Pedagógica del día: Conocer la receta, sus partes e identificar las palabras
que riman

Competencia/s Comprensión oral:

Específica/s Comprende recetas sencillas que escucha para saber cómo se preparan
platos culinarios que no impliquen cocción

Contenidos Conceptual
● La receta: función y estructura (títulos, ingredientes y
preparación).
Procedimental
● Escucha atenta de la lectura de la receta por parte del o la
docente.
● Anticipación de los ingredientes y la forma de preparación de la
receta a partir del título.
● Identificación de palabras que riman con el contenido de la
receta que escucha.
Actitudinal
● Valoración del uso de la lengua para realizar tareas cotidianas.

Estrategias- ● Retroalimentación
Técnicas de ● Recuperación de saberes previos mediante la lluvia de ideas
enseñanza ● Preguntas guías y exploratorias
aprendizaje ● Socialización
Actividades de Inicio: Organización de los estudiantes
aprendizajes ● Se realiza una oración en la en cada actividad
que debe de participar uno de
los estudiantes. (Michael) Inicio:
● Bailar con la dinámica “La En forma de U
taza” en un círculo. (Dioliser)
● Retroalimentación mediante Desarrollo:
preguntas inferenciales como En forma de U
¿Qué es una receta?, ¿Para
qué se usa? (Michael) Cierre:
● Lluvia de ideas sobre las En círculo
palabras que riman, preguntar
¿Qué es rimar?, dar ejemplos,
escuchar sus puntos de vista
(Michael)
● Leer el abecedario con todos
los niños de forma ordenada
(Dioliser)
Desarrollo:
● Lectura de la receta
presentada en un cartel en
grupos e individual. (Michael)
● Identificar las palabras que
riman mediante la lectura en
voz alta de la receta. Para esto
deben de detenerse en cada
instrucción para identificar si
hay algo que rima. (Dioliser)
● En pares realizar un parea
uniendo las palabras que
riman. Este parea será
colocado en la pizarra.
(Dioliser)
● Participar en la pizarra para
completar el parea levantando
la mano para pedir la
participación. (ambos)
Cierre:
● Bailar con la dinámica “El
motorcito” y a la hora de
parar la música deben de
estar todos sentados de forma
ordenada. (Dioliser)
● De un envase tomar una
 Recursos ● Carteles
● Pizarras
● Bocinas
● Rótulos
● Marcadores
● Tiza
● Computadoras
● Caritas felices

Ejercicio de Mediante un parea unir palabras que riman

Evaluación

Indicadores de ● Responde a preguntas orales (literales e inferenciales)

logros relacionadas con la recetas que escucha.

Vocabulario del día: Ingredientes, receta, preparación, título, rimar

Lecturas recomendadas: Investigar tres palabras que rimen con ar, er, ir
Observaciones: Procurar que todos los niños se mantengan trabajando de forma activa,
colaborar con la disciplina, ordenar el curso de forma adecuada.