República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para La Educación

U.E.P “ROBERTO MORENO BRICEÑO”.
Barinas Estado Barinas.

IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, COMO ELEMENTO ESENCIAL

DEL DESARROLLO INTEGRAL EN LOS ESTUDIANTES CON TRASTORNO
ESPECTRO AUTISTA (T.E.A) DE LA U.E.P “ROBERTO MORENO BRICEÑO”
MUNICIPIO BARINAS ESTADO BARINAS

Alumnos:

DOCENTE:
Prof. Armando Morales. Ángeles del Rosso
Douglas Castro
Verónica Moreno
5to “B”.

Barinas, marzo del 2023.

1
 AGRADECIMIENTO:

El agradecimiento de este proyecto va dirigido primero a Dios, padres de familia, que

en determinado momento mostraron su apoyo incondicional. A los directivos que
apoyaron y permitieron realizar este proyecto. Un especial reconocimiento y
agradecimiento a la participación y colaboración de alumnos de la institución. También
agradecemos a la profesora Orientadora Yulisi Cruces por las orientaciones y
recomendaciones, para llevar a cabo este proyecto en la institución. Asimismo a los
profesionales, especialistas y psicóloga por prestarnos su atención.

2
 ÍNDICE

Introducción……………
………………………………………………………………………4,5
Capítulo 1……………………………………………………………………………………6,7,8

Objetivo general y específicos…………………………………………………………………9

Justificación…………………………………………………………………………………….10
Actividad I……………………………………………………………………………11,12,13,14

Actividad II…………………………………………………………………………………15,16
Actividad III…………………………………………………………………………………17,18

Conclusiones……………………………………………………………………………….19,20

Recomendaciones…………………………………………………………………………….21

Anexos……………………………………………………………………........................22-30

INTRODUCCIÓN

3
En la búsqueda de la investigación sobre la conceptualización del autismo, es evidente
que los alumnos con Trastorno del Espectro Autista, presentan en sus características
relevantes, dificultades a la hora de reconocer sus propias emociones y las de los
demás. Por ello, es necesario enfocar en ellos, el conocimiento de la inteligencia
emocional, siendo esta una habilidad que se adquiere no solo por nacimiento sino que
también se aprenden a lo largo de nuestras vidas.

Es oportuno señalar que la inteligencia emocional, se define como la capacidad de

reconocer, aceptar y canalizar nuestras emociones para dirigir nuestras conductas a
objetivos deseados, lograrlo y compartirlos con los demás, contiene aspectos
importantes en las relaciones de tipo interpersonal, intrapersonal, adaptabilidad,
estados de ánimo y las habilidades de manejo del estrés, que tienen un enorme efecto
en el desempeño socioemocional por parte de los estudiantes con T.E.A. Es por ello,
que este Trabajo de investigación, se elabora con un objetivo principal: Analizar la
importancia de la inteligencia emocional, como elemento esencial del desarrollo integral
en los estudiantes con trastorno espectro autista (T.E.A) de la U.E.P “Roberto Moreno
Briceño” Municipio Barinas estado Barinas

Para fortalecer la investigación se utilizaran varias herramientas, entre estas:

Encuestas, test, registros de asistencias, hojas de Observación, registros
fotográficos, entrevistas con profesionales, especialistas en el área de autismo y
psicóloga. Asimismo, se realizara entrevista a los directivos de la institución con el fin
de conocer la matricula total de los estudiantes que presentan T.E.A. Trastorno
Espectro autista.

De igual manera, contaremos con la ayuda de los profesionales y especialistas, las

cuales facilitaran apoyo y utilizarán distintas técnicas y estrategias, con el fin de
facilitarles a los estudiantes la comprensión, expresión y reconocimiento de sus
emociones, logrando como objetivo el fortalecimiento de la inteligencia emocional
como un elemento esencial en la vida cotidiana social y académica de cada estudiante.

Haciendo énfasis en esto, centramos nuestra atención en el ámbito emocional, por ello
se realizara una evaluación mediante un test, basado en un cuestionario de

4
preguntas, la cual servirá como punto de partida para diagnosticar el nivel de
conocimiento de la Inteligencia Emocional de los estudiantes con T.E.A

Por último, se desarrollará la actividad de video taller dirigida a la población de

estudiantes con Trastorno Espectro Autista (T.E.A.), la cual será impartida por la
Psicóloga Daymar Avancini y Docente especialista del Centro de Atención Integral para
personas con autismo CAIPA “Josefa Camejo” Se utilizarán diferentes recursos,
actividades y materiales, con el objetivo de dar a conocer la Inteligencia Emocional en
los estudiantes de la U. E. P. “ROBERTO MORENO BRICEÑO” Barinas municipio
Barinas.

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

5
El autismo es un trastorno del desarrollo caracterizado por importantes alteraciones en
la interacción social y emocional y en la comunicación, que se acompañan de
comportamientos e intereses restrictivos. Una de las características más sobresalientes
de las personas con espectro autista, es su dificultad para comprender y expresar sus
emociones, independientemente de la capacidad general del individuo

Los psicólogos han estudiado la inteligencia emocional desde que el concepto de

“inteligencia social”, fue introducido por Edward Thorndike en 1920. Luego Howdard
Gardner, se basó en esta teoría y agregó la idea de que más de un tipo de inteligencia
contribuye a la habilidad cognitiva. En su libro de 1983 “Estructuras de la mente” la
teoría de las inteligencias múltiples, Gardner introdujo el concepto de inteligencia
intrapersonal e interpersonal.

Sin embargo, el término “inteligencia emocional”, no obtuvo popularidad sino hasta la

publicación en 1995 del libro escrito por Daniel Goleman La inteligencia emocional;
La cual la define como la capacidad para entender y manejar correctamente nuestras
emociones y las de los que nos rodean, de manera que sus enfoques se basan en las
relaciones con los demás, el poder conseguir nuestras metas y la superación de
obstáculos de una manera más fácil.

Es importante destacar, que el aprendizaje no solo se rige por el coeficiente intelectual,

también es necesario que el individuo se sienta bien emocionalmente. Ya que, las
emociones son respuestas o reacciones fisiológicas de nuestro cuerpo ante cambios o
estímulos que aparecen en nuestro entorno y en nosotros mismos.

En la actualidad, las emociones, han tomado un rol importante en la vida del ser
humano, motivo por el cual, se destaca la importancia en conocer si los estudiantes
con T.E.A. Trastorno Espectro Autista, matriculados en la U.E.P. “Roberto Moreno
Briceño” Objetos de estudio de esta investigación, desarrollan su inteligencia
emocional, con el fin de que obtengan la habilidad para manejar los propios
sentimientos, a fin de que se expresen de forma apropiada con su entono social,
puedan reconocer las emociones propias y las de los demás, y sirvan además de
aporte positivo de sus aprendizajes cotidianos; asimismo sean constructores de una

6
nueva generación en alta inteligencia emocional en una sociedad en paz y vida social
productiva.

.Por lo tanto, es importante señalar que las personas con Trastorno Espectro Autista
(T.E.A) presentan grandes dificultades en la comprensión y expresión de los estados
emocionales propios y ajenos, lo que repercute en el desarrollo de las habilidades
sociales y por tanto de las relaciones intrapersonales e interpersonales. Además, es
importante también hacer referencia a la inestabilidad emocional que poseen, puesto
que en muchas ocasiones se sienten frustrados e impotentes, con altos niveles de
ansiedad, preocupación, estrés, debido a la imposibilidad de reconocer sus propias
emociones , estar alertas a los sentimientos, automotivarse, e igualmente reconocer
las emociones en los demás y gestionar las relaciones, por ello, nos centramos en dar
a conocer la importancia de la inteligencia emocional, la cual permitirá que sean
capaces de resolver problemas sociales y mejorar su interacción social.

Posiblemente, la educación emocional es una tarea pendiente en nuestra sociedad, por

lo que se debe dar respuesta a dicho déficit en la formación del alumnado en general,
pero, concretamente en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (T.E.A), puesto
que estos aspectos emocionales son menos abordados en la intervención educativa, la
dificultad de los adolescentes con Trastornos de Espectro Autista, para entender el
mundo emocional no significa que estos no tengan sentimientos. Al contrario, tienen
sentimientos y emociones, pero les resulta difícil exteriorizarlas y comprenderlas,
probablemente debido a la falta de inteligencia emocional. 

Del mismo modo, las personas con trastorno del espectro autista se ven más afectadas
para poder realizar este tipo de comprensiones y capacidades empáticas de ponerse
en el lugar de los demás, provocando que las conductas ajenas resulten para ellos
imprevisibles, carentes de sentido y difíciles de comprender. Presentan un mundo
interior y una manera de razonar e interpretar diferente a la nuestra, que provoca que
sus competencias emocionales básicas que posee una persona, en cuanto a la
conciencia, regulación, y autonomía emocional, así como las correspondientes a la
competencia social y a las habilidades de vida y bienestar se vean deterioradas y
presenten dificultades a la hora de exteriorizarlas. 

7
Haciendo énfasis, principalmente en dos pilares básicos, una primera parte, está
basada en el estudio y en el análisis teórico sobre la competencia emocional en los
estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (T.E.A) de la U. E. P. “ROBERTO
MORENO BRICEÑO” para poder conocer así las limitaciones y dificultades con las que
estos estudiantes se enfrentan en su formación emocional.
En la segunda parte, se facilitara apoyo de acuerdo a las necesidades que presenten,
en cuanto a sus habilidades y reconocimiento de la inteligencia emocional para el
desenvolvimiento social.

Por ello, se formula el problema a través de las siguientes interrogantes: ¿Cuántos

adolescentes con (T.E.A.) Trastorno Espectro Autista estudian en la U.E.P. Roberto
Moreno Briceño? ¿Tienen conocimiento acerca de la inteligencia emocional los
estudiantes con (T.E.A Trastorno espectro autista? ¿Qué herramientas se   pueden  
utilizar para trabajar la inteligencia emocional en los estudiantes con Trastorno espectro
autista? 

OBJETIVO GENERAL

8
Analizar la importancia de la inteligencia emocional, como elemento esencial del
desarrollo integral, en los estudiantes con trastorno espectro autista (T.E.A) de la
U. E. P. “ROBERTO MORENO BRICEÑO” Municipio Barinas- Estado Barinas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Conocer la matrícula de estudiantes con T.E.A. Trastorno Espectro Autista

de la U.E.P. ”Roberto Moreno Briceño”
2. Diagnosticar la inteligencia emocional en los estudiantes con el trastorno
espectro autista (T.E.A).
3. Desarrollar actividades que favorezcan las habilidades y conocimiento de
la inteligencia emocional de los alumnos con TEA.

JUSTIFICACIÓN

9
La presencia de estudiantes con Trastorno Espectro Autista T.E.A. en aulas regulares
en la actualidad está siendo una realidad. En los últimos años ha habido un
considerable incremento, esto nos llamó la atención, ya que percibimos la presencia de
estudiantes con esta condición, en nuestra casa de estudio, pudiendo investigar entre
otras cosas que las personas con trastorno del espectro autista T.E.A se ven más
afectadas para poder desarrollar sus habilidades sociales, la empatía, las emociones,
las relaciones intrapersonales e interpersonales, provocando que las conductas
ajenas resulten para ellos imprevisibles, carentes de sentido y difíciles de comprender,
asimismo que sus estados de estrés, ansiedad e intolerancia se presenten con mayor
frecuencia igualmente que la competencia social y a las experiencias de vida y
bienestar se vean comprometidas.

En este sentido, decidimos analizar sobre la importancia de la inteligencia emocional

en los estudiantes con Trastorno Espectro del Autista T.E.A, Los beneficios que puede
aportar para poder ayudarlos a desarrollarse e integrarse en el ámbito social de una
forma lo más óptima posible.

Favoreciendo efectivamente, las necesidades que presentan los estudiantes con

T.E.A. Desde el ámbito emocional, teniendo en cuenta que beneficiando la percepción
y la expresión de emociones sentimientos, y deseos, se mejoraría la integración social
de los mismos, tanto en niveles personales, como sociales, y su vida y la vida de los
que están a su alrededor sería más plena y satisfactoria.

Todo esto será posible llevarlo a cabo con la participación de especialistas en el tema
de autismo y la Psicólogo mediante el desarrollo de diferentes actividades Además, de
las diferentes estrategias y técnicas que se enseñaran a los estudiantes para
desenvolverse en diversos ámbitos, contextos y situaciones diarias tanto personales
como escolares y resolver los distintos problemas que vayan encontrando a lo largo de
sus vidas.

ACTIVIDAD 1

10
 PLAN DE ACCIÓN
Objetivo Actividad Responsables Recursos Instrumento Fecha
específico
1- Conocer la Entrevista a Hoja Entrevista 28/02/23
la Ángeles del
matrícula de Rosso Lápiz
orientadora.
estudiantes con Douglas Castro
Verónica
T.E.A. Trastorno Moreno.
Espectro autista
Entrevista a
de la U.E.P. 06/03/23
la Docente Entrevista
”Roberto Moreno especialista
CAIPA Josefa
Briceño”
Camejo

Entrevista a Entrevista 07/03/23

la Psicóloga

Para el día martes 28/02/2023, se realiza entrevista a la Prof. Yulisi Cruces,

Orientadora de la Institución, con el fin de conocer la matrícula y recoger información
de datos de los estudiantes con Trastorno Espectro Autista (T.E.A) de su contexto
familiar, social, emocional y académico, La Orientadora manifiesta que en la institución
“Roberto Moreno Briceño” para este año escolar 2022-2023 se encuentran
matriculados 5 estudiantes, con edades entre 14 y 15 años, distribuidos en diferentes
años y secciones, (1 en 2do año A, 1 en 3er año B, 2 en 4to año A, y 1 en 4to año B)
Nombre Apellido Edad Año y sección
Oscar Castaño 14 2do A
Carlos Rodríguez 14 3 ro B
José Rubén Aponte 15 4to A
Oscar Pérez 15 4to A
Yidda Freitez 15 4to B

Los mismos, cuentan con su respectivo informe médico, en la cual están

diagnosticados con T.E.A Trastorno Espectro Autista por Psicólogos-neurólogos.

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En cuanto al entorno familiar los padres, madres y representantes, están altamente
comprometidos con sus representados, brindándoles siempre el apoyo necesario, tanto
en la institución, como en el hogar, acudiendo de manera responsable, a los llamados
que realiza la institución para asuntos académicos-conductuales. Asimismo cuando
ameritan de alguna actividad o reunión por parte de los equipos interdisciplinarios
(Centro de Atención integral para personas con autismo CAIPA “Josefa Camejo” y
Equipo de integración Bicentenario), las cuales realizan atención a la población de
estudiantes con T.E.A. Trastorno Espectro Autista. Es importante señalar que estos
equipos hacen un seguimiento de atención individualizada a los estudiantes de la
Institución, siendo su principal función, facilitar apoyo pedagógico y conductual, así
como también, brindar las estrategias y adaptaciones curriculares a los docentes que
les imparten clases.

Referente a la parte académica, la Orientadora manifiesta, que son estudiantes de

buen rendimiento académico, incluso por encima de algunos de los estudiantes
regulares, en su mayoría responsables con la entrega de trabajos y buen
comportamiento. Por su parte los docentes que imparten las diferentes áreas de
formación están en la disposición de ayudarlos en las evaluaciones y adaptaciones
curriculares, así como también en integrarlos e incluirlos en las actividades grupales,
pedagógicas y sociales.

En el entorno social con sus compañeros de clase en la institución, en algunas

ocasiones han mostrado inseguridad, ansiedad y miedos, con un poco de dificultad
para integrarse a los grupos, se ha tenido que solicitar apoyo por parte de la docente
enlace del Centro de Atención Integral para Personas con Autismo CAIPA “JOSEFA
CAMEJO” para que realice charlas en el aula sobre la conceptualización y
caracterización del autismo, para facilitar la inclusión y una sana convivencia,
garantizando el debido respeto por sus derechos, logrando de manera conjunta lograr
la integración.
Finalizando la entrevista, la orientadora nos recomienda que conversemos con la
docente enlace del Centro de Atención para personas con autismo “Josefa Camejo”

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para solicitar de su apoyo en cuanto a información más específica y detallada de cada
uno de los estudiantes.
Por otra parte nos sugirió que contactásemos a una psicóloga experta en el área de
autismo para que nos facilitara el taller de formación sobre la inteligencia emocional en
los adolescentes con autismo.

Para el día lunes 06/03/2023, se realiza entrevista a la Docente de unidades de apoyo

Yesenia Sevilla enlace del Centro de Atención para personas con Autismo CAIPA
“Josefa Camejo” en la cual se le realizaron varias preguntas acerca de cómo es la parte
emocional de los estudiantes matriculados con T.E.A. trastorno del espectro autista en
la U.E.P. Roberto Moreno Briceño. La Docente manifiesta, que son alumnos de alto
funcionamiento cognitivo, que al principio de clase sintieron un poco de miedo en
cuanto a la adaptación en el aula con sus compañeros, así como también algunos de
ellos han pasado por momentos de ansiedad y preocupación por situaciones cotidianas
del día a día, sin embargo una vez que se socializó el tema sobre el autismo con sus
compañeros, estos ofrecieron apoyo y entendieron la caracterización y conductas de
cada uno de ellos. La Docente resaltó que una de las características más relevantes en
las personas con autismo es la dificultad para socializar con su entorno, por lo tanto se
les dificulta demostrar sus estados emocionales.
Se le solicita apoyo en cuanto a impartir un taller dinámico dirigido a los estudiantes
con T.E.A. de la institución, para favorecer estrategias de reconocimiento de la
inteligencia emocional y a su vez técnicas de regulación de las emociones con el fin de
que aprendan a manejar de manera efectiva las emociones negativas. Manifestó que
si podía facilitar el taller para el día martes 14/03/2023

Para el día martes 07 /03/2023 se estableció comunicación vía telefónica con la

Psicóloga Daymar Avancini, solicitando su colaboración para que facilitara taller sobre
la inteligencia emocional dirigidos a los estudiantes con T.E.A Trastorno Espectro
Autista de la U.E.P. Roberto Moreno Briceño. Se le explicó que formaba parte de
nuestro trabajo de investigación para optar por el título de bachiller en ciencias. En
consecuencia nos recomendó que les realizáramos un test sobre la inteligencia

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emocional con el fin de valorar el nivel que estos estudiantes tenían. Igualmente nos
ofreció facilitarnos un modelo adaptado a la condición. Quedando pautada la fecha
para el taller día 14/03/2023

ACTIVIDAD II
PLAN DE ACCIÓN

Objetivo Actividad Responsables Recursos Instrumento Fecha

14
específico
2- Diagnosticar Aplicación Hojas TEST 10/03/23
de test Ángeles del
la inteligencia Lápiz
sobre Rosso
emocional en inteligencia Douglas Impresora
emocional a Castro
los estudiantes computadora
los Verónica
con el trastorno estudiantes Moreno.
con T.E.A.
espectro autista
(T.E.A).

El día miércoles 08 /03/2023 Se contactó vía telefónica a la Psicóloga Daymar Avancini

con el fin de que nos facilitara un test para evaluar la inteligencia emocional, esto con
el fin de saber si los estudiantes con TEA del Roberto Moreno Briceño, tienen
conocimiento sobre el tema. Nos prestó su ayuda, así mismo, valorará a cada uno,
según el resultado obtenido en el test.

Para el día viernes 10/03/2023 Se solicitó ante el personal directivo el permiso para
retirar de las aulas de clase a los estudiantes seleccionados, a continuación,
Interactuamos con los estudiantes para presentarnos y a su vez conocerlos,
explicarles en qué consistía nuestro proyecto de investigación e indicarles cómo debían
responder a las preguntas que estaban formuladas en el test de inteligencia
emocional, Algunos dieron a conocer sus inquietudes en cómo realizar el cuestionario.
Los estudiantes fueron respondiendo en diferentes tiempos el test, unos tardaron más
que otros, tuvieron dudas en algunas preguntas, solicitando ayuda por parte de la
orientadora.
Una vez terminado el test por parte de los estudiantes, se les dio las gracias por su
participación y fueron llevados a sus aulas de clase.
Asimismo, para ese día, se le hiso llegar los test de cada estudiante a la psicóloga para
que procediera con la evaluación de cada uno y así obtener los resultados.

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Una vez obtenidos los resultados la Psicóloga nos informó, vía correo electrónico que
en manera general, todos tienen un nivel de inteligencia emocional media,
habitualmente son capaces de identificar algunas veces sus emociones, aunque en
situaciones de mucha carga emocional las circunstancias pueden terminar causando
confusión. También suelen detectar correctamente las emociones en los demás, lo que
les permite responder adecuadamente. Sin embargo, hay ciertas personas en las que
les cuesta identificar sus sentimientos y les sorprenden sus reacciones emocionales.
Socialmente hay varios aspectos en los que pueden mejorar, como la facilidad de
comunicación, deben eliminar ciertos miedos que siguen aislándolos de las personas.
Es importante resaltar que un estudiante, presentó un nivel de inteligencia emocional
bajo. Pues le cuesta identificar tanto sus propias emociones como las emociones de
los demás, y responder en consecuencia de forma efectiva. Probablemente a menudo
se sienta incomprendido o no entienda por qué determinadas personas reaccionan de
la forma en que lo hacen. Socialmente puedes experimentar dificultades por la falta de
empatía.

El consejo como especialista en el área la Psicología nos manifestó, es que tanto la

inteligencia emocional como las habilidades sociales se pueden aprender y desarrollar
a lo largo de la vida.

De esta manera, pudimos comprobar que los estudiantes con T.E.A necesitan conocer
acerca de la inteligencia emocional, como un medio de ayuda en las relaciones
sociales y el bienestar general, deben capacitarse para afrontar con seguridad y
eficacia los retos de la vida en los ámbitos personal y social.

ACTIVIDAD III

PLAN DE ACCIÓN

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 Objetivo Recursos Instrumento Fecha
específico Actividad Responsables
3- Desarrollar Video Beam
actividades que  Video taller Ángeles del Sonido Hojas de 14/03/23
favorezcan las  Aplicación de Rosso. computadora Observación
habilidades y técnicas para Douglas Hojas
conocimiento d manejo de Castro. Blancas. Registro de
e la inteligencia emociones Verónica asistencias
emocional de Moreno.
los alumnos con Psicóloga.
T.E.A. Docente
Especialista
Orientadora

 Para el día 14 de marzo de 2023, a las 9:00 am Ubicamos a los estudiantes

matriculados con T.E.A, Trastorno del espectro autista, por año y sección, y los
llevamos hasta el aula, en el cual se realizaría el video taller “Conociendo mi
inteligencia emocional” facilitado por La Docente especialista en el área de autismo
del Centro de Atención Integral para Personas con Autismo CAIPA “Josefa Camejo”
quien brinda atención especializada a los estudiantes y la Psicóloga.

 Se da inicio con la intervención de La Docente especialista, hace que los

estudiantes se presenten con nombre y apellido, asimismo, realiza una pequeña
introducción al tema, realizando interacción de preguntas y respuestas a los
participantes. ¿Han oído acerca de las emociones? ¿Conocen que es la
inteligencia emocional? ¿Qué hacen cuando se sienten tristes, enojados, con
miedos?, los estudiantes se mostraron un poco tímidos, no obstante contestan con
algunas dudas a las interrogantes, sin embargo la mayoría contesto de manera
asertiva.
 Seguidamente, se les presentó videos de reconocimiento de las emociones, donde
cada vez que finalizaba el tipo de emoción, se le preguntaba a los estudiantes cuál
si reconocían la emoción, la mayoría de ellos, logro identificarlas.
 Para finalizar esta primera parte de la actividad se presentó un cortometraje,
mediante el cual se representaban diferentes personajes, teniendo emociones
básicas negativas, (Ira, Rabia, tristeza, enojo, miedo)

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 Se orientó a cada participante cómo actuar ante cada momento difícil que les
causara ansiedad o estrés. En algunas ocasiones reían al ver la actitud de cada
personaje, logrando que se identificaran con situaciones que viven en su día a día.
 Luego, se dió inicio a la segunda parte de la actividad, facilitado por la Psicóloga
Daymar Avancini, quien utilizó como recurso la presentación de diapositivas,
indagando en el tema de reconocer y manejar las emociones, también interactuó
de manera positiva con los estudiantes sobre el tema, les mostró imágenes con
diferentes emociones en la cual les pregunto si las reconocían, ellos respondieron
de manera correcta.
 Por otra parte, la Psicóloga aplicó diferentes técnicas para identificar y manejar las
emociones, tales como: ejercicios de respiración, relajación, meditación y manejo
de ira, Por su parte los estudiantes mostraron interés en el tema, participando de
manera activa en las terapias.
 Finalizando la actividad la Psicóloga les hiso una ronda de preguntas y respuestas
¿Qué hacen ustedes cuando se sienten tristes? Algunos respondieron que
escuchan música, otros que dibujan, también les pregunto ¿qué hacen cuando
están enojados? Algunos dijeron que hacían respiraciones y preferían callar.
Igualmente contaron sus anécdotas. Asimismo, se les dio derecho de intervenir
para que manifestaran como se sentían y si les habia gustado el video taller,
Respondieron que fue una importante experiencia, que habían aprendido nuevas
cosas.
 Para cerrar la actividad, se compartió un refrigerio con los estudiantes, dando las
gracias a todos por haber formado parte de esta importante actividad, la cual nos
servirá para la culminación de nuestro proyecto de investigación.

CONCLUSIÓN

Las emociones son un aspecto importante en nuestras vidas, gracias a ellas

conseguimos crear nuestra identidad. Todas las personas en algún momento

18
experimentamos alguna emoción, no obstante, es importante identificarlas y saber
cuáles estamos sintiendo, también es importante conocer las de los demás, siendo la
inteligencia emocional una pieza fundamental para el desarrollo de las habilidades
sociales y afectivas de las personas en general.

Podemos decir, que es importante ser conscientes del papel tan importante que juegan
las emociones en los adolescentes con Trastorno del Espectro Autista (T.E.A.) ya que
presentan dificultades para interpretar y responder apropiadamente a las emociones de
los demás. También puede ser difícil para ellos exteriorizar las emociones y sentir
empatía.

No obstante, cumpliendo con el propósito de este proyecto de investigación, se les

brindó atención por parte de profesionales y especialistas, facilitándoles las
herramientas necesarias para el manejo adecuado de sus emociones para que a
través del conocimiento del tema la inteligencia emocional, pudiesen mejorar la
competencia social y las capacidades comunicativas, al igual que optimizar una
conducta adecuada y ajustada al entorno en se desenvuelven. Logrando de manera
efectiva poner en práctica las diferentes técnicas enseñadas, el desarrollo de las
emociones positivas, su integración e inclusión tanto a nivel personal como social.

Aunado a lo antes expuesto, se evidencia que a través del conocimiento de la

inteligencia emocional se destacó la importancia de que en el ámbito educativo
tengan en cuenta la relevancia de desarrollar el mundo emocional de los estudiantes
con T.E.A. para que estos cuenten con un desarrollo íntegro de sus capacidades, así
como la importancia de formarse y preparase para poder trabajar y responder a las
necesidades que estos puedan presentar.
Finalmente, logramos aprender y comprender que los estudiantes con T.E.A de la
U.E.P “Roberto Moreno Briceño”, tienen sentimientos y emociones como todas las
demás personas, pero, en ocasiones tienen dificultades para manejarlas y expresarlas ,
esto no les impide relacionarse y querer compartir sus anécdotas con las personas que
los rodean, simplemente hay que ponerse en su lugar y entender que de manera
diferente pueden expresarlas, respetando su personalidad, sus espacios y
necesidades.

19
 RECOMENDACIONES

1-Este proyecto de investigación, busca dar el soporte necesario para implementar

programas de educación emocional y habilidades socioemocionales como parte del

20
currículo de la institución que no solo ayude a las estudiantes con T.E.A , sino también
a toda la población y que además de la inclusión en el contexto educativo, permita
favorecer la sana convivencia en la población estudiantil en general.

2-Sensibilizar a toda la comunidad educativa padres y representantes, para formar

adolescentes con Trastorno Espectro Autista T.E.A. con conocimiento de la inteligencia
emocional, consientes y felices para de esta manera prevenir la exclusión la
intolerancia y la discriminación.

3-Realizar de manera sistemática actividades en el aula, que estimulen la inteligencia

emocional ya que esto aumenta la autoestima y la seguridad emocional y a su vez
mejora el vínculo intrapersonal e interpersonal e incrementa la motivación y la
sensación de bienestar de los estudiantes con T.E.A. Y estudiantes en general.

4-Se sugiere que las actividades deben ser vivenciales, de participación y autogestión
con las que se consiguen un nivel de interiorización más profundo y significativo ya que
el alumnado debe vivir sus emociones, no solo pensar en ellas.

5-Inclusión de los alumnos con TEA dentro de un aula regular, en la que todos los
compañeros muestren una actitud de aceptación íntegra y respeto hacia ellos. Este
contexto, permite que, los alumnos con TEA como el resto de los alumnos mejoren su
comprensión de las emociones y se ayuden unos a otros mejorando sus habilidades
sociales y su aprendizaje académico.

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ANEXOS

ACTIVIDADES

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