Evaluacion Formativa

Paso 3: Planificación y estrategias para la
evaluación formativa en matemáticas
Curso académico
Evaluación de las Matemáticas (Lic. En Matemática)
Código: 5511161
Por:
José Gregorio Cantillo Cod: 19617270
Tutor
David Enrique Aragón
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
Escuela de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Matemáticas
Cead: Santa Marta
Noviembre de 2022
1) Evaluación formativa
Objetivo evaluativo: identificar las relaciones de congruencias y semejanzas de los
triángulos, en ejemplos de la vida diaria
Población: Sexto
Temática: Congruencias y semejanzas
Primera actividad: conocimientos previos
Momento inicial:
Observa las siguientes imágenes y determina si son:
1)Iguales. (congruentes) 2) Distintas 3) Iguales, pero más pequeñas o grandes
(semejantes)
Segunda actividad: criterios de congruencia y semejanza

Momento: Intermedio. Aplicación de los conceptos de congruencias y semejanzas
1) Determina Si los siguientes triángulos rectángulos son congruentes o semejantes
y de acuerdo a esto determina el valor de los lados faltantes.
2) Pedro tiene una choza de cuya forma es un triángulo equilátero y Juan tiene una
choza que tiene la misma forma, pero su tamaño de la de Pedro. Si la choza de
Pedro tiene una dimensión en su base de 3 metros. ¿Cuál es el perímetro de la
choza de Juan?
a. Mide 4.5 mt pues son semejantes

b. Mide 9 mt pues son congruentes
c. Mide 2.25 mt pues son semejantes
d. Mide 4,5 mt pues son congruentes
Tercera actividad
Momento: final: ingresa al enlace y aplica los conocimientos aprendidos y responde
falso o verdadero según sea la afirmación con respecto a la imagen, in
https://www.thatquiz.org/es/classtest?LXYN7W64
Cuestionario
1. ¿Las temáticas vistas fueron claras y cumplieron con el objetivo de aprendizaje?
a. si
b. no
c. justifico mi respuesta ____________________________________________
2. ¿Comprendió la diferencia entre los conceptos de congruencia y semejanzas?
a. Los conceptos son claros y puedo identificar los criterios de congruencia y
semejanza
b. Presento algunas dificultades para identificar las figuras congruentes de las
semejantes
c. No entiendo la diferencia entre congruencia y semejanza, me es muy confuso
3. La herramienta digital Thatquiz, fue oportuna o me causo dificultades
a. Oportuna
b. No oportuna
3) Evidencia de desarrollo de evaluación de los docentes en formación de la estrategia
Limat a través de herramientas interactiva.

4) Pantallazo evaluacion sitio de practica
5) RUBRICA DE EVALUACION
CLASE DE ACTIVIDAD: INDIVIDUAL PUNTAJE: 100 PTS
PUNTOS MOMENTO SUPERIO ALTO BASICO BAJO
R
Saberes Inicial Identifica Identifica Identifica Identifica
Previos 10 las las las las
Pts. diferencias diferencias diferencias diferencias
entre entre entre entre
imágenes imágenes imágenes imágenes
congruentes congruentes congruentes congruentes
, , , , semejantes
semejantes semejantes semejantes y diferentes.
y y y En la pocos
diferentes. diferentes. diferentes. en ninguno
En todos En la En la de los casos
los casos mayoría de algunos de Si se
Si se los casos los casos encuentra
encuentra Si se Si se en este nivel
en este encuentra encuentra tiene una
nivel tiene en este en este puntuación
una nivel tiene nivel tiene entre 0 y 3
puntuación una una pts.
entre 9 y 10 puntuación puntuación
pts. entre 7 y 8 entre 3 y 7
pts. pts.
Identificar Intermedio Aplica los Aplica los Aplica los No Aplica
la conceptos conceptos conceptos los
congruencia de de de conceptos
y la semejanza semejanza semejanza de
semejanza y y y semejanza y
en figuras congruenci congruenci congruenci congruencia
geométricas as en la as en la as en la s en la
35 Pts. solución de solución de solución de solución de
problemas problemas problemas problemas
de la vida de la vida de la vida de la vida
real, real, real, real, sin
encontrand encontrand encontrand encontrar
o valores o la o algunos valores
desconocim mayoría de de los desconocim
os. Si te los valores valores os. Si te
encuentras desconocim desconocim encuentras
en este os. Si te os. Si te en este nivel
nivel encuentras encuentras recibes una
recibes una en este en este nota entre 0
nota entre nivel nivel y 5 Pts.
25 y 35 Pts. recibes una recibes una
nota entre nota entre 5
15 y 25 Pts. y 15 Pts.
Reconocer Final Realiza la Realiza la Realiza la Realiza la
los criterios actividad actividad actividad actividad
de interactiva, interactiva, interactiva, interactiva,
semejanza y dando dando dando dando
congruencia respuesta a respuesta a respuesta a respuesta a
en todos los la mayoría algunos de pocos o
situaciones criterios de los criterios los criterios ninguno de
de la vida evaluación. de de los criterios
40 Pts. Si te evaluación. evaluación. de
encuentras Si te Si te evaluación.
en este encuentras encuentras Si te
nivel en este en este encuentras
tendrás una nivel nivel en este nivel
puntuación tendrás una tendrás una tendrás una
entre 30 y puntuación puntuación puntuación
40 Pts. entre 20 y entre 10 y entre 0 y 10
40 Pts. 20 Pts. Pts.
Autoevaluac Retroalimenta Realiza la Realiza la Realiza la Realiza la
ión 15 Pts. ción autoevaluac autoevaluac autoevaluac autoevaluaci
ión ión ión y solo ón, pero no
consciente consciente apropio apropio los
de la de la algunos de conceptos
apropiación apropiación los de
de los de los conceptos congruencia
conceptos. conceptos de sy
De de congruenci semejanzas
congruenci congruenci as y y no los
ay as y semejanzas aplica a las
semejanza semejanzas y los aplica situaciones
aplicándolo y los aplica a pocas de la vida
sa a algunas situaciones cotidianas.
situaciones situaciones de la vida En este
cotidianas de la vida cotidianas. nivel
En este cotidianas En este obtendrá
nivel En este nivel una
obtendrá nivel obtendrá puntuación
una obtendrá una entre 0 y 3
puntuación una puntuación Pts.
entre 10 y puntuación entre 4 y 6
15 Pts. entre 7 y 9 Pts.
Pts.
6) PARTICIPACION EN EL FORO
7) Diarios de campo
Fecha: 12 de octubre de 2022 Informe No.: 1
1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE
José Gregorio Cantillo Identificació

Nombre: 19617270
Aparicio n:
Correo
jgcantilloa@unadvirtual.edu.co
institucional:
Skype: jaribdejesus Celular: 3134034380
2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA
Nombre o razón
Estrategia LIMAT Unad
social:
Representante
Carlos Contreras
legal:
carlos.contreras@unad.edu.c carlos.contreras@
Correo electrónico: Teléfono:
o unad.edu.co
Sesión de trabajo y
Inducción a la estrategia Limat.
tema a desarrollar
3. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA

PRÁCTICA:
Nombre: Zuly Catillo Yeneris
Correo
zuly.castillo@unad.edu.co
institucional:
4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:
Nombre: Zuly Castillo Yeneris

Correo
institucional:
Skype: carlos.contreras@unad.edu.co
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Reconocer los entornos que brinda la Unad para el desarrollo de las practicas pedagógicas desde
la inmersión en escenarios virtuales de participación colaborativa entre pares. Conocer el
funcionamiento de la estrategia LIMAT y la asignación de los grupos correspondientes, así
como la docente directora y el líder del grupo
CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
El contexto de implementación se da en el desarrollo de la estrategia Limat, donde un grupo de
8 docentes en formación en edades que oscilan entre los 18 y los 45 años de diferentes
departamentos y que se reúnen para desarrollar las actividades de acuerdo con un pensamiento
matemático asignado y donde todos participan en la creación de contenidos y actividades lúdico-
pedagógicas, dando respuesta colaborativa a todos los interrogantes.
FASES DE PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR EN EL
CONTEXTO DESCRITO
La actividad se desarrolló en las siguientes etapas

- Saludo y presentación: el docente presento los saludos a todos los participantes.
- Presentación de la estrategia Limat: se realizó la presentación donde se indicó que era
la estrategia Limat, sus funciones, su propósito, proceso y su importancia.
- Asignación de grupos: se dio claridad sobre la conformación de grupos de trabajo
donde cada uno cumplía una función determinada y la obligatoriedad de la asistencia a
las sesiones semanales, así como la participación en otros grupos para cubrir el total de
horas.
- Preguntas y respuestas: se brindó un espacio para dar respuesta a las inquietudes y
escuchar las opiniones de los integrantes de la reunión.
- Retroalimentación: el docente retroalimento el proceso indicando la importancia de
esta estrategia y nuestra participación dentro del grupo
- despedida
DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PLANEADA
Describir el momento En momento inicial el docente director, dio un saludo a todos los
inicial asistentes y nos recalcó la importancia de asistir a estos
encuentros y como ellos contribuyen a nuestra formación como
profesionales.
Describir el desarrollo de Después del saludo y las indicaciones y recomendaciones el
la sesión o proceso docente encargado, procedió a contarnos como la Unad a
preparado estos escenarios para aquellos estudiantes que por
diversos motivos no pueden asistir de manera presencial a un
establecimiento educativo, para ellos la estrategia Limat es una
herramienta muy útil que permite abordar las PPE desde
escenarios inclusivos y flexibles.
Así mismo nos ilustro de la manera como debíamos proceder para

hacer parte de los distintos grupos que conforman la estrategia,
nos recalcó la importancia de la participación, la responsabilidad
y el cumplimiento de los horarios estipulados. Después de todo
esto se abrió un especio para dar respuestas a dudas e inquietudes,
donde el docente respondió todas las dudas, pasado esto se dio
una retroalimentación de las temáticas vistas y por último se dio
por terminada la sesión.
En la actividad se usaron presentaciones en Power Point, así
como videos y presentaciones interactiva, que contribuyeron a
Describir las estrategias
comprender el tema del encuentro de una manera más clara.
didácticas desarrolladas
por el docente en
formación y cómo éstas
favorecen la apropiación y
el aprendizaje de los
fundamentos disciplinares
trabajados
ARGUMENTACIÓN
Analizar cómo los La inducción a la estrategia Limat es fundamental en el

procesos influyen en las proceso de desarrollo de las actividades de la PPE, toda vez que
relaciones académicas, nos permite hacer un reconocimiento de las generalidades de la
personales y profesionales estrategia, así como tener un conocimiento inicial de los
que se dan en el ámbito procesos y la manera como debemos actuar y aportar en la
educativo del docente en realización de las actividades colaborativas.
formación
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que En la inducción solo fue informativa por lo que hubo poca
usted como docente en intervención de los participantes, en todo caso es bueno tener en
formación considera que cuenta que ante todo proceso de aprendizaje siempre se puede
debe trabajar para su mejorar.
mejoramiento
Implementar las acciones recomendadas y cumplir las funciones
asignadas en el tiempo y con la calidad requerida es la mejor
forma de lograr las metas establecidas en el proceso.
EVIDENCIAS
Registre el enlace del Para registrar evidencias de su práctica pedagógica, debe crear
drive del archivo de un drive en su correo institucional o de Gmail que guarde y
evidencias de la sesión o organice por fechas los registros de las evidencias.
proceso. Estas pueden
ser: fotografías de los
trabajos realizados por Enlace carpeta Google drive evidencias fotográficas de
los integrantes de la reunión
comunidad educativa, https://drive.google.com/drive/folders/1xHnM2NnWM1vGQn
listado de asistencia a Ev2evKwIJsVI_TmqfW?usp=share_link
clases, encuestas,
entrevistas, fotografías
y/o videos (tener en
cuenta el consentimiento
informado para
fotografías y/o videos)
Firma del estudiante
INFORMACIÓN GENERAL
El DIARIO DE CAMPO constituye una de las herramientas predilectas para sistematizar
experiencias e investigaciones que generan un volumen considerable de información;
permite la consignación sistemática de las observaciones, experiencias, vivencias y
percepciones que se tienen de los actores participantes.
Analizado por autores como Latorre, 1996 y Martínez L, 2007 como instrumento de
formación y estrategia didáctica, en la práctica pedagógica se constituye en una
herramienta que desarrolla la observación y el pensamiento reflexivo. El registro de
información en el Diario de Campo debe estar apoyado con el resultado de ejecución de las
actividades planeadas para describir el desarrollo de la clase, las impresiones y emociones
que se dieron antes, durante y después de cada sesión de las prácticas pedagógicas.
El docente en formación deberá tener en cuenta la bibliografía sugerida para la elaboración

del diario de campo (Véase Martínez L, 2007. La observación y el diario de campo en la
definición de un tema de investigación. Disponible en el siguiente enlace
https://www.ugel01.gob.pe/wp-content/uploads/2019/01/1-La-Observaci%C3%B3n-y-el-
Diario-de-campo-07-01-19.pdf)
INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO
IMPORTANTE: Este formato debe ser diligenciado en procesador de texto y tener en
cuenta información adicional.
Los estudiantes que presentan este plan de trabajo son responsables de la información aquí
consignada en cuanto a su carácter inédito, autenticidad y respeto de la propiedad
intelectual.
PROPÓSITO DE Describir claramente los objetivos y/o propósitos de la actividad de
LA ACTIVIDAD inmersión o de investigación
CONTEXTO DE Describir la comunidad participante, edades, características
IMPLEMENTACI especiales y observadas y el contexto de la I.E. y/o comunidad
ÓN étnica
FASES DE Describir las fases planeadas para la implementación de la
PLANEACIÓN DE actividad de inmersión o investigación
LA ACTIVIDAD A
DESARROLLAR
EN EL
CONTEXTO
DESCRITO
DESCRIPCIÓN Registrar la información de los ítems orientadores en este espacio
DEL
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
PLANEADA

Nombre: 19617270
Aparicio n:
Correo
institucional:
Nombre o razón
social:
Representante
Carlos Contreras
legal:
o unad.edu.co
3ª sesión grupo 7: Congruencias y Semejanzas
tema a desarrollar

PRÁCTICA:
Correo
institucional:

Correo
institucional:
Reconocer los criterios de congruencia y semejanza en las relaciones entre los triángulos y las
figuras geométricas.
Utilizar diferentes patrones para resolver ejercicios de congruencia y semejanzas aplicándolos

a la vida cotidiana en la resolución de situaciones problema

CONTEXTO DESCRITO
La líder del grupo Yesica Galeano, asignan a cada uno de los integrantes la realización de una
de las actividades para el desarrollo de las distintas sesiones del grupo, los cuales se desarrollan
teniendo en cuenta el siguiente orden: elaboración de la invitación a las sesión, bienvenida,
intervención de la directora, lectura de los DBA relacionados con la temática, actividad de
saberes previos, conceptos y conocimientos específicos del tema, actividad de pausa activa,
actividades de afianzamiento, evaluación, llamado a lista de asistencia, retroalimentación por
parte de la directora y despedida.
Describir el momento La docente Zuly Castillo realiza una introducción y da la

inicial bienvenida a los nuevos integrantes del grupo dando paso a la
líder del grupo Yesica Galeano quien hace la presentación de los
temas a tratar durante la sesión, que tiene por título
SEMEJANZA Y CONGRUENCIA, y presenta el cronograma
para la sesión.
Describir el desarrollo de Después del saludo y las indicaciones, cada uno de los miembros
la sesión o proceso del
grupo va realizando y exponiendo los diferentes temas a tratar,
realizando la lectura de los DBA con material de apoyo visual, se
da paso a la actividad de conocimientos previos a manera de
prueba elaborado en plataforma thatquiz.
Acto seguido la compañera líder inicia el desarrollo del tema

central dando las explicaciones de los conceptos y aportando
ejemplos con actividades interactivas, donde todos participamos
de manera activa, terminado esta parte se inicia una pausa activa
con una actividad lúdica en la plataforma Educaplay, luego se
exponen dudas o comentario sobre la actividad central.
Para terminar, se presenta la evaluación de la actividad por medio

de la plataforma Google docs, se toma la asistencia y se dan las
aclaraciones del caso, para el cierre la docente encargada da las
recomendaciones y opiniones sobre la actividad y despide al
grupo.
En la actividad se usaron presentaciones en Power point, así

como videos y presentaciones interactiva en Educaplay, thatquiz,
quizzes, Google docs, celular, computador, que contribuyeron a
comprender el tema del encuentro de una manera más clara
por el docente en
trabajados
ARGUMENTACIÓN
La realización de la sesión permitió ampliar los conocimientos
sobre el tema tratado además de brindarnos nuevas herramientas
Analizar cómo los
con la cuales se puede enriquecer el proceso educativo, como
procesos influyen en las
futuros profesionales en docencia matemáticas es fundamental
relaciones académicas,
aprender nuevas técnicas para la enseñanza del área dada la mala
personales y profesionales
fama de cual goza entre estudiantes.
que se dan en el ámbito
educativo del docente en
formación
La dinámica de la sesión permitió interactuar con los
compañeros y fortalecer lazos de camaradería entre los pares.
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que La enseñanza de la matemática debe evolucionar al a la par de
usted como docente en las nuevas tecnologías, se deben implementar nuevas técnicas de
formación considera que enseñanza que resulten más agradables a los estudiantes, que los
debe trabajar para su motiven y que sean constructoras de aprendizajes significativos.
mejoramiento
EVIDENCIAS
Registre el link del drive Para registrar evidencias de su práctica pedagógica, debe crear
del archivo de evidencias un drive en su correo institucional o de Gmail que guarde y
de la sesión o proceso. organice por fechas los registros de las evidencias.
Estas pueden ser:
fotografías de los
trabajos realizados por Enlace evidencias fotográficas y video, sesión 3 grupo 7
los integrantes de la https://drive.google.com/drive/folders/1HppO9D4Ls_T5YlVU
comunidad educativa, M-FJXnB_L0Amd2hE?usp=share_link
listado de asistencia a
clases, encuestas,
informado para
formación y estrategia didáctica, en la práctica pedagógica se constituye en una herramienta
que desarrolla la observación y el pensamiento reflexivo. El registro de información en el
Diario de Campo debe estar apoyado con el resultado de ejecución de las actividades
planeadas para describir el desarrollo de la clase, las impresiones y emociones que se dieron
antes, durante y después de cada sesión de las prácticas pedagógicas.

intelectual.
ÓN étnica
LA ACTIVIDAD A
DESARROLLAR
EN EL
CONTEXTO
DESCRITO
DEL
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
PLANEADA

Nombre: 19617270
Aparicio n:
Correo
institucional:
Nombre o razón
social:
Representante
Carlos Contreras
legal:
o unad.edu.co
Estrategia Limat: Test de Calculo
tema a desarrollar

PRÁCTICA:
Correo
institucional:

Correo
institucional:
El objetivo que se busca con la realización de esta actividad es hacer un sondeo sobre los
conocimientos que se tengan sobre Calculo, para establecer la debilidades o fortalezas que
frente al los ejercicios planteados tengan los estudiantes.

docentes en formación en edades que oscilan entre los 18 y los 45 años de diferentes
departamentos se reúnen para desarrollar las actividades de acuerdo con un pensamiento
CONTEXTO DESCRITO
- Para el desarrollo de esta actividad se envió un enlace desde la plataforma Google

docs, se llena la información personal, desarrollan los ejercicios en cada pregunta, sen
envía el formulario.

Describir el momento El momento inicial esta actividad se dio desde el desarrollo de la
inicial actividad mismas donde se preparan los materiales necesarios
para la realización de los problemas matemáticos como lo son
lápiz, hojas, calculadora
Describir el desarrollo de El desarrollo de la actividad se respondió a cada una de las
la sesión o proceso preguntas de manera consiente y honestamente marcando la
opción no se cuando era necesario, se resolvió cada uno de los
ejercicios desde los conocimientos previos sobre el tema, el
tiempo asignado fue de dos horas, considerados tiempo justo para
el desarrollo de la actividad, una vez resuelto el formulario se
envió recibiendo los agradecimientos respectivos.
Las estrategias didácticas utilizadas fueron: formularios de
Google docs, computar, calculadora, hojas, lápiz
por el docente en
trabajados
ARGUMENTACIÓN
La realización de este tipo de actividades es muy importante ya
que ayudan a mejorar habilidades matemáticas y además a
Analizar cómo los
identificar las falencias que como futuros profesionales debemos
superar.
formación
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que Con la ejecución de esta actividad me di cuenta de que debo
usted como docente en mejorar en muchos aspectos, hay temas en esta área que aún no
formación considera que manejo muy claramente, para mi crecimiento profesional es
debe trabajar para su indispensable manejar a la perfección todos estos temas y podría
mejoramiento decir son de vital importancia para la solución de problemas de
la vida.
EVIDENCIAS
Estas pueden ser:
fotografías de los
trabajos realizados por https://drive.google.com/drive/folders/1K5a1pbgJRnDjmDQd7
los integrantes de la Kssv-EIeYpKxCuE?usp=share_link
comunidad educativa,
clases, encuestas,
informado para

intelectual.
ÓN étnica
LA ACTIVIDAD A
DESARROLLAR
EN EL
CONTEXTO
DESCRITO
DEL
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
PLANEADA

Nombre: 19617270
Aparicio n:
Correo
institucional:
Nombre o razón
social:
Representante
Carlos Contreras
legal:
o unad.edu.co
Estrategia Limat: Sesión 4, Ángulos, figuras planas y áreas
tema a desarrollar

PRÁCTICA:
Correo
institucional:

Correo
institucional:
Utiliza diferentes relaciones, operaciones y representaciones que permitan comprender los

ángulos, figuras planas, perímetros y áreas Para argumentar y solucionar problemas de la
cotidianidad.
Mejorar las habilidades matemáticas en la realización de ejercicios relacionados con la temática

CONTEXTO DESCRITO
- La líder del grupo Yesica Galeano, asignan a cada uno de los integrantes la realización
de una de las actividades para el desarrollo de las distintas sesiones del grupo, los cuales
se desarrollan teniendo en cuenta el siguiente orden: elaboración de la invitación a las
sesión, bienvenida, intervención de la directora, lectura de los DBA relacionados con la
temática, actividad de saberes previos, conceptos y conocimientos específicos del tema,
actividad de pausa activa, actividades de afianzamiento, evaluación, llamado a lista de
asistencia, retroalimentación por parte de la directora y despedida.
profesionales.
Describir el desarrollo de La compañera Zuly inicio dando la bienvenida a todos los
la sesión o proceso presentes y verificando la asistencia, luego le entrega la palabra
a la directora, quien nos motiva a seguir trabajando para lograr
nuestras metas en el desarrollo de las actividades de las PPE a
través de la estrategia LIMAT, después de esto se entrega la
palabra al compañero encargado de la lectura del DBA el cual
realiza su presentación compartiendo pantalla, seguidamente me
corresponde a mí la presentación de los conocimientos previos,
la cual se realiza a través de la plataforma Educaplay, terminada
mi intervención se da paso a una pausa activa, terminada la pausa
la compañera Zuly inicia la explicación del tema principal
apoyándose de distintas herramientas digitales, por motivos del
tiempo quedaron pendientes para la próxima sesión la
evaluación, actividad cognitiva y presentación interactiva,
finalmente se llenó el formulario de asistencia y la docente Zuly
retroalimento el proceso, finalmente nos despide deseando una
feliz noche.
Para la realización de esta actividad se utilizaron herramientas
como: Educaplay, Google docs, Paint, Word, quizzes, Power
point, computadores, celular, lápiz, calculadora, GeoGebra
por el docente en
trabajados
ARGUMENTACIÓN
Analizar cómo los La elaboración de esta actividad contribuye con nuestro

procesos influyen en las desarrollo académico toda vez que refuerza nuestras habilidades
relaciones académicas, y destrezas matemáticas, lo que permite un mejor manejo de
personales y profesionales ellas, a su vez permitió compartir con los pares las opiniones y
que se dan en el ámbito dar respuesta a las dudas e inquietudes que sobre el tema se dan.
formación
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que La elaboración de esquemas a través de la aplicación GeoGebra
usted como docente en son de gran utilidad, conocí nuevas y mejores manera de trabajar
formación considera que actividades didácticas del tema visto, en cuanto al desarrollo de
debe trabajar para su la actividad se deben planificar y cumplir las intervenciones para
mejoramiento culminar con todo el cronograma en el tiempo indicado.
EVIDENCIAS
Estas pueden ser:
fotografías de los
trabajos realizados por Las evidencias se encuentran alojadas en el drive con el
los integrantes de la siguiente enlace
listado de asistencia a https://drive.google.com/drive/folders/16ljuRVWl7BLX60Z0a
clases, encuestas, hRbYSyl85KX68tN?usp=share_link
informado para

intelectual.
ÓN étnica
LA ACTIVIDAD A
DESARROLLAR
EN EL
CONTEXTO
DESCRITO
DEL
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
PLANEADA
Fecha: 02 de noviembre de 2022 Informe No.: 5

Nombre: 19617270
Aparicio n:
Correo
institucional:
Nombre o razón
social:
Representante
Carlos Contreras
legal:
o unad.edu.co
Estrategia Limat:
tema a desarrollar

PRÁCTICA:
Correo
institucional:

Correo
institucional:
Razonar adecuadamente e identificar distintos planteamientos para la solución de problema

aplicados con los teoremas de Pitágoras y de Tales.
Desarrollar habilidades para establecer la relación apropiada entre las circunferencias el número
Pi, así como su utilización en la solución de distintos problemas matemáticos.

CONTEXTO DESCRITO
- La líder del grupo Yesica Galeano, asignan a cada uno de los integrantes la realización
de una de las actividades para el desarrollo de las distintas sesiones del grupo, los cuales
se desarrollan teniendo en cuenta el siguiente orden: elaboración de la invitación a las
sesión, bienvenida, intervención de la directora, realización de las 3 actividades que
habían quedado pendiente en la sesión anterior, acto seguido se da lectura de los DBA
relacionados con la temática, actividad de saberes previos, conceptos y conocimientos
específicos del tema, actividad de pausa activa, actividades de afianzamiento,
evaluación, llamado a lista de asistencia, retroalimentación por parte de la directora y
despedida.
profesionales, además nos instó a participar activamente en otros
grupos para enriquecer nuestros conocimientos.
Describir el desarrollo de La compañera Zuly inicio dando la bienvenida a todos los
a la directora, quien nos dice que en la etapa en la cual nos
encontramos demos seguir adelante y no dejar a un lado nuestros
sueños, que superemos las dificultades para avanzar en estrategia
LIMAT, los compañeros que quedaron pendientes en la sesión
anterior inician su presentación, así realizamos la evaluación, el
activador cognitivo y la presentación,
Después de esto se entrega la palabra al compañero encargado de
la lectura del DBA el cual realiza su presentación compartiendo
pantalla en Power ponit, seguidamente me corresponde a mí la
presentación de los conocimientos previos, la cual se realiza a
través de la plataforma Google docs, terminada mi intervención
se da paso a una pausa activa, terminada la pausa la compañera
Zuly inicia la explicación del tema principal, en esta ocasión
además de la presentación con diapositivas y documentos utiliza
videos desde explicativos, junto con actividades de refuerzo y de
relación,
Pasada estas fases iniciamos unas actividades de conocimientos
sobre el tema visto donde todos participamos dando solución a
los planteamientos, al terminar se da paso a la evaluación donde
se nos presenta una actividad calificable en Google docs,
finalmente se comparte el enlace para la asistencia y la directora
despide la sesión dando sus observaciones.
En la actividad se usaron presentaciones en Power point, así

como videos, presentaciones interactivas, Word, Google docs,
Educaplay, crucigramas, YouTube, computador, celular y otro
que contribuyeron a comprender el tema del encuentro de una
por el docente en
manera más clara
trabajados
ARGUMENTACIÓN
La realización de los procesos matemáticos en el pensamiento
geométrico contribuye en la ubicación del ser en el espacio, los
Analizar cómo los
teoremas nos permiten relacionar determinar las relaciones de un
triángulo con sus lados y determinar valores desconocidos.
personales y profesionales el numero pi es fundamental n el desarrollo de muchas
que se dan en el ámbito operaciones matemáticas principalmente aquellas relacionadas
con los círculos, además de ser un número muy interesante.
formación
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que En lo relacionado al manejo de los temas es necesario utilizar la
usted como docente en implementación de operaciones de la vida real que nos permiten
formación considera que hallar valores con el uso de los teoremas y del número pi, estas
debe trabajar para su situaciones problemas debe ser enriquecedoras del proceso de
mejoramiento aprendizaje.
EVIDENCIAS
Estas pueden ser:
fotografías de los
trabajos realizados por https://drive.google.com/drive/folders/1jcIQQL3DI-
los integrantes de la Nihw6T3oJlIgE5tGc6WGuo?usp=share_link
clases, encuestas,
informado para
formación y estrategia didáctica, en la práctica pedagógica se constituye en una herramienta
que desarrolla la observación y el pensamiento reflexivo. El registro de información en el
Diario de Campo debe estar apoyado con el resultado de ejecución de las actividades
planeadas para describir el desarrollo de la clase, las impresiones y emociones que se dieron
antes, durante y después de cada sesión de las prácticas pedagógicas.

intelectual.
ÓN étnica
LA ACTIVIDAD A
DESARROLLAR
EN EL
CONTEXTO
DESCRITO
DEL
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
PLANEADA
Fecha: 05 de noviembre de 2012 Informe No.: 6

Nombre: 19617270
Aparicio n:
Correo
institucional:
Nombre o razón
social:
Representante
Carlos Contreras
legal:
o unad.edu.co
Estrategia Limat: Grupo 6. secuencias numéricas
tema a desarrollar

PRÁCTICA:
Correo
institucional:

Correo
institucional:
Determinar los criterios para identificar y clasificar si las secuencias numéricas convergen o
divergen aplicando los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas matemáticos.
Identificar las secuencias lógicas que permiten encontrar los valores en una serie para
completarla.
El contexto de implementación se da en el desarrollo de la estrategia Limat del grupo 6, donde

un grupo docentes en formación en edades que oscilan entre los 18 y los 45 años de diferentes
CONTEXTO DESCRITO
- La líder del grupo 6, asignan a cada uno de los integrantes la realización de una de las
actividades para el desarrollo de las distintas sesiones del grupo, los cuales se desarrollan
teniendo en cuenta el siguiente orden: elaboración de la invitación a las sesión,
bienvenida, intervención de la directora, acto seguido se da lectura de los DBA
relacionados con la temática, actividad de saberes previos, conceptos y conocimientos
específicos del tema, actividad de pausa activa, actividades de afianzamiento,
evaluación, llamado a lista de asistencia, retroalimentación por parte de la directora y
despedida.
profesionales.
Describir el desarrollo de La compañera líder inicio dando la bienvenida a todos los
a la directora, quien nos dio saludos a todos y algunas
indicaciones, se realizó una actividad lúdica donde todos
participamos, cada uno de los compañeros dio la presentación de
cada uno de las partes del tema que le correspondía haciendo
presentaciones con diapositivas, videos, Word, plataformas
digitales y otros,
Al terminar las presentaciones del tema con sus conceptos,
explicaciones y ejemplo, se realizó la evaluación de la jornada en
la cual todos participamos, haciendo énfasis en que los que
estábamos de invitado debíamos dar nuestras opiniones sobre el
desarrollo de las actividades y si habían sido claros los temas,
después de esto nos compartieron el link de asistencia a invitados
y la evaluación del sitio, acto seguido la directora nos despidió y
siguió en reunión con los integrantes del grupo.
En la actividad se usaron presentaciones en Power point, videos,

Google docs, educa play quizzez,, computadores, celular, y
otros
por el docente en
trabajados
ARGUMENTACIÓN
La participación e intervención en el desarrollo de actividades de
otros grupos de trabajo nos permite ampliar nuestros
Analizar cómo los
conocimientos y mejorar nuestras habilidades en distintos temas,
así como mejorar nuestras relaciones con otros compañeros
distintos a nuestro grupo de trabajo
formación
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que Mejorar los modelos de evaluación que se aplican a los
usted como docente en estudiantes en fundamental en todo proceso de enseñanza, las
formación considera que evaluaciones no siempre pueden ser tradicionales a manera de
debe trabajar para su tes o buscando una nota, también se debe evaluar al ser desde su
mejoramiento integralidad.
EVIDENCIAS
Estas pueden ser:
fotografías de los
trabajos realizados por https://drive.google.com/drive/folders/1ZrWU_irbpRZ8U89NF
los integrantes de la 1d_AidqGoIv0-76?usp=share_link
clases, encuestas,
informado para

intelectual.
ÓN étnica
LA ACTIVIDAD A
DESARROLLAR
EN EL
CONTEXTO
DESCRITO
DEL
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
PLANEADA
8) Asistencias
CENTRO: CEAD SANTA MARTA Ciudad de la SANTA MARTA

ESTRATEGIA LIMAT Práctica:
Nombre de la ESTRATEGIA LIMAT Correo Carlos.contreras@unad.ed
Institución donde Electrónico u.co
realiza la práctica
Teléfono 2910273
Programa LICENCIATURA EN Periodo 16-04
Académico MATEMATICAS Académico:
Código del Curso: 551165 Nombre del DIDACTICA DE LAS
Curso: MATEMATICAS
EVALUACION DE LAS
MATEMATICAS
Nombre del JOSE GREGORIO CANTILLO Identificación: 19617270
Estudiante APARICIO
Teléfono 3134034380 Correo jaribdejusus@g
Electrónico mail.com
Fecha Hora
Hora Nombre Firma
(DD/MM/AA Llega Actividad Principal
salida Supervisor Supervisor
AA) da
4:00 7:00 Zuly Cantillo
12/10/22 Inducción estrategia Limat
pm pm Yeneris
Elaboración de actividad
7:00 9:30 interactiva, sesión 3: saberes Zuly Cantillo
17/10/22
pm pm previos, Congruencias y Yeneris
semejanzas
4:30 7:30 Desarrollo sesión 3: criterios de Zuly Cantillo
19/10/22
pm pm congruencias y semejanzas Yeneris
Desarrollo de actividad
10:00 12: OO ayudantía en línea Test de Zuly Cantillo
20/10/22
pm am conocimientos de Calculo Yeneris
sesión 3
3:00 5:00 Asistencia virtual a la segunda Zuly Cantillo
20/10/22
pm pm ESAPEC del curso Yeneris
24/10/22
pm pm previos, ángulos, áreas, Yeneris
perímetros y polígonos
4:30 8:00 Desarrollo de sesión 4: ángulos, Zuly Cantillo
26/10/22
pm pm áreas, perímetros y polígonos Yeneris
29/10/22
pm pm previos, teorema de Pitágoras y Yeneris
de Thales.
Diligenciar del plan de trabajo,
6:00 8:00 acordar horarios y tares de Zuly Cantillo
29/10/22
pm pm ayudantías con el docente Yeneris
Limat.
3:00 5:00 Asistencia virtual video de la Zuly Cantillo
31/10/22
pm pm primera ESAPEC del curso Yeneris
04:30 07:00 Sesión 5: tema Teorema de Zuly Cantillo
02/11/2022
pm pm Pitágoras, Thales y numero pi Yeneris
09:00 12:00 Sesión del grupo 6: tema Zuly Cantillo
05/11/2022
am m secuencias numéricas Yeneris
03:00 Zuly Cantillo
05/11/2022 03:30 Entrevista a la docente líder.
pm Yeneris
Total de Horas 30.5

Certificadas
Nombre Supervisor ZULY CASTILLO YENERIS
Firma Supervisor
Identificación 64558979
INSTRUCCIONES
Este formato debe ser diligenciado por el profesional asignado por la institución para supervisar la
asistencia y desarrollo de la práctica profesional / práctica pedagógica.
9) La asistencia a la primera ESAPEC no se dio de en la fecha estipulada, dado que
aún no se nos había notificado que deberíamos retomar el curso después de pedir el
aplazamiento, también en ese mismo día y hora se desarrolló la inducción a la
estrategia Limat, sin embargo, observe el video de la ESAPEC y como evidencia
comparto el enlace de la carpeta donde están las evidencias de ello.
10) Enlace a drive
Estimado profesor, le comparto la carpeta drive donde están alojadas todas las actividades de
los pasos 1, 2, y 3, por favor calificarme los pasos 1 y 2 que tengo pendientes por el inicio
extemporáneo, le agradezco la atención y la colaboración teniendo en cuenta que al momento
de iniciar mis compañeros ya estaban por terminar la fase 2 del curso.
https://drive.google.com/drive/folders/1TT5Q2ssHzrRgrGkPkX3TqDY78T_AarXj?
usp=share_link
Bibliografía
• Colombia aprende (2017). La evaluación formativa y sus componentes para la

construcción de una cultura de mejoramiento. https://n9.cl/jifrw
• Clarke. D. (2004). Evaluación constructiva en matemáticas: pasos prácticos para

profesores. México: Grupo Editorial Iberoamérica.
http://cca.org.mx/profesores/cursos/matematicas-
ff3/doctos/evaluacion_constructiva.pdf
• MEN y UNAL (2012). Documento Guía Evaluación de Competencias matemáticas.

Bogotá, Colombia.
https://www.soachaeducativa.edu.co/phocadownload/evaluacion_competencias_pre
escolar.pdf
• Cárdenas, J. (2019). Diseño de Unidad Didáctica de Matemáticas.

[OVI]. Repositorio Institucional https://repository.unad.edu.co/handle/10596/27010
• Castillo, María A. (2017). Aprendizaje basada en proyectos de aula.

[OVI]. Repositorio

Evaluacion Formativa

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Paso 3: Planificación y estrategias para la

evaluación formativa en matemáticas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias de la Educación

Cead: Santa Marta

Segunda actividad: criterios de congruencia y semejanza

a. Mide 4.5 mt pues son semejantes

c. justifico mi respuesta ____________________________________________

2. ¿Comprendió la diferencia entre los conceptos de congruencia y semejanzas?

a. Los conceptos son claros y puedo identificar los criterios de congruencia y

b. Presento algunas dificultades para identificar las figuras congruentes de las

c. No entiendo la diferencia entre congruencia y semejanza, me es muy confuso

3. La herramienta digital Thatquiz, fue oportuna o me causo dificultades

3) Evidencia de desarrollo de evaluación de los docentes en formación de la estrategia

Limat a través de herramientas interactiva.

1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

José Gregorio Cantillo Identificació

Skype: jaribdejesus Celular: 3134034380

2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

3. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA

Nombre: Zuly Catillo Yeneris

4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:

Nombre: Zuly Castillo Yeneris

La actividad se desarrolló en las siguientes etapas

Así mismo nos ilustro de la manera como debíamos proceder para

Analizar cómo los La inducción a la estrategia Limat es fundamental en el

Firma del estudiante

El docente en formación deberá tener en cuenta la bibliografía sugerida para la elaboración

5. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

José Gregorio Cantillo Identificació

Skype: jaribdejesus Celular: 3134034380

6. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

7. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA

Nombre: Zuly Catillo Yeneris

8. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:

Nombre: Zuly Castillo Yeneris

Utilizar diferentes patrones para resolver ejercicios de congruencia y semejanzas aplicándolos

El contexto de implementación se da en el desarrollo de la estrategia Limat, donde un grupo de

Describir el momento La docente Zuly Castillo realiza una introducción y da la

Acto seguido la compañera líder inicia el desarrollo del tema

Para terminar, se presenta la evaluación de la actividad por medio

En la actividad se usaron presentaciones en Power point, así

Firma del estudiante

El docente en formación deberá tener en cuenta la bibliografía sugerida para la elaboración

9. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

José Gregorio Cantillo Identificació

Skype: jaribdejesus Celular: 3134034380

10. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

11. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA

Nombre: Zuly Catillo Yeneris

12. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:

Nombre: Zuly Castillo Yeneris

El contexto de implementación se da en el desarrollo de la estrategia Limat, donde un grupo de

- Para el desarrollo de esta actividad se envió un enlace desde la plataforma Google

DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PLANEADA

Firma del estudiante

El docente en formación deberá tener en cuenta la bibliografía sugerida para la elaboración

13. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

José Gregorio Cantillo Identificació

Skype: jaribdejesus Celular: 3134034380

14. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

15. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA