"las ideas verdes

incoloras duermen
furiosamente"
 «Todos sabemos que el español es una lengua rica en
posibilidades de expresión. El hablante no elige al azar entre
las muchas posibilidades que tiene de pedir, comunicar o
preguntar cualquier cosa, el hablante tiene siempre una
intención cuando se dirige a su interlocutor. Eso, la intención,
es lo que le hace decidirse por una u otra de las posibilidades
que le brinda la lengua.»
«Para captar la intención del hablante es necesario
conocer mínimamente el registro que se está utilizando; en las
conversaciones cotidianas éste suele ser el coloquial. La
importancia de la enseñanza del registro coloquial radica en
que su gramática a veces es más sencilla. No hay fuertes
ataduras sintácticas (hay un uso en menor medida del
subjuntivo) lo cual facilita la comprensión. Pero es necesario
atender a la estructura del enunciado. Aprender cuáles son los
conectores que organizan la enunciación es fundamental. Y no
sólo los conectores, por supuesto, también es importante
saber cuáles son las constantes de la conversación coloquial.»
María Teresa Candón Sánchez
 LOS CONECTORES
Hay una serie de conectores que se emplean para
relacionar coherentemente las ideas. En algunos
casos su omisión produce vacíos entre las frases, ya
que se ven afectados su orden y su significado, lo
que genera incoherencia e incluso ambigüedades.
Espar (1989) define los conectores como: “palabras
o frases que enlazan las ideas de un texto y
favorecen tanto la producción como la comprensión
textual; pues permiten al escritor y al lector
transitar de una idea a otra”.
 TIPOS DE CONECTORES
De acuerdo a sus funciones, los conectores se han clasificado
de la siguiente manera:
a) Agregar ideas: además, asimismo, también, al mismo
tiempo, igualmente, de la misma manera, del mismo
modo, por un lado, por el otro, por una parte, por otra
parte.
b) Introducir ideas que se oponen a la anterior o expresan
contraste: sin embargo, no obstante, pero, por el
contrario, empero, a pesar de, en oposición a, si bien es
cierto que... no es menos cierto que...
c) Anunciar tópicos: con respecto a, con relación a, en lo que
concierne a, en relación con, en lo que se refiere a, en lo
que respecta a, en referencia a.
d) Indicar orden: en primer término, en segundo término,
en primer lugar, en segundo lugar, en otro orden de
ideas, seguidamente, para empezar, primero, segundo,
para continuar.
e) Ejemplificar: para ilustrar esto, entre ellos, como, por
ejemplo, así tenemos, como puede apreciarse (verse,
suponerse, entenderse, constatarse), para ejemplificar
tal (tales) consideración (es).
f) Parafrasear: es decir, brevemente, en otras palabras, de
hecho, o lo que es lo mismo, lo que quiere decir.
g) Indicar relaciones temporales: posteriormente,
entonces, después, al mismo tiempo, antes, ahora,
actualmente, hoy día, mientras tanto, en estos (esos,
aquellos) momentos, en la actualidad, en la posteridad,
en seguida, luego, en ese instante.
h) Indicar consecuencias: por esta (esa, aquella-as)
razón (es), por lo tanto, en consecuencia, como
resultado de, como consecuencia de, de acuerdo
con, por tal(es) razón(es), atendiendo a, de esto
se desprende que, por todo lo dicho, en tal
sentido, en atención a, como resultado de.
i) Indicar relaciones causales: debido a eso (esto,
aquello), por esta causa, puesto que, dado que,
visto que, por esta situación.
j) Indicar conclusión: finalmente, para concluir
(finalizar, terminar), en conclusión, en fin, para
resumir, en resumen.
k) Establecer comparaciones: igualmente, de la
misma manera, en las mismas circunstancias,
tal como, en similares condiciones, mientras
que.
l) Expresar opiniones enfáticas: a nuestro
juicio, es conveniente indicar que, yo pienso
(sostengo, creo, propongo) que, es preciso, es
necesario.
m) Enunciar tópicos: con respecto a, con
relación a, en relación con, en lo que se
refiere a, en lo que respecta a, en referencia
a, en relación a, etc.
Actividad: Buscar para la siguiente
clase

Gramática: uso de conectores,

relativos, tiempos gramaticales,
gerundio.