Principios de textualidad:

cohesión y coherencia

Presentación elaborada por:

Nelson Darío Roldán López y Carlos Augusto Puerta Gil,
Marzo de 2018
 Criterios de textualidad discursiva: cohesión,
coherencia.

(Beaugrande y Dressler, 1997, p. 35)

Ejemplo: artículo científico, tiene los principios inmersos, en una unidad de sentido,
para dar cuenta del acontecimiento comunicativo: comunicar, socializar el
conocimiento
 Coherencia
Es la conexión lógica que se produce entre el texto, el contexto, el
género al cual pertenece el texto y el propósito del autor. Dicho de
otra manera, es la correlación entre el propósito del autor del
texto, su contenido (estructura y progresión de la información), el
sentido y la situación comunicativa. (Sánchez Upegui, 2011, p. 57)

Ejemplo de incoherencia: los dos perros se trenzaron en un

violento combate, uno resulto con las orejas rotas; el otro era un
pequeño pequinés. (Díaz, 2009, p. 29)

Las mujeres y hombres y Paleolítico superior se dedicaron a la

recolección, la casa y el marisqueo.
 Coherencia

Según Beaugrande y Dressler, “la coherencia regula la posibilidad

de que sean accesibles entre sí e interactúen de un modo relevante
los componentes del mundo textual, es decir, la configuración de
los conceptos y de las relaciones que subyacen bajo la superficie de
un texto. Un concepto es una estructuración de conocimientos (o
contenidos cognitivos) que el hablante puede activar o recuperar
en su mente (...) las relaciones son los vínculos que se establecen
entre los conceptos que aparecen reunidos en un mundo textual
determinado” (1997, p.37).
 Coherencia

La coherencia da sentido al texto. Permite que éste sea

comprensible. La coherencia se refiere al significado del texto en su
totalidad. Es la cualidad que tiene un apartado o un artículo de
construir una unidad global de sentido, mediante la continuidad de
significado, estabilidad y consistencia temática y la explicitación de
la intención comunicativa del autor (Calsamiglia & Tusón, 1999,
p.222).
 Cohesión

Consiste en una serie de relaciones que interconecta

gramaticalmente los diferentes componentes textuales y los
elementos lingüístico que dirigen y mediatizan las operaciones de
acceso a otros elementos lingüísticos con los que se interrelaciona
(...) la cohesión funciona asegurando que se mantenga activada en
la memoria la información relevante” (Beaugrande & Dressler,
1997, p.13)
 Cohesión

La cohesión es el conjunto de relaciones o vínculos de significados

que se establecen entre diferentes elementos o partes del texto
(palabras, oraciones, apartados), que permiten al lector
interpretarlo con eficacia (Cassany, 1999).
Cohesión
 Cohesión, conectores y encadenamiento
(Fuente: Álvaro Díaz)
RELACIÓN CONECTORES
Adición Y, también, además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra
parte, otro aspecto, asimismo, por añadidura.
Contraste Pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a
pesar de, inversamente, en cambio.
Causa - porque, por consiguiente, así pues, por lo tanto, por esta
efecto razón, puesto que, en consecuencia, de ahí que, así, por este
motivo, pues, por eso, de modo que, según
Temporales Después, luego, más tarde, antes seguidamente, a
continuación, entre tanto, posteriormente, ahora, ya, en
seguida, inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo
después, finalmente.
Comparación Así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la
misma manera, asimismo, igualmente.
 Cohesión, conectores y encadenamiento
RELACIÓN CONECTORES
Énfasis Sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo que es peor,
repetimos, en otras palabras, como si fuera poco, lo que es más
importante, especialmente.
Ilustración o Por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia,
ampliación como, es el caso de, de esta manera, así, así como.
Orden Primero, segundo, siguiente, luego, después, a continuación,
finalmente, antes, desde entonces, en primer lugar, por último,
al final, al principio, inicialmente, en seguida.
Cambio de Por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario,
perspectiva en contraste con.
Condición si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que
Resumen o para terminar, resumiendo, por último, finalmente, en
conclusión conclusión, en suma, en síntesis, como conclusión, en resumen
 Otros principios constitutivos de la textualidad:
Intencionalidad

Es la actitud del autor, propósito comunicativo o intención ilocutiva:

informar, transmitir conocimiento, lograr una meta específica,
argumentar, analizar críticamente.... La intencionalidad significa
que el autor tiene un propósito consciente de lograr determinados
objetivos con su mensaje.

(Ver ejemplo)
 Otros principios constitutivos de la textualidad:
Aceptabilidad
Alude a la actitud/aprobación del lector u oyente con respecto al
texto, a partir de la coherencia y cohesión del mismo… Hay
aceptabilidad cuando los lectores o receptores reconocen que un
determinado texto es cohesivo, coherente e intencionado
(Beaugrande & Dressler, 1997, pp.41-42).

Ejemplo: cuando yo lector acepto un texto e interactúa con él,

subrayando, tomando notas al margen, resaltando expresiones
clave.
 Otros principios constitutivos de la textualidad:
Intertextualidad

Es una relación de integración entre dos o más textos o la presencia

de un texto en otro. En otras palabras, el autor apela a otras
fuentes (textos, autores, investigadores, bases de datos,
repositorios, artículos de libro y científicos, capítulos de libros
académico científicos, etc.) (Sánchez Upegui, 2011)

Ejemplo
 Matriz

A partir del texto Concepto de género hallaremos los principios

de coherencia y cohesión. Para ello realicemos lo siguiente:
1. Para identificar la coherencia del texto, elaboremos una
representación gráfica (puede ser un mapa conceptual o
un cuadro sinóptico) de los primeros 4 párrafos del texto
en cuestión, con el fin de dar cuenta de ella. Es
importante, no obstante, leerse todo el documento para
tener una idea global del mismo.
2. Para la cohesión identifiquemos el uso de marcadores y
conectores presentes en el texto, para tal efecto apoyarse
en las diapositivas 9 y 10. Es importante identificar la
relación del conector y explicar su función. Ver matriz
 Orientación sobre el mapa conceptual

El mapa conceptual es un esquema de construcción gráfica,

producto de una lectura comprensiva. Se caracteriza por ser claro,
por utilizar palabras clave y por generar impacto visual, ya que la
información se organiza a través de gráficos. (Puerta Gil, 2012)

Recurso relacionado
 Orientación sobre Cuadro sinóptico
Son organizadores gráficos ampliamente utilizados como recursos
instruccionales y se definen como representaciones visuales que
comunican la estructura lógica del material educativo, que trata de
resumir en forma esquemática un contenido o texto.

Recurso relacionado
 A modo de aprendizajes
• Todo texto, para que sea considerado como tal, debe cumplir
con una serie de normas o principios denominadas textualidad.
• La cohesión y la coherencia son parte de la dimensión retórica
de un texto.
• El dominio de los principios de textualidad (cohesión y
coherencia) son parte de las habilidades necesarias para saber
escribir y leer la ciencia (para divulgarla, comprenderla), de
acuerdo con las particularidades de cada disciplina, y según las
exigencias que imponen las comunidades académicas y las
características del discurso especializado.
• La coherencia y la cohesión ayuda a que el hablante/escritor
alcance las metas que se ha propuesto en su acto comunicativo.
 Referencias
Díaz, Á. (2009). Aproximación al texto escrito. Medellín: Universidad de Antioquia.

Franco, I. y Roldán, D. (2004) Herramientas esquemáticas de enseñanza en ambientes virtuales. Medellín: Fundación Universitaria
Católica del Norte

Sánchez Upegui, A. A. (2012d). Reflexiones para fortalecer la originalidad e integridad en la escritura académica e investigativa. Revista
Virtual Universidad Católica del Norte, 37, 1-8. Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/384

Sánchez Upegui, A. A. (2011). Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar artículos. Medellín:
Católica del Norte Fundación Universitaria. Recuperado de
http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Paginas/Publicaciones/manual-de-redaccion-academica-e-investigativa.aspx
 
Sánchez Upegui, A. A. (2015a). Análisis lingüístico de la citación en artículos de ciencias sociales y humanas. Revista Lasallista de
Investigación, 12 (1), 101-126. Recuperado de http://repository.lasallista.edu.co:8080/ojs/index.php/rldi/article/view/794
 
Sánchez Upegui, A. A. (2016a). Alfabetización académica: leer y escribir desde las disciplinas y la investigación. Revista Lasallista de
Investigación, 13(2). Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=69549127019

Sánchez Upegui, A. A, Puerta Gil, C. A y Sánchez Ceballos. (2010). Manual de comunicación en ambientes virtuales de aprendizaje.
Medellín: Fundación Universitaria Católica del Norte.
 Otros principios constitutivos de la textualidad:
Intencionalidad (ejemplo)
“El objeto de estas líneas tiene como principal propósito fortalecer
las competencias conceptuales, didácticas y comunicativas de los
profesionales, investigadores, docentes y estudiantes cuyas
actividades estén relacionadas con la comunicación y educación en
el contexto de las tecnologías de la información y comunicación
(TIC)”. (Sánchez Upegui, Puerta Gil y Sánchez Ceballos, 2010, p. 11)

El propósito está en la introducción (Ocupando el nicho: movida 3 se

explícita la tesis o el objetivo del texto-ensayo)

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 Otros principios constitutivos de la textualidad:
Intertextualidad

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