CONTINUIDAD PEDAGÓGICA: “CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA”

CURSO: 3ºA

PROF.: Ghigliazza Norma

Convención de los derechos del niño

1 Leer y copiar el siguiente texto:

¿Qué dice realmente el artículo 12 de la Convención de los Derechos del Niño?

[…] Todos los niños son capaces de expresar sus puntos de vista. Ya no hay ningún límite de edad impuesto para ejercer el
derecho a participar. Esto se extiende, por consecuencia, a cualquier niño que tiene un punto de vista en algún asunto que
es de su preocupación. Los niños muy pequeños y algunos niños con discapacidades pueden experimentar dificultades
para expresar sus puntos de vista a través del discurso, pero pueden animarse a hacerlo a través del arte, la poesía, el
juego, la escritura, las computadoras o el canto. El derecho para expresar libremente sus puntos de vista. Si los niños son
capaces de expresar sus puntos de vista, es necesario que los adultos creen las oportunidades para que lo hagan. En otras
palabras, el Artículo 12 impone la obligación para los adultos en su responsabilidad como padres, profesionales y
políticos, de asegurar que los niños sean estimulados y se les permita contribuir con su punto de vista en todos los
asuntos relevantes. Esto no implica, por supuesto, que debe pedirse a los niños que den su punto de vista cuando ellos no
lo desean o no tengan interés en hacerlo. El derecho a ser escuchados en todos los asuntos que les afectan. El derecho a
ser escuchados se extiende a todas las acciones y decisiones que afectan las vidas de los niños -en la familia, en la
escuela, en sus comunidades, aun a nivel político nacional. Aplica a los problemas que afectan a los niños tanto
individualmente, como a las decisiones que sobre ellos se toman cuando se encuentran en el proceso de separación de
sus padres, y sobre su circunscripción, así como sobre la legislación que determina la edad mínima para el trabajo de
tiempo completo. Es importante reconocer que muchas áreas de la política pública y la legislación impactan en las vidas
de los niños -problemas relacionados con el transporte, la vivienda, la macroeconomía, el medio ambiente, así como la
educación, la asistencia o la salud públicas- todas tienen implicaciones para los niños. […]

Fuente: Gerison Lansdown (200). Promoviendo la participación de los niños en la toma de decisiones democráticas

2 Luego de la lectura del texto responder las siguientes preguntas:

a- ¿De qué modo y a través de qué medios, los niños y los jóvenes pueden expresar sus ideas y sus
sentimientos, y hacer escuchar su propia voz?

b- ¿Cuáles son los ámbitos en los que los niños y jóvenes deben ser escuchados? ¿Por qué?

c- ¿Qué temas, ideas o sentimientos te gustaría poder hablar con los adultos?

d- ¿Pensas que los adultos no te escuchan o no consideran tus opiniones?

e- ¿Qué cosas harías para facilitar la comunicación entre vos y los adultos?

Mitos sobre el amor romántico.

Esta modelo de amor, que solo incluye a las relaciones heterosexuales (mujer-hombre) impone a las personas , según su
género, características estereotipadas y fija un modo de vincularse que funciona como un ideal. A las mujeres se las
caracteriza débiles, histéricas, se les enseña a esperar, a vestirse de una manera no “provocativa”, etc., Y a los
hombres se esperan que sean fuertes, valiente, que sean el sostén económico, etc. Estas características (mandatos) van
influenciando en nuestra manera de ser, de relacionarnos con otro y con nosotros mismos.

La idea del “amor romántico” nos dice cómo debemos amar: la mujer y el hombre es la única manera de relación y que
duran toda su vida.

Esto niega la diversidad de relaciones y de formas de amar.

Uno de los mitos más fuertes es, el poder del amor: todo es posible gracias a él, todo se perdona y se aguanta por amor.
Los celos se toman como muestras de amor. Así se cree que el amor es posesión (SOS mía!!!) exclusividad y control.

Algunos medios de comunicación (tv, radio, redes sociales, etc.) insisten en transmitir este tipo de ideas y mensajes de
cómo debemos amar, etc. Pero en la actualidad se reconocen otras formas de vincularnos con las demás e incluso de
formas distintas de organización familiar.

Es por eso que seguir pensando y creyendo sobre los mitos del amor romántico no nos sirve, ya que, nos impone
características (estereotipos) en la relación con nosotros mismos y con los demás, dejando afuera otras diversidades y
ayuda, en muchos casos, a que aparezca abuso de poder de varones sobre mujeres generalmente, que traen por
consecuencia diferentes tipos de violencias.

Por este motivo, es importante debatir y reflexionar sobre las características del amor romántico, como influyen en
nuestras maneras de vincularnos y también como podemos construir nuevas formas de relaciones amorosas que
respeten y valoren la diversidad de géneros y de orientaciones sexuales.

Actividad:

Luego de leer el texto , observando las siguientes imágenes, escribir una breve historia de amor, teniendo en cuenta ,
para vos como sería una relación amorosa(puede ser noviazgo, amistad, familia , ect)que te hagan bien y respete tus
derechos?
El derecho a la alimentación

El derecho a alimentación es uno de los derechos humanos fundamentales. Al mismo tiempo, las personas tienen
derecho a acceder a una alimentación saludable. En general, un importante porcentaje de la población desconoce
este derecho y en qué consiste tener una alimentación adecuada.

Es responsabilidad del Estado nacional asegurar que ningún habitante del país sufra hambre, por lo que debe
garantizar que la población cuente con los ingresos económicos necesarios para comprar alimentos. También es
responsabilidad del Estado nacional impulsar políticas públicas de educación alimentaria, orientadas a informar a los
integrantes de la sociedad en qué consiste una alimentación saludable.

1. Lean la siguiente definición:

Una alimentación saludable es la que aporta todos los nutrientes esenciales y la energía que cada persona necesita
para mantenerse sana.
a) Lean el siguiente texto, publicado en el sitio oficial del Ministerio de Salud de la Nación.

¿Por qué es necesario alimentarse saludablemente? Se ha demostrado que una buena alimentación previene
enfermedades crónicas como obesidad, diabetes tipo dos, enfermedades cardiovasculares, hipertensión,
osteoporosis, y algunos tipos de cáncer, entre otras. Una alimentación saludable permite mejorar la calidad de vida
en todas las edades.
Fuente: Plan Argentina Saludable, Ministerio de Salud, Presidencia de la Nación

b) Con algunos compañeros, analicen los textos y conversen sobre estas cuestiones:

¿Todas las personas tienen acceso a una alimentación saludable?

¿Qué condiciones son necesarias para que las personas puedan acceder a una alimentación saludable?

¿El nivel de ingresos económicos es un factor que incide en el acceso a una alimentación saludable? ¿Por qué?

Redacten una síntesis de las ideas y los puntos de vista presentados por el grupo.

La alimentación según el ministerio de salud

Lean el texto «Para vivir con salud es bueno…», extraído de las Guías alimentarias para la población argentina,
elaboradas por la Asociación Argentina de Dietistas y Nutricionistas y publicado por el Ministerio de Salud de la
Nación

Para vivir con salud es bueno…

1. Comer con moderación e incluir alimentos variados en cada comida.

2. Consumir todos los días leche, yogures o quesos. Es necesario en todas las edades.
3. Comer diariamente frutas y verduras de todo tipo y color.
4. Comer una amplia variedad de carnes rojas y blancas, retirando la grasa visible.
5. Preparar las comidas con aceite preferentemente crudo y evitar la grasa para cocinar.
6. Disminuir los consumos de azúcar y sal.
7. Consumir variedad de panes, cereales, pastas, harinas, féculas y legumbres.
8. Disminuir el consumo de bebidas alcohólicas y evitarlo en niños, adolescentes, embarazadas y madres lactantes.
9. Tomar abundante cantidad de agua potable durante todo el día.
10. Aprovechar el momento de las comidas para el encuentro y diálogo con otros.
[…]En nuestro país tenemos dos tipos de problemas nutricionales, unos por exceso y otros por déficit- En el primer
caso encontramos las enfermedades crónicas (obesidad, diabetes, hipertensión, problemas cardiovasculares, etc.)
donde los estilos de vida de la población adulta están estrechamente relacionados con la alimentación, y cada vez se
dan a edades más tempranas.- En el segundo caso, se trata de enfermedades como la desnutrición crónica o la
ausencia de nutrientes específicos. Ambos problemas se pueden prevenir con una alimentación saludable y
equilibrada. En la Argentina existe una gran variedad de alimentos, sin embargo, el principal problema alimentario de
muchas personas es la dificultad para acceder a una alimentación adecuada, como así también la de hábitos
inadecuados, que llevan a decidir erróneamente en qué alimentos gastar los recursos. Existen varios factores que no
siempre favorecen que tengamos una “buena alimentación”; entre ellos están: - Gustos y hábitos alimentarios
- Los alimentos que tengamos a nuestro alcance y podamos adquirir, ya sea por motivos económicos, barreras
geográficas, estacionalidad, etc. - Las costumbres de la familia y la sociedad en que vivimos. - Creencias individuales y
sociales. Se puede suponer que tal alimento “hace bien” o “hace mal” o “engorda” y ello hacer que los consumamos o
dejemos de hacerlo.
[…]
Fuente: Plan Argentina Saludable, Ministerio de Salud, Presidencia de la Nación

Con un compañero, analicen el texto y respondan las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los problemas nutricionales que se registran entre la población argentina?

¿Cuáles son los factores que originan estos problemas?

Registren las respuestas en sus carpetas.

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Estereotipos

Observen con atención las dos imágenes que se muestran a continuación, que son una recopilación de tapas de
revistas:
¿Quiénes aparecen en las tapas de revista de ambas imágenes? ¿Por qué les parece que aparecen esas personas ahí?
¿Las conocen?
2- ¿Qué diferencias observan entre las tapas de revista de ambas imágenes?
3. ¿Por qué te parece que son diferentes las tapas de revistas dedicadas a mujeres y las dedicadas a hombres?
4. ¿Qué mensaje les parece que transmiten esas tapas? ¿Cómo creen que influyen esas tapas de revista en la vida
cotidiana de las personas?
5. ¿Ven ese tipo de imágenes en otros lugares?
6. ¿A quién elegirían para que sea tapa de una revista? ¿Por qué?
7. Pueden intervenir una tapa de revista o crear una con titulares propios en relación a una persona o personaje que
elijan.