Guía San Marcos de León, I Bimestre 2023, J

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
SECUNDARIA
“Estudio, Honestidad y Religión”
I Bimestre
UNSA UCSP
II Ordinario
UCSP ro UNSA I Ordinario
II Ordinario
I Ordinario
2022
José Tapia Hade Pilco

Primero Hayrol
Choque
David Valdivia
INGENIE RÍA DERECHO

CS. COMPUTACIÓN HISTORIA UERA
PESQUERA
UNSA
INICIAL Del Colegio a II Ordinario
2022
PRIMARIA la U n i v e r s i d a d
Erick Mendoza
AGRONOMIA
SECUNDARIA
MATRÍCULAS ABIERTAS Calle Managua 104 - HUNTER Cel.: 921377162
I.E.P. PREUNIVERSITARIA SAN MARCOS DE LEÓN
GUIA DE ESTUDIO 2023

Secundaria
Bimestre I
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
RAZ. MATEMÁTICO CAPÍTULOS 01, 02, 03, 04 y 05
ARITMÉTICA CAPÍTULOS 06, 07, 08, 09 y 10
ÁLGEBRA CAPÍTULOS 11, 12, 13, 14 y 15
GEOMETRÍA CAPÍTULOS 16, 17, 18, 19 y 20
FÍSICA CAPÍTULOS 21, 22, 23, 24 y 25
BIOLOGÍA CAPÍTULOS 26, 27, 28, 29 y 30
RAZ. VERBAL CAPÍTULOS 31, 32, 33, 34 y 35
LENGUAJE CAPÍTULOS 36, 37, 38, 39 y 40
LITERATURA CAPÍTULOS 41, 42, 43, 44 y 45
HISTORIA CAPÍTULOS 46, 47, 48, 49 y 50
GEOGRAFÍA CAPÍTULOS 51, 52, 53, 54 y 55
PSICOLOGÍA CAPÍTULOS 56, 57, 58 y 59
1
PRESENTACIÓN
El Colegio San Marcos ofrece una educación con altos estándares de

calidad, cimentada en el respeto, la solidaridad y la responsabilidad. Forma a
sus alumnos como seres humanos íntegros, analíticos y críticos, para que se
constituyan en agentes de transformación social y procura el bienestar y el
desarrollo personal de docentes y administrativos.
Nuestro Alto Nivel Académico, enseñanza personalizada y metodología

didáctica impartida a nuestros alumnos, consolidan una sólida preparación
académica que asegura el ingreso de nuestros alumnos a las diferentes
Universidades de Arequipa: UNSA, UCSP, UCSP, entre otras a nivel Nacional
como la prestigiosa Universidad Nacional Mayor de San Marcos; así como, a
las Escuelas Militares (FAP, Marina y Ejército) y Policía Nacional del Perú,
logrando que el 100% de nuestros estudiantes al terminar el quinto año de
educación secundaria sean Futuros Profesionales.
Planificamos con esmero nuestros objetivos para lograr desarrollar la

misión y visión establecidas en nuestro Proyecto Educativo Institucional, cuyo
principal objetivo es entregar jóvenes con visión de futro a la sociedad
"ESTUDIO, HONESTIDAD y RELIGIÓN" frase llena de fe y esperanza,

que todo Sanmarquino debe recordar en todo momento de su vida, teniendo
como modelo a nuestro padre San Marcos.
Reciban un saludo fraterno en este Año Académico 2023.
DIRECCIÓN
2
NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 01 RAZ. MATEMATICO
ORDEN DE INFORMACIÓN
1. ORDENAMIENTO HORIZONTAL A ORDENAMIENTO LATERAL
Tenemos 5 amigos Aldo, Daniel, Cristian, Rubén Puede ser de :

y Nilo ubica los nombres de acuerdo a los
siguientes datos:
derecha
- Cristian es el más alto.
- A la derecha de Cristian esta Daniel. oeste
- Rubén es el más bajo.
- A la izquierda de Rubén esta Nilo. oriente
Ejemplo : En el ejemplo anterior ordénalos
De derecha a izquierda.
Luego : De izquierda a derecha
- Cristian esta entre ________ y _________

- Daniel es mas bajo que _______ y ________
- Nilo está mas a la _____________________
- Aldo es más alto que : __________________
- Rubén está a la izquierda de _____________ ORDENAMIENTO CRECIENTE O
- Aldo es más bajo que __________________
B
DECRECIENTE
- Nilo está a la derecha de _______________
- Rubén es más alto que _________________
MAYOR
Ejemplos: En el ejemplo anterior ordénalos de

Luego de haber visto
menor a mayor estatura.
este sencillo ejemplo el
ordenamiento horizontal
se divide en : lateral y
creciente o decreciente
2. ORDENAMIENTO VERTICAL.
Se tiene un edificio de 5 pisos.
3
- Katia y Leslie están siempre juntos.

Nilo - Aldo está frente a Lourdes
- Lourdes está a la derecha de Katia
Aldo - Manuel está frente a Leslie
Rubén El ordenamiento
circular se da
alrededor de un
Cristian objeto
Daniel
Completar :
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
- Rubén vive entre ____________ y ___________
- Cristian vive en el ________________ piso.
- Nilo vive 2 pasos arriba de _________________ 1. En un problema de “Orden de información” la
- Para ir a la casa de Cristian o la de Nilo hay que información brindada por el problema no
subir __________________ pisos. necesariamente este __________________ por
- Para ir a la casa de Nilo o la de Daniel hay que lo cual será necesaria
bajar ___________________ pisos. ________________________.
El ordenamiento 2. Relacionar :
vertical puede ser
de arriba hacia a) Horizontal ( ) Círculo
abajo o viceversa
b) Vertical ( ) Lateral
c) Circular ( ) Creciente
( ) Edificio
( ) Decreciente
3. ORDENAMIENTO CIRCULAR 3. Alicia es mayor que Beatriz y esta mayor que

Cecilia. ¿Quién es la mayor y quién la menor?
En una mesa se encuentran almorzando 6
amigos Katia, Lourdes, Aldo, Leslie. Juan,
4. En un edificio de 4 pisos Pedro vive en el último
Manuel y Alex.
piso, Carlos un piso arriba de Lalo y Juan 2 pisos
arriba de este. Luego Juan vive en el
_____________________________ piso.
5. Pedro es mayor que Luis, Álvaro es menor que

Antonio, Zelma es menor que Álvaro y Luis es mas
viejo que Antonio. Entonces :
a) Luis es el menor.
b) Antonio es el menor.
c) Zelma es la menor.
d) Pedro es menor que Álvaro.
e) Luis no es mayor que Zelma.
4
6. Clara tiene más dinero que Isabel pero menos que a) Sólo I d) I y III
Paola, quien a su vez tiene lo mismo que Mary, b) Sólo I y II e) Todas
quien tiene menos que Yacky. Si Angélica no tiene c) II y III
más que Paola, podemos afirmar.
10. Se tiene una casa de 4 pisos y en cada piso vive
I) Yacky tiene más que Clara. una familia. La familia Castro vive en un piso más
II) Isabel tiene menor que Mary. arriba que la familia Martines. La familia
III) Isabel es la que tiene menos. Fernández habita más arriba que la familia Díaz y
la familia Castro más abajo que la familia Díaz.
a) I y II b) I y III c) II y III ¿En qué piso vive la familia Castro?.
d) Todas e) F.D.
a) 1ero b) 2do c) 3ero
d) 4to e) 5to
7. Cuatro amigos viven en la misma calle.
- Carlos vive a la izquierda de Beto.
11. Cinco personas (A, B, C, D, E) se sientan
- La casa de Beto queda junto y a la derecha
numéricamente alrededor de una mesa
de Aldo.
pentagonal, una por lado. Se sabe que :
- Aldo vive a la izquierda de Dante.
- “A” no está al costado de “B” ni de “E”
¿Quién vive a la derecha de los demás?
- “B” está al lado de “E” y “D”
- “C” está a la derecha de “E”
a) Beto b) Aldo c) Dante
¿Quién está a la izquierda de “D”
d) Carlos e) Faltan Datos
a) B b) D c) E
8. Sobre una mesa hay 3 naipes en hilera.
d) C e) A
- A la izquierda del rey un as
- A la derecha de la J hay uno de los 12. Alrededor de una mesa circular se sientan 6
diamantes. personas ubicadas simétricamente si :
- A la izquierda del de diamantes hay uno de - “A” está frente a “B” y al costado de “C”
tréboles. - “C” está frente a “F”
- A la izquierda del de corazones hay una jota. - “D” está entre “A” y “F”
¿Cuál es el naipe de más a la derecha?.
¿Entre quienes se encuentra “E” que es el último?
a) As de diamantes d) Rey de diamantes
b) J de trébol e) J de corazones
a) B y C b) B y A c) A y D
c) Rey de corazones
d) F y A e) F y B
9. Cinco autos numerados del 1 al 5 participan en

13. Se tiene 3 sacos de granos de maíz. El saco “A”
una carrera. Si se sabe que :
tiene menos granos que “B”. El saco “C” tiene más
granos que “A”. Además los 5/8 del total de
- El auto 1 llego en 3er lugar.
granos de “C” es mayor que los 2/3 del total de
- La diferencia en la numeración de los dos
granos de “B”. ¿Cuál de los sacos tiene más
últimos autos es 2.
granos?.
- La numeración de los autos no coincidió con
su orden de llegada.
a) A b) B c) C
- Se puede afirmar.
d) B y C e) A y B
I. El auto 2 no llegó en último lugar.

14. Se tiene un edificio de 6 pisos en el cual viven
II. El auto 3 ganó la carrera.
seis personas: A , B , C , D, E y F, cada uno en un
III. El auto 4 llegó después del auto 2.
piso diferente. Si se sabe que :
- “E” vive contiguo a B y C
5
- Para ir a la casa de “F” a la de “E” hay que estatura que Pedro y Percy mide 5cm menos que
subir 3 pisos. Pablo. ¿Quién es el de menos estatura?.
- “A” vive en el 2do piso.
¿Quién vive en el 6to piso? a) Pablo b) Percy c) Paolo
d) Pedro e) Pepe
a) B b) C c) D
d) E e) F 6. En un prueba Felipe obtuvo más puntaje que
Fernando, Flavio obtuvo igual puntaje que
15. En una mesa circular hay 6 asientos
Fernando y Francisco más puntaje que Felipe.
simétricamente colocados, ante la cual se sientan
¿Quién obtuvo mayor puntaje?
6 amigos a jugar CASINO.
Se puede afirmar que :
Si aldo no está sentado al lado de Alex ni Oliver.
I. Francisco obtuvo mayor puntaje que Flavio.
Daniel no está al lado de Joel ni Oliver. Alex no
II. Felipe obtuvo el mayor puntaje
esta al lado de Joel ni de Daniel. Nilo está junto a
III. Flavio obtuvo el menor puntaje
la derecha de Alex. ¿Quién esta sentado junto y
a la izquierda de Daniel?.
a) I y II b) II y III c) I y III
a) Alex b) Aldo c) Oliver d) Todas e) Faltan datos.
d) Nilo e) Joel.
7. En una carrera intervienen 7 participantes.
Los jueces determinaron que no puede haber
empates. Sabiendo que :
TAREA DOMICILIARIA Nº 3
- “B” llegó un puesto detrás de “C”
- “O” llegó un puesto detrás de “A”
1. En el ordenamiento lateral los datos se presentan
- “F” llegó cinco puestos detrás de “C”
de _____________________ a derecha;
- “G” llegó un puesto detrás de “F”
occidente a
Luego “E” llego :
_________________________________ o
__________________________________.
a) Entre “A” y “C”
b) Entre “A” y “D”
2. El ordenamiento decreciente consiste en ordenar
c) 2 puntos detrás de “D”
los datos de _____________________.
d) después de “F”
e) antes de “C”
3. En una mesa circular : Carlos está al frente de
Dante, Beto está a la derecha de Dante y Aldo a la
8. Se deben realizar 5 actividades : A, B, C, D y E;
izquierda de este. Luego Aldo está a la izquierda
uno por día de Lunes a Viernes.
de _________________ y al frente de
Si :
_____________________
- “B” se realiza después de “D”
- “C” se realiza 2 días después de “A”
4. Cecilia es mas alta que Ana, Betty tiene mayor
- “D” se realiza Jueves o Viernes
estatura que Cecilia. Marque (V) o falso (F) según :
¿Qué actividad se realiza el día Martes?
I. La más baja es Ana
II. La más alta es Cecilia
a) B b) A c) E
III. Betty es más alta que Cecilia .
d) C e) D
a) FFVV b) VFVV c) VFVF

d) FVVF e) VVVV
5. De cinco amigos Pepe es más alto que Pedro.

Paolo es más alto que Pepe, Pablo tiene igual
6
9. Cinco hermanos viven en un edificio de 5 pisos
Arturo vive 3 pisos arriba de Daniel y Carlos un 13. En un edificio de 5 pisos viven las familias
piso arriba de este. Si Beto vive 2 pisos debajo Flores, Sanabria, Miranda, Pérez e Islas. Cada
de Enrique. ¿En qué piso vive Carlos?. una en pisos diferentes.
a) 1ero b) 2do c) 3ero - Islas vive encima de Sanabria.

d) 4to e) 5to - Flores vive lo más debajo de Miranda
- Miranda no puede subir las escaleras.
10. Cuatro personas A, B, C y D viven en un edificio - Pérez hubiera gustado vivir en la último piso.
de 4 pisos, cada una vive en un piso diferente. Si
se sabe que C vive en un piso más arriba que A; B a) Sólo II y III
vive mas arriba que “D” y “C” vive mas abajo que b) Sólo II , III y IV
D. ¿En que piso vive “C”?. c) Sólo I, II y IV
d) Sólo II y IV
a) 1ero b) 2do c) 3ero e) Todas
d) 4to e) Faltan datos
14. Seis personas se ubican en una mesa circular.
11. Sobre una mesa hay 3 naipes en hilera; a la Mary no está sentada al lado de Alicia ni de
izquierda del rey hay un as, a la derecha de la Angélica. Alicia no está al lado de Vilma ni de
jota hay una de diamantes, a la izquierda del Luisa. Lucía no esta sentada al lado de Vilma ni
diamante hay uno de tréboles, a la izquierda del de Angélica. Lupe está junto a Alicia a su
de corazones hay uno de diamantes. ¿Cuál es el derecha. ¿Quién está sentada a la izquierda de la
naipe de más a la izquierda?. persona que está sentado a la izquierda de
Lucia?
a) As de trébol
b) Jota de trébol a) Angélica b) Alicia c) Vilma
c) Rey de corazones d) Mary e) Lupe
d) As de diamantes
e) As de corazones
12. Seis personas juegan Poker alrededor de una

mesa redonda. Luis no esta sentado al lado de
Enrique ni de José. Fernando no está sentado al
lado de Gustavo ni de Pedro y Pedro esta junto a
Enrique a su derecha. ¿Quién está sentado a la
izquierda de Enrique?.
a) Gustavo b) Pedro c) Luis

d) José e) Fernando
7
JUEGOS DE INGENIO
 SIGNOGRAMAS
Hola mi nombre es
“Eremecito” y junto a tu Distribuye los números del 1 al 9 en los casilleros
profesor del curso seremos en blanco para llegar a los resultados correctos.
tus guías a lo largo de todo
el año espero seamos
buenos amigos x - =1
- x +
Para empezar con nuestro x ÷ =2

curso jugaremos con los
números usando para ello - - ÷
nuestro ingenio.
x - =3
¡Te Vas A Divertir!
=0 =1 =2
 CUADRADO MÀGICO
Ubicaste los números
Coloca los números del 1 al 9 en cada casilla ¡Muy Bien!
haciendo que la suma horizontal, vertical y
diagonal de cada fila sea 15.
¿Lo
hiciste?
Muy bien  SERIES
te felicito
21
 PIRÁMIDE SUMA 8 47
¿Qué número
continua en el
85 espacio vació?
? 99
43
20 203
11
3 2 6
Tienes que encontrar las

operaciones que se han
Debajo de cada casilla hay 2
realizado para ir de un
casillas cuyos números
número hacia otro en
sumados equivalen al primero
sentido horario
¡Completa la pirámide!
8
1. A cada cuadrito asignado un número del 1 al 8, 5. Completar :

con la condición que en 2 cuadritos contiguos
los números no sean consecutivos.
52
20
14
3 5
1 3 4 2
6. Completar :
2. Distribuir en los círculos los números del 1 al 9.

Tal que cada línea sea 27. 47
22
12 9
7 3
3 2 1
7. Hallar : (A + 2) / 8
3. Distribuir en los círculos los números del 1 al 9 17 13

con la condición que la suma de cada lado sea 9 6
20.
5 3
1 3 2
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
8. Hallar : (A – B)
A
83
40
4. Distribuir en los cuadritos, los números del 1 al
12. Tal que la suma de cada lado 26. 19
12 10
8 4 7 B
a) 152 b) 153 c) 154

d) 155 e) 156
9. ¿Qué símbolos deben ir en los paréntesis para

formar una igualdad correcta?.
3 ( ) 3 ( ) 3 ( ) 3 = 10
a) - ; + ; x b) + ; - ; x c) x ; + ; ÷
d) ÷ ; x ; + e) x ; ÷ ; -
9
10. Coloca los números del 1 al 9 uno en cada

15. Escribe las 4 letras para completar el nombre
casillero y sin repetir de manera que cumplan
de un objeto.
las igualdades en los horizontales y los
verticales.
R E
- =
x
÷ = =
+ =
11. Rellenar los cuadros en blanco para que se TAREA DOMICILIARIA Nº 1

cumplan los resultados.
1. Distribuir en los casilleros de los recuadros los
- 3 + números del 1 al 9 de tal manera que cada
=9
columna y cada fila suman .
+ + -
14
+ - =0
15
- - +
16
+ - =1
14 15 16
=9 =3 =2
12. ¿Qué número continua en el espacio vacío? 2. Ubicar los números 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11;
12; 13; 14 y 15. Tal que la suma de todas las
líneas sea 25.
3 21
1
189 45
5
93
3
a) 3 b) 6 c) 9
d) 12 e) 15
13. ¿Qué número continua en el espacio vacío?

3. Colocar en los círculos los números del 1 al 9
tal que la suma de cada lado sea 21.
a) 475 20
b) 470 5 95
c) 465
1172
d) 460 0
2345
e) 455
14. Escribe las 4 letras para completar el nombre

de un continente. 4. Distribuir en los cuadraditos los números del 1
al 12 tal que la suma de cada lado sea 30.
U
10
Llenar los casilleros en blanco con 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9 para que se cumplan los resultados.
5. Completar :
560 10. Hallar el valor de (a + b + c)
240
a + 2 x =9
100 180
+ ÷ -
60 100
x b + 3 =5
25 45
+ + +
5 15 25
4 x + c =13
6. Completar : =4 =4
a) 5 b) 6 c) 7
114
d) 8 e) 9
10
11. Hallar “A”
29
3
13 17 a) 1565
b) 1564 1 13
8 7 4 1
c) 1563
7. Hallar : (x + y) en : d) 1562 A 63
e) 1561
x 313
181 12. Hallar “x”

15
a) 61
27 49 7 31
b) 62
14 29 255 x
c) 63
7 y d) 64 127
e) 65
a) 325 b) 326 c) 327
d) 328 e) 329
13. Hallar “y”
8. Hallar : (x – y) a) 14 y
b) 16 7 40
x y
c) 18 348 84
d) 20
19 26 172
e) 22
11
8 5 7 14. Escribe las 4 letras que faltan para completar
el nombre de un animal.
a) 4 b) 3 c) 0
d) 1 e) 2
N
9. ÷ - =0
O
- + x
x + =8
- - -
- + =4
=0 =0 =0
11
CUADRO DE DECISIONES
2. Tres amigos : Ana, Betty y Carola tienen cada

En el presente capítulo
una, una mascota diferente : perro, gato y
no hace falta saber
canario.
matemáticas, sólo tienen
que prestar mucha
- Ana le dice a la dueña del gato que la otra
atención a los enunciados
tiene un canario.
y así descartar
- Betty le dice a la dueña del gato que su
rápidamente ciertas
mascota y lo de María se llevan bien.
cuestiones como se verá
¿Qué mascota tiene Betty? ¿Quién es la dueña del
a continuación.
perro?.
Ejemplo : a) perro – Betty d) canario - Carola

b) canario – Ana e) perro – Ana
Tres amigos : Alberto, Boris y Carlos comentan acerca c) gato – Carola
del equipo del cual son hinchas (“U”, Cristal, Alianza).
3. Tres hermanos quieren ir de paseo:
- Alberto dice : “No soy hincha de Alianza ni de - Mario quiere ir a la piscina.
- Nino le gusta la playa.
Cristal”.
- Pedro le gusta el campo.
- Carlos dice : “Me gustaría que mi equipo tuviera
una camiseta como la de Alianza”.
Marco y Nino siempre están juntos, Pedro se va al
Si el más inteligente es hincha de Alianza ¿Quién es campo, pero Nino acepta ir con Pedro. Por lo tanto.
este?.
a) Mario va a la piscina
Solución : b) Pedro no va con Mario
c) Los tres van juntos
d) Mario se queda en su casa
“U” AL Cristal
e) Nino y Pedro van juntos a la playa
Alberto
4. A un concierto de “Mar de Copas” acuden Hugo,
Carlos Paco y Luis acompañados de sus enamoradas
Boris Patty, Janet y Maria (no necesariamente en ese
orden). Además :
- Paco deja a su pareja un momento y acompaña

EJERCICIOS DE APLICACIÓN a María a comprar una gaseosa.
- Luis está celoso ya que Paco y María demoran
mucho tiempo.
1. Alberto, Brian y Carlos tienen distintas - Patty y Hugo son muy buenos amigos.
profesiones. Carlos y el abogado no se conocen, ¿Quién es la enamorada de Paco?
Alberto es hermano del abogado y amigo del
profesor. Si uno de ellos es médico, entonces es a) Patty b) Hugo c) María
correcto que: d) Janet e) No se sabe
a) Alberto es profesor d) Alberto es abogado 5. Tres jugadores “A” , “B” y “C” pertenecen cada
b) Brian es abogado e) Brian es profesor uno, a uno de los equipos “x” , “y” , “z”. Cada uno
c) Carlos es médico lleva un número diferente en su camiseta:
1, 2 ó 3 y juega en un puesto diferente : defensa
volante o delantero. Además :
-“A” no es defensa y lleva el número 2.
12
- “B” juega en “Z” y no lleva el número 3. d) Armando e) Faltan datos
- El delantero lleva el número 3 y es amigo del que
juega en “x” . 11. En el colegio Trilce HAN TRABAJADO Juan,
Señale el equipo y número de “A” . Carlos y Christian. Tiene diferentes puestos: en la
coordinación, en la docencia y en la biblioteca El
a) x ; 3 b) y ; 1 c) y ; 2
tiempo de servicio de cada uno de ellos es 10
d) z ; 3 e) x ; 2
años, de otro 5 años y de otro 2 años. El
coordinador le ha dicho a Christian que sus
6. Del ejercicio anterior señale el equipo y puesto de
alumnos hacen mucha bulla, Carlos es más antiguo
“C” es :
que el profesor, pero no tanto como el
a) “x” ; delantero d) “z” ; defensa coordinador. Juan ha visto salir a muchas
b) “y” ; defensa e) “y” ; delantero promociones, es cierto que:
c) “z” ; volante
a) Christian es profesor del colegio hace 10 años.
7. Alfredo, Beto, Carlos y Diego son : mecánico, b) Carlos trabaja en la coordinación.
electricista, soldador y carpintero; llevan c) Juan es bibliotecario.
uniforme blanco, amarillo, rojo y azul. Además: d) El más antiguo es Carlos
e) El bibliotecario tiene 2 años en Trilce
- El mecánico derrotó o Beto en sapo
- Carlos y el soldador juegan a menudo el Bingo
12. Tres estudiantes universitarios estudian en
con los hombres de rojo y azul.
universidades diferentes: UNI, San Marcos y
- Alfredo y el carpintero tienen envidia del
Villareal, además viven en distritos diferentes:
hombre de uniforme azul, quien no es electricista.
Breña, Lince y Miraflores. Se sabe que el que vive
- El electricista usa uniforme blanco.
en Miraflores estudia en la Villareal. Dos de ellos
¿Qué oficio tiene Carlos?
se conocen, Fausto y el que estudia en la UNI
a) ingeniero b) carpintero c) mecánico siguen en la misma carrera. Elmer quiere
d) electricista e) soldador trasladarse a la UNI. Fausto cruza por Lince para
irse a la Villareal. Gabriel vivía antes en Breña,
8. Del ejercicio anterior. ¿Quién usa uniforme entonces es cierto que:
amarillo?.
a) Elmer estudia en San Marcos y vive en Lince.
a) Alfredo b) Beto c) Carlos b) El que vive en Breña estudia en la Villareal.
d) Diego e) a ó b c) Gabriel y el que vive en Lince no están en la
UNI
9. Betty, Lenny, Miriam, Pamela y Juana tienen
d) En San Marcos estudia el que vive en Breña
ocupaciones diferentes. Betty, Juana y la
e) Más de una es cierta.
profesora están enojadas con Pamela; Lenny es
amiga de la contadora y de la economista, la
13. Tres luchadores practicaban las artes marciales
doctora es familiar de Pamela. La Peluquera es
en gimnasios diferentes, uno practicaba judo,
muy amiga de Miriam, Juana y la contadora, a
otro karate y otro Kung Fu, además uno de ellos
Betty siempre le gustó la medicina. ¿Quién es la
es cinturón naranja. Sus nombres son : Wen Li,
peluquera?.
Chin Lu, Pio Kiu. Se sabe que Wen Li y Chin Lu
practicaban antes karate, pero ya no. El yuca es
a) Betty b) Lenny c) Pamela
cinturón naranja, Pio kiu y el de cinturón marrón
d) Juana e) Miriam
no se conocen. Wen Li es amigo de los otros dos.
Entonces, se puede afirmar que:
10. Física, aritmética, R.M. y álgebra son 4 materias
que se dictan en una academia. Los profesores
a) Wen Li es judoka cinturón negro.
que lo dictan son Walter, Armando, Manuel y
b) El que practica Kung Fu es cinturón negro.
Américo; aunque no necesariamente en ese orden.
c) Pio Kiu es cinturón negro.
Manuel es amigo del que enseña R.M. ; el profesor
d) El karateca es Wen Li
de aritmética no conoce a Armando ni al que
e) El judoka es cinturón marrón.
enseña álgebra. Américo y el profesor de Álgebra
son amigos en común del que dicta R.M. El único
amigo de Walter es Américo. ¿Quién dicta R.M.?
14. Cinco personas entran a una tienda con el

a) Manuel b) Américo c) Walter
propósito de adquirir un artículo determinado
13
cada uno. Los nombres son: Amelia, Jorge, - Mientras la gimnasta participaba, Irene y
Mercedes, David y Marco. Los artículos a Lenny observaban a la voleybolista.
comprarse son : pantalón, chompa, blusa, zapato y - A Carla y a María le gustaba el estilo de la
cartera. Se sabe que : Ni Jorge ni Mercedes gimnasta pero no el de la atleta.
compraron chompa, Amelia encontró zapatos que ¿Cuál de los siguientes relaciones es correcta?.
hagan juego con la cartera que le regalaron por su
a) Irene – básquet d) María – pin pong
cumpleaños, David se compró un par de zapatos.
b) Lenny – básquet e) Luisa – pin pong
Entonces David y Marco compraron
c) Irene - natación
respectivamente:
4. Aldo, Carlos y Beto tienen ocupaciones: relojero,

a) zapatos – chompa d) zapatos – pantalón
panadero y zapatero ; no necesariamente en ese
b) pantalón – zapatos e) pantalón – chompa
orden. Se sabe que Carlos manda arreglar sus
c) chompa – zapatos
zapatos, la habilidad que tiene Aldo con las manos
es comparable con la de un cirujano. Luego; Beto,
15. Tres amigos : Katia, Vanesa y Erica tienen
Aldo y Carlos son respectivamente.
diferente nacionalidad: uruguaya, argentina y
peruana, cada una vive en un distrito distinto: San
a) relojero, zapatero, panadero
Isidro, La Molina y Surco, además tienen una
b) zapatero, relojero, panadero
profesión distinta : contadora, abogada y
c) panadero, zapatero, relojero
arquitecta. Se sabe que :
d) zapatero, panadero, relojero
e) más de una es correcta
a) Erica no es argentina pero vive en Surco.
b) Vanesa visita a su amiga contadora quien no
5. Tres niños tienen como mascotas a un sapo, un
vive en la Molina.
pez y un hámster y les han puesto como nombres :
c) La uruguaya es arquitecta y visita a Vanesa, la
Boris, Fito y Coty. Se sabe que Fito no croa y que
cual vive en San Isidro.
a Boris le cambian periódicamente el agua.
Desarrollar el “Cuadro de Decisiones”
Entonces; el pez, el hámster y el sapo se llaman
respectivamente:
TAREA DOMICILIARIA Nº 4 a) Fito, Boris, Coty d) Coty, Fito, Boris

b) Boris, Coty, Fito e) Fito, Coty, Boris
1. Tres Personas (A, B y C) tienen diferentes c) Boris, Fito, Coty
aficiones: fútbol, básket y voley y gustan de
colores diferentes : azul, rojo y blanco. Si se sabe 6. Por mi casa vive un gordo, un flaco y un chato que
que : tienen diferentes temperamentos. Uno para
- “B” no practica voley. triste, otro colérico y otro alegre. Se sabe que al
- La basquetbolista no gusta del rojo gordo nunca se le ve reír; el chato para asado
- “A” no practica básquet porque siempre lo fastidian por su tamaño.
- Quién practica voley y gusta del blanco. Entonces es cierto que:
- “B” no gusta del azul
¿Qué afición tiene A? a) El gordo para alegre
b) El flaco para triste
a) fútbol b) básquet c) voley c) El chato para triste
d) fútbol o básquet e) básquet o voley d) El flaco para alegre
e) El gordo para colérico
2. Del ejercicio anterior. ¿Cuál es el color favorito
de “C”?. 7. Lalo, Lolo y Lula son 3 ladronzuelos que robaron
un reloj, una bicicleta y una chompa (no
a) azul b) rojo c) blanco
necesariamente en ese orden). Se sabe que Lolo
d) rojo o blanco e) azul o blanco
utilizó el artículo que robó para abrigarse, en
cambio el artículo que robó, Lalo se malogró con
3. Cinco amigos: María, Luisa, Irene, Lenny y Karla
un golpe. Entonces; el reloj, la billetera y la
pertenecen al equipo olímpico de “Trilce” en los
chompa fueron robados respectivamente por :
siguientes deportes: gimnasio, básquet, pin-pong,
voley y natación (no necesariamente en ese mismo
a) Lula , Lolo , Lalo d) Lalo , Lolo , Lula
orden). Además :
b) Lalo , Lula , Lolo e) Lula , Lalo , Lolo
- Carla participo en voley
c) Lolo , Lalo , Lula
- María no es basquetbolista
14
8. Tres muchachos llamados : Mario, Nico, y Pepe
gustan ver TV los sábados por la tarde, uno gusta ceviche, Rosa no pidió “Lomo saltado”, quien comió
de programas deportivos, otro policiales y el otro pollo, tomo el jugo de papaya. A Carlota le dio
culturales. Se sabe que Nico disfruta cuando ve sueño luego de tomar su jugo en la mañana.
encuentros reñidos por la TV. Pepe le ha dicho a Entonces es cierto que:
Mario que alquile una película con mucha acción.
a) Carlota comió el lomo saltado y tomó el jugo
Entonces es cierto que:
de piña.
a) Nico gusta de programas deportivos b) Rosi tomó el jugo de papaya
b) Mario ve programas culturales c) Ely comió pescado y tomo jugo de manzana
c) Pepe ve películas policiales d) Rosa no comió pollo
d) Nico no ve programas culturales e) Más de una es correcta.
e) Todas son ciertas
13. En una oficina trabajan 3 chicas cuyas edades
9. Hay 3 ciudades cuyos nombres son : Pomacocha, son: 18, 21 y 24 años, después del trabajo gustan
Louribamba, Tantamarca, cada una tiene un clima de ver TV, viendo cada una un programa
particular. En uno hace mucho frío, en otra hace diferente, Maritza es mayor que la menor, pero
mucho calor y en otra siempre llueve. Se sabe que menor que la mayor. A la mayor de todas le gusta
en Lauribamba hay unas playas bellísimas casi no los noticieros. Mercedes para cantando todo el
hay vegetación en Pomacocha. Entonces, es cierto día en la oficina. Gladis ha engordado ahora
que: último. Una de ellas siempre llega cuando su
telenovela favorita ha comenzado; la que usa
a) En Pomacocha no hace frío
cabellos largos ve musicales. Entonces se puede
b) En Lauribamba llueve mucha
afirmar que:
c) En Tantamarca no hace calor
d) En Pamacocha hace frío a) La de 18 años ve telenovelas
e) Más de una es correcta b) Quien ve noticieros es la mayor
c) A Maritza no le gustan los noticieros
10. Manuel y José tienen diferentes ocupaciones y d) Gladis ve telenovelas
viven en distritos diferentes se sabe que el e) Más de una son correctas
vendedor visita a su amigo en Lince. José vive en
Breña, uno de ellos es doctor. Luego es cierto 14. Tres parejas de esposos asisten al matrimonio de
que: un amigo. Ellos son Jorge, Heber y Alejandro y
ellas son Rosa, Maribel y Laura (no
a) El doctor vive en Breña d) Manuel es doctor respectivamente en ese orden) una de ellas fue
b) José no es vendedor e) N.A con un vestido negro, otra con azul y la otra con
c) El que vive en Lince es vendedor rojo. La esposa de Jorge fue de negro, Alejandro
no bailó con Maribel en ningún momento. Rosa y la
11. Tres personas viven en 3 ciudades distintas y de vestido azul fueron al matrimonio de Laura.
tienen ocupaciones diversas. Se sabe que: Heber es primo de Laura. Jorge y el esposo de
- José no vive en Lima Laura siempre se reúnen con el hermano de
- Luis no vive en Chiclayo Heber. Luego:
- El que vive en Chiclayo es político
a) Rosa fue con Jorge y estuvo vestida de negro.
- Luis no es profesional
b) La esposa de Alejandro fue de rojo
- Uno de ellos se llama Felipe
c) Maribel y Heber son esposos
- Uno de ellos vive en Tarma
d) Laura fue de negro
- El que vive en Lima no es religioso
e) Más de una es correcta
Entonces es cierto que:
a) El chiclayano es profesional 15. Él, tú y yo sentimos hambre, frío y sed (no

b) El religioso es limeño respectivamente en ese orden). Si tú me das de
c) Felipe es limeño y político comer entonces yo te abrigo. Entonces él siente:
d) El político es de Chiclayo
a) hambre b) sed c) calor
e) José es profesional
d) frío e) dolor
12. La señora Carlota y sus hijos Rosi y Eli fueron a
almorzar a un restaurante. Cada una de ellas pidió
un plato; una comió carne, otra pescado y otra
pollo, también pidieron un jugo, una de ellas pidió
15
OPERADORES MATEMÁTICOS
1. MEDIANTE FÓRMULA
Hoy veremos el
capítulo más Ejemplo :
sencillo del 1er
Bimestre sólo a  b = 2a + 3b
tienes que tener en
cuenta las 4
operaciones
Luego :
fundamentales.
1 2=
OPERACIÓN MATEMÁTICA
35=
.................................................
.................................................
Ejemplo : x = 2x + 3
.................................................
Luego : 2 =
OPERADOR MATEMÁTICO
3 =
.................................................
.................................................
2. MEDIANTE TABLA
.................................................
Es el conjunto A = {a, b, c, d} podemos definir la
siguiente tabla.
OPERACIÓN OPERADOR
Suma +  a b c d
Resta - a b c d a
Multiplicación x b c d a b
División  c d a b c
d a b c d
Entonces : a  b = bc=
a d = cd=
Nosotros podemos Se puede usar cualquier símbolo para mi “nueva

definir nuevos operación matemática”
Operaciones Ejemplo : , #, ∆, , , , , …. ,etc.
Matemáticas con las ya
existentes usando
Nuevos Operadores
como se vera ahora.
16
PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES - En ℤ la multiplicación es conmutativa.

MATEMÁTICAS.
*8x3=3x8 *7x2=2x7
1. CLAUSURA O CERRADURA
Aplicación :
Si a y b pertenecen a un conjunto “C” por ejemplo,
la operación definida también pertenece a dicho
conjunto. - En ℕ se define a  = a + b + 3
¿Será conmutativa?.
Ejemplo : En ℕ la suma es cerrada :
Solución :
3+4=7
3 ∈ ℕ, 4 ∈ ℕ entonces 7 ∈ ℕ
- En ℕ la multiplicación es cerrada :
8 x 5 = 40
8 ∈ ℕ, 5 ∈ ℕ entonces 40 ∈ ℕ - En C = {m, n, p} se define la tabla. ¿Es conmutativa?
Aplicación :  m n p
m n p m
- En ℕ se define : a  b = 3a + 4b
¿Es cerrada? n p m n
p m n p
Solución :
3. ELEMENTO NEUTRO
Es aquel que operando con cualquier número se

obtiene el mismo número.
Ejemplos :
- En A = {a, b, c} se define la tabla:
- El elemento neutro de la suma es el 0
 c b a ¿Es cerrada?
3 + 0 = 3 , 11 + 0 = 11
a a b c Solución .-
b b c a
- El elemento neutro de la multiplicación es el 1.
c c a b
4x1=4 , 19 x 1 = 19 etc.
Aplicación :
- En ℕ se define : a ∆ b = a – b + 2
¿Cuál será el elemento neutro?
2. PROPIEDAD CONMUTATIVA Solución :
a,b ∈ C ab =ba
Ejemplos : En ℕ la suma es conmutativa.
8+3=3+4
2+7=7+2
17
- En B = {x, y, z} se define la tabla.
∆ x y z ¿Cuál será el elemento  a b c d

a b c d a
z x y z neutro?
b c d a b
x y z x c d a b c
y z x y d a b c d
Hallar : (b  d)  (a  c)
4. ELEMENTO INVERSO
a) a b) b c) c
Es aquel que operando con un número se obtiene d) d e) b y d
el elemento neutro. El inverso de un número es
único para ese número. 5. Se define :
x = x2 + 3x
Ejemplo : En la suma el inverso de 4 es -4
Por que 4 + (-4) = 0
Aplicación : Hallar : 4 + 5
* Del ejemplo anterior para la operación ∆ hallar a) 66 b) 67 c) 68

el inverso de 3 y el inverso de 5. d) 69 e) 70
Inverso de 3 (3-1) = 6. Si : m # n = 2m + 3n
Hallar : (2 # 3) # (4 # 2)
Inverso de 5 (5-1) =
a) 76 b) 77 c) 78
* Del ejemplo anterior de la tabla, hallar : d) 79 e) 80
inverso de x (x-1) = 7. Se define :

inverso de y (y ) =-1 2a – b ; a > b
a∆b =
inverso de z (z-1) =
a+b;a < b
Calcular : P = (2 ∆ 1) ∆ (1 ∆ 2)
EJERCICIOS DE APLICACIÓN a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
b
1. La operación matemática en un proceso que 8. Si :
consiste en la ______________________ de = a2 - bc
una o más ____________ en otra cantidad
a c
llamada ____________________.
3 2
Hallar :
2. La operación matemática es representada por un –
símbolo llamado ______________________.
4 2 3 1
3. Si : a  b = 2a + b a) 1 b) 2 c) 3
Hallar : 3  4 d) 4 e) 5
a) 9 b) 10 c) 11 9. Se define en : A = {2, 3, 4}
d) 12 e) 13  2 3 4
2 4 3 2
4. Se define en : A = {a, b, c, d} la siguiente tabla: 3 2 4 3
4 3 2 4
(3  4)  (2  4)
Calcular : S =
(2  3)  (3  4)
18
a) 1 b) 2 c) 0,5 15. Se define en : C = {a, b, c, d, e}

d) 0,2 e) 3
 a b c d e
10. Dada la siguiente tabla : a c d e a b
b d e a b c
 a b c d c e a b c d
a c d a b d a b c d e
b d a b c e b c d e a
c a b c d
d b c d a ¿Cuál de las siguientes proporciones es
verdadera?.
( a  c)  (b  d) I. [a  (x  c)]  d = c , si x = e
Calcular : M =
( a  b)  (c  d) II. Se cumple la propiedad conmutativa
a) b b) a c) a/b III. Se cumple la propiedad de clausura
d) 1 e) d IV. El elemento neutro es “a”
11. Se tiene la siguiente tabla :

a) I y III b) III y IV c) II y III
d) I y IV e) Todas
 m n p q r
m p q m n r
n q p n r m
p m n p q r TAREA DOMICILIARIA Nº 5
q n r q p m
r r m r n p 1. Colocar verdadero (V) o falso (F) según
corresponda:
Hallar el elemento Neutro.
- Toda operación matemática presenta una regla
a) m b) n c) p
de definición. ( )
d) q e) r
- El elemento Neutro es aquél que operado con
otro elemento se obtiene el elemento inverso.
12. Del ejercicio anterior :
( )
Hallar : (n-1  p-1)  (q-1  r-1)
- La operación matemática es representada por
el operador. ( )
a) m b) n c) p
- Toda operación matemática presenta elemento
d) q e) r
neutro. ( )
13. Si : x = 2(x – 1)
2. El resultado de operar un elemento con su inverso
x = 3(x – 1) es el _____________________.
Hallar x en :
3. Si : a  b = a – 2b
x = 2 Hallar : 5  2
a) 1 b) 2 c) 3
a) 4/7 b) 7/3 c) 13/7
d) 4 e) 5
d) 13/6 e) 13/3
4. Se define en : A = {a, b, c, d}
14. En el conjunto : A = {0, 1, 2, 3, 4} La siguiente tabla :
 0 1 2 3  1 2 3 4  a b c d
0 2 3 0 1 1 1 1 1 1 a c d a b
1 2 3 0 1 2 2 4 1 2 b d a b c
2 0 1 1 1 3 1 1 4 2 c a b c d
3 3 2 1 0 4 1 2 2 4 d b c d a
Hallar : (c  a)  (d  b)
Hallar “x” en :
(x  x)  (3  1) = (4  3)  (4  1)
a) a b) b c) c
a) 0 b) 1 c) 2 d) d e) a ó c
d) 3 e) 4
19
(d % b) % (c % a)
Calcular : N=
5. Se define : (d % c) % (b % a)
x = 2x + 3 a) a b) b c) b/a
d) 1 e) c
x = 4x – 5
11. Se tiene la siguiente tabla :
Hallar : 5 + 3
 v w x y z
a) 19 b) 20 c) 21 z x y z v w
d) 22 e) 23 v y z v w x
w z v w x y
6. Si : m % n = 2m – n
x v w x y z
y : m ∆ n = n – 3m
y w x y z v
(4 % 3)
Hallar :
(20  5) Hallar el elemento neutro.
a) v b) w c) x
a) 2 b) 1 c) 0
d) y e) z
d) -1 e) -2
12. Del ejercicio anterior, hallar :

7. Se define :
a – 2b ; a > b [(w-1  z-1)]  (y-1  v-1)]  x-1
a b =
a–b;a<b
13. Si : x=x+4
Calcular : M = (5  2)  (4  3)
x =5-x
a) -2 b) -1 c) 0 Hallar “x” en : x = 3
d) 1 e) 2
a a) 9 b) 10 c) 11
8. Si : 2 d 12 e) 13
= bc - a
b c
14. En el conjunto : B = {0, 1, 2, 3, 4}
Hallar :
∆ 1 2 3 4  3 2 1 0
2 3
- 4 2 3 4 1 0 3 2 1 0
3 3 4 1 2 1 2 1 0 3
5 2 2 7 2 4 1 2 3 2 1 0 3 2
1 1 2 3 4 3 0 3 2 1
9. Se define en A = {5, 6, 7}
Hallar “x” en : (3∆x)  (4∆1) = (32) ∆ (10)

# 5 6 7
5 7 6 5 a) 0 b) 1 c) 2
6 5 7 6 d) 3 e) 4
7 6 5 7
15. Se define en : c = {m, n, p, q, r}
6  7   (5  7)  m n p q r
¿Cuál de las
Calcular : E = r p q r m n
(5  6)  (6  7) siguientes
q q r m n p
proposiciones
a) 1 b) 2 c) 0,7 p r m n p q
es verdadera?
d) 0,2 e) 3 n m n p q r
m r p q r m
10. Dada la siguiente tabla :
I. Es conmutativa
% d c d a II. Es cerrada
a c d a b III. No tiene elemento neutro
b d a b c
c a b c d a) I b) II y III c) III
d b c d a d) I y II e) Todas
20
REPASO
4. ¿Cuántos palitos se debe mover como mínimo para

Muy bien chicos ya se
tener una igualdad?.
acerca el fin del bimestre
y la otra semana es el
examen bimestral así que
será necesario hacer un
REPASO.
a) 4 b) 3 c) 2
d) 1 e) 0
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 5.
1. Distribuir los números del 1 al 16 de tal manera 1 2

que la suma horizontal, vertical y diagonal sea la
misma.
3 4
2. Completar la pirámide – suma
5 6
42
7 12 6. ¿Cuántos galoneras hay?.

6 4 5
3. Completar el SIGNOGRAMA usando los números

del 1 al 9.
+ - =3
+ - +
- 5 - =3
- + -
x - =4
=7 =5 = -1
SIGNOGRAMA
21
11. Que auto permaneció una hora en la playa de
a) 15 b) 16 c) 17 estacionamiento.
d) 18 e) 19
a) El que tenia 2 ocupantes
7. En una carrera “B” llegó antes que A y C después b) El auto del mulato
de D. Si E llegó 3 lugares después de A. ¿Quién c) El auto del chino
llegó después de A. ¿Quién llegó después del que d) El Datsun
está inmediatamente después de A?. e) E l que tenía 3 ocupantes.
a) A b) B c) C 12. ¿Cuántos son verdaderos? En:

d) D e) E
I. El negro manejaba el Datsun
II. El Toyota permanece 4 horas en la playa
8. En un edificio de 5 pisos, en cada piso vive un III. El chino iba solo en su auto.
amigo. Si A vive 2 pisos arriba que B, D arriba de
A y C dos pisos arriba que E. ¿Quién vive un piso IV. El auto con 3 ocupantes llegó antes que el
después de B? carro que manejaba el mulato.
a) A b) B c) C a) 0 b) 1 c) 2
d) D e) E d) 3 e) 4
9. Seis personas se ubican en una mesa circular. A 13. Se define :

no está sentado al lado de B ni de C; B no está al
lado de D ni de E. F está junto a B a su derecha. E x = x3 + 2x2 + 3x + 4
no está al lado de D ni de C.
¿Quién está sentado a la izquierda de la persona Hallar : 2
que está a la izquierda de E?.
a) 23 b) 24 c) 25
d) 26 e) 27
a) A b) B c) C
d) D e) F
14. Si :
3a + b ; a > b
10. En una playa de estacionamiento entran cuatro
ab a + 3b ; b > a
autos. Además :
a+b;a=b
- El auto del gringo tiene tres ocupantes.
- En uno de los autos va un mulato.
Hallar : E = (2  1)  (1  2)
- El Toyota permanece cuatro horas en la playa
de estacionamiento.
a) 12 b) 13 c) 14
- El auto que llega primero permanece tres
d) 15 e) 16
horas.
- El auto con sólo un ocupante es del chino.
15. Se define en : A = {a, b, c, d, e}
- El auto que llega inmediatamente después del
Datsun es el que permanece cuatro horas en la ∆ a b c d e
playa de estacionamiento. e c d e a b
- El auto del negro llega inmediatamente a d e a b c
después del que pertenece dos horas en la b e a b c d
playa de estacionamiento. c a b c d e
- El auto con dos ocupantes llego d b c d e a
inmediatamente después, del Ford.
- El auto con cuatro ocupantes no es volkswagen ¿Cuáles son verdaderos?
y llega último a la playa de estacionamiento.
- El auto del gringo llega inmediatamente del I. (a  c)  (b  d) = a
auto con 2 ocupantes. II. “C” es el elemento neutro
¿Qué auto llego primero?. III. El inverso de b es “d”
IV. La operación es conmutativa
a) Volkswagen b) Ford c) Datsun
d) Toyota e) F.D. a) I y II b) III y IV c) II y III
d) I y IV e) Todas
22
5. ¿Cuáles son iguales?
TAREA DOMICILIARIA Nº6
1. Ubica los números del 1 al 8 tal que no haya

1 2
círculos conectados con números consecutivos.
3 4
5 6
2. Completa la PIRÁMIDE – SUMA.
a) 1 y 5 b) 2 y 3 c) 2 y 5
24 d) 4 y 6 e) 3 y 6
8
6. ¿Cuántos focos hay?
7
6 0 5
3. Colocar las letras que faltan para completar el

nombre de un color.
a) 18 b) 19 c) 20
4. ¿Cuántos palitos se debe mover como mínimo para d) 21 e) 22

tener el número 39?.
7. En una fila de 5 sillas se sientan 5 amigos. R está
a) 1 entre Q y P; M está a la derecha de P y N dos
b) 2 sitios a la izquierda de R. ¿Quién está a la
derecha del que está a la derecha de Q?.
c) 3
d) 4 a) M b) N c) P
d) Q e) R
e) 5
23
8. En un edificio de 5 pisos R está entre M y Q; M - Paola no nació en Setiembre.

está debajo de P y N tres pisos debajo de M. - El 9 de Setiembre ninguna de ellas cumplió
¿Quién vive en el 4to piso?. años.
- Noelia celebra su cumpleaños el 8 de
a) M b) N c) P diciembre con un día de retraso con respecto
d) Q e) R a la fecha real.
- El 30 de enero ninguna de ellas cumplen años.
9. Seis personas se ubican en una mesa circular. M ¿Cuándo cumple años María?.
no está al lado de N ni de P. N no está al lado de

13. Se define :
Q ni de R. S está junto a N a su derecha. R no
está al lado de Q ni de P. a = a2 + 2a a = a3 + 3
¿Quién está sentado a la izquierda de R?.
Hallar : 3 + 2
a) M b) N c) P
a) 24 b) 25 c) 26
d) Q e) S d) 27 e) 28
10. Cuatro amigos, Angel, Beto, César y Dario viven

en cuatro distintos distritos, Además : 14. Si :
2a + b; a > b
- Beto no vive en Jesús María pero Darío vive en
Pueblo Libre. ab 3a – b ; b < a
- Angel va a Jesús María a visitar a César. a+b;a=b

- A Beto le gustaría vvir en San Isidro.
¿Dónde vive Angel?. ¿Quién vive en San Borja?. Hallar : (2  3)  (4  5)
a) San Isidro, Beto a) 13 b) 14 c) 15

b) Jesús María, César d) 16 e) 17
c) Pueblo Libre, Beto
d) San Isidro, César 15. Se define en A = {m, n, p, q, r}
e) Jesús María, Dario
 m n p q r
n p q r m n
11. A un concierto de “Shakira” acuden Román, Carlos
p q r m n p
y Jorge acompañados de sus enamoradas: Mariela,
q r m n p q
Silvana y Rocio (no necesariamente en ese orden)
r m n p q r
además Román deja a su pareja un momento y
m n p q r m
acompaña a Rocio a comprar una gaseosa. Jorge
está celofán ya que Román y Rocío demoran
¿Cuáles son verdaderas?
mucho tiempo. Mariela y Carlos son muy buenos
amigos. ¿Quién es la enamorada de Carlos?.
I. (m  p)  (n  q) = r
II. Es conmutativa
a) Silvana b) Rocío c) Mariela
III. El elemento inverso es N
d) Jesica e) Caty
12. Tres amigas : María, Noelia y Paola cumplen años a) I b) II c) III
los días 7, 9 y 30; durante los meses de Enero, d) I y II e) Todas
Setiembre y Diciembre, aunque no

necesariamente en ese orden. Si :
24
Los Las pirámides Inicio de

Los Sumerios Los Egipcios Babilonios de Egipto nuestra era
5500 a.C. 3300 a.C. 3000 a.C. 2000 a.C. 0
AÑO ACONTECIMIENTOS
5500 a.C.  Los Sumerios, antecesores de los Caldeo-Asirios,

anteriores a los Egipcios, constituyen la civilización
más antigua que ha dejado documentos históricos,
indicadores del conocimiento que tuvieron de un
sistema numérico.
3300 a.C.  Los Egipcios usaron jeroglíficos para representar a los

números, es decir imágenes de objetos que de alguna
manera se relacionaban con el número que se deseaba
representar.
 La construcción de las grandes pirámides entre los
años 3000 a.C. y 2000 a.C. necesitó un gran avance en
la ingeniería por consiguiente mucho conocimiento en el
cálculo.
3000 a.C.  Los Babilonios utilizaron la idea del valor de posición

para representar a los números mayores que 59, sin
necesidad de nuevos símbolos la base de su sistema
era 60.
25
NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 06 ARITMETICA
SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Un accidente fisiológico, al hecho de que

tengamos diez dedos en las manos y diez en los
pies, ha determinado la adopción del sistema
decimal de numeración, aunque con el correr de los 3 6 12 18 20
siglos se han propuesto y utilizado otros sistemas.
El sistema sexagesimal (base 60) fue creado

por los babilónicos hacia el año 2000 a.C. para
medir el tiempo y los ángulos. Este sistema parece
LA CUEVA DE LA CODICIA
haberse aproximado 6 veces 60 días en un año y
porque se necesitan 6 radios del círculo para volver Hace ya muchos años, se cuenta que en una
al punto de partida. cueva moraba el espíritu de la codicia y avaricia, en
la cual existían muchos tesoros y fortunas. Pasado
La civilización maya floreció en Mesoamérica muchos años el espíritu envejeció y cercano a la
alrededor del siglo IV de nuestra era. Todavía no muerte se resistía a abandonar su fortuna por eso
se han descifrado todos los jeroglíficos mayas, antes de dar su último aliento de vida profirió una
pero se sabe que tenían dos sistemas de maldición: “He aquí la balanza de la codicia y avaricia
numeración, los dos en base 20. el cual determinará las intenciones de cada ser y sea
juzgado de acuerdo a estas; muerte al avaro y
codicioso, vida al que no lo es” y diciendo estas
palabras murió.
r Desde ese día, muchas personas intentaron

sustraer los tesoros de la cueva sin suerte alguna
muriendo en el intento y recordando las últimas
palabras del espíritu maligno las personas colocaron
en la entrada de la cueva el siguiente aviso : “He aquí
Para los cálculos cronológicos, los mayas la cueva que castiga con la muerte al avaro y
utilizaban un sistema posicional de base 20 pero codicioso”. Jotar y Jeremy, dos aventureros, habían
asignaban el valor 360, en lugar de 400 (20 x 20), descubierto que en dicha cueva existían rubíes que
al número que ocupaba la unidad de tercer orden, pesaban 1 kg., estrellas doradas que pesaban como 3
agregaban después de 5 días nefastos, rubíes y lingotes de oro que pesaban como 3
acercándose así a los 365 días del año. estrellas doradas y además que la balanza a la que
había referido el espíritu era el terreno de la cueva,
Para otros usos tenían un sistema vigesimal en el cual una persona se hundía si pesaba más de
estricto con notaciones diferentes. 100 kg. “Jotar –le dijo Jeremy a su compañero- he
aquí que traeré esos tesoros para que podamos ser
En una de las notaciones, cada dígito del 1 al ricos” y diciendo estas palabras ingresó a la cueva;
19 y el cero estaban representados por una cabeza ya dentro Jeremy, que pesaba 76 kilos cargó en sus
distinta, relacionado con los dioses mayas. bolsillos 1 rubí, 2 estrellas doradas y 2 lingotes de
oro. Y allí vemos a Jotar esperando que su amigo
La otra notación es más practica y consta de salga de la cueva con vida, ¿lo logrará?
solo 3 símbolos:
El punto para el uno

La barra para el cinco
El caracol para el cero
26
Base Nombre del Cifra que se usan
Veamos: sistema
2 Binario 0, 1
3 Ternario 0, 1, 2
Jeremy
4 Cuaternario 0, 1, 2, 3
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
=
6 Senario 0, 1, …………………………………...
7 Heptanario 0, 1, 2, 3, …………………………..
=
8 Octanario ……………………………………………
76 kg. 9 Nonario ……………………………………………
=
10 Decimal ……………………………………………
= = 11 Undecimal ……………………………………………
12 Duodecimal ……………………………………………
=
=
Por ejemplo:
= =
1. Los meses del año se agrupan en
=
____________ meses, que es lo mismo que
usar el sistema ____________
2. Los días de la semana se agrupan en ________

= 7 días, que equivale a usar el sistema
2 2 1
____________
3. Cuando compras plátanos los venden por manos

Como te darás cuenta las joyas van agrupadas de 3
lo que equivale a usar el sistema ___________
en 3, de ahora en adelante lo representaremos:
Menciona 3 ejemplos de otros sistema de

=221 (3) numeración:
2 2 1 Me indica de
cuanto en 1. ___________________________________
cuanto se
2. ___________________________________
agrupan
3. ___________________________________
Pero también existen muchas formas de agrupar,

ahora bien intenta agrupar todos los rubíes de 4 en
Jotar y su alumno luego de tantas travesías se
4:
quedaron sin dinero y muy hambrientos vagando por
el desierto a punto de morir, pero por suerte para
ellos encontraron una lámpara mágica en la cual
=221 (3) = (4)
vivía un genio que les concedió el siguiente deseo:
“Podrás pedir la cantidad de monedas de oro que
Me indica
desees pero ten en cuenta que 3 monedas se
de cuanto en
convertirán en una jarra de agua más pura,
cuanto se agrupan,
asimismo 3 jarras de agua se convertirán en un
a este número se
suculento plato de exquisitos manjares y por último
le llama “Base”
27
3 platos de exquisitos manjares se convertirán en - Base 12:
cenizas, usa sabiamente tu deseo” y diciendo estas
Mayor cifra: _____________
palabras desapareció. ¿Cuál es la mayor cantidad
de jarras y platos de manjares que podrán obtener Menor cifra: _____________
Jotar y su alumno sin que se conviertan en cenizas?
Mayor número de 3 cifras: _____________
Alumno Jotar Menor número de 3 cifras: _____________
OBSERVACIÓN
 Todo número entre paréntesis representa una

sola cifra excepto la base:
 4 (12) 8 (13)
tiene 3 cifras y no 4
1 cifra
1 cifra
1 cifra
 7 (16) (13) 6 (20)

tiene 4 cifras y no 6
¿Qué base se ha utilizado? _____________ 1 cifra
1 cifra
¿Cuál es la mayor cifra? _____________ 1 cifra
1 cifra
¿Y la menor cifra? _____________
 Cuando se quiere representar un número y no se

EN GENERAL: conocen las cifras se utilizan letras del
 Si la base es n: alfabeto y una barra encima de las cifras.
Ejemplo:
 Mayor cifra a utilizar: _____________
 Menor cifra a utilizar: _____________ Un número de 3 cifras: abc

 “n” tiene que ser un _____________ entero y Un número de 4 cifras en base 5 abcd(5)
mayor ______________
abc  abc
 Las cifras son ______________ que la base.
abc es un número de 3 cifras

Ejemplo: abc = a x b x c
- Si la base es 4:
La mayor cifra será: _____________

 CONVERSIÓN DE UN NÚMERO EN BASE
La menor cifra será: _____________ “n” A BASE 10
El mayor número de 2 cifras es : _________
Nos encontramos nuevamente en la cueva del
El menor número de 2 cifras es : _________ espíritu avaro y Jotar ha logrado salir sano y
salvo con 2 rubíes y 2 lingotes de oro que era lo
- Si la base es 8: máximo que podía cargar sin que muriera en la
La mayor cifra será: _____________ cueva. También ingresó a la cueva el alumno de
Jotar y salió de la cueva cargando 2 rubíes, 2
La menor cifra será: _____________ estrellas y 2 lingotes que también era lo máximo
El mayor número de 3 cifras es : _________ que podía cargar sin que muriera. ¿Cuántos kg.
de joyas cargó Jotar y su alumno?
El menor número de 3 cifras es : _________
28
Jotar APLICACIÓN
Hallar “a” si a3( 4) = 11
32 31 1
=
2 0 2 2 0 2(3) RESOLUCIÓN
Se utiliza la descomposición polinómica:
11 = a3( 4) = a x 4 + 3
11 = ax4+3
2
= 2 x 3 x 3 + 2 = 20 = 2 x 3 + 0 x 3 + 2 x 1 1 11 – 3 = 4xa
8 = 4a
8
= a  a=2
4
Alumno
La descomposición polinómica sirve para

32 31 1 pasar un número en base “n” a la base 10.
=
2 2 2 2 2 2(3)
 OTRA FORMA DE CONVERTIR UN NÚMERO

EN BASE “n” A BASE 10
123(4)
= 2 x 3 x 3 + 2 x 3 + 2 = 26 = 2 x 32 + 2 x 31 + 2 x 1
1 2 3
+ +
A este proceso se le llama “Descomposición 4 4 24
polinómica”
6 27
Descomponer polinómicamente: 1
x
- 53(6) x Método de Ruffini
61 1 123(4) = 27
= 5 x 61 + 6 x 1
5 3(6)
Este método es más práctico cuando el número
tiene más de 2 cifras.
- 123(4)
La numeración es una parte ______________

42 41 1 2 1
= 1x4 +2x4 +3 que se encarga del estudio de la ___________
1 2 3(4)
lectura y _______________ de los números.
11212(4) = 1 x +1x +2x +1x +2
abc(n) = a x n2 + b x n + c
abcd(n) = ____ + ____ + ____ + ____
29
4. Escribir:
Ejer cicios A.
 El mayor número de 3 cifras de la base 7:
_____________
 El mayor número de 4 cifras diferentes de
la base 8: _____________
1. Completar la siguiente oración de manera
correcta: B.
 El mayor número de 4 cifras de la base 8:
 La base de un sistema de numeración es un
_____________
número __________________________
 El mayor número de 3 cifras de la base
mayor que __________ (N + 2): _____________
2. ¿Cuál es la mayor cifra que se puede utilizar en 5. Escribir:

un sistema de:
A.
 El menor número de 4 cifras de la base 6:
A.
_______________
 Base 6? _________________
 El menor número de 3 cifras diferentes de
 Base 13? _________________
la N _______________
 Base M? _________________
 Base (M - 2)? _________________ B.
 El menor número de 3 cifras de la base 4:
B. _______________
 Base 7? _________________  El menor número de 5 cifras de la base N:
 Base 16? _________________ _______________
 Base (N + 1)? _________________

6. Indique que números están mal escritos:
 Base (6 - N)? _________________
A)
I) 104(3) II) 806(9) III) aba(b 1)
3. Contesta las siguientes preguntas:
(b > a > 0)
(a, b enteros)
A.
 El número 28(3) está mal escrito porque a) I b) II c) III
d) I y II e) I y III
_________________________________
_________________________________ B)
I) c34(6) II) 483(9) III) 12345(4)
 El número 387(-4) está mal escrito porque
(c > 6)
_________________________________
a) I b) II c) III
_________________________________ d) I y II e) I y III
7. ¿Cuántas cifras tienen los siguientes números,

B. si están bien escritos?
 El número 4(-8)(12) está mal escrito

A)
porque ________________________ I) ab2(8) tiene: _____________
_____________________________ II) (10) (11) 84(13) tiene: _____________

III) a(a  1)c(7) tiene: _____________
 El número abc(1) está mal escrito porque
_________________________________
30
B)
I) 68(b  1)4(9) tiene: _____________ 11. Hallar los valores de “a”, “b”, “c” y “d”, si los
siguientes números están bien escritos. Dar
II) 34567(8) tiene: _____________ como respuesta la suma de cifras.
2 3 4
III) (x )( x )( x )(x5 ) tiene: ___________
A) a1(b) ; b1(d) ; 2d3(c) ; c1(5)
8. Colocar > ; < ó = según corresponda:

a) 3 b) 4 c) 8
d) 10 e) 12
A)
 24(5) …………………… 23(6) 12. Hallar los valores de “a” y “b” si los siguientes
números están bien escritos. Dar como
 30(9) …………………… 27
respuesta la suma de “a + b”
 b  b 
B) b8( a) ; a   
 3  2 
 17(9) …………………… 18(9)
a) 10 b) 12 c) 13
 13(4) …………………… 12(5)
d) 15 e) 18
9. ¿Cuánto suman todos los posibles valores de “a” 13. Hallar el valor de “a” si:
en?
A)
A)  a6(7) = 41
I) a86(9) II) a(a  1)( a  2)(4)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
B)
 1a1( 4) = 25
B)
a) 0 b) 1 c) 2
I) a3(6) II) a(a  3)( a  1)(6) d) 3 e) 4
14. Hallar el valor de “a” si:
A)
 a7(8)  a3(9)
10. ¿Cuánto suman todos los posibles valores de “a” en? a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 5
A)
B)
a a
I) 2a(2a)(6) II) 1    a3(6)  a4(5)
 2  3 (6)
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
15. Hallar “x” si:

31(x) + 23(x) = 54(6)
B)
a a) 2 b) 3 c) 4
I) 2a(3a)(7) II) 8 (2a)
2
  d) 5 e) 6
31
CAMBIO DE BASE
EL PROBLEMA DE LOS FOCOS LO QUE HIZO EL PRETENDIENTE
Un rey deseando que su hija no llegase nunca El pretendiente escribió en una hoja las posibles
casos que existían de encender las lámparas
a casarse proponía la siguiente prueba a cualquier
colocando un “0” por lámpara que no encendía y un
pretendiente:
“1” por lámpara que si encendía.
“Si deseas casarte con mi hija deberás 10001 01001 00101 00011
descubrir que lámparas de este cuarto encienden, 10010 01010 00110
sabiendo además que son dos y 3 no encienden”. 10100 01100
11000
Muchos pretendientes murieron en este
intento porque lo que no sabían era que cada vez Además al observar el número 20 a un costado de
que se intentaba encender una lámpara que no las lámparas pensó que tenía algo que ver, entonces
expresó el número 20 en el sistema
encendía sufrían una enorme descarga eléctrica
…………………………………………… y se dio cuenta que
que acaba con sus vidas.
coincidía con uno de los números escritos líneas
arriba, que fue justamente la solución del misterio.
Pero el verdadero amor de un pretendiente
a la princesa hizo que este aceptara el reto del rey Pero ¿Cómo se lleva un número en la base 10 a otra
y advertido de la suerte que correría si se base?
equivocaba por la princesa (que coincidentemente
también se había enamorado del pretendiente), ya El pretendiente hizo esto:
en el cuarto donde se encontraban las lámparas el
enamorado pretendiente observó lo que se muestra 20 2
en la figura y decidido a casarse se puso a razonar 20 10 2

y luego de 30 minutos el rey tuvo que anunciar la 0 10 5 2
boda de su hija con el pretendiente enamorado que 0 4 2 2
había logrado descubrir el misterio. ¿Cómo crees 1 2 1
que lo hizo? 0
20 = 10100(2)
A este método se le llama “Método de divisiones

sucesivas”
¿En que consiste?
Consiste en ……………………………………… sucesivamente

20 =
hasta que el último ………………………………………… sea
menor que el ………………………………………………
32
INTENTEMOSLO NUEVAMENTE: Expresar:
Expresar 45 en base binaria. 322(5) a base 7
¿Qué hago?
45 2
44 22 Método:
22 11 2
322(5)
0 10 2 (7)
1 4 2 2
2 1 se lleva a base 10 y luego a base 7
EN GENERAL
45 = ………………. (2)
Convertir abc(n) a base m (n  m  10)
Pero también se puede expresar en otra base Método:

expresar 45 en base cuaternaria.
45 4 abc(n)
(m)
44 11 4
1 8 2
se lleva a base 10 y luego a base m
3
(Descomposición (Divisiones
Polinómica) Sucesivas)
45 = ……………(4) = ………………… (2)
Ejerci cios
de
 TU TURNO
Aplica ción
Convierte:
1. 347 a base 6 1. El método de divisiones sucesivas consiste en

2. 624 a base 7 …………………………………………… sucesivamente hasta
3. 438 a base 5
4. 488 a base 12 que el ……………………………………………… sea menor que
5. 678 a base 14 el ………………………………………………
Ahora convierte los siguientes números a la 2. Relacionar ambas columnas adecuadamente:

base 10.
I) 23(5) ( ) 15
1. 288(9) = II) 15(7) ( ) 13
III) 33(4) ( ) 12
2. 555(6) =
3. Convertir:
Exprésalos luego en la base 4.
 123 a base 6 : ………………………………………
288(9) = …………………… (10) = …………..………… (4)
 254 a base 7: ………………………………………
555(6) = …………………..…(10) = …………..………… (4)
33
10. Si: mnp (8) = 312(7)
4. Convertir:
Hallar: m + n + p
 432(5) a base 7 : ……………………………………
a) 7 b) 8 c) 9
 202(3) a base 8 : …………………………………… d) 10 e) 11
5. Colocar “V” o “F” según corresponda: 11. Si: abc(9) = 175

Hallar: a + b + c
I. 27 = 102(5) ( )
II. 57 = 321(6) ( ) a) 3 b) 5 c) 7
III. 10 = 1010(2) ( ) d) 9 e) 11
IV. 22 = 113(4) ( )
12. Hallar “x” si:
6. Colocar > ; < ó = según corresponda: xxx = 4210(5)
 16(7) 15(8) a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
 23(5) 23(6)
13. Convertir:
 28(9) 121(4) A. 1023(5) a base 25
a) 513(25) b) 5(13) (25) c) 6(13) (25)

7. d) 512(25) e) 5(12) (25)
A. ¿Cómo se expresa en base 5 el menor
número de 3 cifras de la base 6?
B. 11102(3) a base 9
a) 122(5) b) 102(5) c) 121(5)

a) 442(9) b) 142(9) c) 332(9)
d) 111(5) e) 100(5)
d) 342(9) e) 742(9)
B. ¿Cómo se expresa en base 4 el mayor

14. Si: N = 73 x 5 + 72 x 4 + 7 x 3 + 9
número de 2 cifras de la base 7?
Convertir N a base 7
a) 302(4) b) 330(4) c) 300(4)

a) 5439(7) b) 5432(7) c) 5442(7)
d) 320(4) e) 303(4)
d) 5437(7) e) 5449(7)
8. ¿Cómo se expresa en base 6 el menor número

15. Si: N = 83 x 7 + 82 x 5 + 8x 4 + 20
de 3 cifras diferentes de la base 8?
Convertir N a base 8.
a) 150(6) b) 151(6) c) 115(6)

a) 7542(8) b) 5472(8) c) 754(20)(8)
d) 125(6) e) 152(6)
d) 7564(8) e) 8564(8)
9.
A. Expresar el menor número de la base 10,
cuya suma de cifras es 23, en el sistema
heptal. Dar como respuesta la suma de sus
cifras.
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
B. Expresar el menor número, cuya suma de

cifras es 19, en el sistema senario. Dar
como respuesta la suma de sus cifras.
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
34
8. Expresar el menor número de la base 10, cuya
suma de cifras es 12, en el sistema octal.
Tar ea
a) 36(8) b) 47(8) c) 43(8)
Domic iliar d) 51(8) e) 56(8)
ia 9. Si: a  b  c  d
Sumar: 1a( 4) ; 1b( 4) ; 1c( 4) ; 1d( 4)
1. Nadecuadamente
Relacionar ambas columnas º 4 en la base 10.
I) 21(6) ( ) 13 a) 18 b) 20 c) 22
d) 24 e) 26
II) 32(4) ( ) 19
III) 201(3) ( ) 14 10. Si: N = 7 x 123 + 8 x 122 + 9 x 12 + 18

Convertir N a base 12.
a) 789(15)12 d) 7996(12)
2. Convertir: b) 7896(12) e) 789(10)(12)
c) 78(10)6(12)
 178 a base 9 : ……………………………………………
 125 a base 4 : …………………………………………… 11. Convertir:
23112(4) a base 16
3. Convertir:
12. Calcular “a” si:
a1(3) = 100(2)
 23(6) a base 8 : …………………………………………
a) 1 b) 2 c) 3
 17(9) a base 3 : …………………………………………
d) 4 e) 5
4. Colocar “V” o “F” según corresponda: 13. Hallar “a + b”, si:

ab(9) = 143(5)
I. 29 = 45(6) ( )
II. 35 = 50(7) ( )
a) 5 b) 6 c) 7
III. 19 = 17(8) ( ) d) 8 e) 9
IV. 63 = 70(9) ( )
14. Hallar “a” si:
5. Colocar > ; < ó = según corresponda: aaa( 4) = 132(5)
 28(11) 43(9) a) 0 b) 1 c) 2
d) 4 e) 3
 37(9) 41(8)
aa(6) = 111(4)
6. Expresar abc(9) en la base 10, si abc(9) es el

a) 1 b) 2 c) 3
menor número posible.
d) 4 e) 5
a) 9 b) 81 c) 729
d) 18 e) 27
7. Expresar abc(6) a base 8, si abc(6) es el

mayor número posible.
a) 321(8) b) 323(8) c) 325(8)

d) 327(8) e) 329(8)
35
DIVISIBILIDAD
LA HERENCIA
Jotar y su alumno viajaban por el desierto “Ya solo quedan 8 camellos, siendo 4 la
en un solo camello montando uno a la vez sobre el mitad. Por lo tanto toma ahora los 4 que te
animal; en su camino se encontraron con cuatro corresponden” le dijo al tercer hermano.
hermanos que discutían por lo cual Jotar decidió “Por último a ti que eres el menor te
intervenir. corresponde la mitad de 4 que es 2”.
“Saludos amigos míos”, ¿podría saber el “Entenderán que mi juicio fue justo pues
motivo de su discusión? Preguntó Jotar; uno de los todos salieron ganando, además restan dos
hermanos replicó: “He aquí que somos cuatro animales, uno de ellos era el que agregó mi alumno y
hermanos a las cuales nuestro padre dejó estos 31 el otro coincidirán que sería el pago justo por mi
camellos como herencia, siendo lo único de valor juicio”.
que poseemos, nuestro padre antes de morir dijo
que la mitad de estos camellos sea para mi que soy “Así es” exclamaron muy satisfechos los
el mayor, la mitad del resto para mi segundo hermanos los cuales se despidieron muy
hermano, la mitad de lo que sobre para mi tercer agradecidos de Jotar y es así que Jotar y su
hermano y así hasta llegar a mi cuarto hermano. alumno pudieron viajar por el desierto montados
Pero sucede que la mitad de 31 es 15 y medio y la esta vez cada uno en un camello.
mitad del resto es 7 y cuarto y la mitad de lo que
sobra es 3 y 5/8 y así sucesivamente, pero mis
hermanos menores reclaman para ellos un animal  CONCLUSIONES
más para ellos y que yo reciba solo 15 porque a Como te habrás dado cuenta, un número se
decir de ellos ya tengo muchos”. puede dividir de forma exacta solo si el resto
es cero.
“Bueno, intervino Jotar; permítame que yo
juzgue”, “esta bien” respondieron los cuatro
31 2 32 2
hermanos, “pero antes permítanme agregar mi
camello a su herencia”, “estas loco maestro” 30 15 32 16
intervino el alumno de Jotar “¿Cómo viajaremos 1 0

luego?”; “confianza” le dijo Jotar.
Resto diferente
de cero
“Bueno ahora tenemos 32 camellos en la
herencia”; pasó el hermano mayor y Jotar dijo: “La
mitad de 32 es 16 pero antes te correspondían 15 y Cuando esto sucede decimos que un número es
medio, toma ahora los 16 camellos, creo que “Divisor” de otro.
salistes ganando” “Si y muchas gracias” replicó el
hermano mayor. “2 es divisor de 32”
“2 no es divisor de 31”
“Ahora restan 16, la mitad de 16 es 8 que es
lo que te corresponde ahora y no 7 y cuarto creo
que tu también sales ganando en este negocio” le
dijo al segundo hermano que también quedço
complacido.
36
porque:
DIVISIBILIDAD
16 16 16 16
 INTRODUCCIÓN
0
La suma, diferencia y producto de dos
números enteros resulta siempre enteros. Es lo
Cuando a Jotar le preguntaron en la escuela,
que suele llamarse a veces “Conjunto cerrado”
¿Cuáles son los múltiplos del metro?, el
de números enteros, refiriéndose a las
respondía:
operaciones de adición, sustracción y
multiplicación.
Múltiplos Equivalencia
Pero referido a la operación de división, Megametro 1 000 000
este conjunto deja de ser cerrado: hablando en Kilómetro 1 000 m
general, el cociente de la división de un entero
por otro puede no ser entero. Al expresar Metro 1m
“número” vamos a entender siempre, si no se
dice lo contrario, que es entero.
En la lectura “La Herencia” el número de Estas cantidades se pueden expresar como:

camellos ¿se podía dividir exactamente entre 2?
1m x 10 = 10 m
Rpta.: _____________ 1m x 100 = 100 m
1m x 1000 = 1000 m
 DIVISIÓN 1m x = m
1m x = m
Si un número A se puede dividir
exactamente entre otro B se dice que: “A es
divisible por B”. Ejemplo:
Se llama múltiplo de un número al
¿Entre qué números se puede dividir
____________ de dicho número por
exactamente 24 aparte del 1?
____________ número natural.
24 2 24 3 24 4 24 6
24 12 24 8 24 6 24 4 ¿Cuáles son los múltiplos de 8?
0 0 0 0
8 x 1 = 8
8 x 2 =
24 8 24 12 24 24
8 x =
24 3 24 3 24 1
8 x =
0 0 0
8 x =
24 se puede dividir entre 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24
24 es divisible por 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24  NOTA:

Una característica de la matemática es su
Los divisores de 24 son 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24 lenguaje simbólico, lo cual permite resumir
considerablemente lo que textualmente
¿Entre que números es divisible 16? sería un poco difícil de entender.
16 es divisible por ____ , ____, ____ , ____
37
Textualmente Notación 59 _______ divisible por 2 porque resta
se tiene Simbólica
___________

“A es múltiplo 
59 = 2 +
A= B
de B”
63 ________ divisible por 2 porque resta

OBSERVACIÓN:
____________
Los términos divisible y múltiplo están 
siempre asociados. 63 = 2 +
2
64 8  Divisibilidad por 4 = (2 )
Un número es divisible por 4 si sus _____
últimas ________ son ___________ o
múltiplo de ___________.
 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD Ejm:

¿ abc4 84 es divisible por 4?
I. DIVISIBILIDAD POR 2
Si, porque: 84 es múltiplo de 4

 Divisibilidad por 2 = (21) abc484  4
Calcula el residuo de las siguientes
divisiones:
¿231 25 es divisible por 4?
47  2 = _______ resto ________ No, porque 25 no es múltiplo de 4

24  2 = _______ resto ________ 25 = 4 con resto _____
=
320  2 = _______ resto ________

23125 = 4 con resto _____

Un número es divisible por 2 si termina en 23125 = 4 + _____
_____________ o en número
_________
3
 Divisibilidad por 8 = (2 )
Ejm:
Es divisible por 8 cuando sus _________
46 es divisible por 2 últimas cifras son ____________ o
46 es múltiplo de 2
 múltiplo de _______________
46 = 2
87 no es divisible por 2 porque resta ¿ 48ab35ab 128 es divisible por 8?

_______________ Si, porque 128  8 = __________, residuo
87 se puede dividir entre 2 con resto _________
_______________
87 es múltiplo de 2 con resto
¿36894 211 es divisible por 8?
_______________
 ______, porque 211  8 = _______ resto
87 = 2 + resto
________
38
 
36894211 = 8 + _______ ¿Cuál es el resto en: 48abc28  25 + resto?
Rpta.: _____________
II. DIVISIBILIDAD POR 5n
¿Cuándo un número será divisible por

 Divisibilidad por 5 = (51)
125 = 53?
Rpta.: _____________
¿En qué cifra debe terminar un número
para que sea divisible por 5?
Veamos:
III. DIVISIBILIDAD POR 3 Y 9
120  5 resto ____________
241  5 resto ____________  Un número es divisible por 3 si la ______
482  5 resto ____________ de sus ________ es ___________ de 3.
633  5 resto ____________

Ejm:
684  5 resto ____________ ¿48651 es divisible por 3?
905  5 resto ____________

Solución:
4 + 8 + 6 + 5 + 1 = 24
Para que un número sea divisible por 5 su 24 es múltiplo de 3
última _________ debe ser _________ o
48651 es divisible por 3
_____________ 
48651 = 3

120 = 5 ¿352164 es divisible por 3?

241 = 5 + 1
 3+5+2+1+6+4=
633 = 5 +
 ______ múltiplo de 3
684 = 5 +

482 = 5 + 352164 __________ divisible por 3.

905 = 5 +
¿368851 es divisible por 3?

No, porque 3 + 6 + 8 + 8 + 5 + 1 = 31
2
 Divisibilidad por 25 = ( 5 )
31  3 = ______ resto _____

Un número es divisible por 25 cuando sus 31 = 3 +
 =
_______________ cifras son ________ 368851 = 3 +
o múltiplos de ___________. Ejem:
abc00 es divisible por 25 porque sus 2  Un número es divisible por 9 si la

últimas cifras son ___________ __________ de sus ________ es
________ de 9.
________ porque 75 ________ múltiplo Ejm:

de 25. ¿4329918 es divisible por 9?
Si, porque 4 + 3 + 2 + 9 + 9 + 1 + 8 = 36
36  9 = 4
39
 ¿Cuál es el valor de “a”?
4329918 = 9 
Si: 548429 = 1 1 + a

No, porque 7 + 2 + 6 + 5 + 2 = 22 5 4 8 4 2 9
22  9 = ______ resto ______ (9 + 4 + 4) – (2 + 8 + 5)


22 = 9 +

= 17 – 15 = 2
72652 = 9 +
2  11 = ____ resto
 =
548429 = 11 +
a=
IV. DIVISIBILIDAD POR 11
¿Cómo saberlo? Ejerc icios

PASO 1.-
de
Empezando por la cifra de la derecha (6) se Aplic ación
suman de manera intercalada las cifras.
1. Completar en los espacios en blanco

8 4 4 3 6 adecuadamente
6+4+8  Si un número termina en cero o cifra par

entonces será siempre divisible por _____
PASO 2.-
A este resultado se le resta la suma de las  Si un número termina en cero o cifra 5
cifras que quedaron. entonces será siempre divisible por _____
2. Relacione ambas columnas:

8 4 4 3 6

I. 4125 ( ) 2
= (6 + 4 + 8) – (4 + 3)

II. 81423 ( ) 3
 
= 18 – 7 = 11 = 1 1 III. 26132 ( ) 5
 84436 es divisible por 11 3. Colocar verdadero (V) o falso (F) según

Si el resultado fuera cero también será corresponda:
divisible por 11.
 El número ab46 es divisible por 4 ( )
 El número abba es divisible por 11 ( )
 El número ab25 es divisible por 25 ( )

5 1 0 3 0 5 0 7
(7 + 5 + 3 + 1) – (0 + 0 + 0 + 5) 4. Hallar “a”, si:


483a  25  8

16 – 5 = 11 = 1 1
a) 4 b) 3 c) 2
 51030507 es divisible por 11 d) 1 e) 0
40
5. Hallar “a”, si: 14. ¿Cuántos múltiplos de 3 hay en:

a36482a  9  2 21(4); 22(4); 23(4); … ; 3020(4)?
a) 0 b) 1 c) 2 a) 66 b) 65 c) 64
d) 3 e) 4 d) 63 e) 62
6. Hallar el valor de “a” si: 15. ¿Cuántos múltiplos de 15 hay en:

 
7 a6  3 y 4bca  5 21(4); 22(4); 23(4); … ; 3020(4)?
a) 0 b) 2 c) 3 a) 10 b) 11 c) 12
d) 4 e) 5 d) 13 e) 14
7. Hallar el valor de “a” si:

 
b3a  11 y 4b  5 Tarea
a) 7 b) 5 c) 9 Domiciliaria
d) 8 e) 0

8. Si: b43b  5 1. Completar en los espacios en blanco
Calcular el residuo de dividir: 437b entre 9. adecuadamente:
a) 1 b) 2 c) 3  Si las dos últimas cifras de un número son

d) 4 e) 5 ceros o múltiplos de 4 entonces el número
 es siempre divisible por _____________

9. Si: 864a  11
Calcular el residuo de dividir: dba 8 entre 4.
 Si la suma de cifras de un número es
a) 0 b) 1 c) 2
múltiplo de 9 entonces el número es
d) 3 e) 4
siempre divisible por _____________
10. ¿Cuántos múltiplos de 8 hay en:
1; 2; 3; 4; 5; … ; 300?
2. Relacione ambas columnas:
a) 30 b) 33 c) 34

d) 37 e) 38 I. 1724 ( ) 3

11. ¿Cuántos múltiplos de 7 hay en: II. 5027 ( ) 4

1; 2; 3; 4; 5; … ; 564? III. 61602 ( ) 11
a) 60 b) 70 c) 80 3. Colocar verdadero (V) o falso (F) según

d) 90 e) 100 corresponda:
12. ¿Cuántos múltiplos de 9 hay en:  El número 4624 es divisible por 25. ( )
21; 22; 23; … ; 287?
 El número ab65 es divisible por 4. ( )
a) 29 b) 28 c) 30  El número 63851 es divisible por 11. ( )
d) 31 e) 32
13. ¿Cuántos múltiplos de 11 hay en: 
4; 5; 6; 7; … ; 787? 387a  25 + 3
a) 70 b) 71 c) 72 a) 1 b) 2 c) 3
d) 73 e) 74 d) 7 e) 8
41
NÚMEROS PRIMOS EN Z+
EL MATEMÁTICO QUE NO PODÍA A consecuencia de una enfermedad en los

ojos, adquirida a orilla del Nilo, durante un viaje,
MIRAR AL CIELO
Eratóstenes quedó ciego. Él, que cultivaba con
pasión la Astronomía, se hallaba impedido de mirar
“Quiero, pues, interrogar al calculador sobre
el cielo y de admirar la belleza incomparable del
un hecho interesante de la Historia de la
firmamento en las noches estrelladas.
Matemática: ¿Cuál fue el matemático célebre que
se suicidó al no poder mirar al cielo? ”
La luz azulada de Al-Schira jamás podría
vencer aquella nube negra que le cubría los ojos.
Beremiz (nombre del calculador) meditó
Abrumado por tan gran desgracia, y no pudiendo
unos instantes y exclamó:
resistir el pesar que le causaba la ceguera, el sabio
- Fue Eratóstenes, matemático de Cirenaica
y atleta se suicidó dejándose morir de hambre,
y educado al principio en Alejandría y más tarde en
encerrado en su biblioteca.
la Escuela de Atenas, donde aprendió las doctrinas
de Platón.
Y completando la respuesta, prosiguió: NÚMEROS PRIMOS EN Z+

- Eratóstenes fue elegido para dirigir la
gran Biblioteca de la Universidad de Alejandría,
cargo que ejerció hasta el fin de sus días. Además Z+
de poseer envidiables conocimientos científicos y
literarios que lo distinguieron entre los mayores
sabios de su tiempo, era Eratóstenes poeta,
orador, filósofo y –aún más- un completo atleta. Números Números Números Primos
Basta decir que conquistó el título excepcional de Simples Compuestos entre sí (PESI)
vencedor del PENTATHLON, las cinco pruebas
máximas de los Juegos Olímpicos. Grecia se
hallaba entonces en el período áureo de su
desarrollo científico y literario. Era la patria de
los aedos, poetas que declamaban, con La Unidad
acompañamiento musical, en los banquetes y en las
reuniones de los reyes y de los grandes jerarcas.
Primos
Conviene aclarar que entre los griegos de absolutos
mayor cultura y valor el sabio Eratóstenes era
considerado como un hombre extraordinario que
tiraba la jabalina, escribía poemas, vencía a los Teorema fundamental de la
grandes corredores, y resolvía problemas Aritmética
astronómicos. Eratóstenes llegó a la posteridad
varias obras.
Al rey Ptolomeo III de Egipto le presentó Descomposición

una tabla de números primos hechos sobre una Canónica
plancha metálica en la que los números múltiplos
estaban marcados con un pequeño agujero. Se dio
por eso el nombre de “Criba de Eratóstenes” al
proceso de que servía el sabio astrónomo para
formar su tabla.
42
Observación: Se tiene el conjunto numérico:
¿QUIÉNES FUERON?
Z+ = 1, 2, 3, 4, 5, 6, …
Cuando el mal y el bien se encontraban
enfrascados en una lucha por el control de la
tierra, 7 generales quisieron huir a la tierra, al I. NÚMEROS SIMPLES
tratar de hacerlo se encontraron con Telassim el Son aquellos que tienen a lo más dos
guardián que custodiaba la puerta de ingreso. divisores.
Pero el guardián sabiendo del peligro que I.A. La unidad

causarían los males en la tierra advirtió que solo los Es el único entero positivo que pose un
generales del bien podrían pasar. Pero no solo divisor, el mismo.
conociendo la identidad de cada general no supo a
quien dejar pasar. I.B. Número primo
También llamado “Primo absoluto”, es
Recordando el guardián que cada general aquel que posee exactamente dos
llevaba siempre consigo un collar con cierta
divisores; _____________________
cantidad de perlas y que el número de perlas de un
general del bien se podía dividir exactamente en y ___________________.
grupos más pequeños y que de los generales del mal
no se podían dividir en grupos más pequeños (el
Ejm:
grupo tiene más de una perla) dejó pasar a 3
generales, ¿A qué generales dejo pasar Telassim?
Divisores
______ : 1, 2
Nombre de los # de perlas
generales de su color ______ : 1, 3
______ : ______ , _____

- Nasair  2 perlas
- Kant  3 perlas ______ : ______ , _____
- Duruy  4 perlas
- Khoi  5 perlas
- Maluf  6 perlas
- Tadé  7 perlas II. NÚMEROS COMPUESTOS
- Hamid  8 perlas Son aquellos que poseen más de dos divisores.
Ejm:
Divisores
______ : 1, ____ , ____ , ____ , …
______ : 1, ____ , ____ , ____ , …
______ : ____, ____ , ____ , ____
______ : ____, ____ , ____ , ____
 Observación:
1. La unidad es un divisor universal.
2. El número 2 es el único primo absoluto
par.
3. El 2 y el 3 son los únicos primos
consecutivos.
43
III. NÚMEROS PRIMOS ENTRE SI (PESI) Los números que quedaron sin tachar son los
También denominados primos relativos o números primos menores que 100, ellos son:
“coprimos”, y son aquellos números que poseen
como único divisor común a la unidad. ______________________________________
______________________________________
Ejm:
 ¿12, 10 y 15 son PESI?
Divisores IV. DESCOMPOSICIÓN CANÓNICA
12 : 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12 Descomponer canónicamente el número 40.
10 : 1 , 2 , 5 , 10
Paso 1: Empiezo a dividir el número por los
15 : 1 , 3 , 5 , 15 números primos (2; 3; 5; 7; …)

El único divisor común de 12, 10 y 15 es la
unidad, por lo tanto son PESI.
40 2
20 2
10 2
 ¿20, 14 Y 8 son PESI?
5
Divisores
Paso 2: Analizo:
12 : ___ , ___ , ___ , ___ , ___, ___
5 no tiene divisor 2, entonces
14 : ___ , ___ , ___ , ___ pruebo con 3 y luego con 5, 7 y 11
sucesivamente.
8 : ___ , ___ , ___ , ___
40 2
20 2
CRIBA DE ERATÓSTENES 10 2
5 5
Es una tabla que contiene los números
1
primos que existen entre el 1 y el 100.
Para construirla la procede así: Se obtiene 1,
1. Se escriben los números naturales del 1 al 100. entonces la
2. Se suprimen los múltiplos de 2 a partir del 4. descomposición
3. Se suprimen todos los múltiplos de 5 a partir llega a su fin
de 25, y por último los múltiplos de 7 a partir
de 49.
Para completar se finaliza suprimiendo el 1.
40 = 2 x 2 x 2 x 5
 = 23 x 5 1 = 23 x 5

3 veces 1 vez
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Descomposición
11 12 13 … … … … …
canónica
Descomponer canónicamente 315:


315 3
105 3
35 5
81 82 83 84 85 86 87 88 89 80 7 7
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 1
44
315 = 3 x 3 x 5 x 7 = 32 x 51 x 71 = 32 x 5 x 7
18 = 2 x 3 x 3 = 21 x 32 = 2 x 32
Divisores
Primos
Divisores
Primos
(2 en total)
 AHORA TÚ: Paso 2: Extracción de los exponentes.
1 2
Descomponer canónicamente
2 x 3
- 360 =
1 2
- 145 =
Paso 3: A cada exponente se le suma la
unidad y luego se multiplican.
- 210 =
1 2
+1 +1
(1 + 1) (2 + 1)
Hallar el número de divisores de 18 x
(2) x (3) = 6
Divisores
18 : 1, 2, 3, 6, 9, 18  18 tiene 6 divisores
Número de Número de
Divisor universal : 1 6 divisores = divisores + divisores + 1
Divisores primos : 2, 3 primos compuestos
Divisores compuestos : 6, 9, 18
Número de
Total de divisores = 6 6 = 2 + divisores + 1
compuestos
Pero ¿Qué hacer si el número tiene más

divisores? ¿Cómo calcular el número exacto de Número de
6 -3 = divisores
divisores de un número?
compuestos
OBSERVA Número de
3 = divisores
compuestos
Paso 1: Descomposición canónica
18 2  Hallar el número de divisores compuestos de 100.

9 3
3 3  Hallar el número de divisores de 200 y el número
1 de divisores compuestos.
45
Ejerc icios 6. Calcular el número de divisores de.

de 3 2 2
i) N= 2 x5 x7
Aplic ación
a) 12 b) 7 c) 36
d) 32 e) 16
1. Indicar verdadero (V) o Falso (F) según
corresponda. 3 4
ii) N = 11 x 13
I. 2, 3, 5, 7, 8, 11, 13 son números primos.

a) 20 b) 12 c) 7
II. El único número primo par es 2
d) 6 e)
III. 21 tiene 3 divisores
7. Calcular el valor de  si:

a) FFF b) FVF c) FFV
d) VVV e) VFV 2
i) N = 3 x 2 x 5 tiene 24 divisores
2. Indique la relación correcta:
a) 1 b) 2 c) 3
I. 12 A) Tiene 2 divisores d) 4 e) 5
II. 15 B) Tiene 4 divisores
2 2
III. 19 C) Tiene 6 divisores ii) N = 2 x 5 x 7 tiene 45 divisores
a) IA – II B – IIIC a) 16 b) 9 c) 6
b) IA – IIC – IIIB d) 4 e) 3
c) IB – IIA – IIIC
d) IB – IIC – IIIA 8. ¿Cuántos divisores primos tiene:
e) IC – IIB – IIIA
i) N = 154 ?
3.
i) Un número primo tiene a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
______________ únicamente en Z+
ii) N = 40 ?
ii) Dos números con PESI si tienen como
a) 1 b) 2 c) 3
único divisor ___________________
d) 4 e) 5
9. ¿Cuántos divisores primos tiene:

4. ¿Cuántos de los siguientes números son
primos? i) N = 14 x 15 ?
21, 13, 28, 41, 15, 18, 23
a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
d) 4 e) 5
ii) N = 21 x 22?
5. Calcular el número de divisores de:
a) 1 b) 2 c) 3
i) N = 360 d) 4 e) 5
a) 6 b) 12 c) 18 10. ¿Cuántos divisores primos tiene:

d) 24 e) 30
i) N = 28 x 12 x 5 ?
ii) N = 240
a) 1 b) 2 c) 3
a) 4 b) 8 c) 20 d) 4 e) 5
d) 16 e) 18
46
ii) N = 5 x 10 x 4 ?
a) 1 b) 2 c) 3
Tarea
d) 4 e) 5 Domiciliaria
11. Hallar la cantidad de divisores compuestos
de:
3 2 1. Indicar verdadero (V) o falso (F) según

i) N = 2 x 7 x 13
corresponda:
a) 20 b) 21 c) 23
d) 24 e) 3 i) El 1 es un número primo.
ii) Los números PESI tienen 1 divisor.
3 2 iii) Los únicos números primos consecutivos
ii) N = 5 x 7
son 3 y 4
a) 12 b) 11 c) 10
2. Indique la relación correcta:
d) 9 e) 2
I. 21 A) Tiene 3 divisores
12. Hallar la cantidad de divisores compuestos
II. 23 B) Tiene 4 divisores
de:
III. 25 C) Tiene 2 divisores
3 2
i) N = (2 x 3)
a) IA – IIB – IIIC
b) IA – IIC – IIIB
a) 21 b) 20 c) 19 c) IB – IIA – IIIC
d) 12 e) 18 d) IB – IIC – IIIA
e) IC – IIA – IIIB
2 2
ii) N = (7 x 5)
3. Completar correctamente:
a) 15 b) 12 c) 10
d) 8 e) 6 i) Si un número tiene únicamente 2
divisores entonces es un
13. ¿Cuántos divisores primos tiene: (, ,  1)?
__________________ .
+
i) N = 2 x 7 x 3 x 5
ii) Si un número tiene más de 2 divisores

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 entonces es un ______________ .
+
ii) N = 2 x 7 x 13 4. Completa la oración con las opciones dadas:
a) 4 b) 3 c) 2 La criba de ___________ contiene los

d) 1 e) 0 números _____________ que existen entre
el 1 y el 100.
14. Dos números primos suman 14. Calcular el
producto de estos dos números. a) Aristóteles – primos
b) Aristóteles – compuestos
a) 22 b) 26 c) 33 c) Eratóstenes – primos
d) 34 e) 35 d) Eratóstenes – PESI
e) Pitágoras – primos
15. Indicar la pareja de números PESI :
5. ¿Cuántos números primos hay en:
a) 8 y 24 b) 21 y 44 c) 42 y 14 25, 13, 4, 11, 17, 15, 7?
d) 15 y 70 e) 20 y 18
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
47
6. ¿Cuántos números compuestos hay en: 11. ¿Cuántos divisores primos tiene:
14, 25, 13, 16, 2, 1, 72? + +
N = 2  x 3  x 5 x 7  x 11
(, ,  1)?
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
N = 210 12. Calcular el número de divisores compuestos
de:
a) 12 b) 16 c) 18 2 2 3
N = 7 x 11 x 5
d) 20 e) 24
a) 36 b) 32 c) 24
d) 20 e) 16
2 3 2
N=7 x3 x2
13. ¿Cuántos divisores compuestos tiene:
a) 12 b) 20 c) 24 2 2
N = (5 x 7 ) ?
d) 30 e) 36
a) 10 b) 11 c) 12
9. ¿Cuántos divisores primos tiene:
d) 13 e) 14
N = 320 ?
14. Calcular el valor de  si:

a) 1 b) 2 c) 3 2
N = 3 x 7 x 13 tiene 30 divisores.
d) 4 e) 5
10. Hallar la cantidad de divisores primos de: a) 1 b) 2 c) 3

N = 21 x 14 d) 4 e) 5
a) 1 b) 2 c) 3 15. Indicar la pareja de números PESI

d) 4 e) 5
a) 14 y 21 b) 13 y 26 c) 17 y 20
d) 4 y 180 e) 15 y 75
48
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD) Y

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
JUSTICIA DIVINA Como se puede ver la distancia “x” debe ser

un número que divide exactamente a 16 y 12 y
Cierto día se había cometido en una ciudad además la mayor posible, ¿Cuánto vale esta
un terrible crimen por lo cual los habitantes de la medida?
ciudad buscaron a los culpables y decidieron
matarlos, pero en su afán por capturar a los
culpables capturaron a 16 sospechosos, siendo 5 de
ellos inocentes. MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD) Y
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
Para saber quienes eran culpables y quienes
inocentes los habitantes de la ciudad consultaron
con los dioses, recibiendo la siguiente respuesta:  MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)
Es el mayor divisor que tienen en común dos o
“A lo largo y ancho de un terreno lanzaremos más números.
rayos muriendo todo aquel que no este en una
posición adecuada estará distanciada “x” metros Ejm:
una de otra, y además esta distancia divide
exactamente el largo y ancho del terreno en partes Hallar el MCD de 12 y 18
iguales, no pudiendo colocarse una persona en las
esquinas. ¿Cuál es el valor de esta medida “x”? Divisores
además se sabe que “x” es lo mayor posible:
Ancho = 12 metros Largo = 16 metros” 12 : 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12
18 : 1 , 2 , 3 , 6 , 9 , 18
posición
posición
prohibida
12 metros prohibida
divisores comunes de 12 y 18: 1, 2, 3, 6
x x
Pero el mayor es 6.
x
 6 es el máximo común divisor de 12 y 18.
x MCD (12, 18) = 6
16 m
 MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
Es el menor múltiplo que tienen en común dos o
más números.
posición
prohibida
49
Ejm:
Hallar el MCM de 12 y 18. Para el MCM Coloco a los mayores o

iguales
Múltiplos
3 2 3
2 > 2 2
12 : 12 , 24 , 36 , 48 , 60 , 72 , …
5 = 5 5
18 : 18 , 36 , 54 , 72 , …
¿Qué pasa con el 3? 3

Como no hay con quien
Múltiplos comunes de 12 y 18: 36 y 72, … compararlo se coloca
MCD (40, 60)
Pero el menor es 36:
= 23 x 5 x 3 = 120
 36 es el mínimo común múltiplo de 12 y 18.
MCM (12, 18) = 36

 AHORA TÚ:
o Halla el MCD y MCM de 54 y 30.

 MÉTODOS DE CÁLCULO DEL MCD Y MCM
o Halla el MCD y MCM de 36 y 48.

I. Por descomposición canónica
 Hallar el MCD y MCM de 40 y 60.
II. Por descomposición simultánea

Paso 1: Descomposición canónica
 Hallar el MCD y MCM de 60 y 84

40 2 60 2
20 2 30 2
10 2 15 3 Paso 1: Se descompone a todos a la vez.
5 5 5 5
1 1 60 - 84 2
3
=2 x5
2
=2 x3x5 30 - 42 2
15 - 21
3
40 = 2 x 5
Paso 2: Analizo:
2
60 = 2 x 3 x 5 15 y 21 no tienen divisor 2
 Pruebo con divisor 3, luego 5, luego 7 y así

sucesivamente
Paso 2: Comparación:
60 - 84 2
Para el MCD Coloco a los menores o 30 - 42 2
iguales 15 - 21 3
5 - 7
3 2 2
2 > 2 2
5 = 5 5 Como 5 y 7 son PESI entonces:

La descomposición simultánea para el MCD llega
a su fin.
¿Qué pasa con el 3? MCD (40, 60)
Como no hay con quien = 22 x 5 = 20 2
compararlo no se coloca  MCD (60 y 84) = 2 x 3 = 12
50
Paso 3: Para el MCM Ejm:

Se sigue dividiendo, no importa si
solo uno tiene divisores diferentes MCD(40, 60) = 20 A = 40
del otro. MCM(40, 60) = 120 B = 60
MCM(40 , 60) x MCM(40, 60) = 40 x 60

60 - 84 2
30 - 42 2 20 120 = 40 x 60
15 - 21 3
2400 = 2400
5 – 7 5 1
1 – 7 7 2
1 - 1 Ejm:
2
Si el MCM de dos números es 2 x 3 x 5 x 7 y
1. ¿Pero 5 tiene divisor 5 pero 7 no? el producto de estos números es 2 x 3 x 5 x 7.
4 2
No importa se sigue dividiendo. Hallar su MCD.
2. ¿Pero 7 tiene divisor 7 pero 1 no?

No importa se sigue dividiendo.
Ejerc icios
La descomposición simultánea para el MCM llega
de
a su fin cuando se obtienen puros unos. Aplic ación
1. Hallar el MCD de:
i) 72 y 86
 AHORA TÚ: ii) 135 y 90
iii) 54 y 144
o Hallar el MCD y MCM de:
a) 45 y 35 2. Hallar el MCD de A y B si:
b) 240 y 180
2 3 10
A = 2 x 3 x 7 x 11
3 4 6 10
B = 2 x 3 x 5 x 13
2 2 4 3 3
 CONCLUSIONES a) 2 x 3 b) 2 x 3 c) 2 x 3
2 3 4 3
d) 2 x 3 e) 2 x 3
 Para el MCD:
La descomposición simultánea acaba 3. Hallar el valor de “n” si el MCD de A y B tiene
cuando se obtienen números PESI. 15 divisores.
n 4
 Para el MCM: A=2 x3
La descomposición simultánea llega a su fin B=2
n–1
x3 x5
2 2
cuando se obtienen puros unos.
a) 1 b) 2 c) 3
Además: d) 4 e) 5
Para 2 números: 4. Hallar el valor de “n” si el MCD de A y B tiene

24 divisores.
MCM(A, B) x MCD(A, B) = A x B n 2n+1

A=3 x5 x7
2n n+2
B=3 x2x5
51
12. Hallar el valor de “n” si el MCM de A y B tiene

a) 1 b) 2 c) 3 48 divisores (“n” es un número primo)
d) 4 e) 5
n 3 2
A = n x 2 x 11
5. Hallar el MCD de A y B: 2
B = n x 11 x 2
A = 4 x 9 x 15
a) 1 b) 2 c) 3
B = 2 x 6 x 14
d) 5 e) 7
a) 12 b) 10 c) 4
d) 6 e) 18 13. Si MCM ( 9a, 4b ) = 90. Hallar (a + b)
a) 4 b) 6 c) 8
6. Si MCD( 5a, 4b ) = 14. Hallar (a + b)
d) 9 e) 10
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8 14. Si MCM ( 9a, 2a ) = 196
a) 8 b) 7 c) 6
7. Si MCD ( 7 a, (2a)a ) = 6. Hallar “a”
d) 5 e) 4
a) 2 b) 3 c) 4
15. El MCM de A y 36 es 180 y su MCD es 9.
d) 5 e) 6
Hallar el valor de A.
8. Un negociante tiene 3 barriles de vino de 360,

a) 45 b) 30 c) 35
480 y 600 litros, desea venderlos en
d) 40 e) 48
recipientes pequeños de modo que no sobre ni
falte vino en ninguno de los barriles. ¿Cuál es
la máxima capacidad de los recipientes?
a) 60  b) 80  c) 100  Tar ea
d) 120  e) 140 
Domici liar
9. Calcular el MCM de:
ia
i) 360 y 150
ii) 82 y 7 1. Colocar
Nº 7
verdadero (V) o falso (F) según
iii) 27 y 54 corresponda:
10. Hallar el MCM de A y B si: i) MCD significa “mínimo común divisor”

ii) El MCM de dos números contiene
3 4 6
A=2 x 5 x 7 exactamente a dichos números siempre.
2 iii) El MCM y MCD de dos números pueden ser
B=2 x 5 x 11
iguales.
3 4 6 4 6 2
a) 2 x 5 x 7 x 11 d) 5 x 7 x 2 x 11
2 4 6 2. Hallar el MCD de A y B si:
b) 2 x 5 e) 5 x 11 x 7
3 6
c) 2 x 11 x 7 A = 72 x 113 x 5
B = 52 x 7 x 13
11. Hallar el valor de “n” si el MCM de A y B,
tiene 60 divisores. a) 25 b) 30 c) 35
d) 40 e) 65
n+1 4
A = 2 x3 x7
B = 2
2n
x3
5 3. Hallar el MCD de A y B:
a) 0 b) 1 c) 2 A = 16 x 3
d) 3 e) 4 B = 8 x 15
52
a) 20 b) 16 c) 24 10. Hallar el MCM de A y B si:

d) 30 e) 35
2
A = 3 x 7 x 11
4. Si MCD ( 5a, 1b ) = 6 2
B = 2 x 7 x 3
Hallar (a + b)
2
a) 2 x 7 x 3 d) 7 x 11 x 3
a) 2 b) 5 c) 3 2 2
b) 2 x 3 x 7 x 11 d) 2 x 3 x 7 x 11
d) 4 e) 6 2
c) 7 x 3
5. Si MCD ( 1a7, 1(2a)9 ) = 21

Hallar el valor de “a” 56 divisores.
a) 2 b) 3 c) 4 n–1 n
A = 11 x 13
d) 5 e) 6 n+2 2
B = 11 x 13
6. Hallar el valor de “n” si el MCD de A y B tiene
12 divisores. a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
n 5
A= 2 x7
2n 2
B =2 x7 60 divisores.
a) 1 b) 2 c) 3 3
A = 7 x 14
d) 4 e) 5 n
B=7x2 x3
7. Hallar el valor de “n” si el MCD de A y B tiene
20 divisores. a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
n 2
A= 7 x 11 x 13
2n 13. Hallar (a + b) si MCM( 10a, 17b ) = 525
B = 2 x 7 x 11 x 13
a) 1 b) 2 c) 3 a) 4 b) 6 c) 8
d) 4 e) 5 d) 10 e) 12
8. Hallar el MCD de A y B si: 14. Hallar “a” si MCM ( (2a)5, a7 ) = 135
A = 6 x 14 x 72 a) 1 b) 2 c) 3
B = 21 x 11 x 9 d) 4 e) 5
3 3 3
a) 3 x 2 b) 3 x 7 c) 2 x 3 15. El producto de dos números es 1750 y su MCM
3
d) 2 x 3
2
e) 11 x 3
2 es 350. Hallar su MCD.
9. Relacione correctamente ambas columnas: a) 2 b) 3 c) 5

d) 7 e) 11
I. 24 y 48 A) Su MCD es 24
II. 21 y 16 B) Su MCD es 1
III. 26 y 52 C) Su MCD es 26
53
NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 11 ALGEBRA
REVISIÓN DE ELEMENTOS ALGEBRAICOS
El Álgebra, como toda ciencia, es un conjunto de conceptos y definiciones que se relacionan mutuamente. Para
su mejor comprensión es necesario conocer los conceptos básicos como: constante, variable y término algebraico;
de esta manera los temas que continúan se harán mas entendibles y familiares.
1. CONSTANTE
Concepto. Es todo aquello que no cambia de valor.
Recuerda
Las constantes se representan
Ejemplo:
con números.
 El ancho de esta hoja.
 El número de departamentos del Perú.
 La cantidad de dedos de tu mano derecha.
 Las vocales.
Cada uno de los ejemplos anteriores se pueden expresar con número. Así:
 El ancho de esta hoja es. ¿Sabías que?
 Los departamentos del Perú son 24.
 La cantidad de dedos en tu mano derecha es 5. La vocal “e” en matemáticas
 Las vocales son 5.
representa a una constante su valor es
2,7182…
Ahora tu:
Escribe cuatro ejemplos de constante y expresarlos con números.
 El largo de ___________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
Recuerda
2. VARIABLE
Concepto. Todo aquello que cambia de valor o que no es constante. Las variables se
representan con letras.
Ejemplo:
 La edad de una persona en el transcurso de su vida.
 El número de campanadas que da un reloj cada vez que indica una hora.
 La cantidad de personas en el Perú.
 El número de peces en el mar.
54
Los ejemplos anteriores se pueden expresar mediante letras así:
Representación
Literal ¿Sabías
 La edad de una persona
 El número de campanadas que da un
x
y
que?
reloj en una hora cualquiera. Generalmente las variables se
 La cantidad de personas en el Perú. z
representan con las últimas
 El número de peces en el mar. w
letras del alfabeto.
Ahora tu:
Escribe cuatro ejemplos de variable con su respectiva representación literal.
 ________________________________________ Generalmente las variables

tienen números escritos en la
 ________________________________________ parte superior derecha, estos
reciben el nombre exponentes.
 ________________________________________
Ejem.:
3
 ________________________________________ x Exponente
3. TÉRMINO ALGEBRAICO
Es una expresión matemática que une a las constantes y a las variables mediante la operación de
multiplicación.
Constante
7
Multiplicamos 7x
Variable
x Término
Algebraico
Ejemplo:
Observa como las constantes y variables se multiplicar para formar términos algebraicos:
CONSTANTES VARIABLES TÉRMINO

ALGEBRAICO
Observa
2 x 2x El término algebraico:
1
-13 xy -13xy 7x = 7x
-4 2 2 y el término
x y -4x y
2 2
2 3 2 3
1x = x
21 x y 21x y
7 9 2 3 5 2 3
x y z 7x y z
55
Ahora tu:
En la siguiente tabla multiplica las constantes y las variables para formar términos algebraicos.
CONSTANTES VARIABLES TÉRMINO ALGEBRAICO
3 x
-2 Y
12 xw
-14 xyz
20 2
x
32 2
X z
-7 3 2
x z
9 5 3
x w z
3.1 PARTES DE UNA TÉRMINO ALGEBRAICO

Consta de 2 partes.
7 x2y3
Parte Parte
Constante Variable
Ejemplo:
En la siguiente tabla identificamos la parte constante y la parte variable:
TÉRMINO ALGEBRAICO PARTE CONSTANTE PARTE VARIABLE

Recuerda
Los exponentes de las
2x 2 x variables siempre deben ser
números.
-3xy -3 xy
17xyzw 17 xyzw
2 -12 2
-12x y x y
20x3y2 20 3 2
x y
8 5 4 -10 8 5 4
-10x y z x y z
56
Ahora tu: Recuerda

Completa la siguiente tabla: Los exponentes de las
variables siempre deben ser
números.
TÉRMINO ALGEBRAICO PARTE CONSTANTE PARTE VARIABLE
5x
-4wz
14ywz
2
-45x w
3 5
34x z
12 7 10
-16x y w
3 24
12wz yx
1. Relaciona las siguientes proposiciones con su a) 1 b) 2 c) 3

respectiva constante: d) 4 e) 5
4. Representa mediante términos algebraicos las
a) La cantidad de meses de un año. ( ) 7 siguientes proposiciones:
b) Los colores del semáforo. ( ) 5
c) Días de la semana. ( ) 12 a) La edad de una persona.
d) Las vocales. ( ) 3 b) El doble del número de personas en el
mundo.
2. ¿Cuántas variables existen en la siguiente c) El triple del número de pasajeros que suben
oración? Subráyalas. a un autobús.
Pedro y su hijo Mario caminaban a orillas del d) Menos el doble de la altura de un árbol.
mar en una noche despejada de pronto Mario
pregunto papá. ¿Cuál es el número de estrellas 5. Completa el siguiente cuadro:
en el universo? Es una cantidad mucho más
grande que el tiempo de tu vida en la Tierra. Término Parte Parte
Quizás tan grande como la cantidad de granos Algebraico Constante Variable
de arena en la playa, contesto Pedro. 3x
x
a) 1 b) 2 c) 3 3
5x
d) 4 e) 5
2
-2x y
3. Se tiene las siguientes constantes y variables: 3 2
x yz
-3, x, 7, y.
Determina cuántos términos algebraicos se
pueden formar multiplicando solo uno de los 6. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son
dos números con solo una de las dos letras. verdaderas?
Indícalos. I) Los números son constantes.
II) Las variables se representan con
números.
57
III) 5 es una variable. 8. Utilizando términos algebraicos representa

las siguientes proposiciones.
a) Sólo I y III b) Sólo II c) Sólo I
d) Sólo III e) Ninguna
a) Dos veces el número de postulantes a la
7. Luego de hallar el área de las siguientes universidad.
figuras indica cual de los resultados son b) Cinco veces el dinero que gaste.
constantes y cuáles son variables. c) Menos tres veces el número de colegios
del Perú.
I) II)
d) Menos ocho veces el área de un cuadrado.
4 b
4 a 9. Se quiere formar términos algebraicos

multiplicando las siguientes constantes y
III) 2 2
variables: 7, x , w. Con la condición que 7
siempre sea parte de los términos a formar.
Determinar el número máximo de estos.
a) Constante: III
Variable: I, II a) 2 b) 5 c) 6
b) Constante: I d) 4 e) 3
Variable: II, III
c) Constante: I, III 10. ¿Cuál de las siguientes expresiones no es un
Variable: II término algebraico? ¿Por qué?
d) Todas son constantes
e) Todas son variables -2 2 5
a) 7x b) –xywabpq c) 24799x y
e) 18
1. Relaciona las siguientes proposiciones con su a) 3 b) 2 c) 1

respectiva constante: d) 0 e) 8
a) El número de días del mes de 3. Toma solo uno de los siguientes números: 2; 5;
Agosto. ( ) 12 4 y solo una de las siguientes letras: w; z;
b) El número de estaciones del año. ( ) 5 multiplicalos. ¿Cuántos términos algebraicos
c) La cantidad de campanadas de como máximo se formaran?
un reloj al medio día. ( ) 4
d) La cantidad de sentidos en el a) 5 b) 4 c) 6
ser humano. ( ) 31 d) 3 e) 7
2. En el siguiente texto subraya las variables que 4. Representa con ayuda de términos algebraicos
puedas encontrar. ¿Cuántas son? las siguientes frases:
El número de días del mes febrero es un
problema pues yo siempre celebro el 29 de a) El dinero de una persona.
febrero el día de mi nacimiento y depende de b) El quintuple de la temperatura ambiental.
esto la edad que tengo. c) Siete veces la distancia Tierra – Sol.
d) Menos cuatro veces el tiempo transcurrido.
58
Tomando un elemento del conjunto A y un
5. Completa el siguiente cuadro: elemento del conjunto B. ¿Cuántos términos
algebraicos se pueden formar?
Término Parte Parte
Algebraico Constante Variable a) 2 b) 5 c) 6
d) 4 e) 3
-4x
-x 10. ¿Cuál de las siguientes expresiones es un
5 2 término algebraico?
8x y z
-3 2 x
2 I. -35 II. -2x III. z w
325x wa
a) Sólo I b) II y III c) Sólo II

6. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son d) I y III e) Todas
Falsas?
I) 3 es un término algebraico. 11. Completa la siguiente tabla:
2 w
II) 3x y es un término algebraico.
III) x es un término algebraico.
Término Parte Parte Exponentes
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
Algebraico Constante Variable
d) I y III e) I y II
5 -1
4x y
7. Halla el área de las siguientes figuras: -1
-x
-2
I) II) -3x
x
3 2 -xy
2
2 3 4
5xy z w
5 2
x y
III) 3 12. Señala cuál o cuales de las siguientes

proposiciones no son ciertas:
I) Las únicas letras que se pueden utilizar
para representar a la variables son: x, y,
Según los resultados se puede afirmar que:
z, w.
II) x es un término algebraico.
a) El área de III es un término algebraico.
III) El exponente de una variable en un
b) Las áreas de I y II son términos
algebraicos. término algebraico puede ser.
c) Sólo el área de II es un término
algebraico. a) I y III b) II y III c) I y II
d) Las áreas de I y III son términos d) Ninguna e) Todas
algebraicos.
e) Todas las áreas son términos algebraicos. 13. En cuál de los siguientes términos algebraicos:
3 1 2 -1 5
I) 15x y II) 3x w III) -2xwz
8. Utilizando términos algebraicos representa
las siguientes proposiciones. Se cumple que la suma de su parte constante
con los exponentes de su parte variable es un
a) Menos cuatro veces el área de un número que se puede dividir entre cinco.
rectángulo.
b) Menos el doble del área de un triángulo.
c) Menos tres veces el área de un círculo.
d) El cuadruple del área de un cuadrado.
9. Se tiene los siguientes conjuntos:
A B
2
w
3 3
-4 xy
2 5
7 z y
xw
59
SIGNOS DE AGRUPACIÓN
Son símbolos que se utilizan para agrupar expresiones separándolas de otras. Las principales son:
( ) Paréntesis
{ } Llaves
[ ] Corchete
¿Sabias Que?
Existe otro signo de agrupación llamado
Barra que actualmente no se utiliza. Su
representación es: _______
Ejemplo:
 (x + y) + 3w
 [x – 2w] + z
 {7x - 2z + y} + 3x
 5x – (4w + z)
2
 (3w + z) – [2 - w] + 4
¿Se pueden eliminar los

signos de agrupación?
¡Claro y es muy fácil! Si
quieres enterarte sigue
leyendo
7w – [x + 2] + (x - 2)
60
1. SUPRESIÓN DE LOS SIGNOS DE AGRUPACIÓN
Ejemplo:
 +(z + 2) = z + 2
 +(z – x) = z – x Si eliminamos un signo de agrupación
 +[y – 2x + w] = y – 2x + w que lleva delante un (+) entonces la

expresión interna no cambia.
 +{z – w + 4} = z – w + 4
 2 + (x + y) = 2 + x + y
 5 + {2x - w} = 5 + 2x – w
 3x + y + [3 + 4w] = 3x + y + 3 + 4w
 2x + [y + w - 2] + {2y – z} = 2x + y + w – 2 + 2y – z
2 2
 +(3y - 4) + 2z + {x + 1} = 3y – 4 + 2z + x + 1
A hora tu:
En cada caso elimina los signos de agrupación:
¿Sabías que?
 +{2 + x} = Los paréntesis, corchetes y llaves,
 +(3y - 4) =
fueron introducidos por Vieta
(Matemático Francés 1840 – 1603) en
 +[2 + x + w] =
1593.
 5 + (x – 2y) =
 5x + [2y – w + z] =
 +{x + y} – 4 + [z + w] =
Si eliminamos un signo de
agrupación que lleva delante un (-)
entonces la expresión interna cambia
de signo.
61
Ejemplo: Observa el tercer ejemplo:

5x cambio a: -5x
 -(2x) = -2x
-3w cambio a: 3w
 -{4 + 5w} = -4 – 5w
¡Así es!
 -[5x – 3w] = -5x + 3w
Lo positivo cambia a negativo y lo
 2 – {3x + 5y} = 2 – 3x – 5y negativo cambia a positivo.
 2x – (4y + z - 7) = 2x – 4y – z + 7
 -y –[2 – 8z + y] = -y – 2 + 8z – y
2 3 2 3
 -(7z + x - 9) + 12y – {3 – z } = -7z – x + 9 + 12y – 3 + z
3 2 5 3 2 5
 y – (z – 3x) – [2 – y ] – {-y + 4} = y – z + 3x – 2 + y + y - 4
Ahor a inténtal o tu:

En cada caso elimina los signos de agrupación:
 -{-7w} =
2
 -[-5 + x ] =
 -5y – (2w - x) =
2
 3x – {-5 – w + y} =
2
 4 – (z – w ) – {x + y} =
5 2 3
 -[w + x] + 3 – (-z + y) – {x – y - w} =
2 3
 2x – {x + w - z} – (w – 15 - y) =
62
11. ¿Cuáles de los siguientes signos son de a) 2x b) 6x c) 4x

agrupación? d) 0 e) 3x
I)
II) ( ) 16. Relaciona correctamente:
III) { }
Expresión por reducir Expresión reducida
a) 2w + [3w - w] ( ) 0
a) Sólo II d) Sólo III
b) (5w + 3y) – 3y ( ) w
b) Sólo I e) Ninguna
c) Sólo II y III c) 4w – [2w + w] ( ) 4w
d) –{4w - w} + 3w ( ) 5w
12. ¿Cuál de los siguientes signos no es de

agrupación? En los siguientes problemas suprime los signos
I) ( ) de agrupación y luego simplifica:
II) { }
2 2
III) [ ] 17. 3x + {8x – 3x} – [-2x + 8x ]
Señala la expresión que se obtiene:
a) Sólo I d) Todos
b) Sólo I y II e) Ninguno a) -2x b) 2x c) 0
c) Sólo II y III d) x e) -x
2 2
13. Señala lo correcto: respecto a la supresión de 18. -7x – (3x + w) + [7x + w]
signos de agrupación: Indica la expresión obtenida:
i. Si (+) antecede a un signo de agrupación, la a) -3x b) 3x c) -w

expresión interna cambia. d) 7x
2
e) -2w
ii. Si (-) antecede a un signo de agrupación, la
expresión interna no cambia.
19. –(4x - 5) + [3x - 13] – {-5x – 8 + w} – {5x - w}
iii. Si (+) precede a un signo de agrupación,
Señale la parte constante del término que se
este no se puede suprimir.
obtiene:
iv. Si (-) precede a un signo de agrupación, la
expresión interna cambia de signo.
a) 1 b) -2 c) 2
v. Ninguna de las anteriores.
d) -1 e) 3
14. Elimina los signos de agrupación en cada caso:

20. –{5w – 7 + y} + [-3 + 4x + y] – {2 + 2w} + {14w – 2 – 4x}
I) -(x - y)
Indique la parte constante del término
II) w + {z - y}
algebraico resultante.
III) -[-z + w] - y
Luego indica la expresión que tiene más
a) 3 b) 7 c) 2
términos negativos.
d) -7 e) -3
a) III b) II c) I
21. 3y – {2y – (3w + 5x) + [-5w + 3y] + 10w}
d) I y II e) Todas
Señala la suma de las partes constantes
15. Luego de eliminar los signos de agrupación

a) -9 b) -7 c) 9
reduce:
d) -3 e) 7
5x – (2x – 3x)
Señala la expresión resultante:
63
22. {(3y – 7 - w) + 4 – [-2y – 3x - 3] – 5y} + 10x 24. 4w – {-8x – [8y – 4w + (8x – 8y)]} – 9x
Dar por respuesta la suma de las partes
constantes. a) 0 b) 7x c) 7y
d) 3w e) -7y
a) 3 b) 5 c) 8
d) 7 e) 9 2
25. 3x + {9xw – {2x – 4xw – (5xy – 4 – 7x) + [3x +
2
13xw – (-3x + 4)]} + 10xy }
23. -3x + {5w – [5z – 3x – (-5w + 4z)]} + z
2 2
a) 12x – 15xy d) -12x + 15xy
a) –z b) x c) –w
2 2
d) –x e) 0 b) 15x – 12xy e) -12x – 15xy
2
c) 15x + 12xy
14. ¿Cuáles de los siguientes signos son de a) VFV b) VVV c) VFF

agrupación? d) VVF e) FVF
I) | |
II) 17. Señala lo correcto:
III) [ ] I) -(x + w) = - x – w
II) +{z - w} = z – w
a) Sólo I y II d) Todos III) -[y - z] = -y – z
b) Sólo I y III e) Ninguno

c) Sólo III a) Solo I b) Solo I y III c) Solo I y II
d) Solo II e) Solo III
15. ¿Cuál de los siguientes signos no es de

agrupación? 18. Luego de suprimir los signos de agrupación
simplifica:
I) { } II) ( )
- 8w – {-4w + 11w}
III) [ ] IV) ¡ !
Señala la expresión resultante:
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

a) 0 b) -19 w c) 3w
d) Sólo IV e) Todos
d) -15w e) 19w
16. Indica el valor de verdad de las siguientes

proposiciones: 19. Relaciona correctamente:
a. Si suprimimos un signo de agrupación

precedido por (+) la expresión interna no Expresión por reducir Expresión reducida
cambia. a) 2w2 – w – (2w2 - w ( ) 7z
b. Si suprimimos un signo de agrupación b) 3w + z – [-6z + 3w] ( ) -7w
precedido por (-) la expresión interna c) –[3z – 5w] + 3w – [-5w – 3z]( ) 0
cambia de signo. d) {4z – 12w} – (-5w + 4z) ( ) 13w
c. Los principales signos de agrupación son

3: ( ) , [ ] , { }
64
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES
4. ECUACIÓN
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones matemáticos. Esta igualdad debe presentar como mínimo
una variable.
Es una igualdad pero no

entre expresiones
matemáticas. Además, no =  Igualdad
existen variables. verdadera
Son igualdades entre

expresiones
matemáticas pero no 3 = 5  Igualdad
existen variables. falsa
8 = 8  Igualdad
verdadera
Esta igualdad es
interesante porque es
entre expresiones X+ 7 = 2  Igualdad
matemáticas y existe ¿verdadera
variable
variable o falsa?
TEN PRESENTE
Como una ecuación tiene variable no se puede
determinar si es verdadera o falsa.
¿Y puedo convertirla en una
igualdad verdadera?
¡Claro, es fácil! Para ello

tienes que resolver la
ecuación.
65
5. RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN

Resolver una ecuación consiste en hallar el valor que la convierta en una igualdad verdadera. Para ello se tiene
las siguientes reglas prácticas:
Si una expresión esta sumando pasa al otro lado de la

ecuación con signo cambiado.
Ejemplo: X+3=5
es un sumando
con signo (+)
Transponemos el sumando 3:
X+3=5  X = 5–3
X = 2
Valor que reemplazado en
la igualdad original la
convierte en verdadera
Si una expresión esta multiplicando pasa al otro lado de la

ecuación DIVIDIENDO.
Ejemplo: 4X = 12
Este número
Esta multiplicando
Transponiendo el 4:
12
4X = 12  X = 4
X = 3
Valor que reemplazado en la igualdad
original la convierte en verdadera
¿Sabías que?
Las ecuaciones son tan remotas como las primeras civilizaciones. Las cuales tienen
una antigüedad de aproximadamente 5000 años. Se han encontrado tablillas de
barro en la región de Mesopotamia, actual IRAK, que registran problemas
relacionados con ecuaciones.
66
I. Resuelve las siguientes ecuaciones: 45. 4x – 5 = 7
26. x + 3 = 5
27. x + 3 = 1 III. Resuelve las siguientes ecuaciones:
28. x + 3 = -2 46. - x - 2 = -7
29. x – 3 = 2
47. – 4x = 12
30. x – 3 = -1
31. x–3 = -5
48. 4x + 2 = x+8
32. 2x = 4 Dar por respuesta el valor de: x + 5
33. 3x = -9
a) 7 b) 2 c) 3
34. 7x = 14
d) 4 e) 5
35. 5x = 10
49. 18 – 4x + 6x = 3x + 9x + 8
II. Resuelve las siguientes ecuaciones:
Dar el valor de: x - 2
36. 2x + 5 = 9
a) - 1 b) 1 c) 2
37. 3X + 5 = 2
d) 3 e) 4
38. 4X + 5 = -7
39. 5X – 3 = 7 50. 4(3x – 2) = 3(3x – 2) + 1

36
40. 3X – 10 = -1 Dar el valor de:
x
41. 7X – 3 = - 17
42. 8x + 2 = 10 a) 9 b) 18 c) 4
43. 5x + 7 = 2 d) 3 e) 36
44. 6x + 7 = - 11
I. Resuelve las siguientes ecuaciones: 8. 5x = - 15
1. x+2 = 7
9. 5x + 2 = 12
2. x+5 = 2
8
Dar por respuesta el valor de:
3. x+2 = -3 x
4. x–5 = 3 a) - 2 b) - 5 c) 3
d) 4 e) 6
5. x–7 = -3
6. x–4 = -7
7. 3x = 9
67
10. 7x – 5 = 16
13. 3x – 9 = - 3
a) 9 b) 18 c) 6 Responder: 2 (x)
d) 9 e) - 1
a) - 2 b) 8 c) 6
11. 4x – 2 = - 18 d) 4 e) 2
Indicar: x + 4
14. 20 x + 7 – 3 = 15 x + 19
a) 0 b) 1 c) 3 x
Indicar:
3
d) - 1 e) 2
a) - 4 b) 0 c) - 1
12. 2x + 3 = -5
d) 1 e) 4
Dar por respuesta : x – 4
15. – 13 + 5 (x – 2) + 3 (2 x + 5) = 4 (2 x – 6) + 1
a) - 4 b) - 8 c) 0
x  10
d) 1 e) 4 Responder:
x
a) - 1 b) 2 c) - 3
d) 1 e) - 5
68
PLANTEO DE ECUACIONES
Consiste en que apartir de un ENUNCIADO se escriba una IGUALDAD relacionando los DATOS y la
INCOGNITA (lo que se pide en el problema)
FORMA VERBAL TRADUCCIÓN FORMA SIMBÓLICA
Si a tu edad le
Dentro de 3 años
adiciono 3 años es LENGUAJE
tendré 14. José igual a 14. MATEMÁTICO
puedes calcular ¿qué
edad tengo?
ENUNCIADO
OBSERVACIÓN
No existe un método único para
plantear una ecuación, pero a
continuación te damos algunas
recomendaciones.
1. Lee atentamente el problema las veces que sea necesario. El objetivo es comprender el enunciado.
2. Representa con una letra lo que pide el problema (incógnita) y escribe los datos que te ofrecen.
3. Relaciona mediante una igualdad lo que pide el problema y los datos brindados.
4. Resuelve la igualdad (ecuación) planteada.
69
También ten en cuenta las

siguientes interpretaciones.
ENUNCIADO INTERPRETACIÓN FORMA SIMBÓLICA

(FORMA VERBAL) (LENGUAJE MATEMÁTICO
“Un número” x
“La suma de 2 números” x+y
“El doble de un número” 2x
“El triple de un número” 3w
“El cuadruple de un número” 4y
“El doble de lo que tengo, 2x + 7

aumentado en 7”
“Yo tengo 20 más que tú” Lo que yo tengo = 20 + lo que tú

tienes
x = 20 + y
yo : 20 + y ; tu : y
“Yo tengo S/. 40 menos que tú” Lo que yo tengo = lo que tú – 40

o también se dice: tienes
“Tú tienes S/. 40 más que yo” y = x – 40
yo : x – 40 ; tú : x
70
A excede a B en 7”
También:
A es mayor que B en 7 A – B =
El exceso de A sobre B es 7
7
B es excedido por A en 7
La diferencia entre A y B es 7
“A es el doble de B”
También:
A = 2B
A es dos veces B Dos veces

B es la mitad de A
“A es el triple de B”
También: A = 3B
A es tres veces B Tres veces
B es la tercera parte de A
¿Sabías que?
AL – KHOWARIZMI fue quien dio el nombre
“XAI” a la incógnita, que en árabe significa
“cosa”, con el tiempo en lugar de XAI, se usó
abreviadamente X (su inicial) por ello al
Álgebra se le conoce como “Regla de la cosa”
71
IV. Plantea y resuelve los siguientes enunciados 16. Hoy gasté el doble de lo que ayer gasté. Si
ayer gasté S/. 4. ¿Cuánto fue el gasto de los 2
1. La suma de 2 números es 7. Si uno de ellos es 3 días?
¿cuál es el otro? 17. Luego de haber caminado el triple de la
distancia de mi casa al colegio recorro 2 km
2. Al sumar 2 números resulta – 2. Si uno de ellos más. Si en total he caminado 14 km. ¿Cuál es la
es 3 ¿cuál es el otro?. distancia de mi casa al colegio?
18. Si Pedro cuadruplica su dinero y le regalan

3. Entre María y Rosa tienen 12 años. Si Rosa
S/. 5 tendría lo que yo tengo. Si mi dinero es
tiene 5 años. ¿Qué edad tiene María?
S/. 17. ¿Cuánto es el dinero de Pedro?
4. Graciela tiene cierta cantidad de dinero. Si le

19. Si duplicamos el tiempo transcurrido y
dan S/. 8 tendría S/. 15. ¿Cuánto dinero tiene adelantamos 5 horas serían las 7 p.m. ¿Qué
Graciela? hora es?
5. Luego de hacer ejercicios Angela bajo 3 kg y 20. Juan razona: “Si triplicó mi peso y subo a una
ahora pesa 47 kg. ¿Cuánto pesaba Angela antes balanza con mi hermano que pesa 7 kg esta
de hacer los ejercicios? marcaría 127 kg”. ¿Cuál es el peso de Juan?
6. Carlos gasta S/. 3 en comida y le sobra S/. 7.

¿Cuánto tenía al inicio? VI. Lee cuidadosamente los siguientes problemas
y revuélvelos:
7. Si a un número se le multiplica por 2 resultaría
8. ¿Cuál es el número? 21. Yo tengo el doble de tu dinero, si entre los dos
tenemos S/. 24. ¿Cuánto dinero tengo?
8. Al duplicar un número resulta 10. ¿Cuál es el
número? a) 8 b) 16 c) 24
d) 2 e) 3
9. Si triplicamos un número se convierte en 15.
¿De qué número se trata? 22. Yo tengo S/. 20 menos que tú. Si el dinero que
tienes es el triple del dinero que tengo. Halla la
suma del dinero que tenemos.
10. El cuádruple de mi edad es 20. ¿Qué edad
tengo?
a) 30 b) 10 c) 40
d) 50 e) 60
V. Plantea y resuelve los siguientes problemas:
23. La edad de Manuel excede a la edad de Pedro
11. Si al doble de un número, se le adiciona 4 en 10 años. Si la edad de Manuel es 6 veces la
resulta 10. ¿Cuál es el número? edad de Pedro. Halla la suma de edades.
12. Si al triple de un número, se le adiciona 7 24. Dentro de 8 años mi edad será el triple de la
resulta 4. ¿Cuál es el número? que tengo ahora. ¿Cuál será mi edad dentro de
10 años?
13. El doble de la edad de Juan, aumentado en 3
años resulta 11 años. ¿Cuál es la edad de Juan? a) 4 b) 14 c) 10
d) 8 e) 7
14. El cuádruple de mi dinero, disminuido en S/. 5
resulta S/. 7. ¿Cuánto dinero tengo? 25. Si al doble de mi edad, se quitan 17 años se
tendría lo que me falta para tener 100 años.
15. El triple de mi edad, disminuido en 3 resulta ¿Qué edad tengo?
12. ¿Qué edad tengo?
a) 57 b) 61 c) 51
d) 39 e) 40
72
II. Plantea y resuelve los siguientes problemas: 10. Si al triple de un número, se le quita 9 resulta
18. ¿Cuál es el número?
1. La suma de 2 números es 9. Si uno de ellos es
5. ¿Cuál es el otro? 11. Si al doble del dinero que tienes le aumentamos
S/. 4 resulta S/. 24. ¿Cuánto dinero tienes?
2. Entre Jorge y Carlos tienen S/. 12. Si Carlos
tiene S/. 7. ¿Cuánto tiene Jorge? 12. Si cuadriplicamos el peso que hay en una
balanza y luego agregamos 4kg obtenemos
3. Una madre y su hijo se pesan juntos y la 12kg. ¿Cuántos kilos hay en la balanza?
balanza marca 70 kg. Si el hijo pesa 20 kg.
¿Cuánto pesa la madre? 13. Si camino el doble de lo que anduve ayer y
troto 5km adicionales recorro en total 15km.
4. Enrique gastó S/. 2 por 1 kilo de azúcar. Si le ¿Cuántos kilómetros caminé ayer?
dieron S/. 8 de vuelto. ¿Cuánto dinero tenía
antes de la compra? 14. En un recipiente se vierte 4 litros de agua
obteniendo de esta manera el doble de litros
5. Si a leer un libro de 200 páginas me doy con la que había inicialmente. ¿Cuántos litros quedan
sorpresa que me falta leer 150 páginas. si se derraman 2 litros?
¿Cuántas he leído?
a) 4 b) 3 c) 1
6. El doble de un número es 16. ¿Cuál es el d) 0 e) 2
número?
15. Una varilla de 20 cm de largo se ha pintado de
7. El triple de un número es 24. ¿De qué número azul y blanco. Si lo pintado de este último color
se trata? es el cuadruple de lo pintado de azul. ¿Cuántos
centímetros habrá que pintar nuevamente de
8. 2 veces mi edad es 18. ¿Qué edad tengo? azul para que la varilla sea mitad azul y mitad
blanco?
9. Si al doble de un número, se el añade 4 se
obtiene 10. ¿Qué número es? a) 4 b) 6 c) 7
d) 10 e) 16
73
MONOMIOS
Recuerda
Un término algebraico es una expresión que une
Parte Constante y Parte Variable mediante la
multiplicación.
TÉRMINO ALGEBRAICO
7 x-2
Parte Parte
Constante Variable
y… ¿Qué es un Monomio?
1. MONOMIO
Es un término algebraico, donde los exponentes de las variables deben ser números enteros y positivos.
Ejemplo: NOTA:
Los exponentes en un término algebraico son
5
 3x  7y w cualquier número.
 5yw  -8x z
3 6 Los exponentes en un Monomio son enteros
3 2 3 y positivos.
 -2w  12x yz
74
A hora tu:
Con los números: 3, 4, 7 y las letras: z, w
Forma 8 Monomios.
Ejemplo:
4
 7zw  _________________
 _________________  _________________
 _________________  _________________
 _________________  _________________
Los Monomios se pueden sumar y restar, pero antes recordemos

como se realizan estas operaciones con los números enteros.
2. OPERACIONES CON LOS NÚMEROS ENTEROS
SUMA
Para sumar números enteros se presentan 2 casos:
Si tienen el mismo signo, se suman los números sin hacer

caso a los signos al final se coloca el signo común.
Ejemplo:
(+2) + (+3) = +5
Signo
Común
75
Recuerda:
 +2 = 2
 +3 = 3
 +5 = 5
El ejemplo se puede escribir : (2) + (3) = 5

o también : 2 + 3 =5
Ejemplo:
(-4) + (-3) = -7
Signo
Común
Más ejemplos:
 7 + 4 = 11
 3+5=8
 (-4) + (-5) = -9
 (-2) + (-1) = -3
Si los signos son diferentes

Se restan los números (mayor menos menor) sin hacer caso a los
signos luego se coloca el signo del mayor)
Ejemplo:
5 + (-7)
Restamos 7 y 5 sin hacer caso a los signos, así:

7 - 5=2
Resultado
76
Como 7 es mayor que 5, al resultado le colocamos el signo de 7.

Así:
5 + (-7) = -2 ¿Sabías
que?
Los símbolos + y – fueron
Signo del
Mayor introducidos por los alemanes en
el Siglo XV.
Más ejemplos:
 (-8) + 4 = -4  9 + (-4) =5
 (-2) + 5 =3  10 + (-13) = -3
Ahora tu:
Opera:
 (-4) + 3 =  (-7) + (10) =
 (-3) + (-5) =  14 + (-5) =
 8+4 =  (-10) + 2 =
RESTA
Para restar números se tiene la siguiente definición:
5 – 2 = 5 + (-2)
8 – 3 = 8 + (-3)
Es decir, en los números enteros

la resta en realidad es una suma.
Más ejemplos:
 9 – 4 = 9 + (-4) Se suman: 9 y -4
 -4 – 3 = (-4) + (-3) Se suman: -4 y -3
 3 - 5 = 3 + (-5) Se suman: 3 y -5
77
Ahora tu:
 9-7 =  10 - 3 =
 -5 - 2 =  -4 - 3 =
 4 - 10 =  5-7 =
3. SUMA Y RESTA DE MONOMIOS

Para sumar o restar Monomios estos deben ser semejantes, es decir, tener la misma parte variable.
Ejemplo:
 3x + 2x Se pueden sumar porque tienen la misma parte variable.
2
 5x + 3x No se pueden sumar pues sus partes variables no son iguales.
 4w – 5x No se pueden restar porque las partes variables son diferentes.
Y…
¿Cómo se suman o restan los
Monomios?
¡ Fácil !
Para sumar o restar Monomios solo se trabaja con las partes constantes y al resultado se le agrega la parte
variable común.
Ejemplo:
5x – 7x
Nos olvidamos de la parte variable, así:
5 –7
Hallamos el resultado, así:
5 – 7 = -2
Resultado
78
Al resultado le agregamos la parte variable común: así:
5x - 7x = -2x
Parte ¿Sabías
Variable Común
que?
Más ejemplos: El prefijo MONO significa
 3w + 7w = 10w
UNO, es decir, Monomio
2 2 2
 9w - 5w = 4w significa un solo término.
 -4xy + 2xy = -2xy
3 3 3
 -7xz – 2xz = -9xz
Ahora tu:
 4w + 7w = 4 4
 9zy – 7zy =
3 3
 5y - 8y =  -8wzx – 3wzx =
I. Halla el resultado en cada operación: 59. (-8x) – (-5x) =
51. 2x + 5x = 60. (-4w) – 3w =
52. 3w + (-5w) = II. Reduce en cada caso:
53. 8z + (-4z) = 2 2 2
61. 3x + 4x + 7x =
54. (-7y) + 3y = 3 3 3
62. 4w + 2w – 8w =
55. (-2x) + 5x =
4 4 4
63. 5z + 7z – 2z =
56. (-8w) + (-3w) =
5 5 5
64. -12y + 3y + 2y =
57. 2z – 7z =
7 7 7
58. 5y – 3y = 65. -5x + 7x + 2x =
79
2 2 2 73. Si:
66. -3w – 2w – 4w =
2 2 2 m n
3x y – 10x y + 5x y = ax y
3 3 3
67. 3z – 2z – 4z = Hallar: a + m + n
a) 4 b) 3 c) 1
4 4 4
68. 10y – 4y – 3y =
d) 2 e) -2
69. 9xw + 2xw + 4xw =

74. Si:
70. -12xy – 3xy – xy = 3 2 3 2
-7w z + mw z – 2w z = 3w z
3 2 3 2
III. Resuelve: Hallar: m

a) 9 b) -9 c) -12
2 2 2
71. Si: ax + bx = 7x d) 12 e) 5
Hallar: a + b
a) 7 b) 5 c) 6 75. Si:
5 m 5 n p m p 3
d) 2 e) 4 3x z – 7x z + 5x z = ax z
Hallar: n + p
72. Si: m +a
n n 3
mx + px = 10x a) 1 b) 5 c) 3
Hallar: m + n + p d) -3 e) 2
a) 10 b) 13 c) 12
d) 14 e) 11
I. Simplifica cada caso: 2 2 2

11. -4zw + 8zw – 3zw =
1. 9x + 2x = 5 3 5 3 5 3
12. -8x y – 3x y – 4x y =
2. 3w + (-8w) =
13. 4xzw + xzw – 8xzw =
3. 5z + (-3z) =
14. Si:
4. (-4y) + y = 3xw + 8xw = axw
Hallar: a
5. 8x - 10x =
a) 3 b) 11 c) 8
6. 12w - 3w = d) 7 e) 4
7. (-7z) – (-3z) =
15. Si:
2 n 2
8. (-3y) – 9y = 5x – 3x = mx
Hallar: m + n
2 2 2
9. 5x + 10x + x =
a) 2 b) 4 c) 8
d) 16 e) -1
3 3
10. -2w - 3w + 4w =
80
NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 16 GEOMETRIA
CONCEPTOS BÁSICOS
Los alumnos del primer año del Colegio Trilce, se proponen construir un campo deportivo de forma rectangular,
luego de planificar y trabajar cuidadosamente obtienen el siguiente modelo.
A B
D C
Queridos amigos, si observamos el gráfico detenidamente; podemos notar lo siguiente :
1. Pequeñas marcas nombradas con las letras mayúsculas A, B, C y D a éstas marcas las llamaremos puntos, estás
marcas nos dan idea de los que son los puntos, de manera que si queremos representar a un punto lo haremos
con una pequeña marca asignándole a esta una letra mayúscula, ejemplo :
A punto A Q punto Q
Al punto también lo podemos mencionar de la siguiente manera :
I. Es la idea que tenemos de algo muy pequeño

II. A ésta idea la representamos mediante una pequeña marca
III. A está marca le asignamos una letra mayúscula.
2. Cada lado del rectángulo representa a una porción de recta decimos porción debido a que la recta es ilimitada,
otra manera de conseguir la idea de una recta es al estirar un hilo muy grande y delgado. Invito pues amigos a
sacar sus ovillos de hilo con la finalidad de conseguir porciones de recta, cabe recalcar que a la porción de una
recta se le llama segmento de recta o simplemente segmento, que mas adelante lo estudiaremos
LA RECTA .- .......................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
A una recta se le representa nombrando dos puntos distintos de ella, si la figura siguiente nos representa a
una recta.
A B
81

Entonces la denotaremos como AB que quiere decir recta AB, las cabecitas de flecha nos indica la
continuidad de su longitud en ambos sentidos.
3. El campo deportivo del modelo, una hoja de papel, la superficie de un lago muy tranquilo, nos dan la idea de un
plano, debemos mencionar, también que el plano es ilimitado.
EL PLANO .- ...............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................
Debemos tener presente que los conceptos primarios de punto recta y plano son muy importantes en el curso
de geometría, pues nos servirá de base para definiciones posteriores.
FIGURAS GEOMÉTRICAS
Una figura geométrica es una representación que se hace mediante un conjunto de puntos, así por ejemplo si
queremos representar al cuadrado, al triángulo y a la circunferencia lo hacemos mediante los siguientes
conjuntos de puntos (contornos) o figuras.
Cuadrado Triángulo
Circunferencia
Hay que saber diferenciar entre un triángulo y una región triangular o entre un cuadrado y una región
cuadrangular, hablar de un triángulo o un cuadrado implica hablar del contorno o el conjunto de puntos del
contorno, que no es mas que una unión de segmentos.
Pero si hablamos de una región triangular o una cuadrangular significa que estamos hablando del conjunto de
puntos del contorno mas el conjunto de puntos de su parte interior, observe los siguientes ejemplos.
Región Región
Región
Cuadrangular Triangular
Circular
 FIGURAS GEOMÉTRICAS CONVEXAS Y NO CONVEXAS
Se dice que una figura geométrica es convexa, si para cualquier par de puntos de ella se forma un segmento de
modo que éste pertenezca en su totalidad a la figura, en caso contrario se dice que la figura geométrica es no
convexa. Vea los siguientes ejemplos :
82
P
M
A S D
R
B C N
Q
I II III IV
Fig. Convexa Fig. No Convexa Fig. No Convexa Fig. Convexa
Observemos las dos primeros figuras, la primera es una región triangular que comprende los puntos del
contorno y su interior, los puntos A y B pertenecen a la figura y el segmento formado por éstos puntos
pertenece en su totalidad a esta región triangular; mientras que la segunda es un triángulo que comprende
solamente los puntos del contorno mas no de su interior, los puntos C y D pertenecen al triángulo y vemos que
el segmento formado por estos puntos no pertenece en su totalidad al triángulo tales como los puntos R y S.
Vayamos a la parte práctica, haciendo uso de sus tijeras y los trozos de cartulina, se pide construir figuras
geométricas convexas y no convexas, escriba sus datos en la cartulina indicando si la figura es o no convexa,
luego entréguelo al profesor.
 FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS
Son aquellas figuras donde todos sus puntos pertenecen a un mismo plano. Ejemplo : Un triángulo, una región
triangular, un cuadrado etc. las figuras geométricas que a continuación mostramos son figuras planas.
 FIGURAS GEOMÉTRICAS SÓLIDAS
Las figuras sólidas o del espacio, son aquellas cuyos puntos no pertenecen todos a un mismo plano sino al
espacio tridimensional. Por ejemplo el prisma, la pirámide, el cono, la esfera, etc.
Prisma Pirámide Cono Esfera Cilindro
83
 FIGURAS GEOMÉTRICAS EQUIVALENTES .-
Si dos superficies tienen la misma área no importando la forma que tengan entonces se dicen que son
equivalentes y si dos sólidos tienen el mismo volumen cualesquiera que sean sus formas entonces son
equivalentes, ejemplos :
12m3
5m2 12m3
5m2
Superficies Equivalentes Sólidos Equivalentes
1. Dibuje o represente al punto, la recta y al plano

y coloque su notación correctamente.
2. Indicar verdadero o falso las afirmaciones

siguientes:
- La “Longitud” de una recta se puede medir.

( )
- En una recta existen infinitos puntos.
( )
- La superficie del plano es lisa e ilimitada.
( )
- La notación de un punto se hace con letras
minúsculas. ( )
3. Relacione correctamente los datos de ambas 5. Indicar verdadero o falso los siguientes
columnas. enunciados.
a) A Plano P ( ) - Una recta es un conjunto convexo.

( )
- Un plano es un conjunto no convexo.
 ( )
b) AB Fig. no convexa ( )
- Un triángulo es un conjunto convexo.
( )
- Una región triangular es un conjunto
c) P Recta AB ( )
convexo. ( )
- La superficie de un cilindro es un conjunto
no convexo. ( )
d) Punto A ( )
6. Completar de manera adecuada las expresiones

4. Utilice trozos de cartulina y pegue en los
siguientes :
recuadros de la primera columna figuras
geométricas convexas y en la segunda, figuras
no convexas.
84
- El triángulo es una figura geométrica plana a) A y B pertenecen al triángulo. ( )
y el cubo es un ……………………………………………… b) G no pertenece a la circunferencia ( )
c) C pertenece a la región y D no pertenece
geométrico.
( )
- La superficie de un cilindro es un conjunto. d) H no pertenece a la región ( )
………………………………………………………….. e) I pertenece a la región ( )
f) E pertenece al rectángulo. ( )
7. Un terreno rectangular tiene un área de 250m2.
¿Cuántos m2 tendrá otro terreno equivalente y 11. Del problema anterior indique verdadero (V) o
de forma triangular? falso (F) lo que se enuncia a continuación :
a) 250 cm2 b) 500 m c) 250 m - La figura I es convexa ( )

d) 230 m3 e) 250 m2 - Las figuras II, V, VI son convexas ( )
- Las figuras I, III y V son no convexas ( )
8. Una piscina se llena con 50 000 lt, de agua. ¿Con - Todas las figuras son convexas ( )
cuántos litros de este elemento se llenará un - Ninguna figura es convexa ( )
tanque de volumen equivalente?.
12. ¿Cuántos puntos contiene una recta .
a) 50 000 cm3 d) 50 000 mm3
b) 50 000 lt e) N.A. a) Solo uno b) Dos c) tres
c) 250 m3 d) infinitos e) ninguno.
9. Indique usted las figuras equivalentes. 13. La figura representa una superficie, entonces
podemos decir que:
I 150m3 150m2
150m2
III
II
B
A
200 lt 200dm3 200cm2
IV VI V F
V - Es un plano ( ) ( )
- Tiene dos puntos ( ) ( )
a) I, II, III y IV, V d) Todas - AB pertenece en su ( ) ( )
b) I y III, IV y V e) Ninguna totalidad a la figura
c) I, II y IV, V, VI - Es un conjunto ( ) ( )
no convexo
10. Observa las figuras e indique con una “C” lo
correcto y con una “I” lo incorrecto. 14. Se dice que Thales de Mileto, calculó, mas no
midió la altura de una de las pirámides de
D III
I II F Egipto, indique la diferencia entre medir y
B calcular.
A C E
E
15. Escriba el significado de los siguientes símbolos
Triangulo Región Rectángulo matemáticos.
Circular
 
IV V VI
I  ∼
G H
 
Circunferencia Región Región
Triangular Rectangular
85
LÍNEAS
En el tema anterior, se estudió a las figuras geométricas diremos ahora que éstas figuras o conjunto de puntos
pueden ser líneas superficies y/o sólidos, en esta oportunidad estudiaremos a las líneas y podemos mencionarlas
como una formación de puntos y dependiendo de la dirección que sigan éstos, tendremos los siguientes tipos de
líneas.
LÍNEA RECTA
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
Ejemplos :
LÍNEA QUEBRADA
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
Ejemplos :
LÍNEA CURVA
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
Ejemplos :
86
LÍNEA MIXTA
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
Ejemplos :
A la medida de una porción de línea se le conoce con el nombre de longitud y es un número positivo y único, son
unidades de longitud (metros, centímetros, milímetros, pies, pulgadas, etc). Entre las principales líneas rectas
tenemos a la recta que ya la estudiamos, al rayo, a la semirrecta y al segmento.
RAYO .- ..........................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
Al rayo se le representa mediante una flecha indicando su origen mediante un pequeño círculo.
O P
; OP que se lee rayo OP
SEMIRECTA .- ............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
A la semirrecta se le representa de la siguiente manera :

A B
; AB que se lee semi-recta AB
SEGMENTO .- ..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
Al segmento lo representamos de la siguiente manera :
A B ; AB que se lee segmento AB o segmento BA
87
1. Completar de manera adecuada lo que a

continuación se menciona.
- Una línea recta es aquella en la que todos

sus ……………………….. siguen una misma………………
- Una línea ………………………………. Es el conjunto
de dos o más líneas rectas consecutivas de
diferentes direcciones. 6. A un hilo bien estirado de 7m. de longitud, se le
- En una línea curva no existen ………………………. dobla en forma de “S”. ¿Cuál es la longitud de la
Puntos formados con la misma dirección. línea curva?.
- A la combinación de alguna línea curva y una
línea recta se le conoce como
…………………………..
2. relacione de manera conveniente ambas a) 7m2 b) 7m3 c) 7m

columnas. d) 7cm e) 14m
a) ( ) línea mixta 7. Del problema anterior indicar verdadero o falso

(V) ó (F), lo que a continuación se menciona.
b) ( ) línea quebrada
- La longitud de la línea curva es mayor que la
longitud de la línea recta. ( )
c) ( ) línea recta
- La línea recta y la línea curva tienen la misma
longitud. ( )
d) ( ) línea curva - La longitud de la línea curva es menor que la
línea recta. ( )
3. Mencione la longitud de una línea quebrada, si con - La longitud de la línea en forma de “S” es de
está podemos formar un cuadrado de lado igual a 7m. ( )
2 m.
8. En la siguiente figura, calcule la longitud, de la

a) 2m2 b) 2 cm c) 2m hipotenusa utilizando el teorema de Pitágoras.
d) 2cm e) 8m
a) 5m2
4. Con una cuerda de 12m, se puede construir un b) 5m3
triángulo de ……………………………………………………………. de c) 5cm 3m
perímetro. d) 5m
e) 7m
a) 12 cm b) 24m c) 7m 4m
d) 12m e) N.A. 9. Del problema anterior. ¿Cuánto medirá el borde
de un aro, si tiene la misma longitud de la
5. Escriba el nombre que corresponde a las líneas hipotenusa?.
resaltadas con negrita.
a) 5m2 b) 5m3 c) 5cm

d) 5m e) 7m
88
10. Calcular la longitud del segmento EF, si en la I. Carlitos es más veloz que Danielito.
figura es aplicable el teorema de Thales. II. Danielito escogió el camino mas corto.
III. Carlitos y Danielito tienen la misma velocidad.
a) 2
3m A D IV. El camino de Carlitos es una línea recta y la de
b) 3
3m 1,5m Danielito una lína mixta.
1m
B E
c) 3m
a) VFVV b) VFVF c) FFFF
d) 4m 2m d) VVVV e) VVFF
C F
e) 5m
14. Relacione de manera adecuada ambas columnas.
11. Indicar verdadero (V) o falso (F)
O P
I) ( ) Recta
Es una línea curva ( )
R S
II) ( ) Rayo
Es una línea mixta ( )
A B
III) ( ) Semi-recta
Es una línea mixta ( )
IV) ( ) Línea quebrada

Es una línea curva ( )
M N
12. Indicar el camino que sigue una hormiga para V) ( ) Segmento
llegar a su casa en menos tiempo.
15. Indicar verdadero (V) o falso (F) lo que a
continuación se mencione:
I
- Al rayo también se le conoce como vector.

( )
II - En la semi-recta se considera al origen.
( )
- AB Y AB indican lo mismo
III
( )
- m AB y AB indican lo mismo
( )
IV
- El rayo tiene origen
( )
a) I b) I y II c) III
d) IV e) II
13. Si Carlitos y Danielito parten al mismo tiempo de

su casa y llegan al mismo tiempo al colegio,
siguiendo caminos diferentes, entonces podemos
decir :
Carlitos
TRILCE
Casa
Danielito
89
TAREA DOMICILIARIA
1. Completar de manera adecuada lo que a 6. A un cable bien estirado de 50m. de longitud se

continuación se menciona. le da la forma de una serpiente, menciona la
longitud de ésta última.
- La longitud de una línea es un número
…………………………………………………………………………….
- El camino mas corto entre dos puntos es una
línea……………………………………………………………………. a) 50m3 b) 50m2 c) 50m
- A la porción de una recta limitada por dos d) 25m e) 12m
puntos se le llama ……………………………………………
- m AB indica la …………………………………………de un 7. Del problema anterior, indicar verdadero (V) o
segmento. falso (F) lo que a continuación se menciona.
2. Relacione de manera conveniente ambas - El cable estirado representa una línea mixta.
columnas. ( )
- El cable no estirado representa una línea
a) ( ) Línea mixta. curva. ( )
- Ambas líneas tienen la misma longitud.
b) ( ) Línea quebrada ( )
- La línea curva mide 50m. ( )
c) ( ) Línea recta
8. Utilizando el teorema de Pitágoras. Calcule la
d) ( ) Línea Curva altura del rectángulo.
3. Mencione usted la longitud de una línea mixta. a) 3m

Si está es formada a partir de una b) 4m
circunferencia de 12m.
c) 5m h
a) 12m2 b) 24m c) 12m d) 6m

d) 4cm e) N.A.
e) 8m 8m
4. Con un alambre serpentino de 16cm de longitud

se construye un cuadrado de ……………………….. cm 9. Del problema anterior. ¿Cuánto medirá el lado
de lado. de un cuadrado cuyo perímetro es igual a la
altura del rectángulo.
2
a) 16cm b) 16 cm c) 4m
d) 4cm e) N.A. a) 6m b) 2m c) 1m
d) 1,5,m e) 2,5
5. Dibuje las líneas que a continuación se
mencionan : 10. Calcular la longitud del segmento EF, si en la
figura es aplicable el teorema de Thales.
Línea Quebrada :
a) 5m
Línea Mixta :
b) 4m A D
Línea Recta :
c) 3m 3m 4m
Línea Curva :
B E
d) 2m
3m
e) F.D.
B F
90
POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS
Veamos con la siguiente narración, el .................................................................................................

comportamiento de dos rectas en el plano. .................................................................................................
Los pequeños Carlitos y Danielito deciden caminar
exactamente por el borde de veredas opuestas de una Si la recta L1 es paralela a la recta L2 la denotamos
gran avenida recta y del mismo ancho. ¿Llegarán a como: L1 // L2 que quiere decir : L1 es paralela a L2.
encontrarse en algún momento, si los niños continúan Como ambas rectas (L1, L2) no tienen ningún punto
caminando tal como lo decidieron?. en común, se dice que su intersección es nula, esto
es: L1  L2 = 
L1
L2
L1 // L2
L1  L2 = 
Evidentemente que no, diremos entonces que ambos
niños han caminado sobre líneas rectas y paralelas,
éstas son rectas que nunca se encuentran o nunca se
intersecan.
En cambio que sucederá si los niños en mención RECTAS SECANTES.
caminan por líneas tal como indica la figura.
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
A
Si la recta L3 es secante a la recta L4, entonces se
intersecan en un punto, sea A el punto de
intersección, entonces :
L3  L4 = A
Vemos pues, que ambos se encontrarán en el punto A,
esto significa que tanto Carlitos como Danielito han
caminado sobre líneas rectas que se encuentran,
cortan o intersecan, a estas líneas se las conoce como L3
rectas secantes, siendo el punto A el punto de
encuentro o punto de intersección. Ahora estamos L 3  L4 = A
preparados para definir ambos tipos de rectas.
A
RECTAS PARALELAS. L4
.................................................................................................. A las rectas secantes la podemos posicionar de dos

.................................................................................................. maneras diferentes tomando en cuenta la
.................................................................................................. inclinación de una con respecto a la otra.
..................................................................................................
91
Si : : L1 // L2  L2 // L3  L1 // L3
Veamos las figuras:

3. Si dos rectas tienen la misma inclinación con
respecto a otra, entonces dichas rectas son
L2 paralelas.
Región Región
Izquierda Derecha L1 L2
L1
M  
L3
FIGURA I
Si :  =   L1 // L3
L2 Si la inclinación “” de L1 es igual a la inclinación “”

Región Región de L2 entonces las rectas L1 y L2 son paralelas. Como
Izquierda Derecha consecuencia de lo anterior, se cumple que: si dos
rectas son perpendiculares a una tercera, entonces
Q dichas rectas son paralelas entre sí.
L1
L1 L2
FIGURA II
En la figura I observamos que la recta L2 no esta

inclinada hacia ninguna de las regiones, ni a la de la L3
izquierda ni a la de la derecha, cuando esto ocurre se
dice que las rectas L1 y L2 son perpendiculares y se le Si : (L1, L2) L3  L1 // L2
denota como: L1 L2 que quiere decir L1 es
perpendicular a L2. En caso contrario si la recta L2 Solo la propiedad reflexiva es aplicable a las rectas
está inclinada hacia alguna de las regiones se dice secantes, más no la propiedad transitiva.
que las rectas son oblicuas, tal como observamos en
la figura II.
Al punto de intersección, de dos rectas
perpendiculares se le llama pie de la perpendicular
tal como el punto M de la figura I, y al punto de
intersección de dos rectas oblicuas se le llama pie de
la oblicua, , tal como el punto Q de la figura II.
PROPIEDADES DE PARALELISMO
1. Reflexiva .- Si una recta L1 es paralela a otra

recta L2 entonces la recta L2 es paralela a la
recta L1 .
Si : L1 // L2  L2 // L1
2. Transitiva .- Si una recta L1 es paralela a una

recta L2 y ésta es paralela a otra recta L3,
entonces la primera recta L1 es paralela a la
tercera recta L3.
92
I. AB y CD ( ) Rectas secantes
II. BC y CD ( ) Rectas paralelas
III. AB  CD ( ) M
IV. BC  AM ( ) 
1. Completar de manera adecuada lo que a continuación
se menciona. 5. Relacionar correctamente los datos de ambas
columnas.
a) Dos rectas que se intersecan, se llaman rectas.
1) ( ) Rectas
...............................................................................................
Perpendiculares
b) Dos rectas secantes son aquellas que se …………………
2) ( ) Pie de la
……………………………………………. en un punto.
Perpendicular
c) Si la recta L1 es paralela a la recta L2, entonces la
3) ( ) Rectas oblicuas
recta ……………………………… es paralela a la recta L1.
2. En el rectángulo ABCD, señale verdadero (V) o falso 4) ( ) Rectas paralelas

(F) lo que a continuación se menciona. A
B C
6. Complete correctamente lo que a continuación se
menciona.
- El punto de intersección de dos rectas
oblicuas, se llama pie de la ……………………………………
- El punto de intersección de dos rectas
perpendiculares se llama ……………………………………..
A D
de la perpendicular.
- Dos rectas secantes pueden ser rectas
I. BC es paralelo a AD oblicuas o rectas ………………………………………………….
II. AB es paralela a CD
7. Las huellas dejadas por las llantas de un auto que
III. AB es secante con BC viaja en línea recta, nos dan idea de:
IV. CD es paralela a BC
a) Rectas oblicuas
3. De acuerdo a la pregunta anterior, indicar verdadero b) Rectas perpendiculares
(V) o falso (F) lo siguiente: c) Rectas paralelas
d) Rectas cruzadas
I. Existe solo un par de segmentos paralelos. e) N.A.
( )
II. Existen dos pares de segmentos paralelos 8. Representa con símbolos lo que se menciona a
( ) continuación.
III. AB y BC tienen un solo punto de intersección.
( ) a) Recta L1 perpendicular a la recta L2
b) Recta L3 es paralela a la recta L4
IV. “C” es punto común de BC y CD
c) Punto “B” es la intersección de las rectas L5 y L6
( )
9. Escribir el significado de las siguientes

4. De acuerdo a la figura, relacionar correctamente las
representaciones.
informaciones de ambas columnas.
M a) L3 L4
B C
b) L1  L2 = 
c) L2 // L3
A D
93
10. De la figura, L1 // L2  L2 // L3 15. Del problema anterior, si : L1 // L2, entonces:
¿Cuántos pares de rectas paralelas y cuántos pares
de rectas secantes hay?. a)    b)  = 2 c)  = 2
d)  =  e) todas son correctas
L4
a) 2y1
L1
b) 2y2
c) 2y3 L2 TAREA DOMICILIARIA
d) 3y3
e) 3y2
L3
1. Completar de manera adecuada lo que a
11. En la figura;   , indique verdadero (V) o falso (F) continuación se menciona.
lo que a continuación se menciona.
a) Dos rectas cuya intersección es nula, son
L1 L2 L3
rectas ……………………………………………….
b) Si dos rectas se cortan en un solo punto, se
llaman rectas …………………………………..
c) Si la recta L1 es perpendicular a la recta L2 y
   esta es perpendicular a L3, entonces L1 es
L4
………………………………….. a L3.
- L1 y L2 son paralelas ( ) 2. De la siguiente figura, señale verdadero (V) o falso

- L1 , L2 , L3 son paralelas ( ) (F) lo que a continuación se menciona.
- L2 y L3 son paralelas ( )
- L2 y L3 son no paralelas ( ) L1 L2
L3
12. Si dos rectas son perpendiculares a una tercera,
entonces las rectas en mención son:
a) paralelas d) oblicuas L4
b) secantes e) N.A.
c) perpendiculares
13. Si todos los puntos de una recta pertenecen a otra a) L3 es paralela a L4 ( )

recta, entonces dichas rectas son: b) L2 es paralela a L1 ( )
c) L2 es perpendicular a L3 ( )
a) paralelas d) coincidentes d) L1 es perpendicular a L4 ( )
b) perpendiculares e) N.A.
c) oblicuas 3. De acuerdo a la pregunta anterior, indicar
verdadero (V) o falso (F), lo siguiente:
14. Indique la relación correcta.
I) Existe, solo un par de rectas paralelas. ( )
L1 L2 II) Existen dos pares de rectas perpendiculares
( )
III) L1 y L2 son rectas secantes ( )
IV)L4 y L1 se intersecan ( )
  L3
4. De acuerdo a la figura, relacionar correctamente

las informaciones de ambas columnas.
a) Si :  =   L1 L2 
b) Si :     L1 // L2 C
B
c) Si : L1 // L2    
d) Si :  =   L1 // L2
e) L1 , L2 y L3 son paralelas.
 
A D
94
I. AB y CD ( ) Rectas secantes - La intersección de los segmentos AB y BC es el
punto B.
II. BC y CD ( ) Rectas paralelas
III. BC  AD ( ) c 9. Escriba el significado de las siguientes
IV. BC  CD ( )  representaciones:
5. Relacione correctamente los datos de ambas a) OM OP b) AB // CD

columnas.
c) PQ  RS = A
1) Rectas paralelas ( ) A
L2
10. En la figura. ¿Cuántos pares de rectas paralelas y
2) Rectas oblicuas ( ) cuántos pares de rectas secantes hay?.
a) 2y1
3) Pie de la perpendicular ( ) b) 1y2
c) 2y2
d) 3y3   
4) Rectas perpendiculares ( ) e) 2y3
.
6. Completa correctamente, lo que a continuación se
menciona:
- Se llama pie de la oblicua al

…………………………………….. de intersección de dos
rectas oblicuas.
- Se llama pie de la perpendicular al punto de
intersección de dos ………………………………………………..  Ángulo  Bisectriz
- Dos rectas perpendiculares o dos rectas oblicuas  Bisecar  Complementarios
son rectas. ……………………………………………….
 Cuadrilongo  Suplementarios
7. Si la cuerda L1 es paralela la cuerda L2 y esta es  Losange  Diagonal

paralela a la cuerda L3 , entonces.
L1
L2
L3
“La vida ofrece puertas de entrada,
pero después, ya no tienes salida”.
A
B
C Daniel F
a) L1 L2 b) L2 // L3 c) L2 L3
d) L1  L2 =  e) N.A.
8. Represente con símbolos lo que se menciona a

continuación:
- Si la recta L1 es paralela a la recta L2, entonces

la recta L2 es paralela a la recta L1.
- El segmento AB es paralelo al segmento CD
95
PUNTO DE CORTE ENTRE RECTAS
En un día de paseo al campo, los alumnos del primer año del colegio “TRILCE” observaron una gran cantidad de
fibras rectas y delgadas de hilo de una telaraña, uno de ellos exclamó ¡Averigüemos la cantidad de fibras! Y todos
con gran entusiasmos y cuidado empezaron a contarlos, uno, dos, tres, … 499, 500 quinientas fibras; luego de un
breve silencio Jaime el mas inquieto del grupo hace la siguiente pregunta: Si la araña cruza todas las fibras.
¿Cuántos puntos de cruce como mínimo y cuántos como máximo obtendrán?. … Al instante respondieron todos, como
mínimo se obtendrá un punto de cruce y como máximo, la respuesta fue variada, unos decían 500 otros 800 y otros
1000 y hubo más números diferentes como respuesta. Al no ponerse de acuerdo acudieron al profesor de
geometría y le platearon el problema. El profesor pidió silencio para resolver el dilema y dijo lo siguiente: Si cada
fibra nos representa una recta entonces tendremos 500 rectas secantes. Resolvamos el problema de manera
gradual.
1
2x1
2 rectas se cortan en 1 punto  Podemos escribirlo como 1
2
1 2
3x2
3 rectas se cortan en 3 puntos  Podemos escribirlo como 3
3 2
2 3 4x3
4 rectas 1 se cortan en 6 puntos  Podemos escribirlo como 6
4 2
5
 6 
 
500 x 499
500 rectas  124 750
2
¡Que cantidad tan grande! Exclamaron, contentos los alumnos por la acertada respuesta de su profesor , siguieron
indagando mas casos. Veamos uno de ellos.
Si se tiene 3 rectas secantes y 4 rectas paralelas ¿Cuántos puntos de corte como máximo se obtendrán?.
Sin mayores esfuerzos los alumnos dicen:
1 recta secante corta a las 4 paralelas en 4 puntos esto quiere decir que
3 rectas secantes cortarán a las 4 paralelas en 3 x 4 = 12 puntos
3x 2
Las 3 rectas secantes se cortarán entre si en :  3 puntos
2
 El número de puntos de corte será : 12 + 3 = 15
96
1. Hallar, el número máximo de puntos de corte de 3 b) 6

rectas secantes. c) 8 L2
d) 12
L3
a) 3 b) 4 c) 5 e) 15
d) 6 e) 2
9. En la figura, indique el número de puntos de
2. Hallar el número máximo de puntos de corte de 4 corte.
rectas secantes.
a) 10
a) 2 b) 4 c) 6 b) 11
d) 8 e) 3 c) 20
d) 13
3. Hallar el número máximo de puntos de corte de 5 e) N.A.
rectas secantes.
10. ¿Cuántos puntos de corte hay?.
a) 4 b) 6 c) 8
d) 10 e) 12 a) 8
b) 10
4. Hallar el máximo número de puntos de corte de c) 12
20 rectas secantes.
d) 13
e) 15
a) 170 b) 19 c) 190
d) 17 e) 180
11. Calcular el número máximo de puntos de corte
5. Hallar el máximo número de puntos de corte de entre 2 rectas paralelas y 3 rectas secantes.
“n” rectas secantes.
a) 6 b) 7 c) 5
n n(n  1) n(n  1) d) 4 e) 3
a) b) c)
2 2 2
2 12. Hallar el máximo número de puntos de corte
n
d) e) N.A. entre 3 rectas secantes y dos rectas paralelas.
2
a) 6 b) 7 c) 8
6. En cuántos puntos cortará una recta secante a las
d) 9 e) 10
3 paralelas mostradas.
13. Hallar el máximo número de puntos de corte
a) 1 L1
entre 3 rectas secantes y 3 rectas paralelas.
b) 2
L2
c) 3
a) 10 b) 12 c) 9
d) 4 L3 d) 15 e) 18
e) 5
14. ¿En cuántos puntos cortará una secante a diez
7. En cuántos puntos cortarán dos rectas secantes a
rectas paralelas?.
las 3 paralelas mostradas.
L1 a) 8 b) 10 c) 11
a) 2
d) 12 e) N.A.
b) 4 L2
c) 6
15. Hallar el mínimo número de puntos de corte entre
d) 8 L3
seis rectas secantes.
e) 10
a) 6 b) 5 c) 3
8. En cuántos puntos cortarán 3 rectas secantes a
d) 2 e) 1
las 3 paralelas mostradas.
a) 3 L1
97
TAREA DOMICILIARIA
1. Hallar el número máximo de puntos de corte de

seis recta secantes. 9. Hallar el máximo número de puntos de corte
entre 5 rectas secantes y 5 paralelas.
a) 12 b) 13 c) 15
d) 17 e) 6
a) 35 b) 37 c) 33
2. Hallar el número máximo de puntos de corte de d) 39 e) 31
siete rectas secantes.
10. ¿En cuántos puntos cortará una recta secante a
a) 19 b) 21 c) 23 “P” rectas paralelas.
d) 25 e) 17
a) p b) p – 1 c) p + 1
3. Halle el máximo número de puntos de 8 rectas d) p/2 e) N.A.
secantes.
11. Hallar el mínimo número de puntos de corte entre
a) 4 b) 28 c) 82
dos rectas secantes y tres rectas paralelas.
d) 27 e) 64
4. Indicar el número de puntos de corte. a) 7 b) 8 c) 6

d) 5 e) 4
a) 4
b) 6
c) 8
d) 10
e) 11
5. En cuántos puntos de corte cortará una recta

secante a las cuatro paralelas mostradas.
a) 3 Escriba el significado de las siguientes

b) 4 palabras.
c) 5
d) 6
e) 1  Vértice  intersección
 radio  medir
6. En cuántos puntos de corte, cortarán dos rectas
 romboide  calcular
secantes a las cuatro paralelas mostradas.
 diámetro  hipotenusa
a) 8
b) 6
c) 4
d) 3
e) 10
“La mentira puede haber recorrido
7. En cuántos puntos de corte cortarán cuatro medio mundo para cuando la verdad
rectas paralelas a tres rectas secantes.
aún se está poniendo los zapatos”.
a) 10 b) 12 c) 14
MARK TWAIN
d) 16 e) N.A.
8. Hallar el máximo número de puntos de corte

entre seis rectas secantes y dos paralelas.
a) 19 b) 21 c) 23
d) 25 e) 27
98
REPASO
1. Completar de manera adecuada lo que a continuación d) todas e) ninguna

se menciona. 5. En el cuadrado ABCD, señala verdadero (V) o falso
(F) lo que a continuación se menciona.
- Una figura geométrica es un conjunto de
…………………………………………………………………….. B C
BC es paralelo a AD
- En una ……………………………………… recta todos sus
puntos siguen una misma dirección. CD es paralelo a BC
- La planimetría, llamada también …………………………..
estudia la figura geométrica en el plano. AB es paralelo a CD
AB es secante con BC
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) los siguientes A D
enunciados.
6. Del problema anterior, escriba el significado de las
- Thales de Mileto fue discípulo de Pitágoras. siguientes representaciones.
( )
- Dos rectas secantes se cortan en dos puntos. a) BC // AD c) AB  CD = 
( )
b) BC  AB = B d) AB BC
- La intersección de dos rectas paralelas es nula.
( )
- La circunferencia es una figura geométrica no 7. En la figura,   , indique la alternativa incorrecta.
convexa. ( ) L3
L1 L2
3. Relacione de manera conveniente los datos de ambas

columnas.
  
a) Línea quebrada ( ) L4
a) L1 // L2 b) L1  L4 = A c) L2 // L3
d) L2  L4 = B e) Todas son correctas
b) Figura no convexa ( )
8. Indique el número de puntos de corte en la
siguiente figura.
c) Rectas paralelas ( )
a) 8
b) 10
d) Rayo ( ) c) 12
d) 16
e) 14
4. Indicar la(s) figura(s) geométricas convexas.
9. ¿Cuántos puntos de corte hay?
a) b) c)
a) 6
b) 8
c) 9
d) 10
d) e) f) e) N.A.
10. Calcular el máximo número de puntos de corte

entre doce rectas paralelas y dos rectas secantes.
a) a, c y d b) b y e c) d y f
a) 24 b) 23 c) 25
99
d) 21 e) 50
11. ¿En cuántos puntos cortarán tres rectas secantes a

dos rectas paralelas?.
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

entre tres rectas paralelas y diez rectas secantes.
a) 45 b) 30 c) 37
d) 75 e) 16

entre 12 rectas secantes.
a) 66 b) 67 c) 68
d) 69 e) N.A.
14. ¿En cuántos puntos como mínimo se cortan 128

rectas secantes?.
a) 15 b) 13 c) 11 4. Relacione de manera adecuada los datos de las dos

d) 4 e) 1 columnas.
15. De acuerdo a la pregunta anterior. ¿Cuál será el

máximo número de puntos de corte?. a) ( ) No convexo
a) 8129 b) 8128 c) 128

d) 281 e) 8182 b) ( ) Rectas secantes
TAREA DOMICILIARIA c) ( ) Rectas paralelas
1. Indicar verdadero (V) o falso (F) lo que a d) ( ) Línea Curva

continuación se menciona.
- Un triángulo es una figura geométrica convexa. 5. En la figura mencione el número de puntos de corte.
( )
- Una región cuadrangular es figura geométrica a) 7
convexa. ( ) b) 8
- Dos rectas secantes no se cortan ( ) c) 10
- Tres o mas rectas secantes se pueden cortar en d) 11
un punto. ( ) e) 12
2. Completa de manera adecuada: 6. Indique el número de puntos de corte.
- Si la recta L1 es paralela a la recta L2 y esta es a) 7

paralela a una tercera recta L3, entonces b) 5
…..………………………….. es paralela a L3. c) 10
- Una recta secante a dos rectas paralelas las d) 11
corta en …………………………………… Puntos. e) 8
- Una porción de recta limitada por dos puntos se
llama ………………………………
3. Indique si las figuras son convexas, o no convexas.
100
7. De acuerdo a la figura, indicar verdadero (V) o 10. ¿En cuántos puntos corta diez rectas paralelas a
falso (F). dos rectas secantes?.
L1 L2
L3 a) 10 b) 12 c) 20
d) 30 e) 40
11. Hallar el máximo número de puntos de corte entre

L4 3 rectas secantes y dos rectas paralelas?.
a) 8 b) 7 c) 6
L1 es perpendicular L3 ( ) d) 5 e) 9
L3 es paralela a L4 ( )
L2 es oblicua con L1 ( ) 12. Halle el mínimo número de puntos al cortarse
L4 es paralela con L2 ( ) cincuenta rayos.
8. Calcular el número máximo de puntos de corte a) 49 b) 50 c) 51

entre 5 rectas paralelas y 5 rectas secantes. d) 52 e) 53
a) 39 b) 25 c) 12
d) 37 e) 35
9. ¿Cuántos puntos como máximo se formarán al

cortarse cinco rectas?.
a) 10 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15
Escriba el significado de las siguientes

palabras:
 Subconjunto
 Semisuma
 semiperímetro
 adyacente
 Área
 superficie
 semicircunferencia
 arco
101
NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 21 FISICA
MAGNITUDES Y UNIDADES
La Medida
Todo fenómeno físico es examinado por nuestros sentidos que nos dan la “Cuando se puede medir
primera información; a veces no correcta. aquello de lo que se habla y
se puede expresar en
números, se conoce algo
Por ejemplo : El considerar que muchas veces
acerca de ello”.
personas distintas perciben sensaciones diferentes al Lord Kelvin
tocar a un cuerpo que está a temperatura fija; es preciso
dispones del termómetro para conocer, de una manera real
y objetiva, la temperatura de aquel cuerpo.
En la Edad de Piedra
 Los primeros hombres

de ciencia : Los Brujos.
 La primera clasificación
de la naturaleza :
Lo
¿Qué es medir? Grande
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Lo
Pequeño
Lo que
Vuela
Lo que se
arrastra
102
Magnitud
_____________________________________________________________  Las primeras

_____________________________________________________________ mediciones :
_____________________________________________________________
Clases :  El ojo
I. Por su Naturaleza
 Las partes del cuerpo :

1. Magnitudes Escalares : ____________________________________
______________________________________________________
La Mano
______________________________________________________
2. Magnitudes Vectoriales : __________________________________
______________________________________________________ El pie
______________________________________________________
Ejercicio : Determine si las siguientes cantidades son escalares o vectoriales
a) Área : _____________________
b) Fuerza : _____________________
c) Velocidad : _____________________ 1 pulgada
d) Masa : _____________________
II. Por su Origen
1. Magnitudes Fundamentales : ________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Magnitud Unidad de Base Símbolo
Longitud
Masa
Tiempo
Intensidad de
Corriente Eléctrica
Temperatura
Intensidad de luz
Cantidad de sustancia
103
2. Magnitudes Derivadas : _________________________________ Observación :

Dos de las unidades bases
______________________________________________________
(Ampere y Kelvin) tienen el
______________________________________________________ nombre de dos científicos,
por consiguiente el símbolo
de estas unidades se
Cantidad de Medida.- Es el valor determinado de una magnitud. escribe con letra
mayúscula.
Así se miden las magnitudes de :
Masa : 20 kg (kilogramos)
Tiempo : 30 s (segundos)
Longitud : 5 m (metros)
Para ejecutar una medida es preciso disponer de una unidad.
Unidad Patrón.- Toda unidad patrón ha de poseer una condición

fundamental : la de ser invariable.
Por ejemplo :
5 m, significa tomando como unidad el metro se establece que 1 m está contenidos _____ veces en ella.
1m 1m 1m 1m 1m
1m
La Masa
Toda la materia, desde los más pequeños componentes de los átomos

hasta los mayores cuerpos celestes, posee una propiedad que llamamos masa.
La masa de un cuerpo se determina pesándolo, es decir, comparando su masa
con la de otro cuerpo de masa conocida, por ejemplo 1 kg. La masa también se
considera como una resistencia que se opone al cambio en el estado de reposo
o movimiento de un cuerpo : la inercia. Mediante la inercia se puede calcular la
masa del átomo y la del Sol.
¿Cuánto pesa 1 kg?
La unidad de masa, el kilogramo, se adoptó

durante la Revolución Francesa. Se admitió por
convenio que 1 kg era la masa de agua contenida en
un recipiente de 1 dm3 (1 litro) a una temperatura
de 4 ºC. Sin embargo, al no ser una definición totalmente exacta, se construyó 1 kg patrón con una masa muy
parecida a la de 1 litro de agua, que actualmente es la unidad fundamental de masa.
104
Cuerpos de masa pequeña y grande
Abajo se comparan las masa de diferentes objetos. A la izquierda se representa la masa de un electrón y a
la derecha la masa del Sol. Comparando las distintas masa de estos cuerpos podemos hacernos una idea de las
enormes diferencias que existen entre el microcosmos y el macrocosmos.
Kilogramo patrón
El kilogramo patrón se guarda en una vitrina de doble cristal para evitar que el polvo y la humedad afecten
su masa. Se encuentra en la Oficina de Pesas y Medidas de París.
1. La unidad fundamental de la longitud es el : 6. Enumera 2 unidades con que se mide el

volumen
a) Segundo b) Pulgadas c) Metro
d) Litro e) Centímetro a) ___________ b) ___________
2. La unidad fundamental del tiempo es : 7. En qué conjunto van : fuerza, área,

aceleración, volumen, masa, tiempo
a) Hora b) Kilogramo c) Metro
d) Segundo e) Gramo
3. Según el sistema internacional las magnitudes

son :
a) 2 b) 4 c) 8 Magnitudes Magnitudes
d) 5 e) 7 Escalares Vectoriales
4. Magnitud es : 8. Medir es :
a) Magnífico a) Comparar 2 o más cantidades teniendo a

b) Lo que se puede oler uno de ellos como base patrón.
c) Lo que se puede ver b) Usar instrumentos.
d) Lo que se puede medir c) Hallar la altura.
e) Lo grande
9. En 30 kg, ¿cuántas unidades de kilogramos
5. Enumera 3 unidades con que se mide la hay?
longitud
a) 15 b) 20 c) 30
a) ___________ c) ___________ d) 25 e) 45
b) ___________
105
13. Tiempo : 36 ________
10. Indique la cantidad de medida
14. Aproximadamente , ¿cuántos millones de Lunas
hay en el Sol?
3m ________
25 kg ________ a) 20 b) 30 c) 2
3s ________ d) 15 e) 29
11. Coloque su respectiva unidad de medida en los 15. En 1 átomo de carbono, ¿cuántos electrones
siguientes casos : hay aproximadamente?
Longitud : 5 ________
a) 10 000 b) 5 c) 5 000
12. Masa : 25 ________ d) 20 000 e) 2 000
TAREA DOMICILIARIA
1. La unidad fundamental de la temperatura es el 8. El _____ es unidad básica de la masa y en el

sistema internacional se le representa por ___
a) Celsius b) Farenheit c) Kelvin
d) Metro e) Kilogramo a) segundo; s b) metro; k c) kelvin ; k
d) kilogramo ; kg e) kilogramo ; kg
2. La unidad fundamental de la cantidad de
sustancia es el : 9. ¿Qué relación es correcta en el sistema
internacional?
a) Mol b) Kelvin c) Metro I. Segundo seg
d) Kilogramo e) Segundo II. Mol mol
III. Ampere A
3. En las unidades base, ¿cuántos reciben el
nombre de científicos? a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
d) I y II e) II y III
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 10. Las magnitudes según su naturaleza son :
I. Fundamentales III. Vectoriales
4. ¿Cuál de las unidades bases siguientes es II. Escalares IV. Derivadas
nombre de un científico?
a) I b) I y II c) II y IV
a) Metro b) Kelvin c) Segundo d) II y III e) I y IV
d) Mol e) Candela
11. Del ejercicio anterior, según su origen son :
5. Aproximadamente, ¿cuántos litros de agua
equivalen a un hombre? a) Sólo I b) Sólo II c) II y III
d) I y IV e) II y I
a) 20 b) 30 c) 50
d) 70 e) 80 12. La unidad base de la intensidad luminosa es :
6. Aproximadamente, ¿cuántos hombres equivalen a) Metro b) Candela c) Mol

a un trasatlántico? d) Segundo e) Kilogramo
a) 100 b) 125 000 c) 200 13. Una magnitud derivada :

d) 3 000 e) 30 000
a) Longitud b) Velocidad c) Tiempo
7. ¿Qué magnitud física no es fundamental en el d) Masa e) Temperatura
sistema internacional?
14. Coloque la unidad correspondiente :
a) Longitud Temperatura = 35 _________
b) Peso
c) Temperatura 15. Coloque la unidad correspondiente :
d) Intensidad de corriente eléctrica Tiempo : 5 _________
e) Intensidad luminosa
106
MEDICIÓN Y CONVERSIÓN DE UNIDADES
La Medición en la Física
Todo fenómeno físico es examinado por nuestros sentidos que nos dan la Para medir la longitud de
primera información; a veces no correcta. un cuerpo usamos :
____________________
Necesitamos de medidas y métodos más apropiados para evaluar el

resultado de nuestras experiencias.
Ellos son : Para medir la masa de un

cuerpo usamos la :
____________________
 Sistema Internacional de Unidades
 La Notación Exponencial
Para medir el tiempo

 Sistema Internacional de Unidades (S.I.) usamos el :
____________________
Creado en 1960 durante la XI Conferencia Internacional de Pesas y
Medidas, la cual amplió y perfeccionó el antiguo sistema métrico basado en
tres unidades (metro, kilogramo, segundo).
El Sistema Internacional de Unidades posee siete unidades :
Unidades Base :
Magnitud Unidad Símbolo
Longitud
 Sólo 2 unidades
Masa llevan el nombre
de personas y se
Tiempo escribe con letra
Temperatura mayúscula, estos
son :
Intensidad de ______________
______________
Corriente Eléctrica
Intensidad luminosa
Cantidad de sustancia
Unidades Derivadas : Corresponden a las magnitudes derivadas.
107
Unidades Derivadas : Corresponden a las magnitudes derivadas.
Sólo mencionaremos algunos :

¡NO TE OLVIDES!
Magnitud Unidad Símbolo

 El símbolo de una
unidad no admite punto
Fuerza Newton
al final.
Superficie (área) Metro cuadrado
Volumen Metro cúbico
Velocidad Metro por segundo  Cada unidad tiene

nombre y símbolo;
Aceleración Metro por segundo
estos se escriben con
al cuadrado letra minúscula.
 Notación Exponencial
Se hace uso de los múltiplos y submúltiplos.
INTERESANTE¡!
PREFIJO SIMBOLO FACTOR
Los símbolos de los
exa E
prefijos para formar los
peta P múltiplos se escriben en
mayúscula, excepto el
tera T
prefijo de kilo que por
MÚLTIPLOS
giga G convención será con letra k

minúscula. en el caso de los
mega M submúltiplos se escribirán
con minúsculas.
kilo K
hecto H
deca D
decí d
centí C
mili M
SUBMÚLTIPLOS
micro 
nano n
pico p
femto f
atto a
108
Conversión de Unidades
 Equivalencias :
LONGITUD
1 km = 1 000 m
1m = 100 cm
1 pie = 0,3 m
1 pie = 12 pulgadas
1 yarda = 3 pies
MASA
1 kg = 1 000 g
1 kg = 2,2 libras
En los biberones
1 libra = 16 onzas
suele medirse en
1 tonelada= 1 000 kg onzas
TIEMPO
1 minuto = 60 s
1 hora = 60 minutos
1 hora = 3600 segundos
VOLUMEN
1 metro = 1 000 litros 1m

cúbico
1 metro = 106 centímetros
cúbico cúbicos 1m
1m
1 pozo de 1 m en cada lado entran 1 000 litros de agua

Volumen del pozo = 1 m3
109
 Convertir : a) 20 b) 2 c) 2000
d) 200 e) 25
1. 3 pies a pulgadas
8. En 1 Hm, ¿cuántos metros hay?
a) 12 b) 4 c) 48
d) 36 e) 24 a) 10 b) 1 c) 100
d) 1000 e) 10 000
2. 3 m a pies
9. En 1 kg, ¿cuántos gramos hay?
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10 a) 1 b) 1000 c) 10 000
d) 10 e) 20
3. Determine el perímetro de un cuadrado de 5m
de lado. 10. En 2 libras, ¿cuántas onzas hay?
a) 5 m b) 2 m c) 3 m a) 16 b) 32 c) 64
d) 20 m e) 8 m d) 72 e) 108
4. Determine el perímetro del rectángulo en la 11. Convertir 1 ks a ms

figura :
a) 1 b) 1 00 000 c) 100
d) 1000 e) 10 000
a) 2m
b) 7m
2m 12. 1 pm a km
c) 14 m
d) 16 m
e) 20 m 5m a) 103 b) 10-12 c) 10-14
d) 10-15 e) 10-18
5. Determinar el perímetro del triángulo :
13. 1 g a Gg
a) 3m
b) 6m a) 10 b) 10-15 c) 10-12
3m 3m
c) 8m d) 10-18 e) 10-9
d) 7m
e) 9m 14. 1 cm a Tm
3m
6. Determine el perímetro del triángulo : a) 10-12 b) 10-13 c) 10-14

d) 10-15 e) 10-11
15. Hallar el volumen del pozo.

5m
3m
a) 24 m3
b) 12 m3
c) 36 m3 2m
4m
3
d) 48 m
4m
7. En 2 decalitros, ¿cuántos litros hay?
e) 54 m3 3m
110
TAREA DOMICILIARIA
 Convertir : a) 16 b) 32 c) 45
d) 48 e) 51
1. 9 pies a pulgadas
 Hallar el perímetro de las figuras :
a) 100 b) 108 c) 154
d) 18 e) 36 10.
2. 6 m a pies a) 14 m
b) 24 m 10 m
8m
a) 4 b) 8 c) 12 c) 34 m
d) 16 e) 20 d) 16 m
e) 18 m
6m
3. 3 Hm a metros
11.
a) 10 b) 30 c) 300
a) 7m
d) 3000 e) 15
b) 4m
c) 3m 3m
4. 5 Eg a gramos
d) 14 m
e) 10 m
a) 1012 g b) 1015 c) 1016 4m
d) 1018 e) 1021
12. Hallar el volumen de la caja :
5. 2 ns a ks
a) 12 x 1011 m3
b) 12 m3 2000 mm
a) 2 x 10-6 b) 2 x 10-12 c) 2 x 10-3
c) 24 m3
d) 10-12 e) 10-6
d) 36000 m3
2 x106 m
6. 5 pm a m e) 2400 m3 300 cm
13. Del ejercicio anterior, ¿cuántas botellas de

a) 10-2 b) 10-3 c) 10-4
gaseosa de3 litros cada uno se vaciarán sobre
d) 10-5 e) 10-6
dicha caja para poder llenarlo por completo?
7. 3 km a Pm
a) 4 b) 40 c) 4000
d) 400 e) 40 000
a) 3 x 10-12 b) 3 x 10-9 c) 3 x 10-5
d) 10-12 e) 10-9
14. Convertir 3h a minutos
8. 1 fm a am
a) 18 min b) 180 c) 1800
d) 108 e) 540
a) 10-3 b) 10-6 c) 10-9
d) 10-12 e) 10-15 15. Convertir 2h a segundos
9. 3 libras a onzas a) 36 s b) 3600 c) 3800

d) 7200 e) 10800
111
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

(MRU)
¿Qué es el movimiento?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ “El Concorde”
El super-jet de pasajeros
Elemento del Movimiento tiene una velocidad de
2500 km/h.
“El Tren Bala”
Este tren comercial de

alta velocidad, de
levitación magnética, viaja
Móvil :
con una rapidez cercana a
_______________________________________________________ los 305 km/h. Los
ferrocarriles japoneses y
_____________________________________________________________
alemanes están trabajando
en trenes de levitación
Trayectoria : magnética que pueden
alcanzar los 480 km/h.
__________________________________________________
_____________________________________________________________
PIENSA
Recorrido (s) :
Si de Lima a Ica hay
_________________________________________________
aproximadamente 325 km.
_____________________________________________________________ ¿En qué tiempo llegarías
viajando en un “tren bala”?
¿y en un Concorde?
112
Ejemplo : Hallar el recorrido
3m
2m
5m
S=
Velocidad :
Velocidades Comunes
____________________________________________________
 La luz
_____________________________________________________________ 300 000 km/s
3 m/s 3 m/s  El sonido

340 m/s
 Un automóvil
V1 = 3 m/s () V2 = 3 m/s () 100 km/h
 Un ser humano
Estos móviles no viajan en el mismo sentido. Por lo tanto no tienen la misma
50 cm/s
velocidad.
 Una hormiga
Rapidez (r) : 5 mm/s
___________________________________________________
 Una tortuga
_____________________________________________________________ 20 mm/s
 Un caracol
En el ejemplo anterior : r1 = 3 m/s r2 = 3 m/s 1,5 mm/s
Aquí los valores de la rapidez si son iguales. Pero no tienen la misma velocidad.
Algunas Trayectorias
Tierra
____________________________
Sol ____________________________
____________________________
____________________________
113
____________________________
____________________________
Movimiento Rectilíneo Uniforme

¡OBSERVACIÓN!
_____________________________________________________________
Conseguir que un auto
_____________________________________________________________ tenga velocidad constante
en las pistas de una ciudad
1s 1s 1s 1s es casi imposible, debido al
uso continuo del
6 m/s
acelerador y el freno. Sin
embargo no es difícil
6m 6m 6m obtener velocidad
6m
constante, ello se puede
conseguir en una autopista
6 m/s indica que en 1 s recorre 6 m de tráfico rápido y mejor
aún si el tramo es una línea
recta.
Características
 La trayectoria es rectilínea.
 La velocidad es constante (siempre apunta en la misma dirección y no cambia de valor).
 Se emplea la única fórmula.
d
d=vt
V t
donde : d : distancia m km
V : velocidad m/s km/h
t : tiempo s h
114
1. Hallar el recorrido de “A” hacia “B”

5. Indicar verdadero (V) ó falso (F) :
a) 3m 2 m/s
3m
b) 6m
c) 12 m
3m 3m
d) 8m
e) 9m
2 m/s
A 3m B a) Es un MRU ( )
b) La rapidez es constante ( )
2. Hallar el recorrido de “A” hacia “C” c) La velocidad es constante ( )
6. Indicar la rapidez del móvil (1) y (2)

5 m/s
a) 2m B 6 m/s
(1) (2)
b) 5m
c) 4m
d) 6m 2m 2m a) 2 y 4 m/s d) 4 y 6 m/s
e) 7m b) 6 y 5 m/s e) 3 y 4 m/s
2m c) 3 y 5 m/s
C
A
3. Indicar verdadero (V) ó falso (F) 7. Hallar la distancia que recorre en 3 s.

3 m/s B 12 m/s
3 m/s
C A d
3 m/s
a) 2 m b) 36 m c) 24 m
d) 48 m e) 12 m
a) VA = VB = VC (velocidades) ( )
b) rA = rB = rC (rapidez) ( ) 8. Hallar la distancia que recorre luego de 6 s.
c) Es un MRU ( ) 4 m/s
d) La trayectoria es circular ( )
e) La trayectoria es rectilínea ( )
d
4. Relacionar mediante una flecha a) 4 m b) 6 m c) 12 m

d) 24 m e) 36 m
 Cuerpo en movimiento Trayectoria

 Longitud de la trayectoria MRU 9. Hallar el recorrido :
 Unión de todos los puntos Recorrido 3s

1s 2m/s
por donde pasa el móvil 2s
 Velocidad constante Móvil
6m/s
3m/s
115
a) 15 m b) 17 m c) 19 m
d) 21 m e) 24 m
10. Hallar el recorrido : 1s
2m/s
a) 8m
b) 2m
c) 18 m 2s
d) 28 m 3s
e) 24 m 4m/s 6m/s
11. Hallar “t” : 13. Hallar la velocidad del móvil.

t t = 4s
3m/s V
15m d = 16m
a) 1 s b) 2 c) 3 a) 2 m/s b) 4 c) 6
d) 4 e) 5 d) 8 e) 10
12. Hallar “t” : 14. Hallar la velocidad del móvil.

t t = 8s
6m/s V
30m d = 32m
a) 1 s b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 2 m/s b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
15. Hallar tiempo de “A” hacia “D”.
a) 10 s 4m/s
B C
b) 11 16m
c) 12 8m/s
d) 13 16m 16m
e) 14 2m/s
A
D
116
TAREA DOMICILIARIA
1. Hallar el recorrido de “A” hacia “E”.

III.
a) 40 m 3m/s
B 16m C
b) 45
5m
c) 36 20m
D 4m E 3m/s
d) 39 3m/s
e) 25 A
3m/s
2. Hallar el recorrido
a) Sólo II b) Todas c) I y II
16m d) Sólo I e) II y III

6m
6. Con respecto al ejercicio anterior, marque
verdadero (V) ó falso (F)
a) 6 m b) 8 m c) 16 m
d) 22 m e) 24 m a) Todos tienen la misma velocidad. ( )
b) Todos tienen la misma rapidez. ( )
3. Hallar la velocidad del móvil de “A” hacia “B”. c) Sólo I es un MRU. ( )
3s
a) 2 m/s 7. Hallar el valor de la velocidad :
b) 3 C 2s
B 12m
c) 4
d) 5 2s
6m x(m)
-1 1 2 3 4 5 6
e) 6
a) 2,5 m/s b) 2 c) 4
A d) 3 e) 3,5
4. Del ejercicio anterior, hallar la velocidad de
“B” hacia “C”. 8. Hallar el valor de la velocidad
3s
a) 4 m/s b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 x(m)
5. Diga usted, en cuál de las trayectorias

mostradas se cumple un MRU. a) 2/3 m/s b) 1,5 c) 3
d) 2 e) 4
I.
3m/s 3m/s 3m/s 9. Hallar el valor de la velocidad.
y(m)
a) 2 m/s 6
5
II. b) 3 4
3
c) 4 2
1 2s
d) 5 0
3m/s -1
3m/s e) 6 -2
-3
117
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE

VARIADO (MRUV)
En una mañana de abril el profesor Freddy salió de su casa rumbo al Colegio Trilce en su auto. Al
percatarse que ya era tarde pisó el ______________ y la velocidad del móvil _____________ a medida que
pasaba el tiempo. Luego el móvil adquirió una __________________.
Veamos :
2s 2s
6 m/s 6 m/s 12m/s
A B C
MRU MRUV
Vemos que en AB la velocidad del móvil es ______________________.
En BC la velocidad del móvil ha _________________.
Aceleración (a) :
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Vf  V0
a=
t
donde : Vf : velocidad final (m/s)

V0 : velocidad inicial (m/s)
Características :
Su trayectoria es : ___________________________
Posee aceleración : ___________________________
Su velocidad cambia : ___________________________
Que nos indica : a = 2m/s2
_____________________________________________________________________________________
118
 Si la velocidad del móvil aumenta se trata de un movimiento acelerado.
1s 1s
4 m/s a = 2 m/s2
 Si la velocidad del móvil disminuye se trata de un movimiento desacelerado o retardado.
1s 1s
12 m/s a = 3 m/s2
Ecuaciones Especiales :
Vf = V0  at d : distancia (m)
t : tiempo (s)
 V0  Vf 
d =   t
a : aceleración
 2 
( + ) ________________________________________
( - ) ________________________________________
 Si un móvil parte del reposo : V0 =
 Si un móvil se detiene : Vf =
1. Hallar la velocidad del móvil luego de 1 s. t = 1s t = 1s

t = 1s
2m/s
3m/s a = 3m/s2
2
a = 2m/s
M A B
a) 3 y 2 m/s b) 3 y 5 c) 5 y 8
a) 3 m/s b) 4 c) 5
d) 4 y 5 e) 7 y 5
d) 6 e) 7
4. Hallar la velocidad del móvil en B, C y D

2. Hallar la velocidad del móvil luego de 1 s.
t = 1s 3m/s2 t = 1s
t = 1s
7m/s t = 1s
2m/s
a = 2m/s2
A B C D
3. Hallar la velocidad del móvil en A y B.
a) 2, 3 y 4 m/s b) 3, 4 y 6 c) 4, 7 y 10
d) 5, 8 y 11 e) 6, 9 y 12
119
5. Si un móvil parte del reposo. Hallar la 10. Hallar la distancia luego de 3 segundos
velocidad luego de 3 s
2 m/s a = 3m/s2
t = 3s
a = 2m/s2 a) 10 m b) 11 c) 12
d) 14 e) 15
6. Hallar la velocidad luego de 1 segundo

11. Hallar la distancia que recorre el móvil luego
t = 1s de 4 s.
6 m/s 2m/s2 4m/s2

2 m/s
a) 8 m/s b) 3 c) 4
d) 5 e) 7
a) 16 m b) 18 c) 14
d) 20 e) 24
7. Hallar la velocidad del móvil luego de 2 s.
t = 2s 12. Hallar la distancia que recorre el móvil luego

de 4 s, si parte del reposo
8 m/s 3m/s2
2m/s2
a) 2 m/s b) 3 c) 4
a) 14 m b) 16 c) 18
d) 5 e) 6
d) 20 e) 22
8. Hallar la velocidad del móvil 1 s antes de

13. Hallar “d” :
detenerse
t = 2s
9 m/s 2
3m/s
16 m/s a = 2m/s2
a) 3 m/s b) 4 c) 5 d
d) 6 e) 7
a) 24 m b) 26 c) 28
d) 30 e) 32
9. Hallar la distancia que recorre el móvil de “A”
hacia “C”.
14. Hallar “d”
1s 1s
t = 3s
2m/s
3m/s2 3 m/s a = 2m/s2
A B C
d
a) 6 m b) 7 c) 8
d) 9 e) 10 a) 18 m b) 20 c) 22
d) 24 e) 26
120
TAREA DOMICILIARIA
1. Hallar la velocidad del móvil luego de 1s. 6. Hallar la velocidad del móvil luego de 1s.
6m/s 12m/s
5m/s2 3m/s2
a) 10 m/s b) 11 c) 12
a) 15 m/s b) 18 c) 9
d) 14 e) 15
d) 10 e) 14
2. Hallar la velocidad del móvil luego de 3s.

7. Hallar la velocidad del móvil luego de 3s.
2m/s
4m/s2 20m/s
4m/s2
a) 10 m/s b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
a) 2 m/s b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
3. Hallar la velocidad del móvil en “B” y “D”.
t = 1s t = 1s t = 1s 8. Hallar la velocidad del móvil 1s antes de

detenerse.
3m/s
2m/s2 3s
A B C D 6m/s V=0
2m/s2
a) 5 y 10 m/s b) 5 y 9 c) 3 y 9
d) 6 y 10 e) 9 y 12
a) 2 m/s b) 3 c) 4
d) 5 e) 0
4. Hallar la aceleración del móvil.
4s
9. Hallar la velocidad del móvil 2s antes de
2m/s 6m/s detenerse.
a
9m/s2 V=0
3m/s2
a) 1 m/s2 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 2 m/s b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
3s
3m/s2 12m/s2 3s
6m/s 12m/s
a) 3 m/s2 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
a) 2 m/s2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
121
a) 10 m/s b) 18 c) 16
11. Hallar la distancia que recorre un móvil que d) 20 e) 24
parte del reposo al cabo de 3s si acelera a
razón de 2 m/s2. 14. Del ejercicio anterior, hallar la distancia entre
“A” y “B”.
a) 6 m b) 7 c) 8
d) 9 e) 12 a) 20 m b) 21 c) 22
d) 23 e) 24
12. Hallar la distancia que recorre un móvil al cabo
de 4s, si posee una velocidad de 1 m/s y 15. Hallar la distancia entre “B” y “C” del ejercicio
acelera a razón de 3 m/s2. 13.
a) 20 m b) 22 c) 24 a) 20 m b) 21 c) 22
d) 26 e) 28 d) 23 e) 24
13. Hallar “V” :

t = 3s t = 2s
2 m/s V
a = 4m/s2 a = 2m/s2
A B C
N
122
MOVIMIENTO VERTICAL DE CAÍDA LIBRE
La Caída Libre de los Cuerpos
Si dejamos suelto a un cuerpo sobre la superficie terrestre, el cuerpo cae

Aristóteles
(384 – 322 a.C.)
verticalmente hacia ella. Luego :
 Célebre filósofo
Los cuerpos caen griego.
porque los atrae  Una de las
la Tierra inteligencias más
vastas de la
humanidad.
 Fue la personificación
del espíritu filosófico
y científico.
 Escribió : Organon,
Física, Metafísica, etc.
La atracción ejercida por la Tierra sobre todo cuerpo cercano a ella se
 En su Metafísica
denomina __________________. expreso : “Todos los
hombres por
naturaleza desean
Un poco de Historia saber”.
La caída de los cuerpos llamó bastante la atención a los antiguos filósofos,

quienes trataron de dar una explicación a este fenómeno. Para Aristóteles, creía
que al dejar caer cuerpos ligeros y pesados desde una altura, sus tiempos de caída
serían diferentes : Los cuerpos más pesados llegarían al suelo antes de los más
ligeros. Fue Galileo quien demostró, al dejar caer dos esferas de igual radio y
distinta masa desde lo alto de la Torre de Pisa, que todos los cuerpos caen
simultáneamente y con la misma velocidad sea cual sea su masa.
Si todos los cuerpos

cercanos a la Tierra caen.
¿Por qué no cae la Luna?
123
Para demostrar la suposición de Galileo, Newton realizó lo siguiente :
Tubo de
Newton
Aire
Vacío
Caída Libre
Es el movimiento vertical que realizan los cuerpos libres de aire (en el vacío).
Características
 Es otro tipo de MRUV.

Galileo Galilei
(1564 – 1642)
 Está afectado por la aceleración de la gravedad : g = 9,8 m/s2  10 m/s2
 Su trayectoria es vertical.
Examinemos el siguiente movimiento :
g = 10 m/s2
40 m/s Gran físico y astrónomo

italiano que por primera
vez empleó el método
experimental de
investigación en la Ciencia.
Estudió las leyes de la
caída de los cuerpos y del
movimiento de éstos por un
plano inclinado. Fue el
Fórmulas del MVCL primero en la historia de la
humanidad en dirigir al
cielo el telescopio.
Vf =  (+) cuando __________

(-) cuando __________
   Donde : Vf : velocidad ___________

h=
2 V0 : velocidad ___________
h : altura
t : ___________________
124
1. Un cuerpo se abandona desde cierta altura. 9. Del ejercicio anterior, ¿cuál será el valor de la
Hallar su velocidad luego de 2s. (g = 10m/s ) 2 velocidad 5s después de haber lanzado el
cuerpo?
a) 0 b) 10 m/s c) 15
d) 20 e) 25 a) 50 m/s b) 0 c) 20
d) 10 e) 30
2. Un cuerpo se abandona desde un acantilado.
Halle la velocidad que tendrá dicho cuerpo que 10. Una piedra es lanzada verticalmente hacia
tendrá dicho cuerpo luego de 3s. arriba con una velocidad de 70 m/s luego de
8s, ¿cuál será su nueva velocidad?
a) 10 m/s b) 0 c) 20
d) 25 e) 30 a) 10 m/s b) 0 c) 20
d) 30 e) 40
3. Un cuerpo se suelta desde el reposo. ¿Qué
velocidad tendrá al cabo de 3s? 11. De la figura, hallar el tiempo que estuvo en el
aire la esfera.
a) 10 m/s b) 20 c) 30
d) 40 e) 50 a) 10 s 30m/s
b) 9
4. Desde cierta altura se deja caer un cuerpo. c) 4
Después de 4s, ¿cuál será su nueva velocidad? d) 6 h
e) 5
70m/s
a) 10 m/s b) 20 c) 30
d) 40 e) 50 12. En la figura, hallar el tiempo de vuelo
5. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia abajo a) 10 s

con una velocidad de 20 m/s. ¿Qué distancia b) 30
recorrió dicho cuerpo después de 4s? c) 3
d) 5
a) 100 m b) 120 c) 130 e) 6 30m/s
d) 140 e) 160
13. Del ejercicio anterior. Hallar la altura máxima
6. Se deja caer un cuerpo desde lo alto de un
edificio. Si demora 3s en llegar al piso. Calcular a) 45 m b) 20 c) 80
la altura del edificio. (g = 10m/s2) d) 65 e) 70
a) 15 m b) 45 c) 30 14. En la figura, hallar “h”

d) 75 e) 115
a) 105 m
7. Desde lo alto de un edificio se abandona un b) 15 20m/s
cuerpo, llegando al suelo luego de 4s. hallar la c) 35
h t = 3s
altura del edificio. (g = 10m/s2) d) 40
e) 55
a) 80 m b) 70 c) 60
d) 50 e) 40 15. En la figura, hallar “h”
8. Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba a) 40 m

con una velocidad de 30 m/s. Calcular la b) 50
velocidad que adquiere luego de 3s. c) 30
d) 60 h t = 2s
a) 0 b) 10 m/s c) 30 e) 20 30m/s
d) 40 e) 50
125
TAREA DOMICILIARIA
1. Un cuerpo es soltado desde la azotea de un a) 2 s, 3 s b) 2 s, 4 s c) 4 s, 8 s

edificio. Hallar la velocidad luego de 5s. d) 3 s, 6 s e) 4 s, 6 s
(g = 10m/s2)
9. Del ejercicios anterior, si se duplica la velocidad
a) 10 m/s b) 30 c) 40 de lanzamiento. Determine la altura máxima.
d) 50 e) 60
a) 320 m b) 160 c) 340
2. Un cuerpo es lanzado hacia abajo con una d) 640 e) 240
velocidad de 25 m/s. Luego de 3s, su nueva
velocidad será : 10. De la figura, hallar la velocidad luego de 6 s.
a) 30 m/s b) 50 c) 55 a) 10 m/s
d) 70 e) 65 b) 20
c) 40 40m/s
3. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba d) 30
con una velocidad de 35 m/s. Luego de 2s, su e) 70
velocidad será :
11. Del ejercicio anterior, ¿a qué altura respecto
a) 10 m/s b) 20 c) 35 al piso se encuentra al cabo de 6 s?
d) 55 e) 15
a) 30 m b) 40 c) 50
4. En la figura, hallar la velocidad del cuerpo d) 60 e) 90
luego de 5 s.
12. De la figura, hallar “h” :
a) 10 m/s
50m/s
b) 20 a) 195 m
30m/s
c) 30 b) 185
d) 40 c) 200 t = 3s
h
e) 50 d) 75
e) 45
5. Del ejercicio anterior, ¿cuánto es el valor de la
velocidad luego de 1 s? 13. En la figura, hallar “V” :
a) 10 m/s b) 20 c) 30 a) 10 m/s
d) 40 e) 50 b) 20
c) 40 V
6. Desde cierta altura se deja en libertad un d) 60 t = 1s
proyectil. Si llega al piso al cabo de 4 s. e) 70 50m/s
Determine la velocidad con que llega al piso.
(g = 10m/s2) 14. Hallar “V” :
a) 10 m/s b) 20 c) 30 a) 10 m/s
b) 40 V
d) 35 e) 40
c) 30 3s
7. Del ejercicio anterior. Determine la altura del d) 20
70m/s
edificio. e) 60
a) 10 m b) 20 c) 45 15. En la figura, hallar “h” :

d) 80 e) 120
a) 80 m
8. Un proyectil se lanza verticalmente hacia b) 70
t = 2s
arriba con una velocidad de 40 m/s. Determine c) 120 h
el tiempo de subida y el tiempo de vuelo. d) 45
e) 65 50m/s
126
NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 26 BIOLOGIA
INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGÍA
El término Biología (Del griego: bios = vida, Logos = estudio) fue introducido en Alemania en 1800 y popularizado
por el naturalista francés Jean Baptiste Lamarck y significa literalmente el estudio de la vida.
La Biología es entonces una ciencia que estudia las diversas formas vivientes y los procesos que en ella ocurren.
 DIVISIONES DE LA BIOLOGÍA
DE ACUERDO CON EL ORGANISMO EN ESTUDIO:
1. MICROBIOLOGÍA:
Estudio de los microorganismos. Bacterias Hongos
Cocos Bacilos
A su vez se subdivide en:
Bacteriología: Cocos Bacilos

Estudio de las bacterias
Streptococos Staphylococos
Virología:
Estudio de los virus
Virus que
ataca a
las
bacterias
Micología:
Estudio de los hongos
127
2. BOTÁNICA
Estudio de las plantas.
Estolón Planta nueva
Raíces adventicias
Fresa
Ficología:
Estudio de las algas Alga verde
Briología:
Estudio de los musgos
Partes de un Musgo
Esporangio
Pedicelo
Hojuelas
Tallito
Rizoides
Pteridología:
Estudio de los helechos
Helecho
Otras subdivisiones:
Palinología:
Estudio de las esporas y polen.
128
3. ZOOLOGÍA
Estudio de los animales.
La alpaca
Protozoología:
Estudio de los protozoos.
Plasmodium
Entomología:
Estudio de los insectos.
La mosca
Ictiología:
Estudio de los peces.
Pez
Hepertología:
Estudio de anfibios y reptiles.
129
Ornitología:
Estudio de las aves.
Mastozoología:
Estudio de los mamíferos.
Otras subdivisiones son:
Hermitología (Helmins: gusano) Aracnología:

Estudio de los gusanos. Estudio de las arañas.
Malacología: Carcinología:
Estudio de los moluscos. Estudio de los crustáceos.
DE ACUERDO A LA MATERIA TRATADA:
Morfología: (griego morphe: forma) Ecología: (gr. Oikos: casa)

Estudia las estructuras anatómicas. Estudio al medio ambiente y los seres vivos.
Histología: (griego histos; tejido) Paleontología: (gr. Palaios, antiguo + ont, ser)
Estudio de los tejidos. Estudio de los fósiles.
Citología: (griego kytos: hueco) Evolución: (Latín e: fuera + volvo, rodar)

Estudio de las células. Cambios de los seres vivos a través del tiempo.
Fisiología: (gr. Physis: naturaleza) Etología:

Estudia las funciones. Estudio del comportamiento.
Genética: (gr. Génesis: origen)

Estudio de la herencia y sus variaciones.
130
ORIGEN DE LA VIDA
Una de las preocupaciones que han animado al hombre desde, que se constituye, como organismo racional y social;
es la explicación sobre el origen de los seres vivos.
Las ideas que el hombre ha ido desarrollando al respecto, avanzaron junto con el desarrollo de las condiciones de
vida, el desarrollo social y el avance de las ciencias.
 TEORÍA SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA
A) VITALISTAS
La falta de una base científica en la antigüedad, dió lugar a que sean las doctrinas filosóficas las que
tengan la respuesta al origen de la vida.
Entre estas doctrinas destacó la Teoría de la Generación Espontánea, llamada también Teoría Vitalista
o Vitalismo, que afirmaba que existía un “Principio Vital” que hacía que los seres vivos naciera o surgieran
espontáneamente de la materia orgánica en descomposición o bien de la materia inerte bajo ciertas
condiciones.
A los defensores de esta teoría se les llamó Vitalistas. Los más destacados fueron:
 ARISTÓTELES (384 – 322 A.C.)
Fue el primero en plantear la existencia de un “Principio Vital”,

como conclusión de sus observaciones.
 JOHN NEEDHAM (1713 - 1781)

Aristóte
Científico inglés, llevó a cabo diferentes experimentos: les
(384 – 322
A.C.)
Preparó caldos de carne y vegetales, los hirvió (para matar a los gérmenes) y los cerró con tapones de
corcho que no estaban bien ajustados. Pasados los días observó mediante el microscopio, la presencia
de microorganismos.
Entonces Needham llegó a la conclusión de que los gérmenes tenían que haberse desarrollado de los
caldos, y así apoyaba la hipótesis de la generación espontánea para los microorganismos.
131
B) TEORÍA DE LA PANSPERMIA
Fue propuesta por Svante Augusto Arrhenius, quien afirmaba que la

vida es una característica del universo y está en forma de esporas.
También afirmó de la radiación luminosa (Luz) de las estrellas,
capturaba las esporas y las impulsaba haciéndolas viajar por el
espacio, de planeta en planeta.
Pero esta teoría fue abandonada cuando Paul Becquerel demostró

que estas esporas habrían sido destruidas a causa de la radiación
ultravioleta, bajas temperaturas y vacío casi absoluto.
Svante
Arrhenius
Pero en los años 60 (Siglo XX) surgió la Litopanspermia, que afirmaba que la vida
podría, viajar protegida en el interior de meteoritos (así llegaría a la Tierra)
defensores, el físico Sir Fred Hoyle y Claude Wickrama Single.
La supervivencia microbiana en el espacio se demostró en 1969, cuando la nave

Apolo XII trajo desde la Luna los restos de la sonda Sveyer III enviada allí en
1967. Entre estos se encontraron microorganismos que habían sobrevivido al viaje
de ida y vuelta a nuestro planeta.
132
Apollo 11, “A Dream Come True”

La llegada del hombre a la luna por primera vez,
inmediatamente inspiró la posibilidad real de viajar
“más allá”. Sin embargo los problemas con los cuales
se tendrían que enfrentar los viajeros apenas se
empiezan a conocer y todavía falta mucho para
poderlos solucionar.
Debido a que la vida evolucionó y se desarrolló en la tierra, esta está exclusivamente adaptada
para funcionar en este planeta. Para poder mantener la vida más allá de la biosfera por prolongados
períodos de tiempo, se requiere de un mejor entendimiento de la adaptación biológica y las
interacciones entre los organismos en el ambiente.
Ya que es necesario si queremos mantener la vida por fuera del planeta.
Los principales factores ambientales que afectan los sistemas biológicos son la gravedad y la
radiación electromagnética. En la tierra, la gravedad se mantiene constante tanto en dirección como en
magnitud, y la radiación natural tampoco sufre grandes cambios gracias a la atmósfera.
La manera como la radiación afecta los organismos vivientes, en ambientes distintos a nuestro
planeta está siendo trabajo de estudió actualmente. En el espacio, los rayos cósmicos y las partículas
producidas en tormentas solares, o en supernovas, son letales para la vida terrestre, los medios de
protección contra este tipo de radiaciones es todavía muy pobre.
Con respecto a la gravedad, esta afecta un sinnúmero de procesos biológicos, algunos
directamente y los otros de una manera indirecta. Los sistemas musculoesquelético, cardiovascular, y
neurovestivular sufren cambios dramáticos en el espacio en ausencia de la gravedad. El volumen de la
sangre se reduce, los músculos anti-gravedad en las extremidades y en el torso tienden a atrofiarse y el
sistema nervioso se recalibra para las nuevas necesidades. Los huesos que antes soportaban al
organismo en contra de la gravedad se vuelven menos densos y más frágiles y además los aparatos
reproductores sufren grandes cambios llegando incluso a producir esterilidad. Todos estos cambios que
se pueden considerar benignos para un funcionamiento del cuerpo en el espacio, comprometen
seriamente la capacidad del organismo para funcionar de nuevo en un ambiente provisto de gravedad.
Los métodos existentes para contrarrestar los efectos de la microgravedad, incluyen
vestimentas de protección, secciones de entrenamiento, ejercicio físico, equipos de acondicionamiento y
el uso de algunos fármacos. Estos métodos, son sin embargo escasos, si se piensa en largos períodos de
tiempo. Además, hasta ahora no existen mecanismos de protección para los casos de esterilidad, y
mucho menos la manera de promover la reproducción en el espacio.
Todo esto sin contar además las implicaciones psicológicas, de pequeños grupos de personas
interactuando durante largos periodos de tiempo y además sometidos a un ambiente continuamente
hostil.
Para mantener la vida más allá de la tierra, es necesario crear micro-ambientes con
características similares a las existentes en nuestro planeta al menos inicialmente, que proporcionen los
elementos necesarios para un adecuado metabolismo y un intercambio de gases.
133
Tarea Domiciliaria
1. ¿Porqué las doctrinas filosóficas respondieron al origen de la vida en la antigüedad?
2. ¿Qué es la Generación Espontánea?
3. Haz una breve biografía de Aristóteles.
4. ¿Cuál fue el experimento de John Needham?
5. ¿Quién propuso la Teoría de la Panspermia?
a) Pasteur b) Aristóteles c) Van Helmont
d) Arrhenius e) N.A.
6. ¿Qué hizo Paul Becquerel?
7. ¿Qué propone la Litopanspermia?
8. ¿Cómo se demostró la supervivencia microbiana en el espacio?
9. ¿Qué es la radiación ultravioleta?
10. ¿Qué es un fósil?
11. ¿Qué son bacterias?
12. ¿Qué son esporas?
13. ¿Qué sucede con el organismo vivo en ausencia de gravedad?
14. ¿Qué se puede hacer para mantener la vida más allá de la Tierra?
15. ¿Cuáles son los principales factores ambientales que afectan los sistemas biológicos?
134
ORIGEN DE LA VIDA II
 TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA
C) MECANICISTAS
Paralelamente a los vitalistas, se desarrollaron los mecanicistas, quienes no estaban convencidos que algo
tan complejo como la vida surgiera espontáneamente de la materia inerte.
Los más destacados fueron:
 FRANCISCO REDI (1668)
Médico Italiano, no estaba convencido de que las cresas

(moscas) salían de la carne podrida.
Redi, concluyó (después de sus observaciones) que los gusanos,

aparecían en la carne descompuesta, sólo, si las moscas habían
puesto sus huevos en la carne. Y lo probó con el siguiente
experimento:
Colocó trozos de carne en frascos, algunos los tapó con

cubiertas que permitían la entrada de aire, pero no de las
mocas y otros los dejó descubiertos. Al cabo de unos días
no aparecían gusanos en los potes cubiertos pero en los
abiertos si:
Experimento de Francisco Redi
Frascos
Cerrados
Días Después
Frascos
Abiertos
Días Después
135
De esta manera Francisco Redi planteó la hipótesis de la Biogénesis: La vida sólo se origina de vida
preexistente.
 LÁZARO SPALLANZANI (1776)
Sacerdote y científico italiano que repitió los experimentos de Needham.
Spallanzani, tuvo mucho cuidado al hervir los caldos, de carne y al llenar los frascos. Luego tapo con
corchos la mitad de los frascos y sello herméticamente la otra mitad de los frascos.
Spallanzani, observó que los microorganismos aparecieron solamente en los frascos tapados con
corcho. Así demostraba que no había generación espontánea para microorganismos. Pero los
defensores de esta señalaron que no había aire fresco en los frascos sellados y que el aire era
esencial para que ocurra generación espontánea.
 LOUIS PASTEUR (1862)
Químico y Biólogo francés, que logró probar, la invalidez de la

generación espontánea.
Pasteur ya había demostrado que hay microorganismos en las

partículas de polvo. A continuación, Pasteur colocó caldo en
varios frascos, luego calentó los cuellos de los frascos y les
dio, la forma de los cuellos de un cisne, después hirvió el caldo
de todos los frascos matando a los microorganismos.
Pasaron los días y los líquidos no presentaban

microorganismos, debido a que el polvo (que tenía los
microorganismos) y estaba con el aire, se quedaba en la
Louis Pasteur
curvatura del cuello de botella, la cual actuaba como una
trampa para el polvo.
136
El aire es expulsado
por calentamiento
(a) Líquido no estéril Cuello del matraz Esterilización del líquido

vertido en el matraz curvado en llama por calor
Polvo y microorganismos
atrapados en la curvatura Extremo
abierto
Tiempo
Largo
(b) Enfriamiento El líquido

lento del permanece estéril
liquido por muchos años
Tiempo
corto
(c) Matraz ladeado para que el polvo Los microorganismos

cargado de microorganismos crecen en el líquido
contacte con el líquido estéril.
Figura. Experimento de Pasteur con matraces de cuello de cisne. (a) Esterilización del contenido del
matraz. (b) Si el matraz se mantiene en posición vertical no ocurre crecimiento microbiano, (c) Si los
microorganismos atrapados en el cuello alcanzan el líquido estéril, crecen rápidamente.
137
Cultivo de
Mycoderna
vini
efectuado
por Pasteur
El moho reacciona
así al ser
sometido a una
atmósfera de aire
enrarecido
138
Ocular
Dispositivos de Enfoque
Objetivo
Pletina
Condensador
Fuente de emisión luminosa
La idea básica de la generación espontánea puede comprenderse fácilmente. El alimento se

pudre si permanece durante cierto tiempo a la intemperie. Cuando este material putrefacto se examina
al microscopio e encuentra que está plagado de bacterias. ¿De dónde vienen estas bacterias que no se
ven en el alimento fresco? Algunos pensaban que provenían de semillas o “gérmenes” que llegaban al
alimento a través del aire, mientras que otros opinaban que se originaban espontáneamente a partir de
material inerte.
La generación espontánea implica que la vida puede surgir de algo inanimado, pero muchos no
podían imaginar que algo tan complejo como una célula viva pudiera originarse de modo espontáneo de
sustancias inertes. El adverso más ferviente de la generación espontánea fue el químico francés Louis
Pasteur, cuyo trabajo sobre este problema fue exacto y convincente. Pasteur demostró en primer lugar
que en el aire había estructuras que se parecían mucho a los microorganismos encontrados en el material
putrefacto. Esto lo logró pasando aire a través de filtros de algodón pólvora (piroxilina), cuyas fibras
retenían las partículas sólidas. Después de disolver los filtros con una mezcla de alcohol y éter, las
partículas que habían sido atrapadas se recogían en el fondo del líquido y se examinaban al microscopio.
Pasteur descubrió que el aire normal contiene constantemente una diversidad de células microbianas que
son indistinguibles de las que se encuentran en mucha mayor cantidad en los materiales en putrefacción.
Por tanto, concluyó que los organismos encontrados en tales materiales se originaban a partir de
microorganismos presentes en el aire. Además, postuló que dichas células en suspensión se depositan
constantemente sobre todos los objetos. Si esta conclusión era correcta, entonces no debería
estropearse un alimento tratado de tal modo que todos los organismos que lo contaminaran fueran
destruidos.
Pasteur empleó el calor para eliminar los contaminantes, pues se conocía que el calor destruye
con efectividad los organismos vivos.
139
Tarea
Domiciliaria
16. ¿Quién propuso la Teoría de la Biogénesis?
a) Spallanzani b) Redi c) Pasteur
d) Helmont e) Needham
17. Son mecanicistas, excepto:

a) Helmont b) Pasteur c) Spallanzani
d) Redi e) T.A.
18. ¿Qué propone la Teoría de la Biogénesis?
19. ¿Cómo fue el experimento de Francisco Redi?
20. ¿Cómo fue el experimento de Spallanzani?
21. ¿Qué trató de demostrar con sus experimentos?
22. ¿Qué señalaron los defensores de la G. espontánea acerca del aire?
23. ¿Cómo fue el experimento de Louis Pasteur?
24. ¿Qué demostró con sus experimentos?
25. ¿Qué es estéril?
26. ¿Qué es fermentación?
27. ¿Qué es organismo multicelular?
28. ¿Qué es microscopio?
29. ¿Para qué empleó Pasteur el calor?
30. ¿Cómo demostró Pasteur que en el aire habían habían estructuras parecidas a los microorganismos?
140
NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 29 BIOLOGÍA
ORIGEN DE LA VIDA III
Con los experimentos de Pasteur se demostró que la biogénesis es cierta, pero no responde a la pregunta ¿cómo se
originó la vida?
 HIPÓTESIS DE OPARÍN (1920)
Alexander Oparín, científico ruso postuló que la atmósfera primitiva estaba compuesta de Metano, Amonio,
CO2 y H2O en forma de vapor y que habrían sido “activados”, para reaccionar entre ellos por las condiciones
del momento (volcanes, tormentas eléctricas, radiación solar, calor terrestre). Originando compuestos
orgánicos simples como aminoácidos y azúcares los que se aglomeraron formando los coacervados, los que a su
vez originaron el primer procariote.
Atmósfera Condiciones del

Se formó:
Primitiva Momento
Metano (CH4) Actividad Volcánica Moléculas
Amonio (NH4) Tormentas Eléctricas Biológicas Vida

CO2 (CO2) Radiación (Formaron
(1er Procariote)
H2O (H2O) Calor Coacervados)
 EXPERIMENTOS DE MILLER (1953)
Diseño de la máquina que empleó S. Millar junto con Harold C.

Stanley Miller, estudiante de
Urey para apoyar la teoría físico-química del origen de la vida.
matemáticas de USA, desarrolló
un experimento, en el que tomó
una mezcla de gases; metano, Descargas
A la alta tensión
amoniaco, agua, hidrógeno, CO2 en eléctricas
un frasco cerrado a 80ºC y lo
sometió a descargas eléctricas
por 1 semana, luego colectó y
analizó el sistema.
A la bomba de
vacío
Esté condensado presentaba Gas en el
aminoácido y varios ácidos matraz de
Salida del
reacción
orgánicos. agua
Refrigerante
CH4 Entrada del
Con estos resultados se considera H2 agua
hoy en día que la hipótesis de NH3
Oparín tiene fundamentos para H2O Solución
ser tomada en cuenta. de
Sistema compuestos
acuoso en
ebullición Trampas
141
LAS ARQUEAS
Las arqueas se parecen a las bacterias, tanto que una vez se

pensó que eran un grupo de bacterias exóticas. Sin embargo, al
estudiar las células de las arqueas a nivel molecular, los
científicos han concluido que esas “bacterias exóticas”
constituyen una categoría separada de vida. De hecho, de alguna
forma, las arqueas se parecen más a ti que a las bacterias.
Methanopyrus
ORÍGENES
Las arqueas son las formas de vida más primitivas que aparecieron en la
Tierra hace miles de millones de años. Hoy día se cree que las arqueas y
las bacterias se desarrollaron independientemente a partir de un
ancestro común hace 4 mil millones de años. Millones de años más tarde,
los ancestros de los conocidos hoy como eucariotes se dividieron a partir
de las arqueas, de tal forma que, históricamente, las arqueas están más
estrechamente relacionadas con nosotros que con las bacterias.
Methanotherm
us
VIDA EN LOS EXTREMOS
Muchas de las arqueas sobreviven en condiciones que matarían a

otras criaturas: agua hirviente, lagos, super salados, fisuras
volcánicas que despiden azufre, agua ácida y el hielo antártico.
Esos tipos de arqueas se denominan extremófilos, lo que significa
que son criaturas que aman las condiciones extremas.
Se han encontrado arqueas que viven a temperaturas superiores a

100ºC (212ºF). En contraste, ningún eucariote conocido puede
sobrevivir a 60ºC (140ºF). Otras arqueas se han encontrado en Pyrodictium,
lagos en el Antártico con superficies permanentemente
amante
congeladas.
del calor
142
Tarea
Domiciliaria
31. ¿Qué gases conformaban la atmósfera primitiva según Oparín?
a) H2O b) NH4 c) CO
d) CH4 e) T.A.
32. ¿Cómo eran las condiciones de esos momentos?
33. ¿Qué es un coacervado?
34. ¿Qué es un procariote?
35. ¿Quién derrotó definitivamente a los vitalistas?

a) Miller b) Oparín c) Pasteur
d) Redi e) Spallanzani
36. ¿Qué son moléculas?
37. ¿Qué obtuvo Miller de su experimento?
38. ¿Qué utilizó Miller para realizar su experimento?
39. ¿Qué elemento no tenía la atmósfera primitiva?

a) H2O b) O2 c) CO2
d) NH4 e) CH4
40. ¿Qué son proteínas?
41. ¿Qué son ácidos nucleicos?
42. ¿Cuáles son los bioelementos?

a) C b) H c) O
d) N e) T.A.
43. ¿Cuáles son los orígenes de las arqueas?
44. ¿Dónde encontramos a las arqueas?
143
NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 30 RAZ. VERBAL
FAMILIA DE PALABRA
 OBSERVA
PROBLEMAS DE LA NIÑEZ
Niña, ven a
No quiero comer
comer
todavía, niñera, estoy
jugando
Déjate de niñerías ¿Por qué no me dejas

tienes que comer disfrutar de mi niñez?
 Escribe las palabras resaltadas.
 ______________________
 ______________________ ¿Qué letras en

común tienen
 ______________________ estás palabras?
 ______________________
Audífono ¿Qué letras en

Fonética común tienen
Afónico estás palabras?
Teléfono
144
Una familia palabra o léxica es la serie

de palabras que se encuentra
relacionados entre sí por un elemento
común llamado raíz.
 Observa la raíz de las siguientes palabras y forma familias léxicas.
Infección Infectar Irreconocible

Hospicio Sanguinario Hospedaje
Desconocido Impersonal Consanguíneo
Ensangrentado Desinfectante Personificar
Hospital Conocer Infecto
Reconocimiento Desangrado Personaje
Personalidad Inhóspito
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
Completa
145
 ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS
Los elementos formativos de las palabras son la raíz y los afijos.
Realiza Afijos Raíz Afijos
Prefijo Raíz Sufijo
Desterrar
Terrenal
Soterrar
Subterráneo
terrícola
Partícula que se Partícula invariable Partícula que se

antepone a la raíz, que contiene el pospone a la raíz que
complementa el significado de una complementa el
significado. palabra. significado.
Para conocer el significado de

una palabra debemos conocer el
significado de la raíz.
PRINCIPALES RAÍCES LATINAS

Ejemplo
1. Aequus  igual ________________________________________________
2. anima  alma espíritu ________________________________________________
3. audire  oír ________________________________________________
4. bellum  guerra ________________________________________________
5. cidio  matar ________________________________________________
6. ego  yo ________________________________________________
7. equus  caballo ________________________________________________
8. filius  hijo ________________________________________________
9. frater  hermano ________________________________________________
146
10. lapis  piedra ________________________________________________
11. locus  hablar ________________________________________________
12. nomen  nombre ________________________________________________
13. omni  todo ________________________________________________
14. ovum  huevo ________________________________________________
15. pater  padre ________________________________________________
16. senex  viejo ________________________________________________
17. simil  semejante ________________________________________________
18. somnus  sueño ________________________________________________
19. verus  verdad ________________________________________________
20. vorare  comer ________________________________________________
21. urb  ciudad, urbe ________________________________________________
22. pyros  fuego ________________________________________________
23. can  perro ________________________________________________
24. mama  teta ________________________________________________
25. musci  mosca ________________________________________________
26. pedi  pie ________________________________________________
27. api  abeja ________________________________________________
28. acua  agua ________________________________________________
29. vini  vino ________________________________________________
30. homo  hombre ________________________________________________
 PRACTICANDO
I. Escribe el significado etimológico de las siguientes palabras.
1. Homicidio _____________________________________________________
2. Parricidio _____________________________________________________
3. Filicida _____________________________________________________
4. Insomnio _____________________________________________________
5. Petróleo _____________________________________________________
6. Omnívoro _____________________________________________________
147
7. Omnipotencia _____________________________________________________
8. Egocéntrico _____________________________________________________
9. exánime _____________________________________________________
10. equivalente _____________________________________________________
II. Forma Familia Léxica con las siguientes raíces.
 ________________________
 ________________________
1. vini
 ________________________
 ________________________
 ________________________
 ________________________
2. cidio
 ________________________
 ________________________
 ________________________
 ________________________
3. filius
 ________________________
 ________________________
 ________________________
 ________________________
4. nomen
 ________________________
 ________________________
 ________________________
 ________________________
5. piro
 ________________________
 ________________________
 ________________________
 ________________________
6. vorare
 ________________________
 ________________________
148
 ________________________
 ________________________
7. locus
 ________________________
 ________________________
 ________________________
 ________________________
8. urb
 ________________________
 ________________________
Tarea
D omiciliari a Nº 4
1. Fratricidio significa:
a) matar a un hijo b) muerte de un niño
c) matar a un hermano d) N.A.
2. Podología es la ciencia que estudia al:

a) a la cabeza b) a la mano
c) a la uña d) N.A.
3. Somnifero.- Es una sustancia que produce:

a) hambre b) deseo
c) ganas d) N.A.
4. Cómo se llama el instrumento que sirve para medir el fuego:

a) piromaniaco b) piromanía
c) pirometro d) barómetro
5. Relaciona correctamente:
a) can perro ( )
b) musci huevo ( )
c) equino caballo ( )
d) ovu mosca ( )
6. Cómo se llama el animal que come mosca:

a) Muscivoro b) Carnívoro
c) Mosca d) Insectos
7. “anónimo” proviene de la raíz ONIMA que significa:

a) alma b) nominal
c) nombre e) N.A
8. Estudiar las Raíces Latinas para la próxima clase.
149
EL DICCIONARIO
¿ DUDAS ?
 Lee el siguiente diálogo:
Pigmento
¿Será el
hermano de
la menta? El significado de la
Un científico famoso ha
palabra pigmento es:
descubierto un pigmento
que revolucionará la ______________
industrial mundial. ______________
______________
¿Pigmento?
¿Será el
primo de
pimienta?
 Responde:
- ¿Estos niños conocen el

significado de la palabra
pigmento?
- ¿Qué les recomendarías

para que conozcan el Recuerda el
significado de esta palabra? ___________ es:
______________
- ¿Para que sirve el uso de ______________
ese libro?
______________
150
 Lee en voz alta la siguiente oda.
- Dibuja un diccionario con las características de acuerdo a la oda.
Oda al
Diccionario
El diccionario,
viejo y pesado, con su chaquetón
de pellejo gastado,
se quedó silencioso
sin mostrar sus probetas.
Pero un día,
después de haberlo usado
y desusado,
después
de declararlo
inútil y anacrónico camello,
cuando por largos meses, sin protesta,
me sirvió de sillón
y de almohada,
se rebeló y plantándose
en mi puerta
creció, movió sus hojas
y sus nidos,
movió la elevación de su follaje:
árbol
era,
natural,
generoso
manzano, manzanar o manzanero,
y las palabras
brillaban en su copa inagotable,
opacas o sonoras,
fecundas en la fronda del lenguaje
cargadas de verdad y de sonido.
Pablo Neruda, Chileno.
151
 LAS INFORMACIONES EN EL DICCIONARIO
1. Las palabras en el Diccionario

Las palabras en el diccionario están organizados
en orden alfabético.
Construye
 Ordena las siguientes palabras del recuadro en la pirámide.
faro, nene, tetera, jarra, vaca, water,

sapo, asno, dedo, horno, limpio, kilo,
yerro, uva, oído, pato, queso, mesa, gorila
ñandú, rosa, zorro
faro
tetera
Descubro
 Escribe la letra que viene después y formarás una frase.
A) D R S Ñ X E D K H Y
152
B) S D P T H D Q N
C) R N X E D Q D X
2. Las abreviaturas en el diccionario

Para dar mayor información en el menor espacio posible, los diccionarios utilizan frecuentemente
abreviaturas. El significado de estas abreviaturas está explicado en las primeras páginas.
adjetivo
Pelado, da adj. Dícese de la persona que ha
perdido parte del cabello. // Dícese de la persona que

figurativo
tiene el pelo muy corto. // Fig. Dícese de la
persona pobre o sin dinero. U.T.C.S.
Úsase también
como sustantivo
 Escribe el significado de las siguientes abreviaturas.
amér. ______________________ Fig. ______________________
p.p. ______________________ m. ______________________
Fam. ______________________ art. ______________________
lat. ______________________ F. ______________________
Ú.T.C.S.F. ______________________ V. ______________________
153
3. El sentido figurado de las palabras
Observa:
B) Desde niño trabajaba

para ganarse el pan.
A) ¿Ha subido el precio del pan?
Como te has podido dar cuenta, en la oración A) la palabra pan tiene un valor directo. Sin embargo en la
oración B) este término tiene un significado diferente, es decir, tiene un significado distinto de su
significado literal.
Usamos una palabra en sentido figurado

cuando la empleamos con un sentido
metafórico, distinto de su significado
literal
 Lee las siguientes oraciones, luego escribe en los paréntesis el sentido o significado literal o
figurado.
1.  Siempre gana en ajedrez desde las primeras jugadas. ( _____________________)
 Alguien malintencionado le preparó esa jugada. ( _____________________)
2.  Aquel periodista sabe llevar el hilo de una conversación. ( _____________________)
 Bordó sus iniciales con hilo celeste. ( _____________________)
3.  El salón de baile era un horno. ( _____________________)
 Por favor, enciende el horno a baja temperatura. ( _____________________)
154
Ahora, analiza la oda. Interpreta cada

estrofa, para eso interpreta el
significado de las palabras subrayados. Oda al
_____________________________ Diccionario
_____________________________
El diccionario,
_____________________________
viejo y pesado, con su chaquetón
_____________________________ de pellejo gastado,
se quedó silencioso
_____________________________
sin mostrar sus probetas.
_____________________________
Pero un día,
_____________________________
después de haberlo usado
_____________________________ y desusado,
después
_____________________________
de declararlo
_____________________________ inútil y anacrónico camello,
cuando por largos meses, sin protesta,
_____________________________
me sirvió de sillón
_____________________________ y de almohada,
se rebeló y plantándose
_____________________________
en mi puerta
_____________________________ creció, movió sus hojas
y sus nidos,
_____________________________
movió la elevación de su follaje:
_____________________________ árbol
era,
_____________________________
natural,
_____________________________ generoso
manzano, manzanar o manzanero,
_____________________________
y las palabras
_____________________________ brillaban en su copa inagotable,
opacas o sonoras,
_____________________________
fecundas en la fronda del lenguaje
_____________________________ cargadas de verdad y de sonido.
_____________________________
Pablo Neruda, Chileno.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Recuerda
Algunas palabras adquieren nuevos
significados que suelen aparecer en el
diccionario bajo las abreviatura Fig.
155
4. Las acepciones
Lee el texto y observa la ilustración.
Nicanor estaba observando el atardecer,

cuando escuchó la voz del capitán del
barco, que el decía:
- ¡Nicanor, baja la vela!
- ¿Vela? –pensó Nicanor-. ¿Para qué me
pide una vela si todavía hay luz?
La palabra vela tiene 2 significados o acepciones:
 Escribe los significados de la palabra vela, de acuerdo al texto

anterior.
Vela1 : __________________________________________________
Vela2 : __________________________________________________
recuerda A cada una de los significados que puede

tener las palabras, llamamos Acepciones.
En los Diccionarios, las distintas acepciones

suelen ir enumerados o separados por dos
barras.
156
 NORMAS PARA EL USO DEL DICCIONARIO
Para buscar el significado de las palabras, ten presente las siguientes indicaciones.
Si la palabra posee Busca
1. Terminación femenina  Terminación masculino

2. Terminación plural  Terminación singular
3. Verbo conjugado  Infinitivo del verbo
4. Derivada  Palabra primitiva
5. Locución o frase hecha  El primer sustantivo que aparezca; si no lo hay, el primer verbo.
Aplico
Aplico las normas.

Quiero buscar el significado de:
1. gatita  _____________________________
2. bailando  _____________________________
3. libros  _____________________________
4. niñitas  _____________________________
5. ajíes  _____________________________
6. tijerita  _____________________________
157
 EJERCICIOS
A. Resuelve el PUPI DICCIONARIO
1. Las palabras en el diccionario están ordenados de acuerdo al _______________________ .
2. El libro donde se encuentra el significado de todas palabras de una lengua se llama
________________________.
3. s.m., fig., sin, v.t., etc., son __________________________.

4. En el diccionario una palabra puede tener uno o varios ______________________ .
5. Si quiero buscar el significado de la palabra nueces buscaría en el diccionario como: ____________ .
6. Cuando una palabra tiene un significado se le llama: _____________________ .
7. Cuando una palabra tiene varios significado o acepciones se le llama: _______________________ .
O T S P R I M E R O T G H I
A R Q P R I M E D O M S O P
L M O N O S E M I C A I A P
F E N V E R D A C E R G R O
A A N U R S H X C T S N S L
B D R E E T N U I Z G I O I
E O R D E Z A D O S H F L S
T A B R E V I A N U R I S E
O Y U D E Y U I A A H C D M
Q L E X I C O F R S L A T I
R E P R O T Y O I L A D E C
H B O B R E Y I O D R O A A
A B R E V I A T U R A S T B
U R D S E C U N D A R I A E
8. En que grado estas: _______________________________________ .
B. Lee las siguientes oraciones y luego escribe debajo el sentido literal de cada expresión.
1. ¡El muy lagarto engañó a sus padres!
____________________________________________________________________
2. Aquella persona resultó ser una víbora.
____________________________________________________________________
3. ¡Soy un as!
____________________________________________________________________
158
PRINCIPALES RAÍCES GRIEGAS
RAÍZ SIGNIFICADO EJEMPLO RA Í Z SIGNIFICADO EJEMPLO
ALGIA “dolor” neuralgia LATRIA “adoración” heliolatría

ANTROPO “hombre” antropófago LITO “piedra” paleolítico
BIBLIO “libro” biblioteca LOGIA “estudio” cardiología
BIO “vida” biología METRIA “medida” cronómetro
CALO “hermoso” caligrafía MORFO “forma” morfología
CARDIO “corazón” taquicardia NECRO “muerto” necrópolis
COSMO “mundo” cosmovisión NEURO “nervio” neuralgia
CEFALO “cabeza” acéfalo NOMOS “ley”, “orden” autonomía
CRACIA “gobierno” burocracia ODONTO “diente” odontología
CROMO “color” policromía OFTALMO “ojo” oftalmología
CRONO “tiempo” cronograma OLIGO “pequeño” oligarquía
DEMO “pueblo” epidemia ONOMA “nombre” onomástico
DERMIS “piel” hipodérmico ORTO “recto” ortografía
EDRO “cara” hexaedro OTO “oído” otitis
ETIMO “verdadero” etimología PALEO “antiguo” paleografía
FAGO “comer” fitófago PATIA “enfermedad” psicópata
FILO “amigo” filántropo PIRO “fuego” pirotecnia
FITO “planta” fitología PODO “pie” ápodo
FOBIA “miedo” hidrofobia POLIS “ciudad” metrópolis
FONO “sonido” teléfono PSEUDO “falso” seudónimo
FOTO “luz” fotografía PSICO “alma” psicología
GAMO “unión” endogamia PTERO “ala” díptero
GASTRO “estómago” gastronomía RINO “nariz” rinoplastia
GEO “tierra” geografía SEMA “signo” semáforo
GONO “ángulo” polígono TAQUI “rapidez” taquigrafía
GRAFO “escritura” grafología TEO “Dios” teología
GRAMA “letra” gramática TERAPIA “curación” hidroterapia
HEMA “sangre” anemia TERMO “calor” termómetro
HELIO “sol” helioterapia TROPO “vuelta” fototropismo
HIDRO “agua” hidráulica ZOO “animal” zoología
159
 PRACTICANDO
III. Teniendo en cuenta la tabla de raíces griegas escribe el significado de las siguientes palabras:
1. Taquicardia : ___________________________________________________
2. Fitófago : ___________________________________________________
3. Geófago : ___________________________________________________
4. Hidrofobia : ___________________________________________________
5. Teléfono : ___________________________________________________
6. Seudónimo : ___________________________________________________
7. Ególatra : ___________________________________________________
8. Dermatología : ___________________________________________________
9. Cardiología : ___________________________________________________
10. Omnívoro : ___________________________________________________
11. Helioterapia : ___________________________________________________
12. Rinalgia : ___________________________________________________
13. Democracia : ___________________________________________________
14. Ginecocracia : ___________________________________________________
15. Bigamia : ___________________________________________________
16. Antófago : ___________________________________________________
17. Autocracia : ___________________________________________________
18. Teocracia : ___________________________________________________
19. Microbio : ___________________________________________________
20. Bibliófilo : ___________________________________________________
IV. Forma Familia de Palabras con las siguientes Raíces Griegas (consulta tu diccionario)
 _________________  _________________
Terapia  _________________ Hidro  _________________
 _________________  _________________
 _________________  _________________
Fobia  _________________ Cracia  _________________
 _________________  _________________
160
 _________________  _________________
Fago  _________________ Algia  _________________
 _________________  _________________
 _________________
Orto  _________________
 _________________
V. Repaso
Marca el significado de la raíz en cada ejercicio
1. Acro 2. Algia 3. Río

a) largo a) calor a) animal
b) base b) frío b) vida
c) ancho c) dolor c) estudio
d) altura d) sensación d) planta
4. Cardia 5. Cefale 6. Cracia

a) brazo a) cabeza a) alegría
b) cuerpo b) pie b) gobierno
c) corazón c) bilis c) pasión
d) arteria d) cerebro d) temor
7. Cromo 8. Derma 9. Etimo

a) color a) órgano a) origen
b) rubor b) piel b) fin
c) tensión c) sistema c) proceso
d) cuadro d) palma d) idea
10. Etno 11. Fagos 12. Fobia

a) territorio a) caminan a) viaje
b) gente b) comer b) retraso
c) brisa c) saltar c) angustia
d) raza d) pelear d) miedo
13. Hidro 14. Hipno 15. Itis

a) tierra a) caballo a) inflamación
b) agua b) nacimiento b) infección
c) aire c) muerte c) corte
d) fuego d) sueño d) dolor
161
16. Kilo 17. Lito 18. Logia

a) cien a) metal a) estudio
b) peso b) hierro b) trabajo
c) mil c) tierra c) viaje
d) gramo d) piedra d) traslado
19. Micro 20. Mono 21. Necro

a) grande a) múltiple a) muerto
b) mediano b) solitario b) enfermo
c) inmenso c) uno c) flojo
d) pequeño d) pnimate d) extranjero
22. Neo 23. Octo 24. Onoma

a) viejo a) ocho a) sueño
b) nuevo b) diez b) nombre
c) distraído c) cinco c) arma
d) lejano d) veinte d) libro
25. Ornito 26. Pan 27. Piro

a) ave a) poco a) fuego
b) pez b) todo b) agua
c) mamífero c) uno c) aire
d) árbol d) diez d) tierra
 Hallar las respuestas de las consultas en el Mar de letras cruzadas.
1. El primer turista espacial fue: _______________________

2. La Torre de Pisa está en: ___________________________
3. La capital de Argelia es: ____________________________
4. “Dingolondango” es sinónimo de: ______________________
5. País más grande de Sudamérica: ______________________
6. Moneda del Japón: ________________________________
7. Autor de la novela “Los ríos profundos”: _________________
8. Raíz de “agua” es: _________________________________
9. El río más grande del mundo es: _______________________
10. Ciudad de los “rascacielos”: _________________________
11. El animal terrestre más veloz del mundo es: ______________
12. La capital de Cuba es: ______________________________
13. “La ciudad de la eterna primavera” es: __________________
14. Sinónimo de SAFARI es: ____________________________
162
15. El país que tiene como capital Ottawa es: ________________

16. El sinónimo de bizarro es: ____________________________
17. La biblioteca más antigua: ____________________________
18. El país que tiene como capital París es: ___________________
19. La moneda de Europa es: _____________________________
20. El antónimo de “Felón” es: ____________________________
21. El país que produce más arroz es: ______________________
22. El que ejecuta la pena de muerte: ______________________
23. Conjunto de cerdos: ________________________________
24. Director de la película “Titanic”: _______________________
25. Moneda de México: _________________________________
26. El cuento “Alineación” fue escrito por: ___________________
27. Libro sagrado de los musulmanes: _______________________
28. La capital de Afganistán es: ___________________________
29. Octavio Paz nació en el país de: ________________________
30. El país más pobre de América es: _______________________
C H I N A C A O L L I J U R T J K
A B C D E B E S O F G H L U B A K
Q R U V E T N E I L A V N O P M L
S W O N A R O C L E T R I C A M E
O R Y E B I R N O M A R O I L U J
T Z A S O C O C I N A M I O A O T
E A L E J A N D R I A A B S N C D
F I C U N R X O R O Z A E A A I A
T A N I O G A T E L O I S D B M I
C N R X Y E D E I D A I U E A Z R
A E I S T L U W R O E C B U H A E
H I D R O R Q A P O N M A G A L C
L N M H I J P I A R A I K R L O A
A O A M A O B C D A L U T A Y S C
M R P E E F G B R A S I L A L E M
A E O U T R A C T O S I Z I X P O
O M G A N I N I L O O N O R N Q O
T A A R I T A L A Y S C M A E S I
I C L U S K C H I M O A O M Y A L
T S U T F R A N C I A N C E S O A
S E S Q E O P I I T I A H S F A E
I M A O T Y L A M I X D A O M I L
N A T R O W E T A M I A L J D O R
E J X U K E A K A M E X I C O R A
D A O E U N R V E R D U G O D O E
163
Tarea
9. Dermatitis significa:
a) Infección en la mano
b) Dolor en la mano
c) Infección en la piel
10. Como se conoce a las personas que tienen miedo a los cadáveres:
a) necrofobia
b) necrofóbico
c) muerte fóbico
11. Relaciona:
a) fono oído ( )
b) céfalo cabeza ( )
c) oto sonido ( )
12. Escritura en piedra, se denomina:

a) Litología
b) Pirografía
c) Litografía
d) Piedrología
e) N.A.
13. Hidrofobia, significa:

a) miedo a los mares
b) miedo al hidrógeno
c) miedo al dinero
d) miedo al hombre
e) N.A.
14. Miedo a las mujeres, se denomina:

a) Androfobia
b) Antrofobia
c) Mamafobia
d) Ginecofobia
e) N.A.
164
NIVEL: SECUNDARIA CAAPITULO 33 RAZ. VERBAL
CLASIFICACIÓN DE LA PALABRA
I. LA PALABRA
A) mesa
La palabra es el
CONJUNTO DE
LETRAS que expresa
una idea.
B)
SIGNIFICADO
SIGNO
LINGÜÍSTICO
/G A T O / SIGNIFICANTE
¿Qué es el ¿Qué es el
significante? significado?
Es la imagen acústica Es la imagen mental

del signo. aplicable a conceptos.
165
EJEMPLOS:
Completa
Significado
bandera Significante
 Realiza 2 ejemplos de Signo Lingüístico
II. CLASIFICACIÓN
Homónimas
A. Por el significante
Parónimas
Sinonimia
B. Por el significado
Antonimia
166
Etimos Homo : Igual

Griegos Onomo : Nombre
EJEMPLO:
Son aquellas
que presenta
Tocayos pronunciación
idéntica pero
tienen
diferente
significado.
Alejandro Alejandro
Las palabras homónimas se

HOMÓGRAFAS
clasifica en:
HOMÓFONAS
 HOMÓGRAFAS  HOMÓFONAS
   
igual letra igual voz
Caza Casa
Llamas Llamas
Ejemplo: Ejemplo:
 La llama es un animal oriundo del  La caza en África es un deporte
Perú. de lujo.
 La llama acabó con el edificio.
 La casa de mi tía es de un piso.
167
 COMPLETA EL CUADRO
HOMÓNIMAS
HOMÓGRAFAS HOMÓFONAS
ESCRITURA
PRONUNCIACIÓN
SIGNIFICADO
 EJERCICIOS DE APLICACIÓN
I. Completa las oraciones con la palabra homónima adecuada. Elígela del recuadro.
hierba – hierva hasta - asta

enseres – enceres tubo - tuvo
haz – has e - he
ves – vez vaya - valla
1) Espero que no _______________ a tropezar con la ____________ metálica.
2) ¿Es la primera ___________ que lo ____________ en ese estado?
3) Pintamos todo: ___________ el _______________ de nuestra bandera.
4) ________________ que comprar el ____________ en otra tienda.
5) Le sugiero que ______________ por separado cada tipo de ________________ .
6) Necesito que __________________ la sala. Ten cuidado con los _______________ .
7) _____________ visto esta tarde de Vilma _____________ Inés.
8) Sí ______________ conseguido el dinero, entonces ____________ es compra.
II. Completa la oración tomando en cuenta el significado de las palabras.
1) Es la ________ , _________ que compro.
a) sexta - cesta c) cesta - sexta

b) sexta – sexta d) cesta – cesta
168
2) Martha _________________ durante una ____________________ .
a) ora – ora c) ora - hora

b) hora – hora d) hora – ora
3) _______________ un pequeño hoyo con el _____________ de un cuchillo.
a) Cavo - cavo c) Cavo - cabo

b) Cabo – cabo d) Cabo – cavo
4) ______________ hoy no se ha arreglado el ________________ de la bandera.
a) Hasta – asta c) Asta – asta

b) Asta – hasta d) Hasta – hasta
5) Es _______________ prodigiosa, la que riega el cerebro de esta mujer tan ______________ .
a) sabia – sabia c) sabia – savia

b) savia – savia d) savia – sabia
6) Antes de _____________ el vestido, debes ________________ el arroz.
a) coser - coser c) coser – cocer

b) cocer – cocer d) cocer – coser
7) Recoge la ________________ y ______________ la puerta.
a) sierra - cierra c) cierra – sierra

b) sierra – sierra d) cierra – cierra
8) El ____________ es racional y el _____________ es irracional.
a) ciervo – ciervo c) ciervo – siervo

b) siervo - siervo d) siervo – ciervo
9) Es un _____________ decir, que la palabra ____________ no es sinonimia de ___________ .
a) yerro – hierro – fierro c) herror – fierro – yerro

b) hierro – yerro – fierro d) herror – hierro – fierro
10) Cuando me ______________, me ____________ cómodo; ambas palabras que completan la

expresión son _______________ .
a) siento – siento – homófonas c) siento – siento – antónimas

b) siento – siento – sinónimas d) siento – siento – homógrafas
11) Mientras tú estas ____________, yo __________ la masa; ambas palabras que completan la
expresión son ______________ .
a) ablando – hablando – homófonas c) hablando – ablando – homófonas

b) hablando – ablando – parónimas d) hablando – hablando – parónimas
169
H OMONIMIA SINT ÁCTICA
Se conoce a aquellas expresiones que tienen diferente significado, aunque sonoramente son iguales.
 Lee las siguientes pares de oraciones y, según el sentido, en el espacio en blanco, escribe el
homónimo respectivo.
Pormenores – por menores : por menores

No los admitieron ________________ de edad.
Contó los ____________________ de su viaje.
Sinnúmero – sin número : sin número

Había muchas casas ___________________ .
sinnúmero
Visité a un _________________ de amigos.
1. helada – el hada : Soñó con _______________ de sus cuentos.
¿Quieres una gaseosa ________________ ?
2. tuviste – tú viste : ¿_______________ suerte en esa rifa?
¿Cierto que _______________ ese choque?
3. devotas – de botas : Los jóvenes ________________ iban a caballo.
Muchas __________________ van a la procesión.
4. azulado – a su lado : Tenía ________________ muchos niños.
El mar lucía _________________ .
5. latina – la tina : Sí, esa palabra se escribe con i __________________ .
Como reserva llenaron _______________ de agua.
6. abajo – a bajo : Vendían todo _____________ precio.
Carlos te espera ___________________ .
7. también – tan bien : ¿Lo harás ________________ como él?
Si tú vas yo ________________ voy.
8. tampoco – tan poco : Le dieron ____________ que se quedó con hambre.
Si no te apuras ________________ vas.
170
PARONIMIA
 OBSERVA
Luego escribe el significado de las palabras subrayadas.
Tuve una Que te sirva

Lesión de Lección…
Lesión : ____________________________
____________________________
Lección : ____________________________
____________________________
 ANALIZA y luego completa el cuadro.
Lesión - Lección
Pronunciación
Escritura
Significado
Se llama Parónimas las palabras
____________________________________
____________________________________
171
EJEMPLOS:
 Fue condenado a dos años de prisión. ( ____________________ )
Su padre tiene problemas de presión sanguínea. ( ____________________ )
 En la cocina hindú se utiliza muchas especias. ( ____________________ )
Debo aprender el nombre de todas las especies animales. ( ____________________ )
(escogiendo parónimos)
 De acuerdo al sentido, completa las oraciones escribiendo el parónimo respectivo. Escógelo de las
palabras que se dan para cada caso.
prescindir
Presidir – prescindir Se vio obligado a ________________ de su auto.
presidir
Ahora, ¿quién debe ________________ la asamblea?
1. actor – autor : ¿Quién es el ______________ de esa novela?
El ________________ no representó bien el papel.
2. sesión – sección : Esta noche habrá _______________ ordinaria.
Siempre lee la _________________ cultural.
3. acta – apta : Creo que estoy ________________ para ese cargo.
¿Ya firmaron el ______________ los asistentes?
4. presión – prisión : El sufre de _____________ baja.
Estuvo varios años en ______________________ .
5. cesto – sexto : Arrojó los papeles al _______________________ .
Tuvo que subir hasta el _________________ piso.
6. perfecto – prefecto : El ________________ tomó medidas enérgicas.
El vestido le quedó casi ____________________ .
7. precedente – procedente: Llegó __________________ de Francia.
Ese caso no tiene _________________________ .
172
8. invención – inversión : La computadora es una _____________ moderna.
Todo negocio requiere de ___________________ .
9. posesión – posición : Dicen que estuvo en una ____________ incómoda.
El juez le dio la __________________ de la casa.
10. previsión – provisión : Dictaron medidas de _____________________ .
La _________________ de víveres es escasa.
 EJERCICIOS HOMÓNIMOS - PARÓNIMOS
I. Subraye la palabra que le da sentido a la oración.
a) Al amanecer van a __________________ al homicida.
( ) fusilar ( ) fucilar
b) Es preciso ______________ la pareja de caballos.
( ) herrar ( ) errar
c) Con este ___________ cazaré al puma.
( ) cebo ( ) sebo
d) No ____________ en sopesar este asunto.
(….) ceso ( ) seso
e) __________ enormemente lo sucedido.
( ) siento ( ) ciento
f) Ese es el ___________ del río.
( ) cauce ( ) cause
g) Ella ha de ____________ el vestido.
( ) cocer ( ) coser
h) El exceso de trabajo ___________ la salud.
( ) resiente ( ) reciente
173
i) El vaquero está en el ____________ .
( ) poyo ( ) pollo
j) ____________ para la prensa.
( ) paso ( ) pozo
II. Determine el tipo de relación existente entre los siguientes pares de palabras considere:
Paronimia, Homografía y Homofonía.
a) lisa – Liza __________________________

Luego realiza
b) huso – uso __________________________ oraciones en tu
cuaderno con los
c) óbolo – óvulo __________________________
pares de palabras.
d) gayo – gallo __________________________
e) tuvo – tubo __________________________
f) asidero – hacedero __________________________
g) venal – venal __________________________
h) yelmo – yermo __________________________
i) obertura – abertura __________________________
III. Conteste correctamente:
a. Señale la relación correcta:

a) Antónimas : opuesto significado
b) Parónimas : igual significante
c) Homógrafas : parecida escritura
d) Homófonas : diferente pronunciación
e) Sinónimas : ideas opuestos
b. Sobre los términos CONCEPCIÓN – CONCESIÓN, se puede afirmar que:

a) Son antónimos, por tener opuesto significado.
b) Son parónimas, por tener parecida significante.
c) Son homófonas, por tener parecida pronunciación.
d) Son homógrafos, por tener igual significante.
e) Son sinónimos, por tener semejante significado.
c. Ordena las parejas de palabras que están con números romanos de forma que sigan una secuencia
de: Homófonas, Parónimas, Homógrafas, Sinónimas, Antónimas y marca la opción que posea dicho
orden:
I. saco – saco II. nocivo – inocuo III. copioso - abundante

IV. sierra – cierra V. actor – autor
a) IV, V, III, I, II b) IV, I, III, V, II c) IV, III, I, II, V

d) IV, V, I, III, II e) IV, III, II, V, I
174
d. En la siguiente serie elige sólo las palabras HOMÓFONAS y teniendo en cuenta su respectivo
número marca la opción correcta.
1. perjuicio – prejuicio 8. vacilo – bacilo

2. rosa – roza 9. posesión – posición
3. bota – vota 10. revelar – rebelar
4. hecho – echo 11. previsión – provisión
5. concejo – consejo 12. sal – sal
6. invención – inversión 13. retratarse – retractarse
7. hola – ola 14. luna – luna
a) 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10 b) 2, 3, 4, 5, 7, 8, 10 c) 1, 2, 3, 5, 7, 8, 10
d) 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10 e) 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9
e. Determinar la relación existente entre los siguientes pares de palabras, escribiendo dentro del
paréntesis HG (Homógrafas), HF (Homófonas) o P (Parónimas), según corresponda y marca la
opción correcta.
1. cegar – segar ( ) 6. hablando – ablando ( )

2. diferente – deferente ( ) 7. saco – saco ( )
3. hasta – asta ( ) 8. compresivo – comprensivo ( )
4. libro – libro ( ) 9. cayado – callado ( )
5. cocer – coser ( ) 10. efectivo – afectivo ( )
a) HF, P, HF, HG, HF, HF, HG, P, HF, P d) HG, P, HF, HG, HF, HG, HG, P, HG, P
b) HG, P, HF, HG, HF, HG, HF, P, HF, P e) HF, P, HG, HF, HF, HG, HF, P, HG, P
c) HF, P, HG, HF, HF, HF, HG, P, HF, P
IV. Razonamiento Lógico

Relaciona la información que te ofrece los dibujos y lo que los chicos le dicen. Averigua el nombre de
cada chico y el helado que ha pedido.
Juan tiene la Luis y Rober

mismas guindas usan
que yo en su anteojos.
helado
Si relacionas bien
la información que
1 te ofrecen los
dibujos y lo que
2 Luis y Carlos
los chicos te
tienen
¿Cuándo se dicen, averiguará
barquillos
come aquí? el nombre de
3 cada chico y el
helado que ha
pedido.
4
175
Nombre del chico y su letra El número de helado
Tarea
1. Las palabras EXCITACIÓN y HESITACIÓN por el significante se les considera:
a) Homónimas b) Homófonas c) Parónimas

d) Antónimas e) Homógrafas
2. Las palabras TASA – TAZA por el significante se les considera:
a) Homónimas b) Homófonas c) Parónimas

d) Antónimas e) Homógrafas
3. ¿Qué no es correcto?
a) Las parónimas tienen parecido significante.
b) Las homónimas tienen igual significante.
c) Los sinónimos tienen igual significante.
d) Las homófonas tienen igual pronunciación.
e) Las antónimas poseen opuesto significado.
4. Las palabras FRESA – FREZA son:
a) Sinónimas b) Antónimas c) Parónimas

d) Homófonas e) Homónimas
5. Las palabras LACERIA – LACERÍA son:
a) Sinónimas b) Parónimas c) Homófonas

d) Homónimas e) Antónimas
6. Los vocablos FLAGRANTE – FRAGANTE son:
a) Sinónimos b) Antónimos c) Parónimos

d) Homófonos e) Homógrafos
7. Los términos EXTRACTO – ESTRATO son:
a) Parónimos b) Antónimos c) Homónimos

d) Homófonos e) Homógrafos
8. Escriba dentro del paréntesis, verdadero o falso para la relación establecida:
1) Injuria – incuria Homofonía ( )

2) Echo – hecho Homonimia ( )
3) Arrogar – abrogar Paronimia ( )
176
COMPRENSIÓN DE LECTURA I
 ¿QUÉ ES LEER?
 Leer es la fascinante aventura donde

viajamos si avanzar, lloramos sin sufrir y
experimentamos sin vivir.
 Leer es la más grande de las aventuras es el

riesgo supremo pues no sabe si después de
salir de una página o de un libro, se requiere
igual o si seremos tan distintos que
podamos escoger otro destino.
 ¿LA LECTURA ES UN MEDIO DE COMUNICACIÓN?
La lectura es la actividad intelectual donde interviene dos aspectos

fundamentales: uno de origen físico, mediante la percepción visual de un
texto escrito y otro intelectual encargado de la comprensión, a esta
interacción se denomina lectura.
Se dice que es un acto de comunicación porque encontramos los
siguientes elementos.
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
 ¿PARA QUE LEEMOS?
Para tener un conocimiento preciso de la realidad circundante,

algunas lecturas nos hablan de la realidad natural y social,
otras de la psicología y biología.
Cómo personas inteligentes que somos debemos conocer la

realidad externa e interna.
177
 ¿QUIÉNES DEBEN LEER?
Todos los seres humanos.

El mundo moderno limita la actividad intelectual y el
estudio, porque prima la filosofía que lo más
importante para el ser humano es la diversión y no el
estudio.
Una POBLACIÓN CULTA es consciente de su presente y capaz de orientar su destino a fin de aspirar el
futuro.
Niño ____________________________________________________________
Adolescente ____________________________________________________________
Joven ____________________________________________________________
Adulto ____________________________________________________________
Anciano ____________________________________________________________
La lectura es una necesidad y no

es una obligación
 ¿QUÉ NECESITAMOS PARA LEER?
¡ Voluntad !
Para despertar al explorador que duerma en cada uno de nosotros.
Tener la convicción de estar destinados a entender, comprender y
descubrir la realidad.
178
 ¿Qué significa entender y comprender un texto?
ENTENDER COMPRENDER
ANALIZAR SINTETIZAR
TEXTO
_____________ _____________
TEXTUM
_____________ _____________
_____________ _____________
“TEJIDO”
 ________________ _________________________  ________________
 ________________ _________________________  ________________
 ________________ _________________________  ________________
_________________________
EJEMPLO
 TEXTO 1
Los cafetos son arbustos con tallos que miden dos o tres metros de altura tienen hojas
perennes, de un bonito color verde brillante, que crecen en pares opuestos a lo largo del tallo. Las
flores blancas, con un delicioso aroma de jazmín, se agrupan en la base de las hojas, formando
glomérulo florales de ocho a quince flores. Los frutos, que son verdes primero, demoran entre ocho
y doce meses en madurar, y van pasando del amarillo al rojo escarlata. Por eso, estos frutos
reciben a veces el nombre de cerezas.
179
¿De quién se habla en el texto?
La flor La planta El El grano

de cafeto del cafeto café del cafeto
 TEXTO 2
La abstracción no es algo exclusivo de la matemática, es característica de toda ciencia,

incluso de toda actividad mental en general. Consecuentemente, la abstracción de los conceptos
matemáticos no proporciona por sí misma una descripción del carácter peculiar de la matemática.
Las abstracciones de la matemática se distinguen por tres rasgos. En primer lugar, tratan
fundamentalmente de las relaciones cuantitativas y formas especiales abstrayéndolas de todas las
demás propiedades de los objetos. En segundo lugar aparecen en una sucesión de grados de
abstracción en las demás ciencias. Finalmente, y esto es obvio, el matemático como tal se mueve
casi por completo en el campo de los conceptos abstractos y sus interrelaciones. Mientras el
científico de la naturaleza experimenta constantemente para demostrar sus aseveraciones, el
matemático emplea sólo razonamientos y cálculos.
¿De qué habla el texto?
_____________________________________________________________________________
 TEXTO 3
Con fines metodológicos, los geólogos dividen la historia de la tierra. Esta comprende dos
lapsos desiguales llamados evos.
El primero de ellos se llama criptozoico (del griego “vida oculta”) y abarca desde el tiempo
de las rocas más antiguas hasta hace unos setecientos millones de años.
El segundo, Fanerozoico (del griego “vida visible”) y abarca desde el final del criptozoico
hasta nuestros días.
El tema es: ______________________________________________________________
El tema de un texto es el SUJETO,

es decir la persona, animal, objeto,
hecho, etc. de que habla o se dice
algo.
180
 TEXTO 1
Siempre ha habido economías –mundo, al menos desde hace mucho tiempo. Lo mismo
que desde siempre, hubo sociedades, civilizaciones, Estados y hasta imperios. Descendiendo
por el curso de la historia con botas de siete leguas, diríamos que la Fenicia Antigua, fue frente
a grandes imperios, un esbozo de una economía- mundo. Lo mismo, Cartago en el tiempo de su
esplendor. Lo mismo el universo helenístico. Lo mismo el Islam después de sus éxitos
culminantes. En el siglo IX, en la franja de la Europa Occidental, la aventura normanda esboza
una breve economía –mundo frágil, que otros prolongarán hasta el tiempo presente. Moscovia,
ligada al Oriente, a la India, a China, al Asia Central y a Liberia. Es una economía –mundo en sí
misma, al menos hacia el siglo XVIII. Lo mismo China que desde temprano, se apoderó de
vastas regiones vecinas que unió a su destino; Corea, Japón, Insulindia, Vietnam, Yunón, al Tibet
y Mongolia o sea, una guirnalda de países independientes. La India más precoz aún, transformó
par su uso el Océano Índico en una especie de Mar Interior, desde las costas orientales de
África hasta las Islas de Insulindia.
1. El texto trata de:

a) Las economías – mundo.
b) La Globalización secular de una economía – mundo.
c) Las relaciones comerciales.
d) Relaciones culturales y comerciales.
e) La economía mundo en Europa.
2. Al decir “descendiendo por el curso de la historia con botas de siete leguas”, el autor se refiere a:
a) Ir al pasado.
b) Analizar la realidad del curso de la historia.
c) Retroceder en la historia por periodos de 70 años.
d) Retroceder en la historia a pasos agigantados.
e) Regresar a la Fenicia Antigua.
 TEXTO 2
La jirafa tiene en su cuello el mismo número de huesos que

nosotros (siete), solo que los de ellas son más largos. Se cree que
evolucionaron de esa forma para alcanzar el follaje más alto y fresco de los
árboles, con el fin de eliminar la competencia a nivel del suelo. Pueden
llegar a medir unos cinco metros de altura, de los cuales el cuerpo solo
ocupa la mitad. Su lengua puede medir aproximadamente 45 centímetros y
la emplea para halar las hojas que no alcanza con los dientes, además de que
es uno de los músculos más fuertes que tiene. El corazón de este animal es
el más potente de toda la naturaleza, esto se debe a que debe enviar
sangre hasta la cabeza, que se encentra a tres metros de altura sobre el
corazón. Además para tomar agua de un arroyo o lago deben abrir sus
patas para agacharse lo más posible, dar unos sorbos y luego levantar el
cuello para que pase el agua el estómago.
181
El tema es: ______________________________________________________________
1. Sobre las jirafas se dice:

I. Tienen en el cuello la misma cantidad de huesos que el humano.
II. Pueden llegar a medir cinco metros de altura.
III. Su lengua puede medir 45 centimetros.
a) solo I b) solo I c) solo III

d) I y II e) Todas
 TEXTO 3
En 1868, los estadounidenses Christopher Latham Sholes y Samuel W. Soulé

patentaron la primera máquina de escribir funcional. En 1714, el inglés Henry Mill intentó
hacerlo, pero su modelo no tenía nada de práctico; y en 1833, el francés Xavier Progin
patentó otra versión, pero tampoco llegó a funcionar:
A pesar de que prometía ser un éxito, el invento de los estadounidenses no les
interesó a los socios capitalistas en potencia. Sholes le vendió sus derechos de patente a
la empresa Remington, dedicada a la fabricación de
armas, en doce mil dólares. Philo Remington –neoyorkino
nacido en 1816- fue superintendente de la fábrica de su
padre durante veinticinco años. Entusiasmado por el
futuro de la máquina de escribir lanzó al mercado el
primer modelo, que escribía los caracteres solo en
mayúsculas (las minúsculas se incorporaron en 1878).
Luego de vender sus empresas, Remington se retiró a
Florida donde falleció en 1889.
1. Es correcto:
I. Henry Mill patentó la máquina de escribir en 1833.
II. La Empresa Remington compró los derechos de patente a Sholes.
III. Philo Remington fue estadounidense.
a) Solo I b) Solo II y III c) Solo III

d) I y II e) Todas
2. Completar la cronología:
a) 1868 : _____________________________________________________________
b) 1714 : _____________________________________________________________
c) 1833 : _____________________________________________________________
d) 1816 : _____________________________________________________________
e) 1878 : _____________________________________________________________
182
 TEXTO 4
Todos los animales, las plantas y los microbios, en lo fundamental, están formados por
las llamadas substancias orgánicas. Es incomprensible la vida sin ellas. Por eso, la etapa inicial
del origen de la vida debió ser la formación de esas substancias, la producción del material
básico que más tarde habría de servir para la formación de todos los seres vivos.
Las substancias orgánicas lo que primeramente los distingue de las demás substancias
de la naturaleza inorgánica es que en su creación entra el carbono como elemento fundamental.
Esto puede demostrarse fácilmente calentando hasta una temperatura elevada distintos
materiales de origen animal o vegetal. Todos ellos arden cuando se los calienta en presencia del
aire y se carbonizan cuando al calentarse se impide el ingreso del aire, mientras que los
materiales de la naturaleza inorgánica tales como las piedras el cristal, los metales, jamás llegan
a carbonizarse. Por mucho que los sometamos al calor.
El carbono en substancias orgánicas se encuentra combinado con otros elementos; éstos
son: el hidrógeno, el oxígeno; (dos elementos que hacen la formación del agua), el nitrógeno (que
se encuentra en el aire o grandes variedades de substancias orgánicas) no son sino distintas
combinaciones de esos elementos pero teniendo parte en todas ellas el carbono como elemento
básico.
1. El texto habla de:

a) La importancia del carbono.
b) El carbono y su origen.
c) La naturaleza del carbono.
d) Las substancias orgánicas e inorgánicas.
e) Las substancias orgánicas y el carbono
2. La vida depende de la existencia fundamental de:
a) oxígeno b) nitrógeno c) carbono

d) azufre e) hidrógeno
3. En términos generales quienes no se carbonizan al exponer al calor.

a) Las substancias orgánicas.
b) Las substancias inorgánicas.
c) Los materiales de origen mineral.
d) Los metales.
e) El árbol.
183
NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 36 LENGUAJE
LA COMUNICACIÓN
Los animales se comunican a través de

manifestaciones de estados orgánicos
¡QUÉ ENREDO! . LEEnaturales
ATENTAMENTE ESTA CONVERSACIÓN
o de comportamientos ENTRE PEDRO (P), CARMEN (C)
instintivos,
Y ANDRÉS (A). que transmiten información sensorial; por lo
tanto son señales sonoras no significantes,
P : Oye tú, Carmen, Qué
queesestán
de Pilar?
muy alejadas del lenguaje y de los
C : Depilar es sacarseactos
los vellos que uno tiene en
comunicativos la piel;los
entre porhombres.
ejemplo, eso que hacemos nosotras
cuando nos depilamos las cejas.
P : No, mujer, te pregunto por la pilarica, tu hermana!
C : ¡Ah, pues haberlo dicho! Ésa está bien.
P : ¿y los hijos?
C : Qué no, hombre; que la Pilarica no ha tenido hijos.
P : ¿Cómo que no ha tenido hijas la Pilarica? ¿No se casó acaso con el Paco?
C : Sí, Pero mira tú que dicen que el Paco es imponente, y entonces no han podido tener críos.
P : ¿Importante!? ¿Qué va a ser imponente el Paco? Vaya si le conozco yo aventuras a ese gandul, y
buenos frutos que le han dado lo que tal vez debe ocurrir es que la Pilarica es esméril.
A : Quía, hombre, que no, que no; que andaís equivocados, que ni la Pilarica es esméril ni el Paco es
imponente. Lo que pasa es que cuando ellos tienen sus relaciones marítimas, pues usan
anticorrosivos.
ACTIVIDADES
He aquí tu trabajo, aprendiz. Resulta confuso el significado de las palabras subrayadas, así que
ahora vas a colocar el real significado de :
o Imponente : ☼ ....................................... ☼ .........................................
o Esméril : ☼ ....................................... ☼ .........................................
o Relaciones Marítimas : ☼ ....................................... ☼ .........................................
o Anticorrosivos : ☼ ....................................... ☼ .........................................
Significado Significado
Real Figurado
184
REFLEXIONA
Qué pasaría si Pedro y Carmen hablaran inglés. Podrían comunicarse con Andrés un quechuahablante?
Veamos el siguiente gráfico:
S
A
C
A
T
U
C
O
N
C
L
U
Pedro y Carmen Andrés S
I
Hablantes de Inglés Hablante de Quechua O
N
Una vez que hallaste las dos condiciones básicas para que exista comunicación, ahora vamos a definirla.
LA COMUNICACIÓN
OJOS:
es La palabra comunicación proviene
del latín “comunicare” que
PROCESO significa:
SOCIAL ___________________________
que
consiste  _____________________________
INTERCAMBIO DE  _____________________________
INFORMACIÓN
 _____________________________
 _____________________________
entre
 _____________________________
ORGANISMO ORGANISMO EJEMPLOS

A B
DE
COMUNICACIÓN
185
TIPO DE COMUNICACIÓN
son
LAS DIFERENTES
MANIFESTACIONES O
MODELOS DEL ACTO
COMUNICATIVO
y se dividen
Según el código Según el espacio Por la presencia o Por el tipo

ausencia de diálogo de receptor
en en en en
186
 Una conversación  Una conferencia  Una reprimenda
 Una carta  Un debate  Escuchar radio
 Una conversación
 Las luces de semáforo  Una llamada telefónica  Un interrogatorio

 Un abrazo  Un chat
 Una mesa redonda

 Un debate
Ahora hazlo tú. Completa el esquema con los siguientes tipos de comunicación:
 pública  unilateral  no lingüística  directa  privada  lingüística  indirecta
 multilateral  bilateral
Hablamos de UN PROCESO SOCIAL, vamos a ver que la comunicación tiene que ver con los dos tipos de
sociedades que conocemos. Si no te acuerdas, observa lo siguiente:
TIPOS DE COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
HUMANA NO HUMANA
Ejemplos :
ORAL
………………………………………………………..
NO ………………………………………………………..
VERBAL
VERBAL
………………………………………………………..
………………………………………………………..
Ejemplos : ESCRITA
………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
187
En todo proceso de comunicación existen diversos elementos que guardan

entre sí una relación activa.
Por ejemplo :
En un partido de fútbol, un jugador cometió una infracción. Al observar la

falta, el árbitro sacó una tarjeta amarilla y se la mostró, es decir, le impuso
una sanción.
Si analizamos este acto de comunicación, encontramos que hay un sujeto

emisor (el árbitro), un código o sistema de signos (el color), un mensaje
(amonestación), un n canal o medio (la tarjeta) y una realidad (el ambiente
deportivo).
Puedes realizar las siguientes preguntas para precisar los elementos de toda
comunicación:
¿Quién? Emisor
¿Qué? Mensaje
¿A quién? Receptor
¿Cómo? Código
¿A través de que medio? Canal
¿En qué circunstancias? Realidad
188
EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
Es un proceso, entonces la comunicación consta de elementos que permiten el acto comunicativo. ¿Cuáles son? Aquí
están, aprendiz.
A. EMISOR :
Es el elemento que ordena y envía el mensaje. Éste se caracteriza por CODIFICAR.
B. MENSAJE :
Es el contenido de la información que queremos transmitir.
C. RECEPTOR :
Es el que recibe e interpreta el mensaje, es decir, decodifica.
D. CÓDIGO :
Cualquier sistema de signos convencionales que usan el emisor y receptor.
E. CANAL :
Es el medio físico a través del cual se difunde el mensaje.
F. REFERENTE :
Es el objeto o fenómeno de la realidad a lo que se hace referencia en la comunicación.
G. CONTEXTO :
Es la situación espacio-tiempo que rodea el acto comunicativo.
ADICIONALMENTE EXISTE:
H. RUIDO: Es todo factor que se interpone entre el emisor y receptor.

También es llamado interferencia.
I. REDUNDANCIA: Se usa para reafirmar el

mensaje que queremos transmitir.
189
REFERENTE
CANAL
EMISOR
190
I. Completa el siguiente esquema.
Emisor – Código – Situación – Receptor – Canal
La Comunicación Humana se desarrolla en una
incluye
Mensaje
elabora recorriendo llega al

usando
un
un
II. Identifica los elementos de los siguientes actos de comunicación.
1. Carlos y su hermano conversan sobre el último partido la selección nacional en el bus que los lleva a
la playa.
a) Situación b) Referente c) Canal d) Código
2. “Lo siento. El número que usted ha marcado se encuentra temporalmente fuera de servicio”
Después de escuchar este mensaje de la grabadora, Claudia colgó el teléfono de su casa.
a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Canal e) Situación
3. El público aplaude de pie a los ganadores del concurso de oratoria, durante la premiación de los
Juegos Florales.
a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Código e) Contexto
4. Estefanía trató de leer el periódico, pero no pudo porque había una enorme mancha de tinta negra.
a) Emisor b) Recepto c) Mensaje d) Código e) Interferencia
5. Cortésmente, Arturo invitó a Silvia a bailar con él. Habían puesto una buena canción y la gente en la
fiesta estaba muy animada.
191
a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Situación e) Código
6. “Yo –dijo el novio– te acepto como esposa y prometo serte fiel ...”
a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) canal e) Contexto
7. Marita escuchaba atentamente las noticias en la radio de la cocina de su casa cuando pasó un avión
y malogró la señal.
a) Emisor b) Receptor c) Canal d) Situación e) Ruido
8. Durante la celebración del compromiso de Humberto y Mónica, los que fueron a la fiesta
escucharon el discurso del padrino, Francisco.
a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Canal e) Situación
9. Una lucecita parpadea en la impresora, indicando la falta de papel. Tengo que poner más papel para
seguir imprimiendo.
a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Código e) Canal
10. Norma entró en una habitación a oscuras. El interruptor tenía un foquito rojo para poder
encontrarlo en la oscuridad.
a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Código e) Situación
ACTIVIDADES
1. Javier detiene su bicicleta frente a la luz roja del semáforo.
 EMISOR ____________________________
 RECEPTOR ____________________________
 MENSAJE ____________________________
 CANAL ____________________________
 CÓDIGO ____________________________
 CONTEXTO ____________________________
2. Lucía, en el Jockey Plaza, le declara su amor a Miguel con las siguientes palabras : Te amaré por
siempre”.
 EMISOR ____________________________
 RECEPTOR ____________________________
 MENSAJE ____________________________
 CANAL ____________________________
 CÓDIGO ____________________________
 CONTEXTO ____________________________
192
3. El arbitro Tejada sancionó con una tarjeta roja a Johan Sotil en el Clásico “U” - “Alianza”.
 EMISOR ____________________________
 RECEPTOR ____________________________
 MENSAJE ____________________________
 CANAL ____________________________
 CÓDIGO ____________________________
 CONTEXTO ____________________________
4. Pablo Neruda leyó el poema “Alturas de Machu Picchu” en la ANEA.
 EMISOR ____________________________
 RECEPTOR ____________________________
 MENSAJE ____________________________
 CANAL ____________________________
 CÓDIGO ____________________________
 CONTEXTO ____________________________
5. Shakira le guiñó el ojo a Jorge durante su concierto en Lima.
 EMISOR ____________________________
 RECEPTOR ____________________________
 MENSAJE ____________________________
 CANAL ____________________________
 CÓDIGO ____________________________
 CONTEXTO ____________________________
6. Arjona canta a sus admiradoras “Te conozco” en el Palacio de Bellas Artes de México.
 EMISOR ____________________________
 RECEPTOR ____________________________
 MENSAJE ____________________________
 CANAL ____________________________
 CÓDIGO ____________________________
 CONTEXTO ____________________________
193
7. Luchito le regala una rosa roja a su enamorada en el día de San Valentín.
 EMISOR ____________________________
 RECEPTOR ____________________________
 MENSAJE ____________________________
 CANAL ____________________________
 CÓDIGO ____________________________
 CONTEXTO ____________________________
8. Rafael le dice a Martita en Inglés, “I need you” en sus clases del ICPNA.
 EMISOR ____________________________
 RECEPTOR ____________________________
 MENSAJE ____________________________
 CANAL ____________________________
 CÓDIGO ____________________________
 CONTEXTO ____________________________
9. Milagros pinta en las paredes de la avenida de La Marina “Poggi – alcalde 2003”
 EMISOR ____________________________
 RECEPTOR ____________________________
 MENSAJE ____________________________
 CANAL ____________________________
 CÓDIGO ____________________________
 CONTEXTO ____________________________
10. En una banderola jalada por una avioneta, que sobrevuela la costa verde, se lee el siguiente mensaje:
“Refréscate con PUMCOLA”.
 EMISOR ____________________________
 RECEPTOR ____________________________
 MENSAJE ____________________________
 CANAL ____________________________
 CÓDIGO ____________________________
 CONTEXTO ____________________________
194
2
1. En su joyería, don Pepe le dice a su hijo: “Pásame la lima”, pero este le trae una fruta: El proceso
comunicativo falló porque.
a) Don Pepe no empleó el código correcto.

b) El canal presentó ruido.
c) Emisor y receptor no manejan el mismo código.
d) El mensaje no fue el adecuado.
e) El hijo no tuvo en cuenta el contexto.
2. ¿Cuál es el medio físico que transporta el mensaje?
a) Código b) Canal c) Ruido d) Papel e) Emisor
3. Un quechuahablante le dice a Cristina “ __________________________________”, pero no

entiende porque nunca aprendió ese idioma. ¿Qué impidió la comunicación?.
a) El emisor b) El canal c) El código d) El contexto e) El aire.
4. Si el, profesor de lenguaje le pide a Demóstenes que le diga una oración y este se pone a rezar
entonces Demóstenes no ha tomado en cuenta:
a) El código b) El mensaje c) El canal d) El contexto e) La redundancia
5. ¿Cuál es la última finalidad que persigue el emisor en la comunicación?
a) La recepción del mensaje.

b) El mejoramiento del canal.
c) La respuesta del receptor.
d) El manejo del código.
e) La ubicación del contexto.
6. Es conjunto de signos convencionales empleados por los miembros de una comunidad para realizar
el proceso de la comunicación.
a) Canal b) Código c) Mensaje d) Referente e) Contexto
7. Si encontramos una bandera roja en la playa, sabremos que está contaminada. El código es:
a) La bandera b) El color c) La playa d) El mar e) El bikini
195
8. En el lenguaje sordomudo la maestra le dice a Fernandito que se lave las manos. El canal de
comunicación anterior es:
a) La maestra
b) El aire
c) La escuela
d) Las manos
e) Que se lave las manos
9. Cuando nos comunicamos, como por ejemplo, “ahora en esta pregunta empleamos la lengua
española”, tiene correspondencia dentro del proceso de comunicación con:
a) Canal b) Mensaje c) Contexto d) Código e) Referente
10. Ambiente que rodea el mensaje y permite al receptor interpretar correctamente lo que el emisor
quiso comunicarle.
a) Canal b) Código c) Contexto d) Mensaje e) Decodificador
11. Elaborar un mapa conceptual de acuerdo al tema.
12. Para que exista comunicación efectiva entre el emisor y el receptor es necesario:
a) Que el lector esté alfabetizado.

b) Que ambos manejen el mismo código.
c) Que el canal funcione correctamente.
d) Que no se produzca ruido.
e) Que se conozca el contexto.
13. El soporte físico del proceso de comunicación es:
a) Código b) Mensaje c) Contexto d) Canal e) Receptor
14. En una movilización de protesta, los obreros portan sendos carteles con mensajes en pro de la
democracia. ¿Cuál sería el canal?
a) Las calles c) Los obreros c) La movilización

d) Los carteles e) La protesta
15. La realidad aludida en el mensaje por el emisor es:
a) Referente b) Mensaje c) Contexto d) Canal e) Código
16. En el receptor, se da un proceso interno llamado:
a) Transmisión b) Emisión c) Codificación

d) Retroalimentación e) Decodificación
196
LA SEMIÓTICA
Ahora necesito tu ayuda, aprendiz. Tienes que descifrar el significado de los signos :
Colores :
Gestos :
Palabras :
SEDAPAL EDELNOR CGTP
............................. ............................ .........................
ENTONCES, QUE ES LA SEMIÓTICA?
La semiótica o también llamada semiología es la ciencia que estudia la función de los signos en la sociedad,
fundamentalmente los estudia como medios de transmisión de información dentro del proceso de la
comunicación. Pero ¿Qué es un signo?
EL SIGNO
es
ASOCIACIÓN MENTAL QUE HACEN

LOS MIEMBROS DE UNA SOCIEDAD
entre
llamado llamado
Significante Realidad Física Concepto Significado
que es con el
INDIVISIBLE
197
Semiótica
I. Completa las siguientes afirmaciones de tal manera que sean verdaderas.
Significado – planos – Semiótica – significante – signo
1. La _________ estudia todos los signos en el seno de la vida social.

2. La semiótica define al ______ como una realidad física que empleamos para representar lo que
queremos expresar y que es interpretada por el receptor.
3. Los signos tienen siempre dos ______ .
4. El _________ es la realidad física con que aludimos al significado.
5. El ________ es el concepto, la idea que queremos transmitir.
II. Relaciona los ejemplos de la izquierda con las clases de signos propuestas a la derecha.
1. Un gran letrero en la esquina dice “PARE”. ( ) Gustativo

2. Se siente un olor especial porque algo se está quemando. ( ) Táctil
3. Al probar el arroz me doy cuenta de que está bajo de sal. ( ) Auditivo
4. El veterinario soba la cabecita del cachorro para calmarlo. ( ) Visual
5. La alarma del reloj me despierta cada mañana. ( ) Olfativo
III. Completa el siguiente mapa conceptual con los elementos de los recuadros.
Co nc e pto s : Íco no s – ca u s a - ef e cto – S í m bo los – Enlaces : pueden ser - son

I nd ic io s – pr o x i m id ad
SIGNOS
dos
clases
arbitrario
s
198
3
I. Reconoce los signos que aparecen en el siguiente texto. Anótalos en el cuadro que aparece después.
Cuando estábamos en el cuartel, cada mañana, sonaba la trompeta poco antes del alba, anunciando el
inicio del día. Con los ojos medio cerrados por el sueño, nos cambiábamos con rapidez extrema y nos
preparábamos para la primera revisión. El encargado del dormitorio pasaba observando cada camarote,
asegurándose de que todo estuviera en orden. Se detuvo hacia la mitad del cuarto: algo llamó su
atención.
-¡Pérez! -gritó- ¡Esta cama está mal tendida! ¡Diez planchas, rápido!
La vida no era fácil, pero era la vida que habíamos escogido. Pérez hizo las planchas tan rápido como
pudo y se puso de pie.
-Mira -le dijo el encargado- los pliegues en el cubrecama: son señal de que la has tendido a la mala. No
hagas las cosas a la mala, Pérez; esfuérzate por hacerlas bien. Vuelve a tenderla.
“El encargado no era tan malo después de todo”, pensé.
-Bien...¡Ahora, porque Pérez nos ha retrasado con su descuido, TODOS van a hacer el doble de
ejercicios esta mañana, en el mismo tiempo de siempre! ¡Cuando escuchen la trompeta, corren a asearse!
¡Cuando vuelva a sonar, formarán frente a su barraca para presentar el saludo correspondiente a los
símbolos patrios! ¡Muévanse!
“O tal vez sí”, pensé de nuevo.
Después de los ejercicios estábamos molidos. El sudor que nos cubría la cara como lluvia de la selva era
señal inequívoca de nuestro esfuerzo y cansancio. Sin embargo, debo confesar que uno no se sentía tan
mal después del ejercicio. De hecho, a pesar del cansancio y el esfuerzo, uno se siente más vivo, más
despierto, hasta tiene los ojos más abiertos. Hacer ejercicios cada mañana resulta bueno para la salud,
creo.
Con todo el pelotón formado frente a la barraca, el encargado volvía a revisarnos. Era su
responsabilidad exigirnos tanto como pudiéramos dar; por eso nos llamaba la atención cuando
fallábamos en algo: una mancha en el botín, una arruga en la camisa, la falta de un botón, eran signos de
descuido que no nos podíamos permitir. Nuestro deber era ser los mejores. Y éramos los mejores.
Esa vez pasamos la revisión. La sonrisa en el rostro del encargado revelaba su satisfacción. Se paraba
frente a nosotros, dándonos la espalda, con la vista fija en la bandera, blanca como la alegría y roja
como el dolor. La bandera me hacía recordar los ejercicios de la mañana.
Para todos era un símbolo de nuestro país; para mí era un símbolo de la vida que había escogido, y del
heroísmo con que pensaba vivirla.
Yo sigo creyendo que la exigencia valía la pena.
199
Signo Expresa
II. Clasifica los siguientes signos en íconos, indicios y símbolos.
a) El plano de una ciudad.
b) Las estrellas en el uniforme de los militares.
c) La cruz roja de una farmacia.
d) Nubes negras en el cielo.
e) Un olor desagradable en el “frigider”.
f) Una fotografía.
g) El vapor que sale de la tetera.
h) El Escudo Nacional en las monedas.
i) Una caricatura de un escritor famoso.
j) Las letras de nuestro alfabeto.
k) La luz verde del semáforo.
l) Manchas de sudor en la ropa.
m) Una huella digital en un vaso de vidrio.
n) El timbre del recreo.
o) El numero de mi dirección.
200
SIGNO LINGUISTICO
Observa la siguiente línea de tiempo:
SAUSSURE TRILCE
1908 - 1911 2003
p e r o
Ahora, analiza lo siguiente :
PAPAYA
Mira lo que se avecina a la

vuelta de la esquina viene Diego
rumbeando con la luna en la
pupila y su traje agua marina
van después de contrabando.
Asereje ja deje
Dejetubeje jebinouba
Ajaba an de bugui
Ande buididipi
Pero, ¿Qué es el signo Lingüístico?
EL SIGNO LINGUISTICO
es
que produce
ASOCIACIÓN ACTO
MENTAL COMUNICATIVO
entre
IMAGEN IMAGEN
ACÚSTICA MENTAL
llamado llamado
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
201
CARACTERÍSTICAS
Se pueden agrupar de la siguiente manera :
 Arbitrariedad  mutable
En relación con
En sí mismo
 Linealidad  inmutable el tiempo
 Biplánico
BIPLÁNICO ARBITRARIEDAD
Significado
SIGNIFICADO
/ sol /
En español En inglés Quechua
STE
MUTABILIDAD(M) E
LINEALIDAD INMUTABILIDAD (I)
Ejm :
(I)
/s’ + o + l/
(M)
202
El Signo Lingüístico
I. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
1. Los seres humanos podríamos vivir sin las palabras. ( )

2. Cualquier grupo de letras forma una palabra. ( )
3. En un signo lingüístico se unen pensamiento y sonido. ( )
4. El signo lingüístico no existe. ( )
5. El signo lingüístico es abstracto. ( )
6. Saussure inventó el signo lingüístico. ( )
7. Los signos lingüísticos son siempre escritos. ( )
8. El signo tiene dos planos. ( )
9. El concepto es el significante. ( )
10. La imagen acústica es la representación mental del sonido. ( )
II. Relaciona las explicaciones de la izquierda con los conceptos de la derecha, de tal manera que se
expliquen las características del signo lingüístico.
1. Las unidades que lo forman se encadenan, se juntan una a la otra de

( ) Bi p lá n ico
manera sucesiva.
2. En un determinado momento de la historia, el signo no puede
( ) Ar b i tr ar io
cambiar. La fuerza de la tradición lo mantiene así.
3. La relación entre el significado y el significante no es natural ni
( ) Ar t ic ul ado
necesaria; es determinada por los hablantes.
4. Tiene dos planos, que son el contenido y la expresión. ( ) Mu t a bl e
5. Con el paso del tiempo cambia, en cualquiera de los dos planos. ( ) I n mu t a bl e
6. Esta compuesto por unidades más pequeñas que pueden analizarse. ( ) L i n e al
III. ¿Cuál es la importancia del signo lingüístico? Escribe un pequeño texto expresando tu opinión y
compártelo con tus compañeros.
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203
4
I. Responde brevemente:
1. ¿Qué es un signo?
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2. ¿Qué es el signo lingüístico?
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3. ¿Cuántos planos tiene el signo lingüístico? ¿Qué hay en cada plano?
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4. ¿Por qué el signo lingüístico es arbitrario?
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5. ¿Cómo hace el signo para ser mutable e inmutable a la vez?
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II. Elabora un esquema que resuma las características del signo lingüístico. Si haces un mapa conceptual,
mejor.
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204
EL ESPAÑOL EN LA ACTUALIDAD
Es la lengua que se habla.
En 26 países de cuatro
continentes, la segunda más importante
del mundo.
El español vive en cada uno de sus 350
millones de hablantes.
205
Datos y Números
El español es, por número de hablantes, la tercera lengua del mundo. Pese a ser una lengua hablada en
zonas tan distantes, hasta ahora todavía existe una cierta uniformidad en el nivel culto del idioma que
permite a las gentes de uno u otro lado del Atlántico entenderse con relativa facilidad. Las mayores
diferencias son de carácter suprasegmental, es decir, la variada entonación, fruto al parecer de los
diversos substratos lingüísticos que existen en los países de habla hispánica. La ortografía y la norma
lingüística aseguran la uniformidad de la lengua; de ahí la necesidad de colaboración entre las diversas
Academias de la Lengua para preservar la unidad, hecho al que coadyuva la difusión de los productos
literarios, científicos, pedagógicos, cinematográficos, televisivos, ofimáticos, comunicadores e
informáticos.
Desde España se ha elaborado el primer método unitario de enseñanza del idioma que difunde por el
mundo el Instituto Cervantes. El trabajo coordinado de las Academias ha cristalizado en la "Elaboración
de la norma culta de las grandes ciudades", que presta especial atención a la fonología y el léxico. Es el
segundo idioma hablado en Estados Unidos, que cuenta con varias cadenas de radio y televisión con
emisiones totalmente en español; asimismo, y por razones estrictamente económicas, es la lengua que
más se estudia como idioma extranjero en los países no hispánicos de América y Europa.
Lejanos ya los tiempos en que fue considerada la lengua diplomática, cuando fue sustituida por el
francés, hoy es lengua oficial de la ONU y sus organismos, de la Unión Europea y otros organismos
internacionales. Ha sido incluido como idioma dentro de las grandes autopistas internacionales de la
información como Internet, lo que asegura la constante traducción de las innovaciones informáticas, su
difusión e intercomunicación. Donde aparece más incierto el futuro del idioma es en el continente
africano, abandonado por razones políticas a la voluntad de sus hablantes; no hay que olvidar que
todavía sirve de lengua diplomática junto al francés para el pueblo saharaui.
No obstante, todo parece augurar si así nos lo proponemos, que en el próximo siglo será una de las
lenguas de mayor difusión, y quién sabe si en momentos de deseable mestizaje no dé lugar a una lengua
intermedia que asegure la comunicación con el continente americano en su conjunto.
Es importante por lo tanto, que quienes tenemos la fortuna de hablarlo, realicemos todos los días la más
fuerte defensa de sus principios y su preservación para continuar con el gran legado de hombres como
Cervantes Saavedra, Octavio Paz, Nebrija, Borges, Nervo y tantos más que tan bien se expresaron con
ella.
A continuación nuestros algunos datos y números actualizados hasta 1999.
Las cinco lenguas más utilizadas en el mundo

Superficie millones kms2 % de superficie
Inglés 39.7 29.6

Francés 20.4 15.2
Ruso 17.4 13.1
Español 11.9 8.9
Chino 9.61 7.2
Total mundo 134
206
USUARIOS DEL ESPAÑOL EN PAÍSES DONDE ES IDIOMA OFICIAL
Número de hablantes Población Hablantes % población
Argentina 35,300,000 35,409,000 99.7
Bolivia 6,810,000 7,767,000 87.7
Chile 13,080,000 14,583,000 89.7
Colombia 35,850,000 36,200,000 99.0
Costa Rica 3,382,000 3,468,000 97.5
Cuba 11,190,000 11,190,000 100.0
Ecuador 11,100,000 11,937,000 93.0
El Salvador 5,662,000 5,662,000 100.0
España 38,969,000 39,323,000 99.1
Guatemala 7,270,000 11,242,000 64.7
Guinea Ecuatorial 443,000 443,000 100.0
Honduras 5,718,000 5,823,000 98.2
México 97,490,000 94,275,000 98.5
Nicaragua 4,112,000 4,632,000 87.4
Panamá 2,088,000 2,719,000 76.8
Paraguay 2,805,000 5,089,000 55.1
Perú 19,440,000 24,371,000 79.8
Puerto Rico 3,741,000 3,809,000 98.2
Rep. Dominicana 7,650,000 7,802,000 98.1
Uruguay 3,050,000 3,185,000 95.8
Venezuela 22,060,000 22,777,000 96.9
Total 332,610,000 351,706,000 94.6
207
Usuarios del español en países donde NO es idioma oficial
País Número de hablantes
Alemania 140,000 (en 1997)
Andorra 30,000
Antillas holandesas (Bonaire y Curazao) 189,602
Aruba 6,000
Australia 97,000
Bélgica 50,000
Belice 130,000
Brasil 43,901
Canadá 177,425
Estados Unidos 20,150,000
Francia 220,000
Filipinas 1,816,389 (en 1997)
Gibraltar 10,061
Guam 793
Israel 50,000 (en 1997)
Luxemburgo 3,000
Marruecos 20,000
Sáhara Occidental 16,648 (en 1970)
Suecia 56,000
Turquía 23,175
Islas Vírgenes 13,000
Suiza 123,708
208
Sandalia, calciamenta que non habet desuper Aunque también invadieron España, los pueblos
coorium. La estructura gramatical, los cambios germánicos no dejaron mucho rastro en el español,
fonéticos, palabras y rasgos lingüísticos de esta y sin embargo, es crucial la influencia árabe, escasa
otras definiciones han llevado a los profesores en la fonética y gramática, pero enorme en el
españoles. Claudio y Javier García Turza a pesar léxico; alacena almohada y aceite provienen de
que la lengua española nació casi siglo y medio ellos, e incluso nos importaron palabras del
antes de lo que se creía. sánscrito (ajedrez) o del persa (naranja). Con la
expulsión de los árabes de Al-Andalus, muchos
Los primeros balbuceos escritos del romance
fueron a parar a otras religiones de España, como
castellano se localizaban a finales del siglo XI, en
Burgos y Pamplona.
las anotaciones (las llamadas Glosas) que monjes
anónimos del Monasterio de San Millán de la
La reconquista los llevó a repoblar el resto de la
Cogolla y Silos habían realizado en los márgenes de
península y a llevarse consigo el dialecto latino
los códices. Pero en la Real Academia de la
hablaban montañeses y vascos: el castellano,
Historia, de España, reposaba una curiosa
precisamente.
enciclopedia con definiciones de palabras
ordenadas alfabéticamente: el códice 46, que está
En la corte de Alfonso X (llena de judíos) se
fechado el 13 de junio del 964 y procede del mismo
escribieron textos que contribuyeron a expandir
monasterio de San Millán. Los profesores
este dialecto, pero no se puede hablar propiamente
españoles han dicho en un reciente congreso
de español hasta que no se exportó a Europa
internacional de historia de la Lengua Española que
(Flandes, Italia, Alemania) por la expansión del
este códice 46 contiene muchos giros y formas
imperio y también por la expulsión de los judíos en
fonéticas que no son latinas, sino claramente
1492 que se llevaron, errantes, el sefardí que aún
castellanas. Por ejemplo, en el códice 46, en vez de
se habla en muchos lugares del mundo.
la voz latina problema puede leerse problema o en
lugar de dragones, dracones (dragones) y no es
En América se impuso por la fuerza el idioma en a
error de quien los copió.
pueblos que hablaban nahua, quechua o guaraní; y
Mil son muchos años de historia, y en diez siglos de de ellos se recibieron palabras como canoa y cacao.
lengua ha recibido influencias de tantos pueblos y En el siglo de Oro la escritura fijó y dio esplendor
culturas que los monjes de Silos no comprenderían al idioma, sin embargo, en él se produjeron todas
ahora el idioma que contribuyeron a formar. Pero las diferencias dialectales que ahora perviven,
en Hispania (que en fenicio significa “tierra de como el seseo, el ceceo, el voseo o la aspiración de
conejos”, según algunos y “tierra oculta” según la s final.
otros). Ya había gente antes de las invasiones
romanas y donde hay personas hay palabras. El español del siglo XVIII es prácticamente el de
Legaña, becerro, barranco y charco parece que nuestros días, extendido a través de la
proceden de los pueblos iberos y páramo y brío, de instrucción pública y después de haber recibido
lenguas indoeuropeas. numerosos galicismos y últimamente anglicismos.
¿Por qué esta subordinación actual al inglés?. Por
El latín hablado en Hispania tuvo sus propias
lo mismo de siempre: los avances culturales y
características que lo hicieron derivar hacia el
técnicos vienen de países anglosajones, que los
romance castellano; las vocales se cerraron,
difunden a través de medios también
confundiéndose la i con la e y la o con la u. Las
angloparlantes.
consonantes sordas entre vocales se hicieron
sonoras (la p se hizo b) también la estructura
cambió y ya no se dijo más regis filius, sino fijo de
la re (hijo del rey).
209
1. Ubica en el planisferio los países en donde se habla el español.
210
2. Completa la ficha de identidad de nuestra lengua.
1. NOMBRE : _____________________________
2. EDAD : _____________________________
3. NACIMIENTO : _____________________________
_____________________________
_____________________________
4. ORIGEN : _____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
5. Nº DE HABLANTES : _____________________________
_____________________________
6. LENGUA OFICIAL EN : _____________________________
_____________________________
_____________________________
7. LENGUA NO OFICIAL EN: _____________________________
_____________________________
_____________________________
211
3. El número aproximado de hablantes de español en el mundo es:
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
4. ¿Cuál es la lengua mas importante en la actualidad?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
5. La lengua más hablada en el mundo es:
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
6. ¿En cuántos países se habla español? ¿En cuántos es lengua oficial?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
7. La posición del español en la lista de lenguas más habladas es:
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
8. ¿Por qué hace unos cuatro o cinco siglos el español era la lengua más importante en el mundo?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
9. ¿Cuál es la lengua oficial de nuestro país?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
10. ¿Qué lenguas influyen en el español en la actualidad?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
11. ¿Aparecen palabras nuevas en nuestro tiempo? ¿Por qué?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
12. Tal vez algunas palabras que conoces tengan menos de diez años de existencia...¿cuáles podrían ser?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Opina : En tu curso de Lenguaje conocen más sobre tu lengua; sin embargo, podrías estudiar otra, como
el inglés o quizás el francés. ¿Estudiar castellano podría tener algo que ver con aprender una segunda
lengua? Compártenos tu opinión.
212
5
I. Elabora un mapa conceptual o un esquema que resuma lo visto en clase. Tu originalidad será tomada en
cuenta.
II. Lectura
Así hablamos
Nuestra lengua
Nuestra habla se encuentra en un constante proceso la Real Academia Española. (DRAE), pero sí son
de evolución. Pero, ¿vivimos una renovación o recogidos por diccionarios de nuevo cuño.
tendremos a la pobreza expresiva?.
ntes de mandar, todo patrón debería Así, cuando el filólogo español Manuel Álvarez
A aprender a pronunciar correctamente su

imposición. Ruegos como tráigame,
levántese o espérenme – en lugar de traedme,
Ezquerra se dispuso a dirigir el Diccionario de
Voces de Uso Actual , tomó como principal fuente
de información la prensa, de la que extrajo los
levantaos o esperadme – hacen tambalear su llamados neologismos, sin perder, por supuesto, la
crédito a la fuerza. referencia objetiva del DRAE.
Los cambios de letras, el uso del infinitivo por le De esta manera se han formado las lenguas,
aunque sus aciertos se mezclen con disparates a
gerundio, la confusión en las formas verbales y el
veces persistentes. Los académicos coinciden en
ingenio a la hora de instaurar giros y expresiones
que el dinamismo es conveniente pero se resignan
nuevos son síntomas irrefutables de que el idioma
a que en cada época surjan cursilerías y
español está despierto y en estado dinámico. pedanterías de duración variable. “Por fortuna –
Pero, ¿goza de buena salud?.¿Se está dice el académico español Buero Vallejo --, el
deteriorando nuestra lengua? ¿No será que tanto instinto general termina por mostrarse más
vocablo comodín no es mas que el reflejo de una vigilante de lo que creemos” . Así como la moda
alarmante pobreza expresiva?. cambia con el tiempo, de alguna manera el
lenguaje también lo hace. Por ejemplo, hoy es muy
“Quizá se está vulgarización lo que no es extraño escuchar las expresiones propias de la
necesariamente una devaluación sin Bogotá de mediados del siglo, donde las palabras
compensaciones”. Dice el escritor español y como chirriado, carachas y el simpático ala, mijo,
miembro de la Academia de la lengua Antonio son disonantes en la era del trans y lo
Buero Vallejo. hipermegaplay.
Algunos diccionarios toman Por supuesto que los cambios idiomáticos se viven
Los periódicos como referencia y se sienten de forma distinta en los diferentes
países estén desapareciendo los diminutivos, “que
De lo flexible que es nuestra habla dan buena
antes enriquecían tanto nuestra lengua”. En la
muestra ciertos términos nuevos como
península ibérica, hace unos 50 años se decía y se
ciberespacio y cibernauta; galicismo como
escribía pueblecito, casita o niñito . Hoy, muchos
glamouroso; y múltiples derivados de nombres
probablemente a causa del poderoso influjo
propios (samperista, gavirista, o thatcherismo),
francés, se sustituyen por pueblo pequeño, casa
que nunca encontrarán sitio en el Diccionario de
213
pequeña o niño pequeño. Esta situación también escritores creando nuevas palabras y
nos afecta en América Latina, si se tiene en significaciones.
cuenta que en muchas regiones se tiene la
tendencia a emplear los diminutivos como Un pequeño periplo por la geografía colombiana
peyorativos. basta para confirmar que las conversaciones
populares, con sus dimes y diretes, recogen el
La transformación del lenguaje tiene también muchas testimonio más valioso, del momento exacto que
ventajas vive nuestra lengua.
Como dijo el catedrático y miembro de la Real

I. Comprensión de lectura.
Academia Española Emilio Lorenzo, ante estas
influencias traídas desde el exterior” no vamos a
1. ¿Cómo se manifiesta el dinamismo,
entonar un lamento de duelo por las tradiciones
flexibilidad y la vitalidad del español?.
perdidas. Lo mejor es que reconozcamos su
existencia y, considerando las inmunerables
2. ¿Cuál es la principal fuente de información
ventajas que el fenómeno conlleva, que tratemos
para la elaboración de los diccionarios
de aprovecharlas sin menos cabo de la propia
actuales?.
identidad”.
3. ¿Quiénes son los responsables de las

Para bien o para mal, con algunas palabras de
transformaciones a las que es sometida
producción nacional ocurre lo contrario; se abusa
nuestra lengua?.
de ellas. Valga como ejemplo el término
emblemático. Utilizando para calificar
4. Elabore un mapa conceptual de acuerdo al
absolutamente todo; o la expresión y un largo
tema tratado.
etcétera (todos los etcéteras son, puesto que nos
evitan una enumeración consabida). Pero no
eludamos la etiqueta más patriótica: a nivel de, un
giro que debe reservarse para los casos en que
efectivamente haya niveles. “El paro tendrá que
ser debatido a nivel de subsecretarios”.
Lo que es innegable, por más dolores de cabeza

que esto acarree a los miembros de la Real
Academia Española, es que nuestro idioma se
forma en la calle, que lo deciden sus gentes y sus
214
NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 41 LITERATURA
EL MITO GRIEGO
EL MITO
Desde que el hombre apareció en la Tierra, ha creado mitos. El mundo
de los dioses representó una fuente de respuestas inmediatas a los
hechos o fenómenos naturales que no podían ser explicados de otro
modo, como por ejemplo: La primavera, las desgracias, la creación del
universo, la sucesión del día y la noche, etc.
Los mitos tienen carácter religioso, es decir, están ligados
enteramente a los designios de los dioses, quienes dominan el mundo y
deciden el curso de la existencia de todos los seres.
Los griegos constituyeron un pueblo ávido de conocimientos,
considerado cuna de la cultura occidental. Aquella que heredaría a Roma
toda la riqueza de su pueblo. Es por eso que, durante este bimestre,
exploraremos algunos de los más importantes mitos que fueron
transmitidos de generación en generación.
El mito de Prometeo es la síntesis de la lucha hombre-divinidad.
Representa una humanidad activa, industriosa, inteligente y ambiciosa, que
trata de igualarse a las potencias divinas. La siguiente es su historia:
Prometeo no es un dios olímpico: es un titán (hijo de Japeto y de la ninfa
Climene). Su padre pertenecía al grupo de divinidades que había sido
215
desplazado para dar paso a una nueva generación de dioses encabezada por
Zeus y sus hermanos.
Prometeo ama y protege a la raza humana, de la que es artífice y creador.
Y es, sin duda, más amigo de los hombres que de los dioses. Pero estos
hombres vagan como sonámbulos por el planeta; a tientas y sin saber sacar
partido de toda la riqueza que se les ofrece. Prometeo decide dar una
conciencia a la bella y trágica especie que creara. Pacientemente, comienza
su trabajo de maestro.
Les enseña el funcionamiento de toda la naturaleza, los instruye en la cura
de muchas enfermedades fatales, les dice cómo interpretar los sueños. Y,
para que puedan comprender sus destinos, el gran sabio los prepara para
descifrar los oráculos. Por último, Prometeo les abre la Tierra y les enseña
el medio preciso para extraer metales. Ahora los hombres tienen una
conciencia, cinco sentidos, una voluntad y una fuerza poderosa.
Pero los hombres temen a los dioses y les rinden sacrificios. Prometeo
advierte que a su ser más preciado solo se le reserva las peores presas de
los animales sacrificados en los templos, en tanto que a Zeus se le ofrecen
los trozos más delicados y sabrosos. El rebelde idea un plan osado para
burlarse del privilegiado dios del Olimpo. Conduce un buey hasta el altar, lo
sacrifica y separa las carnes y los huesos; mete las primeras en un saco y los
segundos en otro. Invoca a Zeus y lo invita a elegir el saco de su
preferencia. El soberano del Olimpo elige los huesos que habían sido
envueltos en grasa perfectamente blanca y limpia, y al verse burlado por el
protector de los hombres, en el colmo de la ira, decide vengarse en estos no
dándoles el don del fuego que tanto podría servirles.
216
Los hombres estaban obligados a comer los alimentos crudos y fríos. No
podían dar forma a los metales que, conducidos por Prometeo, habían
descubierto en el seno de la Tierra.
Tampoco podían fabricar vasos donde guardar el agua. Ni calentarse
cuando la nieve cubría la faz de la Tierra.
Prometeo se siente afligido, se considera culpable por haber provocado la
cólera a Zeus. Pero a la vez descarga su rencor contra éste, por haber
castigado a los hombres por una burla insignificante.
Pero Prometeo sabe que en el reino de los dioses hay una gruta sagrada,
en ella arde un fuego perenne, origen de todos los fuegos. Es la fragua de
Hefestos, el dios del fuego. El Titán quiebra de un árbol una larga rama
seca, va rápidamente hacia el cielo y la enciende. Con la llama encendida,
alegría de los mortales, vuelve a Tierra. Ahora, los hombres conocen el
secreto del precioso elemento. Poco los diferencia de los dioses.
Envidioso una vez más de la suerte de los hombres, Zeus cae con toda su
furia sobre Prometeo y lo encadena primero a una columna y después al
monte Cáucaso. La orden es cumplida por Hefestos. Después, envía un águila
hambrienta a devorarle el hígado, que se reconstituye siempre.
Durante el día, el águila le arrancaba el hígado, haciendo que el creador de
los hombres se retorciera entre terribles dolores. Y, por la noche, el órgano
se regeneraba para que la agonía continuase la mañana siguiente.
Fueron treinta años de dolor. Pero Prometeo no pidió perdón, ni renegó de
sus actos. El sufrimiento de éste despertaba compasión, pero nadie se
atrevía a aliviarlo. Un día, Hércules, el hijo de Zeus, acierta a pasar por allí,
flecha al águila y suelta los grilletes de Prometeo.
217
Zeus, orgulloso de su hijo, no protesta y se limita a sonreír complacido.
Sin embargo, obliga a Prometeo a llevar siempre consigo una sortija hecha
con el hierro de la cadena que le había atenazado, en la que estaba
engarzada un pedazo de roca de la que había sido prisionero tanto tiempo.
Y así, durante mucho tiempo, el mito de Prometeo sería recordado por la
humanidad, pues por amor a ésta había osado temerariamente desafiar la
ira de los terribles dioses.
Con San Marcos: Soy el Mejor!!!
I. COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. ¿Por qué razón Prometeo engaña a Zeus con sus ofrendas?
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2. ¿Qué tipo de actividades enseñó Prometeo a los hombres?
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3. ¿Cuál es el castigo infligido a Prometeo por robar el fuego sagrado?
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4. ¿Quién rescata a Prometeo? ¿Cómo lo hace?
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5. ¿Qué actividades se privaban de hacer los hombres ante la ausencia
del fuego?
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6. ¿Por qué razón Prometeo les da a los hombres el fuego?
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II. ANÁLISIS Y ARGUMENTACIÓN
1. ¿Por qué es tan importante el uso del fuego en el texto? ¿Es su uso
similar al que se le da actualmente?
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2. Razona y responde. ¿Tuvo algo que ver su historia paterna en el
rencor que Prometeo sentía por Zeus? ¿Por qué?
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3. ¿Qué pretende explicar este mito?
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4. ¿Cómo describirías la actitud de Zeus? ¿Fue la broma que sufrió el
único motivo de su ira?
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5. ¿Por qué Prometeo ama tanto a la humanidad?
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6. En el texto se mencionan a los Oráculos, se deduce que éstos
cumplían la función de:
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MITO GRIEGO: NARCISO Y ECO
Grecia es, en gran parte, un país montañoso con pocos prados y campos fértiles. En
primavera, cuando todo se cubre de vegetación, el hombre percibe el contraste entre
esa explosión de belleza y la muerte del verdor durante el invierno.
Es probable que esta sea la razón por la que hay tantas leyendas
relacionadas con la primavera. Cada flor era mirada como una creación de los
Dioses. Cada flor tenía una historia. Esta, es la del narciso.
Narciso fue el hijo de la oceánida Liríope y del dios del río, Céfiso. Pese a
haber tenido un embarazo intranquilo, penoso y agobiante, el rostro de
Liríope se iluminó al ver que su niño era bello y gracioso y, por cierto que al
crecer, estaba segura sería amado por los dioses y las diosas, las ninfas y
las mujeres mortales.
Una de las ninfas que cayó rendida ante la belleza de Narciso fue Eco. Ella
era hija de la Tierra y el Aire y pertenecía al séquito de la diosa Hera.
Cuéntase que Zeus logró la complicidad de esta ninfa para entretener con
relatos y cuentos a su celosa esposa, mientras que el padre de todos los
dioses se dedicaba a sus amores prohibidos. Eco entretenía a Hera
contándole infinidad de historias de ninfas y mortales con bellas y amenas
palabras.
Un día, la diosa desconfió de que algo escondía la amable parlanchina. Al descubrir
el ardid del que se valía su esposo, gracias a Eco, maldijo a ésta de la siguiente manera:
"Esa lengua que fue para mí engañadora no tendrá más que un débil poder y tú harás
222
de la palabra solo un uso limitado, pues solo repetirás las frases pronunciadas por
otros".
Despavorida por tan terrible castigo, Eco todavía trató de decir algo para
cerciorarse de que la maldición de Hera no era realidad. Pero su garganta no
emitió ningún sonido ante la diosa silenciosa. Y la joven, súbitamente
enmudecida, abandonó el Olimpo y volvió a los bosques llorando su pena, con
la tremenda fortuna de no poder dirigir la palabra al apuesto Narciso, de
quien estaba enamorada.
Muda y solitaria, Eco vaga por los campos, hasta que Narciso aparece y la
arranca de sus pensamientos. Eco mira el rostro de Narciso, observa rasgo
por rasgo. Y Narciso la ve, pero huye; no quiere el amor de nadie ni tener
que amar a nadie.
Eco lo persigue. Muchas veces consigue acercarse al amado, pero le faltan
las palabras para expresar su afecto. Un día, Narciso se distancia de sus
compañeros de cacería y, tratando de encontrarlos, grita: - ¿ Hay alguien
aquí?
Entre los arbustos, la pregunta se desdobla. Es la respuesta de Eco,
tratando inútilmente de decirle que había alguien allí, y ese alguien era ella,
llena de amor hacia él y capaz de hacerlo feliz.
El joven busca entre los arbustos, los árboles y las flores. Corre de un
lado a otro desesperado: - ¿Por qué huyes de mí?-. Y en el bosque, Eco
responde : - ¿Por qué huyes de mí?
Desconcertado, Narciso grita: -¡Reunámonos! -Eco sale de su escondite
repitiendo la invitación y quiere abrazarlo. Narciso se desprende de las
223
afligidas manos, se yergue de un salto y se zambulle en la oscuridad de las
matas.
Avergonzada y desesperada, la ninfa se esconde en la vegetación y cubre
el rostro con las hojas para que no se vean sus lágrimas. El dolor y el
sufrimiento se ensañan en su cuerpo. Eco adelgaza cada vez más. Se arruga.
Está triste.
Sus huesos toman la apariencia de las piedras y se transforma en una
cueva. Solamente la voz de los demás, reflejada en su invisible garganta,
resuena en el aire.
Némesis, la diosa de la venganza celeste, fue testigo de los hechos, y llena
de cólera e indignación contra Narciso exclamó: - ¡Que él también ame un
día y que jamás pueda poseer el objeto de su amor! ¡Que se enamore de la
primera imagen o persona humana en quien pose sus ojos!
Cierto día, mientras Narciso calmaba su sed en una laguna de agua clara,
el joven descubrió su propia imagen reflejada en el agua y quedó fascinado.
Doblado junto a la fuente, sin poder apartarse de la sombra de sí mismo,
el hijo de Liríope deja de comer, se olvida de saciar su propia sed y no puede
descansar más. Poco a poco desfallece hasta quedar inmóvil, hasta caer sin
vida sobre la hierba: - ¡Adiós, mi vano amor!-. Son sus últimas palabras.
En el lugar de su muerte, nace una aromática flor amarilla y blanca, que
renacerá todos los años en primavera. Zeus transformó a Narciso en la flor
que lleva su nombre.
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I.COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. ¿En qué consistió el castigo que Hera le confirió a Eco?
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2. ¿Por qué razón Narciso dejó de comer?
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3. ¿Qué provocó en Eco el rechazo de Narciso?
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225
MITO GRIEGO: HERMES Y EL GANADO DE APOLO
La noche cae sin prisa y pone silencio en la Arcadia. Maia, la ninfa de
hermosos cabellos, la mayor de las siete Pléyades, y cuyo nombre puede
significar, en griego, tanto partera como parturienta, se extiende en el
lecho; y pacientemente, espera el feliz instante de estrechar entre sus
brazos al hijo que está por nacer. Llegan los primeros dolores, con las
primeras lágrimas y sensaciones extrañas. Pasan momentos que parecen
eternidades. Y súbitamente, Maia da a luz el fruto de sus amores con Zeus.
El rostro de Maia se suavizó en una sonrisa silenciosa y sabia. Sin hacer
ruido, rodea con sus brazos al pequeño retoño y da gracias a los dioses.
Hermes no llora. Lanza solamente algunos suspiros, cuando la madre lo
envuelve en tiras de tela. Enseguida lo deposita en su cuna improvisada y el
pequeño se calla y duerme. Ella, también.
Apenas su madre se adormece, Hermes abre los ojos. No es ya un frágil
bebé el que despierta, sino un ser dotado de extraordinaria precocidad.
Permanece acostado algunos momentos todavía, hasta asegurarse de que
Maia está sumida en un profundo sueño. Se levanta silenciosamente y se
dirige a la puerta. Mira el cielo estrellado y no puede contener una sonrisa
maliciosa: su mente ha elaborado un plan, pero, ¿quién puede saber lo que se
trae entre manos? y desaparece en medio de la oscuridad.
Su destino es Tesalia. En la ciudad de Feras, Apolo, su hermano, es el
encargado de guardar los rebaños del rey Admeto. Corriendo por los
caminos polvorientos, superando ágilmente todas las dificultades, sigue su
226
camino sin detenerse ante pretexto alguno. Y llega, finalmente, a donde
descansa el ganado real. Observa.
Apolo no está, descuidando sus funciones, pasea a lo lejos acompañado de
una ninfa. Con pasos cortos y precisos, Hermes se aproxima al ganado y
separa cincuenta cabezas. Sonríe, y emprende el viaje de vuelta con el
producto de su hurto.
Lejos de allí, Maia dormía plácidamente. Malicioso y travieso, Hermes
caminaba satisfecho de su artimaña. Las vacas -ningún mugido, ningún ruido
delator- seguían, como si estuvieran encantadas, al bebé que, sonriente, las
conducía. Pero el niño sabe que pronto lo descubrirán, a no ser que tome
precauciones.
Debe borrar todas las huellas de los animales robados. Se le ocurren tres
ideas: hacer que las vacas caminaran de espaldas, atarles ramas en las colas
y calzarles las patas. Luego había que borrar sus propias huellas. Se
confeccionó en el acto unas enormes sandalias hechas con ramas de mirto y
tamarindo. Y continuó su camino.
Para evitar ser ubicado guardó a los animales en una caverna agrupándolos
en doce grupos de cuatro vacas cada uno y las dos restantes las sacrificó a
los dioses. Escondió a los animales en distintos lugares y regresó a la ciudad
de Cilene.
Llegando a la puerta de su casa, vio una tortuga. Se quedó encantado con
el animalito. "¿De dónde has salido tú?" Preguntó. Observó su forma, los
colores de su caparazón y la armonía de sus extremidades. La metió en su
casa. Con un rápido corte le quitó el caparazón, en que prendió
horizontalmente trozos de caña de diferentes tamaños que amarró con las
227
tripas de los dos animales sacrificados. Acababa de inventar un nuevo
instrumento musical: La lira. Tranquilamente se dirigió a su cuna y se acostó
de la misma manera en que lo había dejado su madre y, enseguida, fingió
dormir.
Cuando Apolo regresa por la mañana, va a inspeccionar el ganado del rey
Admeto. Grande sería su sorpresa al comprobar que le faltaban cincuenta
cabezas. Lleno de pesar y sintiéndose culpable, sale a buscar las reses que
faltan. Como Apolo tiene también dones proféticos y adivinatorios,
rápidamente descubre quién es el culpable y se dirige a Cilene. Maia no
puede creer lo que Apolo le dice y juntos van en busca de Hermes. Lo
encuentran en su cama, y al interrogarlo, la expresión de sorpresa y
dignidad heridas son admirables.
"Hijo de Leto -respondió el niño- ¿cómo se te ocurre venir aquí a buscar
las vacas de tu rebaño?, yo nunca las vi, ni sé de ellas. Recién me entero por
tu boca. ¿Cómo podría yo, un recién nacido, haber robado cincuenta cabezas
de ganado? Mis pies son débiles y la tierra es dura. Lo único que quiero es
dormir y estar con mi mamá, que me bañe en agua tibia que me acueste y me
arrope".
Apolo, no podía creer lo que escuchaba, se oía tan sincero, que se retiró
avergonzado y fue a ver a Zeus para pedirle consejo. Le contó todo, aunque
Zeus ya lo sabía de antemano, y no pudo menos que reír por la picardía del
pequeño Hermes. Por eso, le mandó devolver inmediatamente el ganado.
Cuando Zeus se retiró, Hermes siguió alegando inocencia frente a Apolo y en
el colmo de su astucia, le robó, ante sus narices, la aljaba en donde
228
guardaba sus flechas, mientras continuaba con sus protestas de inocencia.
El dios de la luz, entonces, ríe de la ocurrencia y le dice: "Astuto malhechor,
¡bravo! ya se cuál es tu maña. Sí, serás el dios de los ladrones y
comerciantes, de todos aquellos que transitan por los caminos y usan su
ingenio y sigilo para lograr su cometido". Hermes sonríe, guiña los ojos, toma
su lira y empieza a tañerla. Apolo queda encantado con el instrumento y se le
ocurre una idea: cambiársela por el ganado robado. Hermes reflexiona y no
le parece suficiente. Apolo le ofrece entonces el caduceo, la preciada varita
mágica que guarda desde niño. Hermes acepta en el acto. Y así ambos se
reconcilian para siempre. De allí en adelante Hermes y Apolo forman un par
de hermanos íntimamente unidos y protegidos por Zeus.

I.COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Completa las siguientes expresiones:
1. Los dos hijos de Zeus que participan en este mito son ________ y
_________.
2. __________robó ________________ al dios
________________.
3. Apolo cuidaba los rebaños de _________________________.
229
4. Hermes borra las huellas de las vacas usando _______________ y
las suyas elaborando __________.
5. Cuando Hermes llega a su casa, encuentra
_____________________.
6. Con el ______________ de este animal, inventa
_________________.
7. Las reses fueron escondidas por _______________ en
__________________.
8. Apolo, recién se percató del robo __________________.
9. Maia no ___________ que su hijo fuera ____________________.
10. Apolo viajó hasta _________ para ________ sus pertenencias.
11. Hermes __________ ser el culpable e incluso se ____________.
12. Apolo se siente ____________ y busca a _______________ para
que intervenga.
230
13. Zeus ordena a Hermes que
____________________________________________.
14. Apolo cambió la ________________ de Hermes, por el ganado.
15. Hermes también le robó a Apolo ______________.
16. Hermes es nombrado ____________________.
1. En el siguiente cuadro, hay una serie de denominaciones y de
calificativos de los dioses. Ordénalos según correspondan.
justo galante arquero
mediador descuidado
malicioso músico protector
severo astuto
desconfiado sigiloso
HERMES ZEUS APOLO
* * *
* * *
* * *
* * *
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2. ¿Qué opinaba Maia de su propio hijo?
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3. ¿De qué manera Hermes manifiesta su carácter?
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4. ¿Qué sentimientos experimenta Apolo hacia su hermano a lo largo de
la historia?
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MITO GRIEGO: PERSEO Y ANDROMEDA
Dánae, la bella princesa de Argos, está presa. Y en su amplia cárcel de
bronce no le queda sino el llanto y el lamentarse durante mañanas, tardes y
noches hechas de soledad, amargura y desesperación.
El causante de su sufrimiento es Acrisio, su padre. Preocupado por el
problema de su sucesión, viajó de Argos a Delfos para preguntar al oráculo
si un varón heredaría sus dominios. Pero la respuesta lo dejó preocupado y
triste: además de no tener hijos, Acrisio debía morir a manos de su nieto.
El soberano, temeroso, decidió impedir que Dánae se casara y la encerró
en la parte más alta de una torre que mandó a construir. La princesa, solo
puede llorar y lamentarse de su destino. Pero su dolor es visto por Zeus,
dios de todos los dioses, quien queda conmovido y a la vez enamorado de la
bella Dánae.
Inspirándose en sus lágrimas decidió transformarse en algo que pudiera
atravesar los barrotes de su prisión, y se convirtió en lluvia de oro, y así,
pudo estar junto a su amada.
Algunos meses después, en esta misma celda, nació Perseo. Acrisio se
enfureció, no podía creer que después de todos las medidas de seguridad
Dánae hubiese engendrado el nieto tan temido. Por no haber vigilado bien a
la princesa, mandó estrangular a su ama. En furia creciente, no quiso oír
súplicas ni explicaciones. Fuera de sí, hizo colocar a la joven madre y a su
233
hijo en un arcón de madera. Y los arrojó al mar. Morirían de hambre y sed o,
a merced de las olas, se estrellarían contra los peñascos.
Pero el destino no lo quiso así. Fueron salvados por un pescador, Dictis,
que los acogió, les procuró alimento y cobijo y los llevó a la choza donde vivía
con su mujer. Dánae, agradecida, tomó sobre sí los trabajos de limpieza y
cocina; en cambio, recibía comida y ropa; además, la posibilidad de educar a
su hijo. Perseo, su pequeño, tendría un hogar.
Mucho tiempo después, Policdetes, hermano de Dictis y rey de Sérifos, al
pasar por la cabaña del pescador y al ver la dulce belleza de Dánae, se
enamoró de ella y quiso tomarla por esposa. Solo temió que Perseo, al
incorporarse a la familia real, acabase codiciando el trono de la isla.
Policdetes terminó casándose con Dánae y llevó a Perseo a la corte, pero su
mente seguía tramando la forma de deshacerse de él. Y encontró la solución
adecuada: organizó una expedición. En ella, cada participante debía traerle
"lo mejor que encontrara". Era la clave del éxito. Polidectes sabía que el
mismo Perseo se ofrecería como voluntario.
Y sucedió como lo pensaba. Perseo se adelantó a todos los súbditos y
prometió ingenuamente traer lo que el rey pidiera. Y agregó: "aunque fuese
la misma cabeza de la Gorgona". Policdetes, contento con su artimaña, pidió

la cabeza de la Medusa, la más temida de las Gorgonas. Esta criatura era un
ser mortífero del cual nadie se había salvado. De esta forma, el rey se
libraría de Perseo, sin necesidad de ensuciarse las manos ni comprometer su
nombre.
Antes de partir, Perseo invocó la protección de Atenea y Hermes, quienes
le darían la fortaleza necesaria y lo guiarían en su camino. Gracias a ellos,
234
pudo dar con la dirección acertada. Y llegó a una región sombría, nubosa,
donde los rayos del sol nunca penetran. Allí vivían las tres Greas, terribles
criaturas, que tenían el cabello como de ancianas. Entre todas solo tenían un
diente y un ojo, que usaban alternadamente.
Perseo, aprovechando el momento en que las hermanas cambiaban entre sí
diente y ojo, se apoderó de ellos. Ciegas e indefensas, no pudieron atacarlo y
se limitaban a llorar y gritar desconsoladamente.
No pudieron tampoco negar al enemigo las informaciones que exigía, ya
que, de no hacerlo no les hubiese restituido el diente y ojo únicos.
Las Greas soltaron el secreto. Perseo solo podría encontrar a la medusa
siguiendo el largo camino a través del ancho río Oceáno, del que nadie había
regresado. Y solo podría derrotarla si le pedía a Hermes su casco mágico
que hacía invisible al que se lo colocaba. El héroe invocó al dios que en el
acto le proporcionó no solo el casco invisible, sino también: una hoz, un par
de sandalias aladas y un morral. Para completar su atuendo, Atenea le dio un
escudo. Con estas provisiones, el hijo de Dánae se puso en camino, cruzó el
gran río océano y del otro lado, cerca de los límites de la noche, encontró a
Medusa, junto a sus hermanas, las otras dos Gorgonas.
Estas criaturas eran horripilantes. En un pasado distante habían sido
jóvenes y hermosas, cortejadas por muchos pretendientes. Sin embargo,
Medusa, Esteno y Euriale -esos eran sus nombres- cometieron el terrible
error que ninguna diosa perdonaría.
"-¡Todos los hombres nos aman! -dijeron- somos más bellas que las diosas
del Olimpo". Ante tamaña muestra de vanidad, las divinidades decidieron
castigarlas transformando sus cabellos en serpientes. Les deformaron la
235
boca y, en lugar de dientes, les pusieron colmillos de jabalí. Por último, les
sustituyeron los brazos y piernas por garras de bronce y pese a todo, las
dotaron de un terrible poder: petrificar a quien las contemplara. Solo verlas
a través de un espejo haría invulnerable a quien las mirase.
A pesar de las armas y de la valentía, Perseo caminaba con el alma pesada
de angustia y preocupación. Sólo quería que todo terminara y salir con vida
de esa tarea y por supuesto, con la cabeza de Medusa.
Como sabía que no podía mirarla a los ojos, caminaba con mucha
precaución, usando el escudo que Atenea le entregara, tan brillante que le
servía como espejo y con el cual observó a la monstruosa criatura que
dormía profundamente. Silencioso, se puso a andar en dirección a ella, pero
de espaldas. Perseo levantó la hoz que Hermes le ofreciera, el cuello de la
enemiga se reflejan el escudo. De un único golpe, poderoso, certero, Perseo
corta la cabeza de Medusa. Las serpientes se estremecen. Del cuerpo
mutilado brota la sangre y de ella nace una hermosa criatura: Pegaso, el
caballo con alas.
Rápidamente, el héroe encierra la cabeza de su víctima en el morral y
escapa de las otras dos gorgonas que ya se habían lanzado sobre el asesino;
pero el héroe ya se había puesto el casco que lo hace invisible y los
monstruos no pudieron verlo. Lo más difícil ya había pasado, Perseo vuelve a
casa.
Cansado y hambriento, prosigue su camino y pasa por Etiopía, el reino de
Cefeo. A la orilla del mar, el hijo de Zeus, descansa mansamente. El reposo
no fue prolongado, y Perseo continúa caminando, más rápido esta vez, tenía
236
necesidad de comer, beber y dormir, deseaba que Cefeo lo recibiese y le
proporcionara cobijo.
De repente, a pocos metros de distancia, avista a una bella joven. Estaba
encadenada a una roca de la costa y las olas del mar golpeaban sus pies.
Perseo no comprende lo que sucede, así que se aproxima a ella venciendo el
obstáculo de las olas y de las piedras. Entre sollozos, con voz angustiada,
ella le cuenta su triste historia. "Yo soy Andrómeda, mi madre es la reina
Casiopea, una mujer de extraordinaria belleza, pero que cometió el error de

compararse con las mismas nereidas, ninfas del mar. El terrible Poseidón,
molesto con la ofensa mandó un monstruo marino, a devastar las costas de
Etiopía por mucho tiempo, mi pueblo estuvo asolado por la destrucción de
casas y sembríos; los barcos naufragaban y las vidas humanas eran
exterminadas. Cuando se consultó al oráculo, este dijo que solo calmaría a
Poseidón el sacrificio de la hija del Rey. Y es por eso que estoy aquí; pues
solo así, mi pueblo se salvará!".
Al ver a la princesa encadenada, triste y resignada a su sacrificio, Perseo
no pudo permanecer indiferente. El relato que acababa de oír lo emocionó.
La hermosura de la joven le conmovió el corazón. Hubiera parecido una
estatua, de no ser por las silenciosas lágrimas que caían de sus ojos.
Del mismo modo, el rey y todo el pueblo, no hacían sino lamentarse,
pues todos amaban a la princesa, pero nada podían hacer para salvarla. De
repente, el mar se agita con mayor furor. Entre las olas, que se elevan más y
más, emerge
primeramente la alarmante cola. Un gran dragón, horrendo y enorme. Sus
escamas puntiagudas relucen como lanzas. Sin vacilar, Perseo, con sus
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sandalias aladas, se eleva en el aire, vuela rápidamente en dirección al
monstruo y se arroja sobre él. Le clava la espada en el dorso. Pero apenas
consigue arañarle, pues su piel es casi impenetrable. Irritado, el monstruo
olvida a la presa fácil que yace sobre la roca y se vuelve a su imprevisto
enemigo. Perseo soporta la embestida del animal y está a punto de caer. De
pronto, recuerda la cabeza de Medusa. Desviando la mirada, saca el
precioso trofeo y lo muestra al adversario. En el mismo instante que la fiera
iba a descargar su furia, ve la cabeza de la Gorgona y se transforma en
piedra, hundiéndose bajo las aguas.
Nuevamente, el sabor de la victoria. Perseo liberó a Andrómeda, y con ella
a todo su pueblo. El rey estaba feliz y la vanidosa Casiopea aprendió la
lección. En el palacio del rey se celebra una gran fiesta por las bodas de
Perseo y Andrómeda.
Pero la felicidad de Perseo no era completa, pues le faltaba la presencia
de Dánae, su madre cariñosa. Así, acompañado de Andrómeda, el héroe tomó
el camino a Sérifos. Pero al llegar a su casa, la encontró vacía y tuvo un mal
presentimiento. Indagando por su madre, le dijeron que había huido de
Policdetes, su cruel esposo, quien lo creía muerto, y ahora este se
regocijaba en su palacio celebrando grandes festines. Esa misma noche, fue
y lo sorprendió en plena celebración. Al verlo, Policdetes intentó reaccionar,
pero no tuvo tiempo. La simple visión de la cabeza de la Gorgona lo petrificó,
a él y a todos los que lo rodeaban. El pueblo se sintió al fin liberado de tan
cruel gobernante y proclamó rey a Dictis, el hermano de Policdetes y padre
adoptivo de Perseo. Dánae al poco tiempo se reunió con su hijo.
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Perseo era ahora un hombre feliz, así que decidió retornar a Argos e
intentar reconciliarse con su abuelo, Acrisio. Pero este huyó antes de la
llegada del héroe. Un día, mientras Perseo participaba en una competencia
de disco, la trayectoria del objeto fue desviada por un viento repentino y
golpeó la cabeza de uno de los presentes en el concurso, matándolo. Era
Acrisio, que se hallaba escondido y observaba de lejos. La predicción del
oráculo se cumplió y Perseo fue nombrado rey de Argos. Así, finalmente,
pudo vivir con su madre y Andrómeda, una vida plena de felicidad.
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Soy Sanmarquino: Soy EL Mejor!!!
I. ESQUEMATIZACIÓN
Ubica a cada personaje de la lectura dentro de los recuadros
respectivos:
DIOSES
ALIADOS OPOSITORES
PROTAGONISTAS
MONSTRUOS Y SERES MITOLÓGICOS
240
TESEO Y EL MINOTAURO
En Atenas se celebraron las olimpiadas y Androgeo, el hijo del rey Minos
de Creta, había salido victorioso en todas las competencias. El celo y la
envidia de los atenienses llegó a su límite, el príncipe fue asesinado y, con
ello, la paz entre los pueblos fue rota.
Creta, poderosa nación, asedió la ciudad de Atenas y logró obtener de
esta la respuesta a sus condiciones. Minos, el rey, pronunció: "Cada año,
durante nueve años consecutivos, siete jóvenes y siete doncellas deberán ir

a Creta para ser arrojados al laberinto como alimento para el Minotauro".
Este ser era un monstruo enorme, de fuerza descomunal, cuyo cuerpo de
hombre terminaba en una cabeza de toro. Fue el resultado de una pasión
prohibida que el Dios Poseidón confirió a Pasifae, la esposa de Minos. Era,
pues, un ser aborrecido a los ojos del rey, pero necesario para su venganza.
Había sido colocado en un laberinto diseñado por el sabio arquitecto Dédalo,
discípulo de Hermes. De este lugar, no se podía escapar una vez adentro.
Sus oscuros pasadizos hacían resonar con mayor amplitud los resoplidos
del Minotauro y las víctimas eran atra-padas antes por el miedo que por la
furia del temible monstruo.
Así entonces, cada año eran enviados a Creta, los jóvenes que pagarían el
tributo, en medio del dolor de sus familias y el pesar del rey Egeo. Teseo, su
hijo, que había llegado a vivir con él luego de pasar una temporada con su
madre en Trezena, no pudo soportar la crueldad que mostraba el monarca
241
Cretense y preguntó airado: "¿Es este el trato que debemos pagar cada año?
¿Acaso no hay nadie que vaya decidido a terminar con este tormento?
Bueno, entonces iré yo".
Cuando Egeo oyó la sentencia de su hijo, se sintió desfallecer. Ninguno de
los jóvenes arrojados al laberinto se había salvado de la muerte segura, y
por esto, trató de disuadirlo. Pero Teseo estaba decidido, partiría dentro
del grupo de jóvenes como uno más. El rey, viendo que no podría cambiar su
actitud cayó sobre su trono, cansado, abatido, su ser más querido partía, y
de seguro, para no volver.
Pese a todo, hubo una luz de esperanza en este viaje y el rey Egeo le
entregó a Teseo dos velas. "Si sales bien librado -le dijo- pon las velas
blancas en la nave para yo saber que regresas sano y salvo; pero, si acaso no
pudieses salir con vida, las velas negras indicarán el resultado. Y estaré
esperándote todos los días viendo el mar desde lo alto del peñasco. ¡Que los
dioses te protejan, hijo mío!"
Y Teseo partió, sus ojos seguían confiados, las miradas que desde tierra lo
sostenían en su determinación de matar al monstruo de Creta y liberar a los
atenienses de la siniestra ofrenda.
Teseo llegó a Creta, y fue llevado a la presencia del rey para verificar la
comitiva que sería sacrificada. Cuando se disponían a hacerlos ingresar,
Teseo pidió hacerlo en primer lugar, para poder acabar con el monstruo, y
evitar la muerte de sus compañeros. La sentencia se llevaría a cabo al
anochecer. Antes de entrar al laberinto, Teseo sintió la presencia de unos
ojos que lo miraban tiernamente. Se volvió, y vio tras de sí a una hermosa
242
joven que lo miraba con piedad infinita. Era Ariadna, la hija del rey, quien
solo con ver a Teseo y escuchar su determinación, se había enamorado de él.
Lentamente, se acercó al joven y le susurró al oído: "Yo sé cómo puedes
acabar con él". Teseo la miró y no vio engaño en sus ojos. "Dime lo que tengo
que hacer" -le dijo-. La princesa volvió al instante y le entregó a Teseo un
ovillo de hilo para poder recorrer el laberinto sin perderse y un cuchillo para
acabar con la bestia. "Prométeme -le dijo- que cuando acabes, me llevarás
contigo". Conmovido ante tanta gentileza, afecto y bondad, Teseo contestó
"Princesa, juro que si logro salir con vida, no solo te llevaré conmigo, sino que
serás mi esposa ¿aceptas?". Ariadna se sentía complacida: "Sí, lo acepto". Y
lo dejó para acabar con su misión.
Teseo ingresó al laberinto, cuyos caminos eran oscuros y tortuosos. A cada instante temía por su vida.
En sus manos llevaba el ovillo que iba desenrrollando poco a poco, para reconocer el camino de retorno a
la salida. En un rincón oscuro, una sombra amenazadora se movió. Vio próximo a él los ojos de fuego y
sintió que le quemaba el rostro el calor de las narices jadeantes. El Minotauro, sediento de sangre, lo
embestía. Los cuerpos forcejeaban. De pronto, un alarido atravesó la noche. El Minotauro, herido por el
puñal de Teseo, se retorcía de dolor, y poco a poco en él, la vida se fue extinguiendo.
Esa misma noche, una embarcación regresa a Atenas, lleva consigo a los catorce
jóvenes y a alguien más. Ariadna fue recogida y llevada junto con el héroe a su reino.
En medio de la noche, desembarcaron en Naxos con el pretexto de descansar. Antes
de acostarse, Ariadna notó que Teseo iba callado, casi no le había dirigido la palabra
en todo el viaje y en sus ojos, no pudo distinguir absolutamente nada. Cuando Ariadna
despertó, después de muchas horas de pesado sueño, vio que en la isla donde habían
desembarcado no había nadie. El ingrato Teseo, la había abandonado. Levantó los ojos
243
al cielo, y llorando imploró: "¡Qué los dioses venguen esta ofensa y tú Teseo, seas el
hombre más infeliz de la tierra!".

Cuando Teseo retornó al hogar paterno, sus pensamientos y satisfacciones
le hicieron olvidar la promesa hecha a su padre. Por esto, cuando se
acercaban a Atenas, no cambió las velas negras por las blancas y el rey Egeo,
que todos los días se sentaba en el precipicio esperando a su hijo, se sintió
presa de la desesperación al ver la vela negra. "¡Mi hijo ha muerto!", -gritó-
"¡Ha sido devorado por el Minotauro !" y desesperado, se arrojó desde lo

alto del peñasco al mar que a partir de entonces lleva su nombre: Egeo.
Fue así, como Teseo pagó su ingratitud y soberbia. Aunque tuvo muchas
aventuras, realmente nunca llegó a ser plenamente feliz en los muchos años
que vivió. Ariadna, en cambio, a punto de morir sola y de la desesperación,
fue rescatada por el dios Dionisio y todo su cortejo, y llevada al Olimpo,
donde la hizo su esposa, y fue dichosa hasta el fin de sus días.
I. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
* Completa las siguientes oraciones:
1. La muerte de ____________ provocó la furia de Minos que amenazó
con invadir ______________.
244
2. El ______________ era un monstruo que tenía _____________
con forma de toro.
3. El laberinto fue creado por ____________ para
________________ al terrible animal.
4. Egeo se sintió ____________ cuando Teseo
decidió_______________.
5. ____________ esperaba a Teseo en _____________.
6. Le dijo que pusiera ___________ si llegaba con vida, pero Teseo
______________ .
7. ______________ pidió ser ____________ en ingresar al laberinto.
8. Teseo le prometió a Ariadna que ______________ y la haría
____________.
9. El hijo de Egeo _____________ al minotauro con un
_____________.
10. Ariadna fue _________________ en una isla y ____________ a
Teseo.
245
11. ____________ recogió a la princesa y _____________ con ella.
12. Teseo ____________ cumplir la promesa a su ______________ y
no puso ____________.
13. Egeo creyó que Teseo estaba _______________ y se
__________________ al mar.
1. Relaciona los personajes y su característica.
a. Pasifae ( ) La ayuda confiada
b. Teseo ( ) El amor paternal
c. Dédalo ( ) La ingratitud
d. Ariadna ( ) La infidelidad conyugal
e. Egeo ( ) La inteligencia y el artificio
f. Minos ( ) La incontenible sed de venganza
2. ¿Por qué razón aborrecía el rey Minos al Minotauro? ¿Era sólo por su
apariencia?
.................................................................................................................................
...............................................................................................................................
.................................................................................................................................
...............................................................................................................................
246
NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 46 HISTORIA
LA PRE HISTORIA I
Sobrevivencia: ¿milagro o inteligencia?

La mayor preocupación de los hombres fue la búsqueda de alimentos. Para
ello se dedicaron a la persecución y cacería de animales. Con ese fin
fabricaron armas y colocaron trampas.
También aprendieron a pescar en los ríos, con lanzas de madera, anzuelos
y redes que ellos mismos fabricaban. Además, recolectaban frutos
silvestres. Esta última actividad era practicada por todos los miembros del
grupo, incluidos los niños.
Por los cambios del clima y la falta de alimentos, los hombres del
Paleolítico iban de un lugar a otro: eran nómades. Para ellos era muy
importante trasladarse o salir de cacería acompañados. Así se sentían más
seguros en medio de una Naturaleza a la cual respetaba y temían.
En algunos lugares hallaban cuevas o cavernas donde se instalaban, pues
eran refugios naturales, frescos en verano y cálidos en invierno. En otros
lugares construían chozas semienterradas utilizando los huesos de los
animales que les servían de alimento. Estas cabañas eran cubiertas con
ramas y pieles. Vivían en pequeñas bandas formadas por mujeres y hombres
que pertenecían a la misma familia. Luego, en el Paleolítico Superior, se
organizaron en hordas y clanes familiares. El jefe era el más fuerte.
Si yo le Busquemos a los
regalare un profesores de Trilce
conejo. ellos nos ayudaran con
la lectura crítica.
Lee atentamente y responde:

¿Cuál fue la mayor preocupación del hombre?
_________________________________________
¿Por qué los hombres son nómadas?
__________________________________________
¿Qué es una Horda?
__________________________________________
247
Prehistoria:
Ciencia que estudia la evolución del hombre desde su aparición sobre la Tierra hasta el descubrimiento de la
escritura.
El Padre de la
Prehistoria:
Jacobo Boucher de Crevecuart.
Obra: antiguedades celticas antidiluvianas.
El Danes «_________________________ » dividió la prehistoria observando los materiales que usaron para
fabricar las herramientas y la dividió en Edad de Piedra y Edad de los Metales.
Características de la
Prehistoria:
1) Contradicción principal: Hombre – Naturaleza ____________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2) Forma de Organización: ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3) Origen de la Religión: _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4) Economía de Subsistencia: ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
248
Edad de Piedra
ETAPAS:
Soy considerado el
1er. Hombre
A) PALEOLÍTICO:
_______________
_________________
Antiguo Piedra Yo descubrí
el fuego
a) Paleolítico _______________
Inferior:
Los tipos humanos existentes eran:
_______________________________
Este periodo tuvo una larga duración. Se
practicó la recolección de: ____________
_______________________________.
Se fabrican herramientas rudimentarias
trabajadas en piedra y hueso __________
_______________________________.
Se inicia el lenguaje Onomatopéyico con el
Erectus es decir ___________________
_______________________________.
La agrupación social era la Horda _______
_______________________________.
Aprendan a
b) Paleolítico producir el
Medio: fuego Ese profesor
Ya
es bueno debe
El tipo de hombre existente fue _______ Profesor
ser de Trilce
_______________________________.
Se desarrolla la cacería y el lenguaje.
El hombre empieza la producción del ____
_______________________________.
Aparecen las primeras creencias religiosas
_______________________________.
Se practica el canibalismo en forma _____
_______________________________.
249
c) Paleolítico
Superior:
Soy el Picasso
El tipo de Hombre existente fue _______
del Arte
_______________________________. Cuaternario
Se da el uso al arco y la flecha que
demuestra la caza mayor.
Aparecen las primeras manifestaciones
artísticas. Ejemplo:
Arte __________________________ o
pinturas rupestres.
Arte _____________ esculturas móviles.
La agrupación social fue el clan ________
_______________________________
_______________________________
Muestra de Pinturas Rupestres
B) MESOLÍTICO:
_________________
Medio Piedra
El Mesolítico es la etapa de transición entre el paleolítico y el neolítico, es decir la transición del hombre cazador y
recolector al hombre agricultor ganadero.
Aparece el Arte Microlítico _________________________________
El hombre se vuelve Seminómada ______________________________
_______________________________________________________
Aparece la Horticultura _____________________________________
_______________________________________________________
250
Tarea Domiciliaria
1. ¿Qué estudia la Prehistoria?
2. ¿Quién es considerado el Padre de la Prehistoria?
3. ¿Qué es la Horda?
4. ¿En qué época se produce el fuego?
5. ¿Dónde aparecen las primeras creencias religiosas?
6. ¿Qué representa la Venus de Willendorf?
7. ¿Qué es la Horticultura?
8. ¿Por qué se dice que el hombre del Paleolítico es Nómade?
9. Elabora una Línea de Tiempo del tema tratado.
BIBLIOGRAFÍA:
Compendio de Historia Universal de Miguel Angel Monroy.

La Prehistoria de Karl Grimbert.
Historia Universal ilustrada de Ediciones Bach S.R.L.
Colección siglo XXI de San Marcos.
Ediciones Santillana Nº1
Libro de Historia Universal 1er. Año Colegio “Trilce”.
Gráfica Navarrete.
Diccionario de Historia Universal de la Rousse.
251
LA PREHISTORIA II
Del periodo neolítico a la Edad de los Metales
El Cromlech de Stonehenge: ¿Templo o Calendario?
Los hombres del Neolítico eran agricultores. Para
ellos era importante saber cuándo sembrar, o cuando
llegaba la primavera. Entonces idearon monumentales
calendarios de piedra. El más famoso es el de
Stonehenge, en Inglaterra. Probablemente allí se
realizaron ceremonias de culto a la Luna y al Sol.
Desde su centro se contemplaba la salida de ambos
astros, según el día y la estación del año. En la
actualidad no se sabe si el Cromlech de Stonehenge
fue un templo y un calendario.
Stonehenge representa el prolongado esfuerzo de miles de obreros: las enormes piedras debieron ser arrastradas
más de 30 kilómetros y luego levantadas de la forma como se muestra en la ilustración.
Así se construían los monumentos

Con fuerza e ingenio los hombres del Neolítico lograron construir sus monumentos. Las enormes piedras fueron
arrastradas mediante troncos, que funcionaban como rodillos. Luego, estas piedras se levantaban por medio de sogas y
postes de madera, hasta que quedaban encajadas en un hoyo. Con plataformas de madera se iba levantando la piedra,
de más de siete toneladas, que debía colocarse en la parte superior.
Lee y responde:
1) ¿Qué función tenía el Cromlech de Stonehenge?
_______________________________________________________________
2) ¿En qué país se levantó el Cromlech de Stonehenge?
_______________________________________________________________
3) ¿Cómo construían los monumentos los hombres del Neolítico?
_______________________________________________________________
252
NEOLÍTICO (Revolución
Neolítica)
Es una etapa de gran importancia porque se produce una gran transformación en la sociedad que va a cambiar las
estructuras económicas y sociales de la prehistoria, pasando de una sociedad sin clase a una sociedad
__________________________ donde aparece la explotación hombre por ____________________________.
1) Economía de producción de Alimentos:

El hombre es capaz de producir sus propios alimentos gracias al desarrollo de una nueva tecnología y mayores
conocimientos de la naturaleza. Esto permitió el surgimiento de la A_______________________ y la
G____________________ En la actualidad se considera que el cultivo de la tierra antecedió a la cria del
ganado. En los valles de la media luna fértil que comprende desde el Egipto hasta el Golfo Pérsico hace unos
10,000 años se había descubierto la agricultura con la domesticación del trigo, cebada, lentejas guisantes, etc.
Al desarrollar el hombre la agricultura se inicio el dominio del hombre sobre la naturaleza. Además de la
agricultura y la ganadería surge la _________________________, _________________________,
_______________________, como resultado de las nuevas necesidades del hombre, otro cambio importante
que produce el Neolítico es el ________________________ debido a la necesidad de establecerse para
cuidar las tierras de cultivo y el excedente de cultivo.
2) Sociedad:
En el Neolítico surgen las clases sociales, la propiedad privada el excedente económico, la agrupación social
fue el ___________________ con el desarrollo de la agricultura se produjo un aumento considerable de la
producción, esto trajo como consecuencia la aparición de los especialistas o _______________________, que
estudiaban el movimiento de los astros y al mismo tiempo dirigían la distribución de las aguas, la construcción de
canales y reservorios, paulatinamente su poder iba en aumento y vivían del excedente productivo de la
comunidad, ya que se habían desligado de la producción directa (___________________________________)
Los campesinos de la comunidad obedecían el mandato de esos “especialistas”, que decían tener el poder por
orden de Dios.
La forma de vivienda del Neolítico fueron:
Megalitos: _____________________________________________________
Ejemplo: Dolmenes, Cromlech, Menhir.
Palafitos: _____________________________________________________
Dibuja un mapa y ubica la media luna fértil.
253
¿Cuáles fueron los cambios más profundos durante la Revolución Neolítica y explica porqué?
1) Sedentarismo : _____________________________________________________
2) Agricultura : _____________________________________________________
3) Ganadería : _____________________________________________________
4) Cerámica : _____________________________________________________
5) Textilería : _____________________________________________________
6) Especialistas : _____________________________________________________
7) Clan : _____________________________________________________
Edad de los Metales

- También llamada ________________________________________
Edad de Cobre
1 - Se da el uso paralelo de la piedra y el cobre.
- Se inicia la metalurgia.
- El Bronce es producto de la aleación de ________________________
- Se mejoran la técnica de alfarería.
- Utilización de animales para el trabajo.
- Surgen las primeras civilizaciones de oriente:

Edad de
2 Bronce - ______________________________________________________
- Se forman y consolidan los primeros estados imperiales como:
_______________________, _______________________.
- En Sumeria Mesopotamia se inventa la ________________________
(cuneiforme) y la ________________________________________
- El trabajo del Hierro se origina en la Meseta de Anatolia (Asia Menor
actual Turquía) el primer pueblo en utilizarlo y crear armas de guerra fue
los ____________________, que conquistan Mesopotamia.
- Se acentúan las diferencias sociales, desarrollándose el esclavismo.

Edad de Hierro
3 - Se domestica el caballo para la guerra.
- Pueblos indoeuropeos en edad de Hierro son:
a) Hicsos conquistan ________________________
b) Hititas conquistan ________________________
c) Dorios conquistan ________________________
254
PUPILETRAS
C A L C O L I T I C O E D A H La edad de cobre es llamada también:

A C C B F S C A C E R O I A I
a) __________________________
C U P R O L I T I C O M E D T
N A S B L C O U N T R S Y D I b) __________________________
E N E O L I T I C O P I A G T c) __________________________
A P E E O A O N U L A V P R A
La fusión del cobre estaño da _______
N U D D I L P U E B L A O E S
G P D A Y E P A L E O L I T I ________________________.
E L E D C O M S E E C C P L S El pueblo que utilizó el hierro por primera
L I C N F F C E N S T S A E K
vez fue _________________________
F R O B I G A A S P O E R N A
T R B R R T Z L A O Y W E I T En la Edad de Hierro se acentúa el
B T Y O M Y A V D E L R E U U sistema de explotación llamado ________
E U U N A H D A I R N I C C U
_______________________.
F I I C R U E J E F O Y T S I
Tarea Domiciliaria
10. ¿Qué es Neolítico?
11. ¿Por qué se denomina Revolución Neolítica?
12. ¿Cuál es la característica más importante del Neolítico?
13. ¿Qué beneficios trajo la Agricultura?
14. ¿Qué función tenían los especialistas?
15. ¿Cómo se obtiene el Bronce?
16. ¿Quiénes fueron los Hititas?
17. ¿Por qué aparece el esclavismo?
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:
Edad Antigua de Editorial Kapelusz.
Ediciones Santillana 1er. Año de secundaria.
Ediciones Bach S.R.L.
255
HOMINIZACIÓN
Científico británico que sentó las bases de la moderna teoría evolutiva, al plantear el concepto
de que todas las formas de vida se han desarrollado a través de un lento proceso de selección natural.
Su trabajo tuvo una influencia decisiva sobre las diferentes disciplinas científicas, y sobre el
pensamiento moderno en general.
Darwin, estuvo influenciado por el geólogo Adam Sedgwick y el naturista John Henslow en el
desarrollo de su teoría la selección natural, que habría de convertirse en el concepto básico de la
teoría de la evolución. La teoría de Darwin mantiene que los efectos ambientales conducen al éxito
reproductivo diferencial en individuos y grupos de organismos. La selección natural tiene a promover la
supervivencia de los más aptos. Esta teoría revolucionaria se publicó en 1859 en el famoso tratado “El
Origen de las especies por medio de la selección natural”.
El 27 de diciembre de 1831, a los 22 años, Charles Darwin se unió a la tripulación del Beagle como
naturalista. La expedición duro 5 años y recogió datos hidrográficos, geológicos y metereológicos en
Sudamérica y otros muchos lugares. Las observaciones de Darwin lo llevaron a desarrollar la teoría de
la selección natural.
Darwin pasó el resto de su vida ampliando diferentes aspectos de los problemas planteados en el
origen de las especies. Sus últimos libros, entre los que se encuentran la variación de los animales y
plantas bajo la acción de la domesticación (1868). La descendencia humana y la selección sexual (1871)
y expresión de las emociones en el hombre y los animales (1872) eran exposiciones detalladas sobre
temas que sólo disfrutaban en el espacio limitado en el origen de las especies.
La importancia de su trabajo fue ampliamente reconocida por sus coetáneos. Darwin fue elegido
miembro de la Real Sociedad (1839) y de la Academia Francesa de las Ciencias (1878). Tras su muerte
en Dorwin, el 19 de abril de 1882 se le rindió el honor de ser enterrado en la abadía de Westminster.
Lee atentamente y responde:
¿Cuál es la importancia del viaje de Darwin?
_______________________________________________
_______________________________________________
256
Hominización:
Conjuntos de fenómenos evolutivos que condujeron a la aparición del hombre.
Homínido:
Familia de los mamíferos primates que caminan en un pie que cuenta con una sola especie el hombre.
Sabios representantes de la Teoría

Evolucionista:
VISIÓN GENERAL DEL PROCESO DE HOMINIZACIÓN:
La necesidad de adaptarse a los cambios de su medio ambiente motivó las trasformaciones en el organismo de
algunos primates.
Aparentemente, el motor de estas trasformaciones puede ser considerado la formación de las sabanas en el
continente africano, hecho que determinó notables modificaciones en los hábitos de las especies afectadas.
En esta progresiva diferenciación del Homínido acerca de los primates tres factores intervinieron de forma
decisiva:
1) El Bipedismo: ________________________________________________________________
2) El tamaño del cerebro y tamaño corporal: ___________________________________________
3) La liberación de las manos: ______________________________________________________
Es importante recordar que la Hominización es un proceso inconcluso, es decir el hombre actual seguirá
cambiando en función a las exigencias de su hábitat.
Personajes Históricos contemporáneos a

Charles Darwin (1809 – 1882)
1815 1829 1879

Napoleón Bonaparte George Stephenson combate de Angamos se
es derrotado en la inventa la locomotora. produce la muerte del héroe
Batalla de Waterloo Durante la Revolución nacional “Miguel Grau”
Industrial.
257
Grupos de
Humanización:
Conoceremos 2 grupos de Humanización:
1. PRE-HOMINIDOS:
Características Principales: Fósiles:

- Antigüedad aproximada _________________ * Pliopithecus
- Eran Arbolicolas ______________________ * Ramapithecus
- Capacidad craneal de ___________________ * Procónsul
De un piedrón
2. HOMINIDOS:
El inicio de la me como a este
pebble Paleovenado
Los fósiles nos permiten distinguir 2 tipos de géneros:
culture.
A) Australopitecus:
Significa: “____________________________”
Antigüedad aproximada: ________________
Eran Bípedos: ________________________
Capacidad craneal: ____________________
Inician la pebble cultura o ______________
__________________________________
Fósiles:
* A. Ramidus
* A. Afarencis o _________________________
* A. Africanus o _________________________
Aprovechemos nuestra
mano humana y
B) HOMOS “_____________________” confeccionemos mejores
armas de piedra.
a. Homo Habilis
Significa: “_________________________”
Antigüedad aproximada: _______________
Capacidad craneal de: _________________
Desarrollan la industria Lítica o __________
__________________________________
La característica más importante está en su mano
que __________________________________
_____________________________________
Es considerado el 1er. Hombre:
258
El fuego Pregunta la
Fósiles: cambia nuestras importancia del fuego a
vidas. tus profesores.
* Hombre de Olduvai.
* Hombre de Kenia.
b. Homo Erectus
Significa: “_________________________”
La característica más importante fue la
utilización del ______________________.
Fósiles:
Enterremos al Descansa
* Hombre de Pekin
hermano en Paz.
* Hombre de Java
Neanderthal
c. Homo Sapiens
Significa: “_________________________”
Enterró a su muertos.
Practicó el canibailismo.
Desarrolló el lenguaje.
Fósiles:
* Hombre de Neandertal. Somos los más Hoy
* Hombre de Gibraltar. grandes comeremos
cazadores. mamut frito.
d. Homo Sapiens Sapiens
Significa: “_________________________”
Un gran desarrollo cultural..
Ejemplo:
___________________
(Pinturas en las paredes de las cuevas).
___________________ (Esculturas Móviles).
259
Probables iniciadores de las razas.
Cromagnon “Raza _____________________”
Chancellade “Raza _____________________”
Grimaldi “Raza _____________________”
PUPILETRAS
Considerado el padre de la Evolución
A C L S E Z M T A D T Y H S L C
_______________________________
C A O E V R A R S W S T O E I H
El hombre evoluciono de un primate ya
H R K F E O S Y D U Y R M D R O
A O O O R C C U D T U H O R E M extinto llamado ___________________
R L I R O K O I Y Y I Y H T D I Al conjunto de fenómenos evolutivos del
L I N G I A M U U U O T A T B N
hombre se le conoce con el nombre de:
E N G I Y A N N I A J G B G O I
S E F V R N O A O E K D I H Y Z _______________________________
D R O E U D C B P R I F L Y C A El mayor logro del Homo Erectus fue el
A F R M O F U E G O L L I U E C
uso del _________________________
R Y P E M P I N M Y G O S J L I
W T L F Y O F D H T R K R K E O Es el Australopithecus más antiguo
I H E O B B R I Y U T I F I B N _______________________________
N U A R E Y E C R I H U G K R Y
Considerado el 1er. Hombre sobre la
I Y O H O M I N I D O J A O Y T
tierra __________________________
260
Tarea Domiciliaria
1. ¿Considerado el padre del Transformismo?
2. ¿Cuál es la propuesta central de Federico Engles?
3. ¿Qué es el Bipedismo?
4. ¿Qué diferencia al Homínido del Mono?
5. ¿Quién es considerado el 1er. Hombre?
6. ¿Cuál es la importancia del fuego?
7. ¿Qué significa Homo Sapiens?
8. ¿Por qué la evolución es un proceso inconcluso?
10. ¿Qué eran los Dólmenes y los Menhires?
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:
Historia Universal de Kart Grimber.
Los Orígenes del hombre de la Nacional Geografic.
Historia Universal ilustrada de Ediciones Bach S.R.L.
Libro de Historia Universal 1er. Año Colegio “Trilce”.
Manual de Historia Andina y Universal de Freddy Cabanillas.
Gráfica Navarrete.
261
EGIPTO
(Tierra Negra)
El Ejército y el Imperio Nuevo
Durante los siglos XVIII y XVII a.C. Egipto atravesó momentos difíciles: el país,
dividido por poderes rivales en el Sur, fue ocupado en el Norte por extranjeros
procedentes del Próximo Oriente, los hicsos, que disponían de un armamento más
moderno que el de los egipcios y, sobre todo, de caballos. Esta situación fue
resuelta por los reyes de Tebas, ciudad del Sur, que consiguieron expulsar del
país a los invasores. Aquellos reyes, y en particular los dos primeros, Kamosis y
Ahmosis, se apoyaron en un ejército equipado con carros de guerra. La misma
política militar siguieron sus sucesores que, no contentos con la liberación de
Egipto, se lanzaron a la conquista de Palestina, del Líbano y llegaron hasta el
norte del Eufrates (en Siria). También en el Sur se produjo una expansión que
llevó a los egipcios hasta Nubia e incluso hasta el corazón del Sudán actual. El
cuerpo de élite del ejército estaba equipado con carros de guerra y lo dirigían
príncipes u otros personajes de muy alto rango.
No existía un cuerpo de caballería, pues los egipcios apenas montaban a caballo;
las tropas estaban formados principalmente por soldados de infantería y por
mercenarios extranjeros.
Lee y responde:
1. ¿Quiénes eran los Hicsos?
__________________________________________________________________________
2. ¿Por qué conquistan a los Egipcios?
___________________________________________________________________________
3. ¿Quién fue Amosis?
___________________________________________________________________________
262
I. Ubicación:
Valle del Rio Nilo, Nor Este del
Continente Asiático.
II. Actividad Económica:

Predominante en Egipto _____________
_____________________ y también la
______________________.
III. Límites:
a) Norte : _____________________
b) Sur : _____________________
c) Este : _____________________
d) Oeste : _____________________
IV. Regiones:
a) ____________________________
b) ____________________________
V. Regiones:
a) ____________________________
b) ____________________________
VI. Origen Poblacional:

Comunidades semíticas y camíticas llegaron a la región, surgiendo pequeñas aldeas al norte (Delta del Nilo),
hacia el 4,000 a.C. se desímina la población por las zonas centrales.
VII. Periodos Históricos:
Sabias que los gatos éramos

adorados en el Egipto, mi
nombre es Bastet y
represento……………………………………
te invito a conocer los periodos
históricos.
263
PERIODOS HISTÓRICOS
PERIODO CRONOLOGÍA DESARROLLO HISTÓRICO

ARCAICA O 4500a.C. – 3100 a.C.  Aparición de gobiernos locales llamados: .…………………………………
LEGENDARIA aprox.  Aparición de la escritura:………………………………………………………………
 Establecimiento del Calendario Sothiaco: (solar) 365 días
 División del Egipto en: ……………………………………………………………………
TINITA 3100a.C. – 2778a.C.  Unificación del Bajo y Alto Egipto (3197 a.C. aprox.) hecha
aprox. por: ………………………………………………………………………………………………………
 Capital: …………………………………………
 1eros. Regadíos y canales
 Aparece el culto a los muertos
 Mito de Osiris
 Tumbas: ………………………………………………………………………………………………
IMPERIO 2778a.C. – 2200a.C.  Capital: …………………………………………
ANTIGUO O aprox.  Zozer: adopta el culto al dios RA. Manda construir la
MENFITA pirámide escalonada de ……………………………………………………………………
 KEOPS
 KEFREN
 MICERINO
 Construcción de la Esfinge
 Culto a RA
 Se producen grandes avances en Geometría (uso de ,
plomada, circunferencia).
PRIMER 2200 a.C. 2200a.C.  Crisis interna Egipto se divide nuevamente.
INTERMEDIO aprox.  Gobiernos locales autónomos (Nomos)
 Guerra civil por la supremacía.
IMPERIO MEDIO 2050 a.C. – 1730 a.C.  ……………………………………………………… Reunifica Egipto (2052 a.C.)
O 1ER. IMPERIO aprox. Reorganizó el Estado, se estableció la capital en ……………………
TEBANO …………………………………………………………………………………………
construcción de pozos, manantiales y puertos en la costa
oriental. Aparecen las estatuas de los soberanos.
 Se establece el culto a Amon – Ra.
SEGUNDO 1730a.C. – 1580a.C.  Se da la invasión de los Hicsos (1780 – 1730 a.C.)
INTERMEDIO aprox.  Crisis externa por la invasión indoerupea.
 Los Hicsos introducen …………………………………………………………………
………………………………………………………………….
 La capital se establecerá en ………………………………………………………
 Se da la llegada pacífica de los hebreos a Egipto.
264
Menes unifica al Se construyen las El Egipto es

alto y bajo Pirámides de Keops invadido por los
Egipto. Kefren y Micerino Hicsos
3100 2500 1780

a.C. a.C. a.C.
3000
2240 1570
a.C.
a.C. a.C.
Caral 1ra. Cotos 1er. Templo Chuquitanta
América y el 1ra. Escultura 1er. Templo de la
Perú (Manos Cruzadas) Costa. Descubridor. F.
descubridor Seichi Engels
Izumi
PERIODO CRONOLOGÍA DESARROLLO HISTÓRICO

IMPERIO NUEVO 1580a.C. –1085 a.C.  Capital: ………………………………………………………………………………
O 2DO. IMPERIO aprox.  Faraones:
Ciudad de 1. Amosis: expulsa a los Hicsos.
TEBANO 2. Tutmosis III máxima expansión de Egipto, empieza a
construir los templos de Luxor y Karnak.
3. Amenophis IV: (Akenaton): Impone monoteísmo (Atón),
traslada la capital a Ikhutalón.
4. Tutankamón: Impone el politeísmo, es importante por su
tumba (Hipogeo).
5. Ramsés II: Derrota a los hititas en la batalla de Kadesh,
firma la paz del mismo nombre y concluye Luxor y Karnak.
Construye Abu Simbel.
6. Merneptah: Salen los hebreos de Egipto.
DECADENCIA 1085 a.C. – 525 a.C. 1. Invasión Asiria (671 a.C. – 623 a.C. aprox.)…………………………………
aprox. 2. Renacimiento Saila (623 a.C. – 525 a.C. aprox.) …………………………
………………………………………………………………………………………………………………
DOMINACION 525 a.C. – 1952 d.C. 1. Invasión Persa (525 a.C. – 332 a.C. aprox.) …………………………………
EXTRANJERA ………………………………………………………………………………………………………………
2. Griegos con Alejandro Magno
3. Romanos con Octavio
4. Bizantinos
5. Árabes
6. Turcas
7. Ingleses hasta 1952
Batalla de Kadesh Los Persas Octavio Gral.

donde sobresale conquistan Romano conquista
Ramses II. el Egipto. el Egipto
1200 525 31
a.C. a.C.
1000 500 200
a.C. del
Consolidación Se iniciaa.C.
el periodo de a.C.
Se inicia la cultura
reino Chavin ubicado Paracas necrópolis Nazca y las grandes
en el Valle del rio descubierta por Toribio líneas estudiadas por la
Mosna Ancash. Mejia Xesspe doctora Maria Reiche
265
PUPILETRAS
M C E E D Q Z I A C T W M E A M D T
O A G D S A E K G A G S O S H E E U
M S S O N A M O R C R Q N T E V J T
O A I F A F C O I E E R O O R O W M
I R P T S R D L C R S G T Y S Y D O
N I L O D T E I U I Y T E E E C E S
T C T G F G F G L A U H I S Y O R I
E A O T G M R U T P I Y S T P R F S
I D L Y H J T A U I O J M O R R G T
S A L H J U G L R N T U O Y E I T E
T T A U K J B Q A T G I R L P J Y R
A Y M J L K N U T U H K F L A E H C
D U A I U I H R O R Y L G O R Q U E
P I R A M I D E D E K E O P S Y O R
F S D K I O U G E A U O U R A U J U
T I O I O L J I G S J L J A D I U J
R F R O P P K P O R I P I N O O I I
I
El Egipto desarrollo en el Valle del río …………………………………………………………………………

La actividad económica más importante del Egipto.
Considerada la 1ra. Gran maravilla del Mundo……………………………………………………………
El Egipto llega a su máxima extensión con ………………………………………………………………………….
Amenofis IV impone el ………………………………… culto a Atón.
Los egipcios en el 31 a.C. son conquistados por los ………………………………………… del general ………………………………………………
Tarea Domiciliaria
11. ¿Cuál es la importancia del Río Nilo?
12. ¿Quién fue Menes?
13. ¿Quién fue Inhotep?
14. ¿Por qué los Hicsos invaden el Egipto?
15. ¿Por qué Amenofis establece la Reforma Monoteistsa?
16. ¿Cuál es la importancia de la paz de Kadesh?
17. ¿Qué es el Éxodo?
18. La Dominación Griega se inicia con…
19. En el combate de Accio 31 a.C. Octavio derrota a:
266
EGIPTO II
(Parte Cultural)
Las técnicas de momificación tenían por objeto conservar al muerto

con la misma apariencia que éste tuvo en vida. Primero se sacaba las
vísceras y líquidos y, después, se embalsamaba el cuerpo con hierbas
aromáticas y medicinales para que no se corrompiera. A continuación,
se envolvía cuidadosamente la momia con vendas y se la cubría con LECTURA
amuletos protectores. Pero esto no era todo. Por último, se la
Los Ritos
colocaba en varios ataúdes, encajados todos ellos en un sarcófago; así
se hacia, por lo menos, con el rey y los dignatarios. Cada ataúd estaba Funerarios
esculpido a imagen del difunto. Los vasos canopes, en los cuales
quedaban depositadas las vísceras, y las pequeñas estatuillas que Lee y atentamente y comenta en
hacían de servidores funerarios del muerto velaban por el reposo de
clase como los egipcios realizaban
éste. Todos esos objetos tienen inscripciones y viñetas repletas de
los ritos funerarios.
símbolos.
Tras la ceremonia de purificación y de ofrenda, un sacerdote cumplía Que representaba Osiris ……………
el rito de la “apertura de la boca” sobre la momia para que el muerto
reviviera. Así cobraba vida el “ka” parte vital del hombre que, desde …………………………………………………………….
entonces, necesitaría de su entorno cotidiano para vivir y
alimentarse. Esta es la explicación de que haya tantos objetos Que representaba Thot ………………..
corrientes y de mobiliario en las tumbas. Algunos son copia de
objetos reales, otros son modelos reducidos. Los muros de la capilla y …………………………………………………………….
del panteón podían estar decorados con escenas diversas. Para llegar
al paraíso, el difunto debía presentarse ante el tribunal de Osiris, Que era el Ka …………………………………..
soberano de los muertos. Su corazón, colocado sobre la balanza de
Thot, debía equilibrar una pluma de la justicia Maa; de lo contrario, …………………………………………………………….
sería engullido por un monstruo…
267
CIENCIAS Y ARTES
ARQUITECTURA - Pirámides de Keops, Kefren y Micerino.
- Templos de Karnak y Luxor.
- Tumbas del “Valle de los Reyes” (Hipogeos)
Características
- Megalítica ………………………………………………………
- Funeraria ………………………………………………………
- Religiosa ………………………………………………………
- Simétrica ………………………………………………………
- Solidez ………………………………………………………
ESCULTURA - Los colosos de Mennom.

- La escriba sentado.
- La esfinge de Gizeh o Dios Harmakis.
Características
- Megalítica ………………………………………………………
- Zoomorfa ………………………………………………………
- Antropomorfa …………………………………………….
- Rígida ……………………………………………………
268
LETRAS - Tuvieron 3 tipos de Escritura:

 Jeroglífica: Ideográfica, compuesta por signos
que expresaban sonidos y conceptos, fue la más
compleja y antigua. Reservadas a escribas y
sacerdotes.
 Hierática: Menos compleja, se simplifican en los
signos, se le puede encontrar sobre papiro.
Escritura sacerdotal.
 Demótica: De uso administrativo, simplificada,
utilizada por los escribas.
- Piedra de Rosetta:
Descifrada por Champollión (1822), contenía escritura
Jeroglífica, Demótica y Griega.
CIENCIAS
- Matemáticas: Crearon la geometría.
- Astronomía: el calendario solar, división del año y
clasificación de estrellas.
- Técnicas de momificación en cadáveres.
LA RELIGIÓN Y SUS CULTOS

LOS GRANDES
DIOSES - Amón – Ra: Creador del Universo
- Osiris: Juez de los Muertos. Sol poniente.
- Isis: la luna, esposa de Osiris
- Horus: Cabeza de Halcón. Hijo de Osiris e Isis. Sol
naciente.
- Seth: Dios del mal, hermano de Osiris.
- Anubis: Cabeza de Chacal.
DIOSES LOCALES
- Siempre en triadas o en trinidades
- Cada nomo (Provincia) tenia los suyos.
- La triada de Abydos; Osiris, Isis, Horus.
269
ANIMALES
SAGRADOS - El Buey Apis.
- El Ibis.
- El Ave Fénix.
- Los cocodrilos sagrados.
CULTO A LOS
MUERTOS - Veneraban a sus antepasados.
- Embalsamiento para que los restos fueran eternos.
- Libro de los muertos: Conteniendo oraciones a los
dioses del tribunal de los Muertos.
Características
de la Religión - Politeista …………………………………………...
- Panteista …………………………………………...
- Antropolatra ……………………………………….
- Zoolatra …………………………………………...
- Heliolatra …………………………………………...
- Necrolatra ………………………………………...
270
LITERATURA
- El libro de las pirámides.
- El libro de los muertos.
- Aventuras de Sinue.
- Himnos de Aton.
- El naufrago a la serpiente.
- Poema de Pentaur.
- La coronación de Hapsepsut.
- La canción del Arpista.
- La historia de un príncipe predestinado a la muerte.
SOCIEDAD CLASISTA
Nobleza …………………………………………..
Clase
Dominante Sacerdotes …………………………………………..
Escribas …………………………………………..
Guerreros
…………………………………………..
Clase Pueblo
…………………………………………..
Dominada
Esclavos
…………………………………………..
ORGANIZACIÓN POLÍTICA:
 Faraón ………………………………………………………………………………………………………………..
 Gran Visir ………………………………………………………………………………………………………………..
 Jefe del Sello Real ………………………………………………………………………………………………………………..
 Escribas ………………………………………………………………………………………………………………..
 Hierogrammatas ………………………………………………………………………………………………………………..
271
PUPILETRAS:
T C Y C O Z T P A Q Y Q Q H F A Q Q P H
I A O A L A G Ñ R A H A W G A S A A O I
E S N S I Q B L Q Z N Z E F R D S Z I E
R A I A K E N O U E U X R D A F W X L R
R B J E U D H I I D J S T S O G E S K O
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E L V R O F J J C F K D U Z N K R F Y A
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C L A S I S T A R Y Y B K N Z T U I F A
A E U U J T I T F H H G J M A R J K F S
S D J J U G K O M S I E T I L O P L E E
Egipto significa: …………………………………………………………………………………
La sociedad egipcia fue ……………………………………………………………………
Máxima autoridad política ………………………………………………………………
Eran los sacerdotes consejeros del Faraón …………………………………………………………………………
Creer en varios dioses se denomina ………………………………………………
Máximo aporte de la Cultura Egipcia a la humanidad …………………………………………………………
Tarea Domiciliaria
21. ¿Es el Libro Sagrado de los Egipcios?
22. ¿Qué representa el Dios Osiris?
23. ¿Qué representa el Dios Amon-Ra?
24. ¿Cuáles son las características de la Arquitectura?
25. ¿ Cuáles son las características de la Religión?
26. ¿Qué cargo tenía el gran Visis?
27. ¿Qué era el Ka?
28. elabora un Mapa Conceptual del tema tratado.
272
NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 51 GEOGRAFIA
LA TIERRA EN EL ESPACIO
A. Completa el enunciado:
1. La geografía se encarga se localizar, describir
_____________________ y comparar el paisaje terrestre.
2. El paisaje terrestre o geográfico se compone por el paisaje
_____________________ y el paisaje cultural.
3. Etimológicamente, la Geografía es la _____________________ de la
Tierra. La etimología estudia el
_____________________ de las palabras.
B. Escribe si es un paisaje cultural o natural:
• Desiertos……………………………………………………
• Cañones…………………………………………………….
• Represas………………………………………………..
• Dunas………………………………………………………..
• Lagunas……………………………………………….
Andenes……………………………………………..
Machu Picchu…………………………………….
Colegio San Marcos…………………………….
273
C. Completa
Estudia los relieves………………………………………………………….
Estudia los suelos…………………………………………………………..
Estudia las ciudades……………………………………………………
Estudia las actividades económicas……………………………………….
RESPONDE:
1. Realiza una definición de la Geografía.
2. Explica el origen de la palabra Geografía.
3. ¿Qué es el paisaje geográfico?
4. Mencione 3 ejemplos del paisaje natural?
5. ¿Qué diferencia existe entre el paisaje geográfico y paisaje natural?
6. ¿Cómo se divide la Geografía?
7. Menciona cinco ciencias auxiliares y sus campos de estudio de las
ramas de la Geografía
274
FORMA DE LA TIERRA Y LINEAS IMAGINARIAS
I.DEFINE LOS SIGUIENTES TÉRMINOS PARA DESCRIBIR LA

FORMA DE LA TIERRA.
1. La Tierra se parece a una esfera, entonces, se le puede
llamar.....................
2. Esferoide: ____________________________________________
3. Ovoide: ______________________________________________
4. Elipsoide: ____________________________________________
5. Geoide: ______________________________________________
II. RESPONDE:
1. ¿Qué es la Geodesia?
2. ¿Quiénes fueron los primeros en plantear la idea de la
esfericidad terrestre?
3. ¿Qué es el Geoide?
4. ¿Qué es el eje terrestre?
5. ¿Cuál la diferencia entre el radio polar y el radio ecuatorial?
6. ¿Qué es el cenit?
7. ¿Por qué el radio ecuatorial es mayor que el radio polar?
8. Trace las líneas imaginarias: el radio, el eje terrestre y
el radio ecuatorial y polar (ubicando sus puntos de inclinación)
9. AVERIGUA, LEE Y ESCRIBE 5 IDEAS IMPORTANTES
SOBRE LA BIOGRAFÍA DE ROALD AMUNDSEN
10. ILUSTRA A ROALD AMUNDSEN
275
LOS CIRCULOS IMAGINARIOS
CÍRCULOS IMAGINARIOS
Son aquellos trazos curvos que seccionan a la Tierra.
1. El Ecuador Terrestre
* Círculo máximo de la Tierra.
* Divide a la Tierra en dos partes iguales llamadas hemisferios: Norte y
Sur.
* Norte: Boreal, Septentrional, Ártico, Continental.
* Sur: Austral, Meridional, Antártico, Marítimo.
* Extensión: 40 076 km.

N
Hemisferio
norte o boreal
40 076 km
0° 0°
EC
UA DOR
Hemisferio
sur o austral
S
276
HEMISFERIO
NORTE
QUITO
ECUADOR TERRESTRE
ECUADOR
HEMISFERIO
SUR
ECUADOR
TERRESTRE
El Ecuador, es la línea de latitud equidistante del Polo Norte y el Polo Sur.
Es el punto de partida cero grados de latitud (0º) para medir distancias al
norte y al sur del Ecuador.
2. Los paralelos
Son círculos menores completos.
Formado por planos paralelos al Ecuador, que cortan a la Tierra.
Son líneas circulares, mantienen una separación constante.
Todos los paralelos siguen la dirección de oeste a este.
277
Los paralelos cortan a los meridianos formando ángulos rectos.
Todos los paralelos a excepción del Ecuador, son círculos menores; el
Ecuador es el único círculo máximo completo.
Pueden trazarse infinitos paralelos sobre el globo.
Latitud Sur
Latitud Norte
Nota: Se les llama círculos menores porque no
dividen a la Tierra en partes iguales.
¿Cuáles son los principales paralelos?

90° N
66°33’ N
C.P. Ártico
23°27’ N
Trópico de Cáncer
Meridiano
0° 0°
Ecuador
Trópico de Capricornio 23°27’ S
C.P. Antár tico

66°33’ S
90° S
278

1. ¿Cuál es la ubicación del Ecuador en grados de latitud?
2. ¿Cómo se llama la parte de la Tierra que está debajo del ecuador
terrestre?
3. ¿Cuántos paralelos se pueden trazar en la Tierra?
4. ¿Cuál es la ubicación de los trópicos? (en grados)
5. ¿Qué líneas imaginarias cruzan la Antártida?
6. ¿Qué línea imaginaria importante no cruza por países?
7. ¿A cuántos grados del ecuador terrestre se encuentran los polos norte y
sur?
8. ¿Cómo se llaman las dos partes de nuestro planeta que forma el ecuador
terrestre?
9. ¿Cuántos paralelos importantes tiene la Tierra?
10. ¿Por qué a los paralelos se les considera círculos menores?
279
Semicírculos Imaginarios y Posiciones Geográficas
Los Meridianos
* Son semicírculos máximos.
* Sus extremos coinciden con los polos Norte y Sur.
* Un meridiano es la mitad de un círculo máximo, es un arco de 180°.
* Todos los meridianos siguen la dirección norte-sur.
* Los meridianos tienen su máxima separación en el Ecuador y convergen
hacia un punto en cada polo.
* Sobre el globo puede trazarse un infinito número de meridianos.
* Las líneas de latitud y de longitud, no se encuentran realmente en la
Tierra, son imaginarias y facilitan el uso de globos terráqueos y mapas.
* Las líneas que circundan el globo en dirección norte-sur se llaman
meridianos de longitud. Greenwich, Inglaterra (cerca de Londres), fue el
lugar elegido como cero grados de longitud (0º), o el primer meridiano,
porque allí se encontraba el observatorio astronómico más importante de
la época.
* El primer meridiano corre del Polo Norte al Polo Sur, pasando por
Greenwich y es el punto de partida para medir distancias en grados este a
la derecha y en grados oeste a la izquierda.
280
Oeste Este
Occidente Oriente
Poniente Levante
MERIDIANO DE GREENWICH
HEMISFERIO HEMISFERIO
OCCIDENTAL ORIENTAL
R A
E R
T
INGLALONDRES
MERIDIANO
DE GREENWICH
El meridiano de 180°
281
* Cruza la cuenca del océano Pacífico de norte a sur y se le conoce como
la línea internacional del tiempo.
* Determina el cambio de día y fecha.
* Es la antípoda del meridiano base.
Meridiano 180º
Oeste
Occidente
Poniente
Ecuador
Este
Oriente
Levane
Línea internacional
de cambio
de fecha
Posiciones geográficas
Antecos : Son los puntos situados en el mismo meridiano y equidistantes
del Ecuador, pero uno en el Hemisferio Norte y otro en el Hemisferio Sur.
G
R
Norte E
E
N 
W  0º
I
Sur C
H
282
Antípodas: Puntos del globo que viven diametralmente opuestos. Tienen
días y noches opuestos y estaciones diferentes.
ANTÍPODAS
Misma latitud diferente

hemisferio (N.S.)
Periecos : Los que están en el mismo paralelo, pero diametralmente
opuestos. Tienen las mismas estaciones y horas opuestas.
PERIECOS
Igual paralelo, diferentes horas

y diferentes hemisferios
(E.W.)
283

1. La línea imaginaria que pasa por el centro de la Tierra:
_________________________________________________
2. Círculo imaginario máximo de la Tierra:
______________________________________________________
________
3. Los paralelos tienen dirección:
______________________________________________________
_______________
4. Menciona los principales paralelos:
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
5. Lugar elegido como cero grados de longitud (0°):
______________________________________________________
284
6. Define:
Antecos:
______________________________________________________
________________________________
Periecos:
______________________________________________________
________________________________
Antípodas:
________________________________________________________
__________________________
Con San Marcos: Soy el Mejor!!! II

1. ¿Dónde se inicia y culmina un meridiano?
2. El meridiano de Greenwich, ¿a cuántos grados de longitud está ubicado?
3. El meridiano base o Greenwich divide a la Tierra en los hemisferios
4. Si el meridiano de 180º se inicia en el Polo Norte y culmina en el Polo Sur,
¿qué océano cruza?
285
5. Si un meridiano cruza el Trópico de Cáncer, ¿dónde estará su anteco?
6. Los puntos A y B son periecos, si A registra las 10 a.m. ¿qué hora tendrá
B?
7. ¿Cuántos meridianos puedo trazar en la Tierra?
8. ¿En qué país está el observatorio de Greenwich?
9. A la derecha del meridiano base o Greenwich, ¿qué longitud es?
10. A y B son antípodas; si A está en verano, ¿qué estación presenta B?
286
Coordenadas Geográficas
COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Las coordenadas geográficas sirven para determinar la situación de un punto
o región en la superficie terrestre, estos datos que se necesitan para
localizar un punto en la Tierra se llaman ___________________,
_________________________________ y
_______________________.
1. Longitud:
* Es la distancia en grados, minutos y segundos desde el meridiano de
Greenwich hasta cualquier punto de la superficie terrestre.
* Se mide a partir del meridiano de Greenwich (0°0'0"); la máxima
longitud se localiza en el antimeridiano de éste, que es 180°.
* La longitud puede ser oriental y occidental.
En el siguiente gráfico, indicar las principales longitudes:
A. _________________________________________
B. _________________________________________
287
C. _________________________________________
D. _________________________________________
90°
75°
60°
45° D
60° A
Merid
30°
iano
Arco de paralelo de 60° 15°

de 5 idiano
90° 75° 60° 45° 30° 15° 0° 15° 30° 45° 60° 75°
p
40° E 0° 90°
rincip
ud
Latit
er
0°
15°
al
de m
90°
30°
Arco
75° N 20°
45°
60°
0°
45° 45° 0° 60°
30°
C
Ecuador 75°
B
S
90°
2. Latitud
* Es la distancia en grados, minutos y segundos desde el Ecuador hasta
cualquier punto de la superficie terrestre.
* Se mide a partir del Ecuador (en 0°0'0").
* Se localiza la máxima latitud en los polos (90°).
* La latitud puede ser norte y sur.
288
latitudes altas del Norte
90º (3)
Polo
Norte 60º
latitudes medias del Norte

N (2)
O 30º
R
T
E latitudes bajas del Norte
(1)
ECUADOR 0º
1
BAJAS
S
U
R 30º latitud del Sur
2 MEDIAS
Polo 60º
Sur 3
90º
latitudes altas del Sur
(1)
3. Altitud:
* Es la distancia vertical, medida en metros, desde determinado lugar
hasta el nivel del mar.
* Cuando la altitud es bajo el nivel del mar, se expresa con números
negativos (-).
* Cuando la altitud está sobre el nivel del mar, se expresa con
números positivos (+).
289

1. En los siguientes mapas de longitud y latitud; responda las siguientes
preguntas :
Longitudes
EU
RO
PA A SIA
ÁFRI
CA
AUSTRA
LIA
80°E
100°E
60°E
40° E
E
E
°
20°
120
E
0°
0°
14
16
a) ¿Qué coordenadas de longitud pasan por Australia?
_____________________________________
b) ¿Cuál es la coordenada de latitud del Ecuador?
_____________________________________
290
c) ¿Por cuál continente pasa la latitud 60° N?
_____________________________________
Latitudes
80°N
60°N
AMÉRICA
40°N
DEL NORTE
20°N
ECUADOR
AMÉRICA
0°
DEL SUR
20°S
40°S
60°S
80°S
291
NIVEL: SECUNDARIA CAPÍTULO 56 PSICOLOGÍA
RAMAS DE LA SICOLOGÍA
La psicología se ha ido desarrollando desde que se fundó el 1er

laboratorio de la sicología experimental, se puede clasificar en Psicología
pura o teórica y Psicología aplicada:
I. PSICOLOGÍA PURA:
1) Psicología general: Estudia el comportamiento del ser humano
normal adulto y civilizado.
2) Psicología diferencial: Estudia el comportamiento singular del
ser humano en función del nivel social, cultural, económico, sexualidad,
etc.
3) Psicología comparada: Estudia el comportamiento humano en
base a las diferentes etapas ontogenéticas del individuo.
4) Psicología del desarrollo o evolutiva: Estudia el
comportamiento humano en base a las diferentes etapas ontogenéticas
del individuo.
5) Psicología anormal o Psicopatología: Investiga las causas
(etiopatogenia) y los síntomas (semiología) de las enfermedades mentales
y transtornos de la personalidad.
II. PSICOLOGÍA APLICADA:

1) Psicopedagogía: Estudia los procesos psíquicos involucrados en
el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, así como optimizan las
mecanismos pedagógicas.
2) Psicología organizacional: tiene como finalidad mejorar la
organización y eficiencia en la actividad laboral, realiza la selección y
evaluación del personal y mejora las relaciones laborales.
3) Psicología comunitaria: Su objetivo es fomento la organización
comunal, promoviendo la autogestión.
4) Psicología jurídica: Es la rama de la psicología que realiza
peritajes psicológicos para determinan la capacidad civil y capacidad
penal.
292
5) Psicología penitenciaria: Estudia los mecanismos psicológicos

que permitan readaptar a un reo.
6) Psicología deportiva: Estudia procesos mentales implicadas en
mejoran el rendimiento en alta competencias.
Ra mas de la Psicología
Pura Aplicada
Grupa l Individual Ps. peda gógica
Ps. médica
Ps. Ps. Ps.
Socia l Norma l Anormal Ps. militar
Ps. de las Ps.

Ps. crimina lística
naciones general
Ps. del trabajo

Ps. de las Ps.
cla ses so ciales evolutiva
Ps. Jurídica
Ps. Ps.
Religiosa diferencial Ps. deportivo
Ps. Ps. penitenciaria

animal
Ps.
co mpa rada
293
METODOS DE LA PSICOLOGÍA
1) Métodos obsevacionales:
a) Introspección: Es el autoanálisis, la observación del mundo
interior.
• Ventajas:
Es el único método que permite conocer directamente el
mundo interior.
• Desventajas:
- Es dificil ser imparcial
- No accede el inconciente
- Solo se aplica a personas que tengan dicha capacidad.
- Es subjetivo
b) Extrospección: Es la observación rigurosa de la conducta de un

individuo.
• Ventajas:
- Es más objetivo que el anterior.
- Se aplica a mayor número de individuos.
• Desventajas:
- No accede al inconciente
- La persona observada puede buscar engañar al
observador.
2) Experimentación: Consiste en provocar un fenómeno para observarlo

en las mejores circunstancias.
• Ventajas:
– Es el método más objetivo
– Puede repetirse cuantos veces sea necesario.
– Establece relaciones de causa y efecto
• Desventajas
– Es artificial
– Tiene limitaciones materiales y morales
294
– No accede al inconciente.
3) Psicometría: Es un método que permite cuantificar de manera

indirecta y aproximada algunas capacidades mentales; utiliza los llamados
«test»
4) Método genético: Puede ser longitudinal o transversal; el primero es

el estudio de un individuo por un determinado lapso, y el segundo es el
estudio de varios individuos en un momento determinado.
4) Entrevista psicológica: Su objetivo es establecer la anamnesis

(historia clínica); el diagnóstico y el plan terapéutico; son
condiciones para una buena entrevista, el Rapport y la empatía,
pero debe evitarse la transferencia y la contratransferencia.
5)

1 Psicología que estudia el comportamiento de los trabajadores para
mejorar su rendimiento.
A) Social
B) Organizacional
C) Evolutiva
D) Educacional
E) Clínica
2. Psicología que estudia las diferencias del pensamiento de niños y y

adolescentes.
A) Clínica
B) Psicofisiológica
C) Individual
D) Diferencial
E) Evolutiva
3. Psicología que estudia el desarrollo de la memoria en niños y adultos.

A) Individual
B) Diferencial
295
C) Evolutiva
D) Clínica
E) Psicofisiología
6. Si queremos conocer las mejores condiciones para atender a una

clase se recurre a la
A) psicología diferencial.
B) ergonomía.
C) psicología educativa.
D) evolutiva.
E) psicología general.
7. Las relaciones interpersonales incrementan la autoestima de los

adolescentes del Cercado de Lima. En este caso la variable independiente
es
A) Adolescentes del Cercado de Lima
B) La autoestima
C) La personalidad
D) Los impedimentos
E) Las relaciones interpersonales
8. Respecto a los test psicológicos indique lo falso.

A) Pueden medir el nivel intelectual.
B) Miden de manera absoluta y directa.
C) Utilizan procedimientos estadísticos.
D) Se aplican de manera individual y grupal.
E) Se puede usar en la experimentacón.
9. Se define como la provocación deliberada de una conducta, este es el

método
A) introspectivo.
B) experimental.
C) psicométrico
D) extrospección.
E) genético.
296
BASES BIOLÓGICAS DE LOS FENÓMENOS PSÍQUICOS
Es a su sistema nervioso, sobre todo, a lo que el hombre debe su

superioridad sobre los demás animales. Sus ojos son muy inferiores a los
del águila; su olfato no puede compararse al del perro, ni su agilidad a la
del tigre; sus brazos jamás tendrán la fuerza que desarrollan las de un
gorila; pero su cerebro es la obra maestra de la naturaleza, y con él pone
a ésta a su servicio.
I. SISTEMA NERVIOSO
Es un conjunto organizado de estructuras que controla y regula la
actividad total de nuestro cuerpo y nuestra mente, permitiendo al sujeto
interactuar con el medio. Este está compuesto por células nerviosas.
La neurona: La célula nerviosa es la unidad estructural del sistema

nervioso, su número es tan grande que se ha calculado que solo en la
corteza del cerebro hay alrededor de 12 000 millones. La neurona tiene
las siguientes partes: el centro celular, las dendritas y el axon.
CUERPO CELULAR
DENDRITAS
AXÓN SINAPSIS
NEURONA
297
Las neuronas funcionan en cadenas, pasando de una a otra el impulso

nervioso; la unión de una neurona con otra neurona se llama sinapsis, ésta
unión es por contigüidad y no por continuidad, es decir los axones y las
dendritas no se fusionan sino que sólo entran en contacto temporalmente
de la misma manera que las ramas de dos árboles cercanos, no se fusionan
sino solo se tocan.
II. EL CEREBRO
Es el órgano más importantes del sistema nervioso, controla la
mayoría de respuestas del organismo, desde los movimientos más simples,
hasta los más complejos y es el soporte material de los procesos psíquicos
superiores.
HEMISFERIOS CEREBRALES :
* Hemisferio Izquierdo
Llamado también analítico. Se especializa en diversas funciones:
- Controla el hemicuerp o derecho
- Se relaciona con funciones cognitivas intelectuales
- Procesos lógicos abstractos
- Lenguaje verbal y escrito
- Habilidad numérica
* Hemisferio Derecho
Se especializan :
- Control del hemicuerpo izquierdo
- Integra facultades visoespaciales
- Sentido musical
- Imaginación creatividad
- Intuición
* Lóbulos
a) Lóbulo Occipital; se ocupa de la visión.
b) Lóbulos temporal; registra y almacena datos en la memoria.
Interviene en el procesamiento de la información auditiva. En éste lóbulo
298
(del hemisferio izquierdo) se encuentra el área de Wernicke, que

interviene en la comprensión del lenguaje.
c) Lóbulo Parietal; se ocupan de la sensibilidad táctil, además nos
permite orientarnos en el espacio y reconocer nuestro esquema corporal.
d) Lóbulo frontal; contiene las cortezas prefrontales, pre-motora
y motora. La prefrontal se ocupa de planear, predecir, juzgar; la pre-
motora de programar los movimientos complejos, la motora que controla
los movimientos de diversas partes de cuerpo. Aquí se encuentra el área
de Broca, el cual interviene en la articulación del lenguaje.
personalida d motor
sensorial
emociones
LÓBULO LÓBULO
FRONTAL PARIETAL
solución
de problema s
razonamiento
audición
LÓBULO
lenguaje OCCIPITAL
LÓBULO
TEMPORAL
acción
visión
CEREBELO
controla el equilibrio
y la coordinación
TRONCO
CEREBRAL
regula la s funciones
corporales
básica s
Iii. EL CEREBELO
(Cerebelo quiere decir, pequeño cerebro) implica las integraciones
sensorio-motoras, también está implicado en el aprendizaje motor. Actúa
principalmente como centro coordinador del equilibrio y de la marcha.
299

1. El contacto de una neurona con otra se llama
A) axón. B) dendritas.
C) sinapsis. D) sistema nervioso.
E) neurosis.
2. La célula nerviosa también es llamada

A) encéfalo. B) neurona.
C) médula espinal. D) cerebelo.
E) tálamo.
3. ¿Cuál de las siguientes no es parte de la neurona?

A) dendritas B) cuerpo celular
C) parasimpático D) telodendrón
E) axón
4. ¿Cuál de los siguientes no constituye un lóbulo del cerebro?

A) lóbulo frontal B) lóbulo occipital
C) lóbulo encefálico D) lóbulo parietal
E) lóbulo temporal
5. El soporte material de los procesos psíquicos superiores es

A) el cerebro. B) el cerebelo.
C) el tálamo. D) la médula espinal.
E) el hipotálamo.
6. Es también llamado hemisferio analítico.

A) hemisferio central B) hemisferio interno
C) hemisferio izquierdo D) hemisferio derecho
E) hemisferio periférico
7. Centro nervioso de la visión.

A) lóbulo occipital B) lóbulo parietal
C) cerebelo D) parasimpático
E) lóbulo frontal
300
8. La audición se localiza en el lóbulo

A) temporal. B) parietal.
C) prefrontal. D) occipital.
E) frontal.
9. La sensibilidad táctil se realiza en el lóbulo

A) frontal. B) emporal.
C) pre-motor. D) parietal.
E) occipital.
10. El control del hemicuerpo izquierdo se halla en el hemisferio cerebral

A) derecho. B) izquierdo.
C) central. D) periférico.
E) interno.
11. ¿Qué parte del sistema nervioso central también es llamado «pequeño
cerebro»?
A) encéfalo B) tálamo
C) hipotálamo D) parasimpático
E) cerebelo
12. El área de Broca, el cual interviene en la articulación del lenguaje, se

halla en el lóbulo
A) parietal. B) encefálico.
C) frontal. D) temporal.
E) occipital.
13. El sistema nervioso está compuesto por

A) vértebras. B) epitelio.
C) neuronas. D) sinapsis.
E) dendrones.
14. En el hemisferio cerebral izquierdo

A) se da la imaginación - creatividad.
B) se controla el hemicuerpo izquierdo.
C) integra facultades visoespaciales.
301
D) es el cenro de la habilidad numérica.

E) centro del sentido musical.
15. El cerebelo
A) es el soporte de los procesos psíquicos superiores.
B) se ocupa de la visión.
C) se ocupa de planear y predecir.
D) centro de ls sensibilidad táctil.
E) centro coordinador del equilibrio y de la marcha.
16. En el cerebro encontramos las áreas

A) tronco encefálico, encéfalo y cuerpo encefálico.
B) motora, sensitiva y de asociación.
C) simpático y parasimpático.
D) tálamo e hipotálamo.
E) cuerpo celular, dendritas, axón y telodendrón.
17. Cuando levantas tu brazo izquierdo, la orden es emitida desde

A) el hemisferio derecho.
B) el telodendrón.
C) los receptores sensociales.
D) el hemisferio izquierdo.
E) todos los lóbulos cerebrales.
18. El órgano más importante del sistema nervioso que controla la

mayoría de respuestas del organismo es
A) el cerebelo.
B) la neurona.
C) el encéfalo.
D) el cerebro.
E) el sistema límbico.
302
BASES SOCIOCULTURALES
DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
I. SOCIALIZACIÓN
Es un proceso por el que un individuo se va integrando a la sociedad.
Mientras este proceso el individuo nacido con una amplia gama de
potencialidades llega a desarrollar una conducta limitada a un margen
estrecho, el margen de lo que es costumbre de él y aceptable para él de
acuerdo con las normas de su grupo.
Interviene en ello:
– Adquisición de patrones de conducta
– Representación de papeles sociales
– Desarrollo de actitudes sociales
II. CARACTERÍSTICAS
a) Es Dinámica:
Porque los contenidos sociales (modas, ideologías, valores, patrones
de comportamiento, etc.) van cambiando con el tiempo por ejemplo: un
adolescente de la década del 60 recibió influencias distintos de su
entorno cultural de la que recibe un adolescente de la actual generación.
b) Es constante:
Porque abarca todas las etapas de la vida, podemos decir que este
proceso dura toda la vida, pues se realiza a través de las múltiples
relaciones que el individuo establece, desde su nacimiento con las
personas de su medio, el cual no termina con la infancia, ni con la
adolescencia o la juventud, en realidad es un proceso que se desarrolla en
todo momento. Ejemplo: el desarrollo de la moral que se inicia en la
infancia, prosigue y adquiere otras connotaciones durante el resto de la
vida.
303
c) Es homogenizadora:
El grupo social permite que los sujetos se asemejen en algunos rasgos
(creencias, prejuicios, costumbres, ideología, etc.). Ejemplo: El traje
típico de los escoceses.
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN
a) Familia: Primer agente de socialización.
Como núcleo básico, creado por vínculos de parentesco o matrimonio,
debe proporcionar idealmente protección, compañía, seguridad o
transmitir valores, costumbres, principios, normas, etc. Además se
constituye como la base en la formación de la Personalidad
b) Escuela: Institución formalmente constituida.

Se encarga de la transmisión de conocimientos, la formación de
valores, principios, la búsqueda constante de identidad respecto al
contexto social, etc.
c) Comunidad:
Es un tipo de organización social, cuyos miembros se unen para
participar de objetivos comunes. Esta integración se realiza por vínculos
naturales o espontáneos y por objetivos que trascienden los particulares.
d) Medios de Comunicación:
Poderosos agentes de influencia social, actúan sobre la opinión pública
creándola o modificándola, sugestionan y condicionan necesidades sociales
e individuales, etc.
Factores de Socialización:
Son las condiciones que posibilitan y regulan la acción del proceso
socializador en cuya dinámica se forma la persona
lidad del individuo.

1. Edad
La socialización se realiza de manera constante dinámica a lo largo de
toda la vida pero existen características específicas en cada etapa del
desarrollo, así la adaptación es mayor y más rápida durante los primeros
años de la infancia.
304
2. Sexo
Según la sociedad en la que el sujeto se desarrolla, los roles
masculinos y femeninos van adquiriendo características específicas. De
esta manera, van apareciendo según tiempo y espacio en que la persona se
ubique, diferentes conductas de acuerdo a su género.
3. Raza
Su influencia se encuentra determinada por los papeles y los roles
que han desarrollado las razas en los diferentes contextos sociales.
4. Cultura
Se define como un conjunto de rasgos distintivos espirituales,
materiales, intelectuales y afectivos, que van caracterizando a un grupo
social en un tiempo determinado. Esto también engloba los modos de vida,
el arte, las invenciones, la tecnología, los sistemas de valores, etc.
Manifestaciones de la socialización:
a) Lenguaje: medio de comunicación entre seres humanos a través de
signos orales y escritos que poseen un significado.
b) Imitación: es la reproducción instantánea o moldeada de patrones de
comportamientos como parte del proceso de adaptación.
c) Costumbre: son conductas repetitivas que se van manifestando sobre
una base histórico social .
d) Creencias: son poderosos pensamientos de fe o sugestión que
imperan en un grupo social respecto a determinados aspectos de la
realidad.
e) Sugestión: transmisión inmediata llegando incluso a la imposición de
sensaciones, imágenes o voliciones a un sujeto por parte de un agente
valiéndose de la reducción o suspensión de su control personal.
f) Rumor: es la propagación de una información ambigua temporal mal
intencionada e irresponsable, que va variando su contenido de persona a
persona.
g) Opinión Pública: se manifiesta como la actitud o criterio que
predomina en una población sobre un aspecto de interés común.
h) Multitud: conjunto de personas movilizadas por un pensamiento o
interés común, no deben estar necesariamente reunidas.
305
i) Muchedumbre: agrupación de personas que se van desplazando

emotivamente y sin control individual.

1. No es característica de la socialización.
A) dinámica B) constante
C) homogenizadora D) permanente
E) absolutos
2. La socialización es un proceso
A) cultural. B) persistente.
C) metódico. D) dinámico.
E) metafísico.
3. ¿Cuál no es un factor de la socialización?

A) La edad B) El rumor
C) El sexo D) La cultura
E) La raza
4. Es el medio de comunicación entre seres humanos a través de signos

orales y escritos que poseen un significado.
A) La raza B) La escuela
C) El lenguajeD) La imitación
E) La opinión pública
5. Es una noticia, murmuración que va de persona a persona

deformándose constantemente.
A) Hábito B) Creencia
C) Socialización D) Rumor
E) Multitud
6. La socialización es
A) la ciencia que analiza y estudia a la sociedad.
B) el proceso por el que un individuo se integra a la sociedad.
306
C) el sistema o conjunto de individuos dentro de un determinado

contexto.
D) el conjunto de personas reunidas momentáneamente y sin control
individual.
E) el núcleo básico creado por vínculos de parentesco.
7. La vestimenta similar de los pueblos de las alturas de la sierra

central es un indicio de que la socialización es
A) individualizadora.
B) natural.
C) necesaria.
D) homogenizadora.
E) eventual.
307
PROCESOS
COGNITIVOS PSÍQUICOS
SENSACIÓN
I. INTRODUCCIÓN
Hemos entendido que de los procesos psíquicos aquellos que permiten
el conocimiento de la realidad son los sognitivos, además debemos
entender que vamos conociendo en forma progresiva el mundo, es por esto
que el primer proceso cognitivo que estudiaremos es la sensación
II. NOCIÓN
Es el proceso psíquico de tipo cognitivo que permite captar
información aislada de los objetos, dicho de otro modo la sensación
permite distinguir el color, el sabor, el olor, la textura, etc. del objeto.
dulce
frío verde
áspero
SENSACIÓN SUJETO OBJETO
III. PROCESO
Un estímulo sensorial debe impresionar al receptor sensorial para que
este informe al cerebro y el produzca la sensación. Veamos esto paso a
paso.
a) Estímulo sensorial: cualquier tipo de energía capaz de exitar al
receptor sensorial. Ejemplo: ondas electromagnéticas, ondas sonoras,
energía mecánica, etc.
308
b) Receptor sensorial: estructura de células que procesa cierto tipo de

estímulo. Ejemplo: papilas gustativas, conos, bastones, epitelio olfatorio,
etc.
c) Impulso nervioso: cuando el estímulo exita al receptor este convierte
la energía en impulso nervioso.
d) Vía aferente: es el conjunto de terminaciones nerviosas que conducen
al impulso nervioso hacia el cerebro.
e) Región cortical: es la zona especializada del cerebro en donde se
procesa cierto impulso nervioso originándose así la sensación. Ejemplo:
lóbulo temporal - audición; lóbulo parietal - tacto, etc.
IV. UMBRALES DE SENSACIÓN

Son los límites en los cuales se puede experimentar la sensación, son
tres:
– Umbral mínimo: a partir de donde se experimenta la sensación.
– Umbral máximo: hasta donde se experimenta la sensación.
– Umbral Diferencial: cuando distinguimos una variación en la
sensación.
PERCEPCIÓN
I. INTRODUCCIÓN
Hemos entendido que el primer paso que damos al conocer la realidad
es la sensación pero con ella todavía no sabemos qué objeto estamos
experimentando, por esto damos un segundo paso al conocer cosa que
llamamos percepción.
II. NOCIÓN
Es un proceso psíquico cognitivo que permite integrar la información
sensorial para darle un significado, de esta forma podemos representar el
objeto en la mente.
III. ELEMENTOS
Sujeto: quien capta, por medio de los sentidos la información del
objeto.
Objeto: aquello con lo que el sujeto se vincula.
Percepto: contenido mental formado por la relación sujeto - objeto.
309
Completa el gráfico.
............................... ............................... ...............................
IV. FUNCIONES
La percepción permite:
a) Integrar: reúne los datos sensoriales, puede ser:
* Unimodal: .............................
* Intermodal: .............................
b) Interpretar: se le da un significado al dato sensorial. Ejemplo: en la

oscuridad sobre el escritorio siento algo duro, liso y de forma
rectangular y me doy cuenta que es un cuaderno.
c) Discriminar: permite encontrar semejanzas y diferencias entre las

cosas que se experimentan. Ejemplo: este libro lo tienen todas en el
salón pero puedo reconocer que se trata del mio y no el de mi amigo.
V. FACTORES
La percepción está condicionada por
a) Factor biológico:
..................................................................................................................................
Ejemplo: Antes de los dos meses de nacido el sujeto no puede
distinguir colores.
b) Factor social:
.......................................................................................................................................
Ejemplo: En algunas tribus del África una persona es atractiva cuando
se «deforma» (agrandece orejas o labios por ejemplo) el cuerpo
310
c) Factor psicológico:
................................................................................................................................
Ejemplo: Si estás dando tu examen bimestral y faltan quince minutos
para que termine pero ya haz resuelto todas las preguntas el tiempo para
ti pasará lentamente.
VI. LEYES DE LA PERCEPCIÓN

Al percibir ocurren las siguientes regularidades.
a) Leyes de agrupamiento
1. Ley de cierre o completación: es la tendencia a percibir las formas
incompletas como si fueran completas.
¿CÍRCULO? ¿TRIÁNGULO?
2. Ley de continuidad: es la tendencia a seguir un patrón en la

información que se capta. Si nos piden descomponer la figura, hcemos
¿esto? o ¿esto?
b) Ley de la semejanza
Tenemos la tendencia de agrupar los elementos similares en alguna
característica
Ejemplo:
a.
b.
c) Ley de la proximidad
Tendencia a agrupar por la cercanía.
a. 123 4 vemos los números ciento veintitrés y
cuatro
311
b. 12 34 vemos los números doce y treinta y cuatro
Figura y fondo
En todo acto perceptual y como consecuencia de la selección de
estímulos, se diferencian una figura y un fondo.
1. Para que la energía genera sensación debe

A) alcanzar el umbral diferencial.
B) alcanzar el umbral mínimo.
C) ser intenso.
D) alcanzar un umbral.
E) alcanzar el umbral máximo.
2. Lo que mejor define a la sensación es que

A) organiza los estímulos.
B) procesa la información.
C) capta las cualidades aisladas de los estímulos.
D) es generado por cualquier energía externa.
E) interpreta la información
3. Cuando logramos escuchar un sonido se produjo el umbral ..................,

al percatarnos de que subió se produjo el umbral ..................
A) mínimo - máximo.
B) máximo - diferencial.
C) mínimo - de contraste.
D) diferencial - máximo.
E) mínimo - diferencial.
312
4. El homúnculo sensorial se encuentra en el ................ y representa

la sensación de ................
A) lóbulo frontal - olfato.
B) sistema límbico - tacto.
C) lóbulo temporal - visión.
D) lóbulo parietal - tacto.
E) cerebelo - audición.
5. Sentir algo caliente y suave son sensaciones respectivamente

..................
A) kinestésica y táctil. B) propioceptivas.
C) táctiles. D) cenestésica - táctil.
E) muscular - kinestésica.
6. Cuando vemos un paquete grande y sin tocarlo sabemos que es pesado,

en este caso se ha dado el elemento .................. del percepto.
A) ideativo B) imaginativo
C) representacional D) perceptivo
E) sensitivo
7. Confundir nuestro reflejo en un vidrio de luna polarizada con otra

persona es ..................
A) ilusión subjetiva. B) alucinación.
C) ilusión objetiva. D) fenómeno Phi.
E) agrupamiento.
8. A diferencia de la sensación en la percepción ..................

A) el estímulo es registrado.
B) participan vías nerviosas.
C) se forman imágenes.
D) participan receptores.
E) no existen estímulos.
9. Es correcto sobre la alucinación.

A) El estímulo es rato.
B) Se da siempre sin la presencia del objeto.
C) La causa está en el objeto.
313
D) Sólo es de origen visual.

E) Sólo es de origen auditivo.
10. Una persona cree que ha ganado la lotería y confunde al 9 por el 6, se

ha producido ..................
A) alucinación.
B) figura y fondo.
C) ilusión objetiva.
D) constancia perceptual.
E) ilusión subjetiva.
11. En la oscuridad vemos la pared de nuestro cuarto celeste a pesar de

que realmente no se ve, esto se produce por ..................
A) percepción de movimiento.
B) figura y fondo.
C) semejanza.
E) cierre.
12. Al mirar las estrellas se puede observar las constelaciones que son
figuras, como la Cruz del Sur, esto se produce por el principio de la
Percepción de ..................
A) percepción de movimiento.
B) figura y fondo.
C) semejanza.
E) cierre.
314

Guía San Marcos de León, I Bimestre 2023, J

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

José Tapia Hade Pilco

INGENIE RÍA DERECHO

GUIA DE ESTUDIO 2023

RAZ. MATEMÁTICO CAPÍTULOS 01, 02, 03, 04 y 05

ARITMÉTICA CAPÍTULOS 06, 07, 08, 09 y 10

ÁLGEBRA CAPÍTULOS 11, 12, 13, 14 y 15

GEOMETRÍA CAPÍTULOS 16, 17, 18, 19 y 20

FÍSICA CAPÍTULOS 21, 22, 23, 24 y 25

BIOLOGÍA CAPÍTULOS 26, 27, 28, 29 y 30

RAZ. VERBAL CAPÍTULOS 31, 32, 33, 34 y 35

LENGUAJE CAPÍTULOS 36, 37, 38, 39 y 40

LITERATURA CAPÍTULOS 41, 42, 43, 44 y 45

HISTORIA CAPÍTULOS 46, 47, 48, 49 y 50

GEOGRAFÍA CAPÍTULOS 51, 52, 53, 54 y 55

PSICOLOGÍA CAPÍTULOS 56, 57, 58 y 59

El Colegio San Marcos ofrece una educación con altos estándares de

Nuestro Alto Nivel Académico, enseñanza personalizada y metodología

Planificamos con esmero nuestros objetivos para lograr desarrollar la

"ESTUDIO, HONESTIDAD y RELIGIÓN" frase llena de fe y esperanza,

Reciban un saludo fraterno en este Año Académico 2023.

NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 01 RAZ. MATEMATICO

1. ORDENAMIENTO HORIZONTAL A ORDENAMIENTO LATERAL

Tenemos 5 amigos Aldo, Daniel, Cristian, Rubén Puede ser de :

Ejemplo : En el ejemplo anterior ordénalos

Luego : De izquierda a derecha

- Cristian esta entre ________ y _________

Ejemplos: En el ejemplo anterior ordénalos de

Se tiene un edificio de 5 pisos.

- Katia y Leslie están siempre juntos.

Aldo - Manuel está frente a Leslie

3. ORDENAMIENTO CIRCULAR 3. Alicia es mayor que Beatriz y esta mayor que

5. Pedro es mayor que Luis, Álvaro es menor que

9. Cinco autos numerados del 1 al 5 participan en

I. El auto 2 no llegó en último lugar.

- “E” vive contiguo a B y C

a) Alex b) Aldo c) Oliver d) Todas e) Faltan datos.

a) FFVV b) VFVV c) VFVF

5. De cinco amigos Pepe es más alto que Pedro.

a) 1ero b) 2do c) 3ero - Islas vive encima de Sanabria.

12. Seis personas juegan Poker alrededor de una

a) Gustavo b) Pedro c) Luis

NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 02 RAZ. MATEMATICO

Para empezar con nuestro x ÷ =2

Tienes que encontrar las

1. A cada cuadrito asignado un número del 1 al 8, 5. Completar :

2. Distribuir en los círculos los números del 1 al 9.

3. Distribuir en los círculos los números del 1 al 9 17 13

a) 152 b) 153 c) 154

9. ¿Qué símbolos deben ir en los paréntesis para

10. Coloca los números del 1 al 9 uno en cada

11. Rellenar los cuadros en blanco para que se TAREA DOMICILIARIA Nº 1

13. ¿Qué número continua en el espacio vacío?

14. Escribe las 4 letras para completar el nombre

181 12. Hallar “x”

NIVEL: SECUNDARIA CAPITULO 03 RAZ. MATEMATICO

2. Tres amigos : Ana, Betty y Carola tienen cada

Ejemplo : a) perro – Betty d) canario - Carola

- Paco deja a su pareja un momento y acompaña

-“A” no es defensa y lleva el número 2.

14. Cinco personas entran a una tienda con el

4. Aldo, Carlos y Beto tienen ocupaciones: relojero,

TAREA DOMICILIARIA Nº 4 a) Fito, Boris, Coty d) Coty, Fito, Boris

- Cristian esta entre y _

abcd(n) = + + +

 Base 16? ___ _